安徽普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法課件

努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐

促進(jìn)我省普通高中課程改革的持續(xù)發(fā)展

二00七年七月

努力學(xué)習(xí)創(chuàng)1一、全省普通高中課程改革的進(jìn)展

二、積極探索我省普通高中課程改革之路

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，推動(dòng)我省普通高中課程改革的發(fā)展

四、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一、全省普通高中課程改革的進(jìn)展

二、積極探索我省普通高中課程2一、全省普通高中課程改革的進(jìn)展

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳，科學(xué)地制定方案。2、開展項(xiàng)目研究，全面而深入地實(shí)施新課程改革。3、樣本校先行，積極穩(wěn)妥推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)。4、重視培訓(xùn)，突出教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展5、科學(xué)設(shè)置課程，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。6、突出以人為本，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。一、全省普通高中課程改革的進(jìn)展

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳，科3

安徽省基礎(chǔ)教育課程改革

義務(wù)教育

小學(xué)初中

2001年2001年

普通高中2006年

安徽省基礎(chǔ)教育課程改革

4

（1）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)安徽省普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室基礎(chǔ)教育處人事處計(jì)財(cái)處督導(dǎo)室高等教育處體衛(wèi)藝處招生辦教科所電教館裝備中心職成處中專師范處成立組織、明確分工、協(xié)調(diào)職能（1）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)安徽省普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦基人計(jì)督高5（2）、積極宣傳省教科所編印了《普通高中新課程改革70問》和《安徽省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見》（兩個(gè)分冊(cè)）。銅陵市教育局編印了《高中新課程必讀》。

（2）、積極宣傳省教科所編印了《普通高中新課程改革70問》和6（3）、科學(xué)制定方案省教育廳已經(jīng)下發(fā)的6個(gè)指導(dǎo)性文件：《安徽省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》《關(guān)于建立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校的通知》《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》《安徽省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法》《安徽省普通高中新課程選修I模塊開設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）》（3）、科學(xué)制定方案省教育廳已經(jīng)下發(fā)的6個(gè)指導(dǎo)性文件：72、開展項(xiàng)目研究，全面而深入地實(shí)施新課程改革成立了11個(gè)以教科所為核心、省屬各有關(guān)高校參加的普通高中課程改革項(xiàng)目組，根據(jù)本省的實(shí)際情況深入研究高中課改的重點(diǎn)課題和推進(jìn)工作?！蛾P(guān)于申報(bào)安徽省“十一·五”教育科學(xué)規(guī)劃2007年度課題的通知》中將高中新課程研究課題單獨(dú)例出一項(xiàng)，在全省各高校和基礎(chǔ)教育各部門范圍內(nèi)進(jìn)行申報(bào)。研究問題第17項(xiàng)為“普通高中新課程實(shí)驗(yàn)研究（新課程教學(xué)策略的研究、新課程教學(xué)原則的探索、新課程背景下教學(xué)管理的研究、典型的教育教學(xué)案例的研究、適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式研究、評(píng)價(jià)問題的研究、高中選修課的研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施研究、校本課程開發(fā)研究、課程資源的開發(fā)與利用、以校為本的教學(xué)研究與教師的專業(yè)發(fā)展、普通高中新課程不同版本教材的比較研究）”。目前各市已經(jīng)組織了若干個(gè)此類課題，積極參與立項(xiàng)。2、開展項(xiàng)目研究，全面而深入地實(shí)施新課程改革成立了11個(gè)以教83、樣本校先行，積極穩(wěn)妥推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)確定了55所省級(jí)樣本校，其中城市省示范高中、縣城中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)各占三分之一。2007年5月17日—19日在蕪湖召開了全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校工作會(huì)議，交流了高中課改一年來樣本校的成果與經(jīng)驗(yàn)。許多樣本校走出了特色之路，樹立了高中課改的樣板。3、樣本校先行，積極穩(wěn)妥推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)確定了55所省級(jí)樣9蕪湖一中：成功地開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程和選修II課程研究性學(xué)習(xí)：采取集中輔導(dǎo)講座，學(xué)校提供課題，學(xué)生以課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高一學(xué)年開展以自然學(xué)科為主題的研究性學(xué)習(xí)，在高二學(xué)年開展以人文學(xué)科為主題的研究性學(xué)習(xí)。選修Ⅱ課程的開設(shè)：依據(jù)學(xué)生的選課傾向和教師實(shí)際專業(yè)能力和開課能力確定。教師個(gè)人申報(bào)選修模塊，學(xué)校合理調(diào)整，確定人選；確立了學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師積極引導(dǎo)的有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的多層次、多空間的學(xué)校課程方案。蕪湖一中：成功地開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程和選修II課程10廬江二中：扎實(shí)推進(jìn)校本教研以集體備課為載體的校本教研活動(dòng)，強(qiáng)化同伴互助，共同提高。我們確定每周五晚高一年級(jí)教師進(jìn)行集體備課。備課組活動(dòng)要求做到“四定、五要、六備”。“四定”是指：定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；“五要”是指：主備教師要精心研究所承擔(dān)的備教內(nèi)容；議課教師要亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師要在集體備課后形成文本預(yù)案；教師要對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改才能上課；上課后要對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行集體反思?！傲鶄洹笔侵福簜鋵W(xué)情、備目標(biāo)、備重難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)。廬江二中：扎實(shí)推進(jìn)校本教研以集體備課為載體的校本教11蚌埠二中：有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為活動(dòng)類和教學(xué)類：按必修課排入課表，每周2課時(shí)，1課時(shí)用于活動(dòng)類，1課時(shí)用于教學(xué)類，共開設(shè)270課時(shí)。以課內(nèi)外相結(jié)合形式開展活動(dòng)。要求每位學(xué)生都要至少經(jīng)歷一次完整的研究過程和撰寫一篇研究報(bào)告。自2006年9月以來，組織了高一學(xué)生開展了赴軍營(yíng)、下工廠、入基地、進(jìn)社區(qū)、搞調(diào)查等形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐:1、國(guó)防教育2006年8月，組織了高一年級(jí)全體新生在蚌埠汽車管理學(xué)院開展了國(guó)防教育。2、傳統(tǒng)教育2006年9－10月，開展了紀(jì)念“紅軍長(zhǎng)征勝利70周年”系列主題教育活動(dòng)。3、感恩教育2006年11月，開展了“手拉手·1＋1”關(guān)愛女童獻(xiàn)愛心系列主題教育活動(dòng)。4、社會(huì)調(diào)查應(yīng)蚌埠市統(tǒng)計(jì)局社會(huì)調(diào)查隊(duì)的邀請(qǐng)，學(xué)校組織高一年級(jí)部分學(xué)生開展了社會(huì)調(diào)查。5、珍愛生命2006年11—12月，學(xué)校舉辦了以“珍愛生命”為主題的系列教育活動(dòng)。6、特長(zhǎng)展示12月19日到30日，學(xué)校舉行了以“共創(chuàng)溫馨校園，共建和諧社會(huì)”為主題蚌埠二中第十九屆文化藝術(shù)節(jié)。蚌埠二中：有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為活12安徽普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法課件134、重視培訓(xùn)，突出教學(xué)研究（1）、積極組織各級(jí)各類培訓(xùn)

