一年級(jí)下冊(cè)心理健康導(dǎo)學(xué)案-第一課 我上學(xué)啦 全國(guó)通用

一年級(jí)下冊(cè)心理健康導(dǎo)學(xué)案-第一課我上學(xué)啦全國(guó)通用學(xué)情分析一年級(jí)是小學(xué)最開(kāi)始的一年，一年級(jí)新生對(duì)學(xué)校生活與課程感到陌生，而且缺乏獨(dú)立自主的能力，這時(shí)，學(xué)生的心理健康十分脆弱。為確保學(xué)生能夠在心理健康方面逐步成長(zhǎng)，我們需要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這一導(dǎo)學(xué)案是一年級(jí)下冊(cè)心理健康導(dǎo)學(xué)案的第一課，主要面向一年級(jí)學(xué)生，針對(duì)他們剛?cè)雽W(xué)會(huì)遇到的問(wèn)題，以“我上學(xué)啦”為主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校、了解老師、了解同學(xué)，慢慢適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力和治愈對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不適情緒。教學(xué)目標(biāo)了解學(xué)校、了解老師、了解同學(xué)；了解學(xué)校規(guī)章制度、日常生活規(guī)范；學(xué)習(xí)成為一名好學(xué)生；培養(yǎng)敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)的能力；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解學(xué)校生活規(guī)范；鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，了解同學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找好學(xué)習(xí)的方法和技巧；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。教學(xué)環(huán)節(jié)熱身環(huán)節(jié)自我介紹環(huán)節(jié)。教師先給學(xué)生作自我介紹的示范，學(xué)生隨后互相介紹；拍照簽到。讓同學(xué)用手機(jī)拍照簽到，既可以更加了解自己的同學(xué)，又可以加深同學(xué)之間的熟悉程度。主體環(huán)節(jié)講解學(xué)校規(guī)章制度。教師對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行詳細(xì)講解，包括校服、?；?、課間操等；小組討論。以小組為單位，在班上制定一份日常生活規(guī)范，并向全班介紹；認(rèn)識(shí)老師。了解老師的名字、特點(diǎn)和作用，分析老師教育學(xué)生的方式方法；發(fā)現(xiàn)尋找學(xué)習(xí)的興趣。既可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，也可以培養(yǎng)他們的好奇心和創(chuàng)造力；充實(shí)未來(lái)的計(jì)劃。讓孩子們更清晰地知道自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中要去什么地方，遇到了什么困難，應(yīng)該求助哪些老師和同學(xué)。結(jié)束環(huán)節(jié)整合性的回顧環(huán)節(jié)。回顧學(xué)生在本次課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課程的理解和記憶；認(rèn)可性的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可和褒獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成更好的習(xí)慣。教學(xué)方法情景教學(xué)；互動(dòng)學(xué)習(xí)；示范教學(xué)；手冊(cè)練習(xí)。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，本人采用了情景教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、示范教學(xué)和手冊(cè)練習(xí)等多種教學(xué)方法，使得學(xué)生充分參與和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和獨(dú)立思維能力。每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行了形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情和接受能力，能夠主動(dòng)參與和思考。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的教學(xué)不足，課堂掌控不夠，未能充分促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和