蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案及教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》教案及教學(xué)反思一、教案1.教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：理解“習(xí)慣”的含義；掌握幾種好的習(xí)慣，并能在生活中實踐；了解培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性；能用語言表達自己的看法和感受。2.教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握幾種好的習(xí)慣，并能在生活中實踐；了解培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“習(xí)慣”的含義。3.教學(xué)準(zhǔn)備教材：蘇教版小學(xué)二年級語文下冊其他教具：圖片、手鏈等4.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入教師利用圖片等教具，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是好習(xí)慣？有哪些好習(xí)慣？”讓學(xué)生自己列舉一下自己所知道的好習(xí)慣，并結(jié)合自身生活實際進行說明和舉例。（2）呈現(xiàn)老師為學(xué)生演示一下——把長短不一的線剪好，然后把它們弄亂，然后再讓學(xué)生把它們整理好。當(dāng)學(xué)生認真完成這個任務(wù)，表現(xiàn)良好的時候，老師會獎勵學(xué)生一個手鏈，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的習(xí)慣。（3）實踐讓學(xué)生將身邊常見的壞習(xí)慣列舉出來，并分組討論，找出其中幾種最常見的壞習(xí)慣，并尋找替代方法。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要培養(yǎng)良好的習(xí)慣？良好的習(xí)慣對生活的影響是什么？讓學(xué)生找到自己需要改掉的壞習(xí)慣，并根據(jù)自己的情況列出幾個行動計劃。（4）總結(jié)讓學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)到的關(guān)于習(xí)慣的知識，并與同伴分享。老師進一步強調(diào)：培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一蹴而就的，需要長時間的實踐和堅持。讓學(xué)生再次思考和回答：“我們應(yīng)該如何才能夠堅持良好的習(xí)慣呢？”5.教學(xué)評估進行一次小測驗，測試學(xué)生是否理解了“好習(xí)慣”的含義。導(dǎo)師觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，并對其思考和行動計劃進行評估。二、教學(xué)反思本次課堂的教學(xué)重點是“培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，通過幫助學(xué)生認識并實踐好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改掉不良習(xí)慣的熱情和能力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上受到更好的指引。具體教學(xué)安排如下：教學(xué)亮點（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的安排首先，通過引導(dǎo)學(xué)生集體討論的方式，引起了學(xué)生對習(xí)慣問題的重視，讓學(xué)生們了解到好習(xí)慣的重要性，對今后的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了激勵作用。然后，讓學(xué)生自己列舉一下自己所知道的好習(xí)慣，結(jié)合自身生活實際進行說明和舉例。這一環(huán)節(jié)不僅增強了孩子們的思維能力，還展現(xiàn)了孩子們的能力，為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。（2）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計當(dāng)學(xué)生認真完成剪線任務(wù)，表現(xiàn)良好的時候，老師會獎勵學(xué)生一個手鏈，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的習(xí)慣。這樣的優(yōu)惠措施有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生在感受生活中習(xí)慣帶來的正面影響的同時，也培養(yǎng)孩子們保持良好習(xí)慣的動力。（3）實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生們將身邊常見的壞習(xí)慣列舉出來，分組討論，就如何改掉壞習(xí)慣展開討論，找出其中幾種最常見的壞習(xí)慣，并尋找替代方法。這樣的安排有助于增強孩子們的自主思考、邏輯推理和口頭表達能力，并且在個體學(xué)習(xí)理解與團體學(xué)習(xí)互動之間取得平衡，提高學(xué)生在團體中的感受，為后來形成積極團隊互動學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。反思與改進（1）教學(xué)過程中存在的問題整個授課過程中，有一些學(xué)生的注意力始終無法得到保持，導(dǎo)致其不能如預(yù)期一樣積極參與到課堂討論和實踐活動中來。（2）下次授課的改進措施通過繪畫類比等可視化手段進行引入，并提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)相關(guān)材料，從而幫助學(xué)生更好地理解習(xí)慣的本質(zhì)，同時在掌握好重點基礎(chǔ)后，適時組織更加具體、形象、貼近學(xué)生實際的活動，