下圖是2006年4－8月各種培訓(xùn)人數(shù)4、重視培訓(xùn)，突出教學(xué)研究（1）、積極組織各級(jí)各類培訓(xùn)14各類通識(shí)培訓(xùn)各類通識(shí)培訓(xùn)15各類學(xué)科培訓(xùn)各類學(xué)科培訓(xùn)16（2）重視教學(xué)研究，實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量工程大力推進(jìn)校本教研，建設(shè)新型的教研文化和重建教研制度,構(gòu)建新型的校園文化，教師中推行“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，建立融教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究三位一體的職業(yè)生活方式。組織各學(xué)科的新課程公開課、研究課和觀摩課，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)中的問題。學(xué)校把高一年級(jí)的課堂教學(xué)作為核心工作來抓。如馬鞍山市教研室在全市范圍推行“精品課”研究，合肥一中開展“上好一節(jié)精品課”活動(dòng)。省、市教研部門下到學(xué)校進(jìn)行新課程的調(diào)研，開展了聽課、與教師研討、開家長(zhǎng)座談會(huì)、開講座、與校領(lǐng)導(dǎo)直面交流等活動(dòng)，有力地推動(dòng)學(xué)校新課程實(shí)施。（2）重視教學(xué)研究，實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量工程17合肥一中高一年級(jí)開展“上好一節(jié)精品課”活動(dòng)

2007年3月26-30日，合肥一中校高一年級(jí)堅(jiān)持扎實(shí)推進(jìn)新課改，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)備課組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成教學(xué)、教研、教改新氛圍，開展“上好一節(jié)精品課”活動(dòng)。這期間有10個(gè)學(xué)科，13位老師（語文：周典鈺、張媛媛，數(shù)學(xué)：劉成雨、查道慶，外語：楊磊、王成濟(jì)，物理：葛學(xué)松，化學(xué)：謝蕓，生物：彭巧玲，政治：龐德金，歷史：張麗莉，地理：康體鵬，信息：周順）上課。方法是：各學(xué)科備課組集體備好一節(jié)課，指定一名老師上課，備課組全體成員在聽課的基礎(chǔ)上評(píng)課，再備課，再由上課老師到另一班上課，再進(jìn)行第二次評(píng)課。備課組全體成員在此次活動(dòng)中教學(xué)水平得到提高，并積累了豐厚的教學(xué)、教研資料：課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、評(píng)課記錄。

——摘自“安徽省教育科學(xué)研究所網(wǎng)”合肥一中高一年級(jí)開展“上好一節(jié)精品課”活動(dòng)20018省教育廳基教處、教科所到學(xué)校開展高中新課程調(diào)研活動(dòng)繆富國(guó)處長(zhǎng)在安慶一中闞智所長(zhǎng)在合肥六中調(diào)研反饋省教研員在學(xué)校開講座省教育廳基教處、教科所到學(xué)校開展高中新課程調(diào)研活動(dòng)繆富國(guó)處長(zhǎng)19合肥十中省教研員在合肥十中認(rèn)真聽課跟教師交流合肥十中省教研員在合肥十中認(rèn)真聽課跟教師交流20省基教處領(lǐng)導(dǎo)與教研員參觀安慶一中校史館跟學(xué)生座談向?qū)W校反饋調(diào)研情況省基教處領(lǐng)導(dǎo)與教研員跟學(xué)生座談向?qū)W校反饋調(diào)研情況215、科學(xué)設(shè)置課程，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

下發(fā)《安徽省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見》（試行、《安徽省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》(14個(gè)學(xué)科)、《安徽省普通高中新課程選修I模塊開設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》等指導(dǎo)性文件，為高中學(xué)校必修和選修課程設(shè)置進(jìn)行了及時(shí)、有效地指導(dǎo)。對(duì)必修課程的安排對(duì)選修I課程的安排對(duì)選修II課程的安排5、科學(xué)設(shè)置課程，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

下發(fā)《安徽省普通高中新課程實(shí)22國(guó)家課程必修+選修I地方課程通用+專題學(xué)校課程（選修II）由學(xué)校開發(fā)共同基礎(chǔ)=國(guó)家課程中的必修個(gè)性發(fā)展=選修I+地方課程+選修II國(guó)家課程23三層次的課程結(jié)構(gòu)：普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊三層次的課程結(jié)構(gòu)：普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次24普通高中課程結(jié)構(gòu)：數(shù)學(xué)語言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（130多個(gè)）學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊普通高中課程結(jié)構(gòu)：數(shù)語言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科技藝體育與

健25課程具體設(shè)置如下：學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分（共計(jì)116學(xué)分）選修學(xué)分I選修學(xué)分Ⅱ語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別，分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）8藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6

課程具體設(shè)置如下：學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分（共計(jì)11626高中三年共達(dá)180多學(xué)分，其中必修116學(xué)分，選修I可達(dá)50多學(xué)分，選修II可達(dá)15學(xué)分左右必修：確保所有高中生都達(dá)到共同要求選修I：在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)一步發(fā)展的需要選修II：由學(xué)校自主開發(fā)，供學(xué)生選擇高中三年共達(dá)180多學(xué)分，其中必修116學(xué)分，選修I可達(dá)5027學(xué)制、學(xué)時(shí)、學(xué)分

普通高中學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周。各地應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)期長(zhǎng)短不一的情況，調(diào)整學(xué)年教學(xué)時(shí)間。每學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每周安排的課程修習(xí)時(shí)間為35學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)間一般為45分鐘。大多數(shù)模塊的修習(xí)時(shí)間為36學(xué)時(shí)，相當(dāng)于2學(xué)分。體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分；技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。體育與健康共11個(gè)必修學(xué)分，其中在田徑類項(xiàng)目系列中至少必修1學(xué)分、在健康教育專題系列中至少必修1學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，共23學(xué)分。其中，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)三學(xué)年共15學(xué)分；學(xué)生每學(xué)年必須參加1周的社會(huì)實(shí)踐，獲得2學(xué)分，三年共獲得6學(xué)分；學(xué)生三年內(nèi)必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。選修Ⅱ課程按照模塊開發(fā)，每個(gè)模塊可以設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分，也可以為36學(xué)時(shí)2學(xué)分。

學(xué)制、學(xué)時(shí)、學(xué)分

普通高中學(xué)制為三年，每學(xué)年5228課程實(shí)施

(一)制定課程計(jì)劃

1.學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)，該指導(dǎo)委員會(huì)由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各學(xué)科負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)組建學(xué)校各學(xué)科課程小組、制定學(xué)校課程計(jì)劃。

2.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程，所有普通高中必須全部開設(shè)。學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃。學(xué)校尊重學(xué)生對(duì)選修課程的選擇權(quán)，不得違背學(xué)生的意愿指定學(xué)生選修某個(gè)科目或模塊。

3.省示范高中應(yīng)能按照國(guó)家課程方案的要求100%開設(shè)規(guī)定的選修Ⅰ課程，其他學(xué)校選修Ⅰ課程的開設(shè)率應(yīng)在三年內(nèi)逐步達(dá)到課程方案的要求。為了保證學(xué)生對(duì)選修Ⅱ課程具有選擇的空間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少提供12學(xué)分的課程供學(xué)生選擇。

4.規(guī)模小于4個(gè)平行班的學(xué)校，經(jīng)省教育廳審核批準(zhǔn)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)選修Ⅰ課程達(dá)到開設(shè)要求的年限。在這些學(xué)校中，選修Ⅱ課程的開設(shè)應(yīng)保證學(xué)生獲得不低于6學(xué)分。

課程實(shí)施

(一)制定課程計(jì)劃

1.學(xué)校成立295.選修模塊的開設(shè)要求：40名以上學(xué)生選修的課程模塊，所有學(xué)校必須開設(shè)；少于40名學(xué)生選修的課程模塊，學(xué)校可以根據(jù)本校實(shí)際情況決定是否開設(shè)。有條件的學(xué)校在選修模塊的開設(shè)上應(yīng)盡可能滿足學(xué)生選修的需要。6.學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，積極開設(shè)選修Ⅱ課程。鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性、有特色的學(xué)校課程。7.高一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，從高一下學(xué)期開始應(yīng)開設(shè)并逐步增加選修課程；高三下學(xué)期在安排總復(fù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分。8.為減少并學(xué)科目，便于學(xué)生合理而有序地安排修習(xí)計(jì)劃，保證他們集中有效地學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該將每學(xué)期分兩段安排課程。大部分模塊的修習(xí)時(shí)間為36學(xué)時(shí)，一般可以每周安排4學(xué)時(shí)，在1個(gè)學(xué)段內(nèi)完成一個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)；也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，每周安排2學(xué)時(shí)，在2個(gè)學(xué)段內(nèi)完成一個(gè)模塊教學(xué)的任務(wù)。

5.選修模塊的開設(shè)要求：40名以上學(xué)生選修的課程模塊，所有學(xué)309.鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，提供更加靈活的課程計(jì)劃供學(xué)生選擇。一個(gè)模塊三年中可以重復(fù)開設(shè)，各學(xué)科在同一學(xué)段也可以開設(shè)幾個(gè)必修、選修模塊供學(xué)生選擇。允許學(xué)生跨年級(jí)選課，也允許部分課程例如選修Ⅱ課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程跨年級(jí)安排。10．“技術(shù)”領(lǐng)域的“通用技術(shù)”是第一次作為必修課進(jìn)入高中課程。教育行政部門根據(jù)教學(xué)需要，主動(dòng)幫助學(xué)校解決課程開設(shè)中遇到的各種困難，在教學(xué)基本條件、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地等方面給予支持。11．鼓勵(lì)跨校、跨區(qū)協(xié)作，提倡學(xué)校之間教學(xué)資源共享，如學(xué)校在師資、場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地等方面實(shí)現(xiàn)資源共享。9.鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，提供更加靈活的課程計(jì)劃供學(xué)生31指導(dǎo)學(xué)生選課

學(xué)校建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度。規(guī)定選課指導(dǎo)工作的工作程序，明確選課指導(dǎo)責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人，安排指導(dǎo)教師，向?qū)W生提供《選課指導(dǎo)手冊(cè)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課。《選課指導(dǎo)手冊(cè)》一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和安徽省教育廳有關(guān)普通高中課程設(shè)置的文件；學(xué)校三年課程開設(shè)計(jì)劃；各科目模塊的介紹(包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、所需課時(shí)、教學(xué)方式、授課教師、學(xué)分計(jì)算方法、成績(jī)考核方式、畢業(yè)和升學(xué)要求等)；不同發(fā)展需求的選課模式建議；選課基本程序等。在學(xué)生選擇選修科目和模塊之前，學(xué)校向?qū)W生公布教學(xué)班的班額控制數(shù)。學(xué)校根據(jù)省教育廳的課程實(shí)施意見，結(jié)合本校實(shí)際，制定《學(xué)生選課申請(qǐng)表》。選課指導(dǎo)教師具有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，要與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)校為每位學(xué)生建立選課檔案。

指導(dǎo)學(xué)生選課

學(xué)校建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度。規(guī)定32

6、突出以人為本，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)機(jī)制凸現(xiàn)以人為本。評(píng)價(jià)主體由校長(zhǎng)為單一主體向由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同伴、校長(zhǎng)等組成的多元的評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變；評(píng)價(jià)方法由內(nèi)部與外部相結(jié)合；評(píng)價(jià)內(nèi)容由單一的重教學(xué)效果轉(zhuǎn)為重教學(xué)準(zhǔn)備、重教學(xué)過程、重教學(xué)效果。學(xué)生評(píng)價(jià)注重促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生留有充分發(fā)展的空間；實(shí)行多元化評(píng)價(jià)、突出過程性評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)、檔案，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，改變僅僅用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。構(gòu)建發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新對(duì)學(xué)校的評(píng)估、督查模式。

6、突出以人為本，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)機(jī)制凸現(xiàn)以人33二、積極探索我省普通高中課程改革之路1、高中新課程實(shí)施中的一些困惑與問題2、堅(jiān)定改革的信念3、積極探索解決的辦法二、積極探索我省普通高中課程改革之路1、高中新課程實(shí)施中的一341、高中新課程實(shí)施中的一些困惑與問題一些學(xué)校對(duì)高中課改仍持懷疑、觀望的態(tài)度。對(duì)高考的擔(dān)憂嚴(yán)重束縛了新課程改革的步伐。學(xué)校課程建設(shè)能力相對(duì)薄弱。學(xué)校管理體制滯后，老師工作量大，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。學(xué)校課程設(shè)置中存在的問題。學(xué)校的辦學(xué)條件難以滿足新課程實(shí)驗(yàn)的需求。高中師資不足，結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾突出。1、高中新課程實(shí)施中的一些困惑與問題一些學(xué)校對(duì)高中課改仍持懷35學(xué)校課程設(shè)置中存在的問題：沒有按照課程方案設(shè)置的要求開齊、開足課程。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課、通用技術(shù)課、藝術(shù)課等在一些學(xué)校開設(shè)困難。某些課程普遍存在課時(shí)不夠的現(xiàn)象。如物理、化學(xué)各?；旧厦繉W(xué)期完成一個(gè)模塊，每周課時(shí)數(shù)均超過2個(gè)，有的省示范高中為2.5-3課時(shí)/周，有的農(nóng)村中學(xué)為3.5-4課時(shí)/周；英語大部分學(xué)校每周都超過4課時(shí)，農(nóng)村學(xué)校甚至為6課時(shí)/周。學(xué)生選課難，缺乏課程資源和必要的選課指導(dǎo)。選修Ⅱ開設(shè)困難。學(xué)校課程設(shè)置中存在的問題：362、堅(jiān)定改革的信念高中課程改革是國(guó)家意志、政府行為，勢(shì)在必行，不可逆轉(zhuǎn)。高中課改對(duì)學(xué)校和教師是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。前期高中課改實(shí)驗(yàn)的五個(gè)省進(jìn)展順利，取得了良好的效果，受到社會(huì)的認(rèn)可。今年廣東、海南、山東和寧夏四個(gè)省已經(jīng)進(jìn)行了新高考。他們的成功經(jīng)驗(yàn)可以給我們很多借鑒和啟發(fā)。我省高中課改得到了省政府、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及各地市政府、市教育局的大力支持。我省在一年的高中課改實(shí)驗(yàn)中取得了明顯的效果，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。2、堅(jiān)定改革的信念高中課程改革是國(guó)家意志、政府行為，勢(shì)在必行373、積極探索解決的辦法

均衡教育資源突出課程設(shè)置的實(shí)效性推進(jìn)樣本校建設(shè)大力推進(jìn)校本教研密切關(guān)注農(nóng)村課改3、積極探索解決的辦法

均衡教育資源38均衡教育資源打破傳統(tǒng)的學(xué)校布局。如合肥市一、六、八三所學(xué)校的聯(lián)合招生，一定范圍內(nèi)擴(kuò)大了享受均等教學(xué)資源、教師資源等權(quán)利；一中、八中、46中等名校的搬遷，增加了招生人數(shù)，擴(kuò)大了受教育的對(duì)象。高中招生制度改革中繼續(xù)實(shí)行60％指標(biāo)到校生政策。實(shí)行一定區(qū)域內(nèi)的教師流動(dòng)制。如合肥市今年又?jǐn)U大教師流動(dòng)的范圍，廬陽區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)推廣教師流動(dòng)。均衡教育資源打破傳統(tǒng)的學(xué)校布局。如合肥市一、六、八三所學(xué)校的39突出課程設(shè)置的實(shí)效性督促學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，開足、開齊必修課程，合理并有特色地開設(shè)選修課程。結(jié)合我省實(shí)際，頒發(fā)《安徽省普通高中新課程選修I模塊開設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》，指導(dǎo)各學(xué)校因地制宜、因校制宜地制定具有本校特色的選修課程方案。注重學(xué)校的課程能力建設(shè)和課程資源的開發(fā)，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)課、通用技術(shù)和選修II課程的建設(shè)能力。突出課程設(shè)置的實(shí)效性督促學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案40選修I課程開設(shè)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊語言與文學(xué)語文系列1詩歌與散文系列2小說與戲劇系列3新聞與傳記系列4語言文字應(yīng)用系列5文化論著研讀

“詩歌與散文”側(cè)重鑒賞探討詩歌和散文作品的意蘊(yùn)；“語言文字應(yīng)用”側(cè)重分析實(shí)用文本與提高語言文字的應(yīng)用能力；“小說與戲劇”側(cè)重鑒賞探討小說與戲劇作品的意蘊(yùn)；“新聞與傳記”側(cè)重解讀、評(píng)價(jià)新聞與傳記等實(shí)用文本；“文化論著研讀”側(cè)重研讀經(jīng)典以及從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。建議從5個(gè)系列中任選4個(gè)系列。在所選擇的4個(gè)系列中，每個(gè)系列要選擇1個(gè)模塊（其具體模塊，可由各地或各校根據(jù)實(shí)際自主確定）。共4個(gè)模塊，獲得8個(gè)學(xué)分英語系列Ⅰ順序選修(英語6—11,共6個(gè)模塊)中學(xué)英語八級(jí)目標(biāo)：系列Ⅰ順序選修6—8模塊（6個(gè)學(xué)分）選修I課程開設(shè)：學(xué)習(xí)科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇41學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)系列1（2個(gè)模塊）[文]系列2（3個(gè)模塊）[理]系列3（6個(gè)專題）：[共]3-1數(shù)學(xué)史選講3-2信息安全與密碼3-3球面上的幾何3-4對(duì)稱與群3-5歐拉公式與閉曲面分類3-6三等分角與數(shù)域擴(kuò)充系列4（10個(gè)專題）：[理]4-1幾何證明選講4-2矩陣與變換4-3數(shù)列與差分4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程4-5不等式選講4-6初等數(shù)論初步4-7優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步4-8統(tǒng)籌法與圖論初步4-9風(fēng)險(xiǎn)與決策4-10開關(guān)電路與布爾代數(shù)人文發(fā)展傾向系列1全部模塊系列3和系列4中2個(gè)專題（相當(dāng)于1個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，建議：在3-1，4-1，4-4中選修2個(gè)專題）。理工發(fā)展傾向系列2全部模塊以及系列3中的2個(gè)專題（相當(dāng)于1個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，建議：在3-1，3-3，3-4中選修2個(gè)專題，其評(píng)價(jià)是只考核不考試）。系列4中的2個(gè)專題（在4-1、4-4、4-5等3個(gè)專題中，必須至少選修2個(gè)專題(相當(dāng)于1個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分)學(xué)習(xí)科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)系42學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊人文與社會(huì)思想政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)生活中的法律常識(shí)科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)科學(xué)思維常識(shí)公民道德與倫理常識(shí)國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)生活中的法律常識(shí)(3選2,4個(gè)學(xué)分)歷史歷史上重大改革回眸近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史人物評(píng)說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃歷史上重大改革回眸近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史人物評(píng)說(4選2,4個(gè)學(xué)分)地理宇宙與地球/海洋地理旅游地理/城鄉(xiāng)規(guī)劃自然災(zāi)害與防治環(huán)境保護(hù)地理信息技術(shù)應(yīng)用旅游地理環(huán)境保護(hù)自然災(zāi)害與防治城鄉(xiāng)規(guī)劃(4選2,4個(gè)學(xué)分)學(xué)習(xí)科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊思想政治經(jīng)43學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊科學(xué)物理選修1-1，1-2選修2-1，2-2，2-3選修3-1，3-2，3-3，3-4，3-5人文發(fā)展傾向(2個(gè)學(xué)分，屬必修學(xué)分)選修1-1理工發(fā)展傾向(必修學(xué)分2+選修學(xué)分6，共8個(gè)學(xué)分)選修3-1(必修學(xué)分)從選修3-3,3-4,3-5中選修3個(gè)模塊(4選3)化學(xué)化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)人文發(fā)展傾向(2個(gè)學(xué)分，屬必修學(xué)分)從“化學(xué)與生活”、化學(xué)與技術(shù)中選修1個(gè)模塊理工發(fā)展傾向(必修學(xué)分2+選修學(xué)分4，共6個(gè)學(xué)分)從“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”選修3個(gè)模塊(4選3）生物生物技術(shù)實(shí)踐生物科學(xué)與社會(huì)現(xiàn)代生物科技專題人文發(fā)展傾向(2個(gè)學(xué)分)生物科學(xué)與社會(huì)理工發(fā)展傾向(4個(gè)學(xué)分)生物技術(shù)實(shí)踐，現(xiàn)代生物科技專題其中，在生物技術(shù)實(shí)踐模塊中選做5-7個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊物理選修144學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊科學(xué)信息技術(shù)1算法與程序設(shè)計(jì)2多媒體技術(shù)應(yīng)用3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用4數(shù)據(jù)管理技術(shù)5人工智能初步多媒體技術(shù)應(yīng)用算法與程序設(shè)計(jì)(2選1,2個(gè)學(xué)分)通用技術(shù)1電子控制技術(shù)2建筑及其設(shè)計(jì)3簡(jiǎn)易機(jī)器人制作4現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)5家政與生活技術(shù)6服裝及其設(shè)計(jì)7汽車駕駛與保養(yǎng)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件先開設(shè)3-4個(gè)模塊，供學(xué)生選擇2個(gè)模塊，4個(gè)學(xué)分學(xué)習(xí)科目選修Ⅰ模塊所有學(xué)校必須開設(shè)供學(xué)生選擇的模塊信息1算法45推進(jìn)樣本校建設(shè)

抓樣本校中的典型抓樣本校的課程設(shè)置抓樣本校的教學(xué)管理抓樣本校的校本教研抓樣本校的課程資源建設(shè)和教學(xué)設(shè)備配置抓樣本校的教師隊(duì)伍建設(shè)抓樣本校的學(xué)生評(píng)價(jià)改革抓樣本校的輿論宣傳工作推進(jìn)樣本校建設(shè)

抓樣本校中的典型46大力推進(jìn)校本教研

建立以校為本的教學(xué)研究制度，針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中的具體問題開展廣泛深入地研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高全省普通高中教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。著力構(gòu)建學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究三位一體的教師職業(yè)生活方式，建設(shè)民主、互動(dòng)、合作、分享、探究和對(duì)話的新型教研文化。通過校本教研轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)教師針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)工作中的實(shí)際問題開展教學(xué)研究。提倡教師自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我反思、開展同伴互助的校本教研模式。專業(yè)研究人員應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，虛心學(xué)習(xí)，與教師平等對(duì)話、交流，幫助教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)和總結(jié)過程中指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中提高。重視和加強(qiáng)學(xué)校教研組（學(xué)科組）建設(shè)，充分發(fā)揮教研組（學(xué)科組）的作用。學(xué)校加強(qiáng)與教研部門、高等院校的聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進(jìn)修機(jī)制。

大力推進(jìn)校本教研

建立以校為本的教學(xué)研究制度，針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)47密切關(guān)注農(nóng)村課改

關(guān)注農(nóng)村教學(xué)資源的建設(shè)推行區(qū)域教研、聯(lián)片教研、以點(diǎn)輻射、以骨干帶全員等校本教研模式。提供網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，拉近城鄉(xiāng)學(xué)校間距離。密切關(guān)注農(nóng)村課改

關(guān)注農(nóng)村教學(xué)資源的建設(shè)48三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，推動(dòng)我省普通高中課程改革的發(fā)展新課程的評(píng)價(jià)改革目標(biāo)就是要建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，適應(yīng)新課程的需要，形式多樣，對(duì)象和主體多元評(píng)價(jià)體系。我們主要在以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐：關(guān)于學(xué)分認(rèn)定與管理的問題關(guān)于高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的問題關(guān)于學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)的問題關(guān)于高考改革的問題三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐，推動(dòng)我省普通高中課程改革的發(fā)展49學(xué)分認(rèn)定與管理問題下發(fā)《安徽省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法（暫行）》：高中課程修習(xí)的學(xué)分管理1、高中課程修習(xí)實(shí)行學(xué)分管理，學(xué)分用以描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。學(xué)生修習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。2、每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。3、體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為l8學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分；研究性學(xué)習(xí)的主要形式是課題研究，應(yīng)當(dāng)保證270學(xué)時(shí)，每學(xué)分不少于l8學(xué)時(shí)，計(jì)15學(xué)分；每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐1周，獲2學(xué)分；社區(qū)服務(wù)按照工作日計(jì)算，三年不得少于10個(gè)工作日，獲2學(xué)分4、選修Ⅱ課程開設(shè)，每個(gè)模塊可以設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)，1學(xué)分，也可以為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。5、學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定并負(fù)責(zé)組織實(shí)施

學(xué)分認(rèn)定與管理問題下發(fā)《安徽省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法（暫行50學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求1、學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分。2、學(xué)生三個(gè)學(xué)年必須獲得116個(gè)必修學(xué)分，其中包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分；還要獲得28個(gè)以上選修學(xué)分，其中在選修Ⅱ中至少要獲得6個(gè)學(xué)分；總計(jì)必須達(dá)到144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。3、學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生達(dá)到畢業(yè)所需的144個(gè)學(xué)分后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們修習(xí)更多選修課。凡是選修新的課程模塊并通過考核的，可以獲得更多的學(xué)分。

學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求51學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定（1）修習(xí)課時(shí)記錄。學(xué)校必須按照課程方案規(guī)定的課時(shí)開設(shè)課程，學(xué)生參加課程修習(xí)的出勤情況由授課教師登記。學(xué)生修習(xí)時(shí)間未達(dá)到模塊學(xué)時(shí)要求的，不能取得相應(yīng)學(xué)分。（2）學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。在模塊學(xué)習(xí)過程中，授課教師應(yīng)根據(jù)模塊學(xué)習(xí)要求組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及學(xué)科實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)情況等。（3）模塊考試（考查）。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校組織考試?？荚嚦P試外，還應(yīng)根據(jù)不同模塊的要求，設(shè)置聽說能力測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作能力測(cè)試和專業(yè)測(cè)試等。

學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定（1）修習(xí)課時(shí)記錄。學(xué)校必須按照課程方案規(guī)52綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

（1）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)分獲得除了要完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，還要提供以下幾方面材料：①開題報(bào)告或課題項(xiàng)目的研究方案；②體現(xiàn)研究過程的記錄、總結(jié)及相關(guān)佐證材料；③研究成果及評(píng)價(jià)。

（2）社區(qū)服務(wù)

學(xué)生三年內(nèi)必須參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，并提供活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)和社區(qū)證明材料等，方可獲得2學(xué)分。（3）社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生每學(xué)年必須參加1周有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并提供個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐記錄（如日記、體驗(yàn)材料等）、學(xué)校和有關(guān)單位提供的證明材料，可獲得2學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定

（1）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的53選修Ⅱ課程學(xué)分認(rèn)定

學(xué)校應(yīng)開設(shè)具有本校特色的校本選修課程，為學(xué)生選修創(chuàng)造條件，并在修習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核。選修Ⅱ課程學(xué)分從修習(xí)過程記錄、修習(xí)過程表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)(成果)三方面來認(rèn)定。選修Ⅱ課程學(xué)分認(rèn)定

學(xué)校應(yīng)開設(shè)具有本校特色的校本選修54高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)下發(fā)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）》、《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)目表》、《安徽省普通高中學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》、《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總評(píng)表》系列文件。評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想：評(píng)價(jià)充分發(fā)揮優(yōu)化教育實(shí)踐的功能，幫助教師不斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；促進(jìn)學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案，逐步建立適應(yīng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)需要的教學(xué)管理制度；引導(dǎo)社會(huì)樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，營(yíng)造全面實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。評(píng)價(jià)要遵循導(dǎo)向性、公平性、發(fā)展性和可操作性原則。評(píng)價(jià)結(jié)果的使用：用于指導(dǎo)日常教育實(shí)踐、用于教育質(zhì)量監(jiān)控、作為普通高中學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)、作為高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容：從公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、要素、主要行為表現(xiàn)等三級(jí)。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)下發(fā)《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案55評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括兩個(gè)部分：綜合性評(píng)語和評(píng)定等級(jí)。綜合性評(píng)語主要是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì)。評(píng)定等級(jí)指每個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)定結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)主體：各地應(yīng)遵循評(píng)價(jià)主體的多元化原則，評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)(小組或全班評(píng)價(jià))、教師評(píng)價(jià)等結(jié)合起來。建議學(xué)生自評(píng)權(quán)重為10%、學(xué)生互評(píng)權(quán)重為40%、教師評(píng)價(jià)權(quán)重為50%。評(píng)價(jià)依據(jù)：普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)。1、班級(jí)日志等日常記錄的統(tǒng)計(jì)資料；2、關(guān)鍵性作業(yè)、作品；3、各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績(jī)；4、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；5、教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)證明；6、教育行政部門認(rèn)可的特長(zhǎng)鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明；7、關(guān)鍵性評(píng)語；8、自我描述。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括兩個(gè)部分：綜合性56評(píng)價(jià)過程：班級(jí)開展評(píng)價(jià)的基本程序是組織培訓(xùn)——學(xué)生展示實(shí)證材料、自我陳述——學(xué)生自評(píng)——學(xué)生互評(píng)——教師評(píng)價(jià)——合成評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)據(jù)——填寫綜合性評(píng)語。其中學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上進(jìn)行，學(xué)生自評(píng)在要素上進(jìn)行。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證資料的分析與概括，避免以偏概全。評(píng)價(jià)時(shí)，如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校進(jìn)行審定。綜合性評(píng)語由班主任收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果、與相關(guān)教師（不少于三人）共同研究寫出。評(píng)價(jià)管理：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作要貫穿學(xué)生整個(gè)普通高中階段。從學(xué)生入學(xué)起，學(xué)校每學(xué)年都要利用安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件開展評(píng)價(jià)工作，為每個(gè)學(xué)生填報(bào)《安徽省普通高中學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，經(jīng)各級(jí)教育主管部門審核后上報(bào)到省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中心（具體上報(bào)辦法另行通知）。學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)，省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中心對(duì)學(xué)生三個(gè)學(xué)年的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行合成，其中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等級(jí)按高一占30%、高二占30%、高三占40%的比例合成，相關(guān)實(shí)證材料直接匯總，最終形成《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總評(píng)表》并下發(fā)給學(xué)校確認(rèn)。評(píng)價(jià)過程：班級(jí)開展評(píng)價(jià)的基本程序是組織培訓(xùn)——學(xué)生展示實(shí)證材57學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測(cè)監(jiān)測(cè)目的：知識(shí)統(tǒng)整，教學(xué)診斷，建立常模，提供反饋。監(jiān)測(cè)作用：推進(jìn)我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的重要保證；檢查、評(píng)價(jià)普通高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)分認(rèn)定質(zhì)量的重要依據(jù)；考核普通高中學(xué)生是否達(dá)到有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的畢業(yè)、升學(xué)要求的依據(jù)。監(jiān)測(cè)原則：基礎(chǔ)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、公平性性質(zhì)：水平測(cè)試，標(biāo)準(zhǔn)參照。形式：筆試為主，全面監(jiān)測(cè)?？荚嚺c考查相結(jié)合內(nèi)容。結(jié)果呈現(xiàn)形式：等級(jí)制內(nèi)容：必修課學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測(cè)監(jiān)測(cè)目的：知識(shí)統(tǒng)整，教學(xué)診斷，建立常模，提供58關(guān)于高考改革現(xiàn)行高考存在的問題：全國(guó)統(tǒng)一考試要求、統(tǒng)一的試卷，進(jìn)行一次性考試的方法，使全國(guó)的高中教學(xué)都面對(duì)高考的最高要求，忽視了高校要求的差異、地區(qū)差異，以及高中學(xué)生的性向和能力差異，成為大量學(xué)生為應(yīng)考需要而死讀書的重要原因之一?；緵]有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，以及在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，造成學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的忽視。單一的筆試形式和封閉式試題造成對(duì)高層次的認(rèn)知能力的忽視，影響學(xué)生高層次能力的發(fā)展。將高考定位為選拔性考試，是造成試卷實(shí)際難度逐步加大、學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重的重要原因之一。關(guān)于高考改革現(xiàn)行高考存在的問題：59把一個(gè)省的學(xué)生擺在一起進(jìn)行排隊(duì)劃分?jǐn)?shù)線的做法，使高考的選拔性強(qiáng)化到極點(diǎn)。過分強(qiáng)化的選拔功能使高考對(duì)高中教育教學(xué)的負(fù)面作用也相應(yīng)地達(dá)到極點(diǎn)。高考的試卷沒有精確到百分之一甚至幾百分之一的程度，考試結(jié)果的利用確要求達(dá)到這樣的精確度，本身就不合理。把不同學(xué)科的分?jǐn)?shù)加在一起，是把性質(zhì)和單位都不同、不可相加的東西加在一起，完全不能反映一個(gè)人的真實(shí)情況。極度夸大了考試分?jǐn)?shù)的價(jià)值，使全社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)在教育和考試中的作用產(chǎn)生了片面的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了極為不良的影響。給學(xué)校間、地區(qū)間的相互攀比提供了一個(gè)極為片面、極不合理的參照。助長(zhǎng)了學(xué)校間的地區(qū)間競(jìng)相攀比考試分?jǐn)?shù)的不良風(fēng)氣。把一個(gè)省的學(xué)生擺在一起進(jìn)行排隊(duì)劃分?jǐn)?shù)線的做法，使高考的選拔性60新課程背景下高考改革的方向高考的改革不能以全盤否定和取消高考為前提，否則會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)和教育事業(yè)所帶來破壞性的影響。高考必須根據(jù)新課程的理念、要求、內(nèi)容和實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行改革。高考的全面深入改革，不僅是考試和招生的方式和技術(shù)的改革，更有待于社會(huì)的進(jìn)步和教育的全面改革，不能幻想“畢其功于一役”?？荚囍皇且环N工具，有所能必有所不能，大學(xué)招生不能單純依賴考試一種方法。高考對(duì)高中教學(xué)有很大的導(dǎo)向作用，但不應(yīng)試圖以高考來指揮高中教學(xué)。高考的改革必須與招生制度的改革同時(shí)進(jìn)行，或者說必須在招生制度改革的前提下進(jìn)行。新課程背景下高考改革的方向高考的改革不能以全盤否定和取消高考61高考改革的切入點(diǎn)將考試分為基礎(chǔ)考試和能力考試兩部分：基礎(chǔ)考試以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和相應(yīng)的基本技能為主，保證考生具有全面均衡的基礎(chǔ)知識(shí)；能力考試著重考查學(xué)生的能力，區(qū)分學(xué)生的不同水平。逐步減少封閉式試題的權(quán)重，增加開放式試題的權(quán)重，加大對(duì)評(píng)分的投入和研究，逐步減少開放式試題的評(píng)分誤差。必要時(shí)可增加面試或其他的輔助考試或選拔方法。逐步實(shí)現(xiàn)變單一的書面筆試形式為多種不同的考試形式，以考查不同形式的能力表現(xiàn)?？荚嚳颇康脑O(shè)置應(yīng)體現(xiàn)新課程既保證全面基礎(chǔ)，又有利于個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展的理念。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)分的改革。取消全省一條分?jǐn)?shù)線的做法，按考生群體數(shù)劃分?jǐn)?shù)線，或進(jìn)一步改由各學(xué)校根據(jù)報(bào)名和考試的情況自定報(bào)名的資格和錄取分?jǐn)?shù)線。將高考從強(qiáng)調(diào)區(qū)分的常模參照考試改為強(qiáng)調(diào)水平的標(biāo)準(zhǔn)參照考試。高考改革的切入點(diǎn)將考試分為基礎(chǔ)考試和能力考試兩部分：基礎(chǔ)考試62五省高考方案共同點(diǎn)綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果都列為高校招生參考考試科目及內(nèi)容都體現(xiàn)了既全面考查基礎(chǔ)，又保證學(xué)生的選擇性：必考選考既體現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一考試，又給省自主權(quán)國(guó)家考試中心定考試大綱省定考試說明五省高考方案共同點(diǎn)綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果都列為高校招生參考63廣東07高考方案考試科目設(shè)置3＋文基/理基＋X3＝語文、數(shù)學(xué)（分文、理）、英語（八級(jí)）文基＝政、史、地（70％）、理、化、生（30％）理基＝政、史、地（30％）、理、化、生（70％）X：物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育術(shù)科考生學(xué)科組合文科專業(yè)：語＋數(shù)（文）＋英＋文基＋政/史/地（專業(yè)選考科目）理科專業(yè)：語＋數(shù)（理）＋英＋理基＋理/化/生（專業(yè)選考科目）體育、藝術(shù)類：語＋數(shù)（文/理）＋英＋文基/理基＋術(shù)科成績(jī)文科/理科按原始分，滿分為＝150×3＋150＋150＝750分藝術(shù)類4科文化課成績(jī)總和再轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，術(shù)科成績(jī)單列分?jǐn)?shù)線：分文科、理科、體育、藝術(shù)投檔和錄?。簭母叻值降头滞稒n根據(jù)分?jǐn)?shù)和綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果擇優(yōu)錄取廣東07高考方案考試科目設(shè)置64學(xué)科門類與專業(yè)選考科目參照表學(xué)科門類專業(yè)選考科目哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）、歷史學(xué)以及中醫(yī)、中藥學(xué)思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物藝術(shù)類音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科工學(xué)、理學(xué)（生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類四個(gè)一級(jí)學(xué)科除外）物理、化學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）等六個(gè)一級(jí)學(xué)科思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物法學(xué)物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理教育學(xué)（職業(yè)教育類一級(jí)學(xué)科除外）物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理農(nóng)學(xué)物理、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)物理、化學(xué)、生物體育類體育術(shù)科學(xué)科門類與專業(yè)選考科目參照表學(xué)科門類專業(yè)選考科目哲學(xué)、文學(xué)（65海南高考方案3+3+綜合基礎(chǔ)

文史類考試科目組合：語文、數(shù)學(xué)（文）、外語（加聽力）、政治、歷史、地理、綜合基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物、技術(shù)）。理工類考試科目組合：語文、數(shù)學(xué)（理）、外語（加聽力）、物理、化學(xué)、生物、綜合基礎(chǔ)（政治、歷史、地理、技術(shù)）。體育類考試科目組合：為理工類考試科目組合，再加考相關(guān)術(shù)科。藝術(shù)類考試科目組合：為文史類考試科目組合，再加考相關(guān)術(shù)科。分值：語、數(shù)、英150分；政、史、地、理、化、生100分?；A(chǔ)會(huì)考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技術(shù)和信息技術(shù)，100分，按10%計(jì)入總分。海南高考方案3+3+綜合基礎(chǔ)66寧夏高考方案在統(tǒng)一的高中會(huì)考基礎(chǔ)上進(jìn)行3+文綜/理綜3：語、數(shù)、外，必考，各150分。文綜：政、史、地，300分理綜：理、化、生，300分寧夏高考方案在統(tǒng)一的高中會(huì)考基礎(chǔ)上進(jìn)行67山東高考方案3+X+13：語、數(shù)（分文/理）、外，必考，各150分X：文綜或理綜，必修＋部分選修內(nèi)容；各200分1：基本能力：技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力，必考。藝術(shù)類、體育類考理綜各科試卷都分為卷Ｉ和卷Ⅱ，其中卷Ｉ是必做題，以選擇題型呈現(xiàn)，主要考查必修內(nèi)容；卷Ⅱ含必做題和選做題，以非選擇題型呈現(xiàn)，主要考查選修內(nèi)容。山東高考方案3+X+168江蘇省高考方案3＋水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)3門統(tǒng)考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語，總分480分（其中語文、數(shù)學(xué)各有30分附加題）。學(xué)業(yè)水平測(cè)試：政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))等7門，其中包括選修測(cè)試科目和必修測(cè)試科目分必修或選修科目。選修測(cè)試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學(xué)、生物四門中選擇一門。必修科目水平測(cè)試是考察該科目必修學(xué)分規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般為3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選修科目水平測(cè)試考察該學(xué)科必修的全部?jī)?nèi)容與選修的內(nèi)容。學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行等級(jí)計(jì)分，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可報(bào)考兩次，6門科目成績(jī)均達(dá)到A級(jí)且技術(shù)測(cè)試合格的考生，在劃線前加10分計(jì)入統(tǒng)考成績(jī)。江蘇省高考方案3＋水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)69我省在研制新高考方案中的理念理解高考新方案強(qiáng)調(diào)多樣化、選擇性和探究性，注重考查考生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促使學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾方面：全面反映考生的基本素質(zhì)；考試科目和內(nèi)容設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)新課程既保證學(xué)生有全面的基礎(chǔ)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展的理念，既有全面性同時(shí)又有選擇性；考試的題目既要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面了解，更要重視考查學(xué)生的能力；切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和考試負(fù)擔(dān)；要有實(shí)踐的可操作性。我省在研制新高考方案中的理念理解70教育部考試中心戴家干主任認(rèn)為：與現(xiàn)行的教育大綱不同，新課程改革更加突出素質(zhì)教育，提出了多樣性、選擇性的課程設(shè)計(jì)原則，除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，注重道德、價(jià)值觀的教育，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了“知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)。教育部考試中心戴家干主任認(rèn)為：與現(xiàn)行的教育大綱不同，新課程改71學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果作為高等學(xué)校招生的重要依據(jù)”是５省區(qū)高考改革方案的一個(gè)重要亮點(diǎn)，也是熱點(diǎn)、難點(diǎn)。只有選材標(biāo)準(zhǔn)從一元變?yōu)槎嘣拍艽龠M(jìn)學(xué)生向著全面、健康、生動(dòng)活潑主動(dòng)的方向發(fā)展，才能富有個(gè)性、富有創(chuàng)造性、富有社會(huì)責(zé)任感?？梢哉f，這是高考改革的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，也是衡量高考改革是否成功的最重要的標(biāo)志。教育部考試中心副主任應(yīng)書增認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)定作為錄取新生的重要參考，這是完善考生評(píng)價(jià)體系、避免把考試分?jǐn)?shù)作為錄取的唯一尺度的重要舉措。但目前存在的問題是，由于全社會(huì)的誠(chéng)信制度還沒有建立起來，人們的社會(huì)誠(chéng)信度還沒有達(dá)到相應(yīng)的程度，因此，“我擔(dān)心個(gè)別地方提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒有區(qū)分度，在錄取時(shí)起不到應(yīng)有的作用?！睂W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果作為高等學(xué)校招生的重要依據(jù)”是５省區(qū)高72一位老師的話：……教學(xué)一旦脫離了“考”，那就等于冒了天下之大不韙：上，要得罪領(lǐng)導(dǎo)；下，要得罪學(xué)生；甚至連有些同事都可能得罪。諸如，每學(xué)期開始，推銷各種考試資料的一撥又一撥，我全部拒之門外，有人就說：“你傻啊，羊毛出在羊身上！”我表達(dá)反對(duì)“月考”、“周考”的意見，有人就說：“大勢(shì)所趨，你反對(duì)什么？”我抵制補(bǔ)課，說：“這是打疲勞戰(zhàn)！”有人就說：“你別搞特殊了！補(bǔ)課有收入，還受到贊賞，何樂而不為？”考試過后，就按考分給學(xué)生排名次，高分的分到“重點(diǎn)班”，低分的分到“普通班”；到了高三，有人別出心裁，提議再在“普通班”中考一次試，按成績(jī)分出一個(gè)“次重點(diǎn)班”和一個(gè)“后普通班”。我竭力反對(duì)，沒想到被群起而攻之：“不分？那今年達(dá)不到高考升學(xué)指標(biāo)，你負(fù)責(zé)！獎(jiǎng)金拿不到，你來付？”我怎么敢負(fù)這樣重大的責(zé)任！不說影響升學(xué)率會(huì)被唾沫星淹死，就是耽誤的獎(jiǎng)金我下輩子也賠付不起！一個(gè)語文老師，你還敢不隨大流？再說，學(xué)校對(duì)你高三老師也不薄：除了按照規(guī)定超升學(xué)指標(biāo)有獎(jiǎng)勵(lì)外，還年年花大價(jià)錢拉我們出去開“高考研討會(huì)”。我明知道這些“研討會(huì)”作用不大，但還是不得不去。更要命的是上面不斷派人下來“督導(dǎo)”，中心就是如何復(fù)習(xí)迎考。一位老師的話：……教學(xué)一旦脫離了“考”，那就等于冒了天下之大73……有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一把手親自帶隊(duì)，督導(dǎo)之后給我們訓(xùn)話：“不管白貓黑貓，多考上個(gè)人就是好貓；你們有什么招就施什么招，出了問題我給你頂著！順便給你們通報(bào)一件事：某某中學(xué)一個(gè)老師向上級(jí)有關(guān)方面反映違規(guī)補(bǔ)課，上面派人下來調(diào)查，我們?cè)O(shè)法給應(yīng)付過去了；之后，我將這位老師下放到小學(xué)，并告訴他說，你就在這里呆著吧，因?yàn)樾W(xué)不講升學(xué)率——將來如果再有人向上面反映問題，我就叫他下崗！”……有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一把手親自帶隊(duì)，督導(dǎo)之后給我們訓(xùn)話：“不74對(duì)我省高考改革應(yīng)該充滿信心：高考改革關(guān)系一代人、幾代人的命運(yùn)，關(guān)系國(guó)家和民族的未來，因此，改革要積極而穩(wěn)妥地進(jìn)行。在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的聲音，需要引導(dǎo)而不是從眾媚眾，需要疏導(dǎo)而不是因噎廢食。特別是在應(yīng)試文化的背景下，高考改革期待人們以積極的態(tài)度面對(duì)，以寬容的態(tài)度接納，以樂觀的態(tài)度支持。五個(gè)省的高考方案的出臺(tái)和試行意味著全國(guó)自主沿襲多年的高考制度在內(nèi)容、形式等方面發(fā)生了較大的變化。招生試點(diǎn)高校增至５９所。教育部近日決定，２００７年起自主招生試點(diǎn)高校將再增加６所，達(dá)到５９所。對(duì)我省高考改革應(yīng)該充滿信心：高考改革關(guān)系一代人、幾代人的命運(yùn)75四、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

省教育廳程藝多次在大會(huì)上說過：“要加強(qiáng)新課程培訓(xùn)工作，做好新課程實(shí)施的師資保證。高中新課程培訓(xùn)要貫穿始終，不僅要搞好實(shí)驗(yàn)前的集中培訓(xùn)，而且在整個(gè)新課程實(shí)驗(yàn)過程中，都要抓好培訓(xùn)工作?！?006年我們?cè)?jīng)舉辦過全省各類通識(shí)培訓(xùn)（包括啟動(dòng)大會(huì)）6次，培訓(xùn)各級(jí)管理人員達(dá)2300多人，舉辦各學(xué)科培訓(xùn)60多場(chǎng)，培訓(xùn)高一年級(jí)的任科教師達(dá)30000多人。四、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

省教育廳程藝多次在大會(huì)上說過762007年學(xué)科培訓(xùn)特點(diǎn)：培訓(xùn)對(duì)象：所有高一年級(jí)任課教師的全員培訓(xùn)和高二年級(jí)教師的骨干研修。培訓(xùn)規(guī)模與人數(shù)：培訓(xùn)達(dá)80多場(chǎng)次，預(yù)計(jì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)40000多人。培訓(xùn)內(nèi)容：在原有的通識(shí)培訓(xùn)、課標(biāo)解讀、新教材介紹與分析的基礎(chǔ)上又增加了典型課例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流、問題反思與探討等。培訓(xùn)形式：除采取講座式、研修式之外，多一些互動(dòng)式、小組式、合作式、參與式等形式。培訓(xùn)目標(biāo)：轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)信心，提高素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。2007年學(xué)科培訓(xùn)特點(diǎn)：培訓(xùn)對(duì)象：所有高一年級(jí)任課教師的全員77教師面臨的教學(xué)改革挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：知識(shí)、能力、學(xué)科以外的生活世界和情感體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：主動(dòng)性（我要學(xué)）、自主性（我能學(xué)）、差異性（按個(gè)性化的方式學(xué)）、體驗(yàn)性（在親歷和體驗(yàn)中學(xué)）、探究性（在解決問題中學(xué)）、合作性（在交流與分享中學(xué)）教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：講授型向合作型、調(diào)控型、組織型、扶持型等多元形式轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)的改革：重點(diǎn)關(guān)注