舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工績(jī)效管理體系的構(gòu)建

8 8 我國的教育事業(yè)在近年的發(fā)展中呈現(xiàn)出高速發(fā)展的趨勢(shì),舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)在我國教育市場(chǎng)上，說明人們?cè)絹碓街匾暰C合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)教育培訓(xùn)的發(fā)展也是我國人力市場(chǎng)資本發(fā)展的重要補(bǔ)充力量，國家政策的支持說明政府也支持文化教育的發(fā)展與傳承，因此，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在促進(jìn)我國民族舞蹈文化的傳承與發(fā)展具有支撐作用。本文主要基于績(jī)效管理中的系統(tǒng)管理理論、目標(biāo)管理理論和激勵(lì)理論對(duì)當(dāng)今舞蹈培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)問題。許多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在績(jī)效考核方面的知識(shí)了解及運(yùn)用，還有師資團(tuán)隊(duì)發(fā)展的管理上出現(xiàn)問題。在績(jī)效考反饋溝通。針對(duì)這些問題，根據(jù)實(shí)際情況提出一些改進(jìn)措施，在績(jī)效管理理論知識(shí)方面對(duì)整個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，而后根據(jù)績(jī)效管理理論進(jìn)行管理，在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)、完善，最后形成一個(gè)科學(xué)有效可行的績(jī)效管理體Abstractf舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工績(jī)效管理體系的構(gòu)建近年來，在國家經(jīng)濟(jì)等各方面高速發(fā)展的背景下，人們的生活水平和價(jià)值觀念也在悄然發(fā)生改變，對(duì)于未成年人的教育越來越重視，各方面綜合發(fā)展的觀念更是滲透每個(gè)家庭，同時(shí)家長(zhǎng)們對(duì)于孩子藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)重視度也更加的與日俱增，市場(chǎng)上各類培訓(xùn)學(xué)校也如雨后春筍般地興起，民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程已經(jīng)覆蓋孩子們綜合發(fā)展的各個(gè)層次，既有獨(dú)立的科目又有綜合類型科目。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已成為窩溝哦教育體系和社會(huì)的重要組成部分。在這樣的背景下，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色成為一個(gè)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特色成立評(píng)價(jià)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵因素，作為管理者在這一過程中，如何打造一支具有特色且符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)為這類學(xué)校取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)（1）行業(yè)市場(chǎng)潛力巨大。隨著人們對(duì)于教育觀輕人基本都面臨著升學(xué)和就業(yè)的壓力，壓力的加大，說明可能對(duì)于校外民辦機(jī)構(gòu)的需求也隨之增大。我們可以發(fā)現(xiàn)近幾年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量成指數(shù)性的增長(zhǎng)，尤其是文化科目的輔導(dǎo)培訓(xùn)中心，藝術(shù)類型市場(chǎng)的也不例外。越來越多創(chuàng)業(yè)者也相繼看中這塊大蛋糕，說明在未來，藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)需求還會(huì)加大。實(shí)力不容小覷，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2020年底，我國教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模會(huì)達(dá)到3萬億。（2）民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師績(jī)效考核指標(biāo)不完善。我國目前大部分民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教育的考核機(jī)制指標(biāo)大部分比較單一，只是單純地注重收入效益和學(xué)生的質(zhì)的學(xué)習(xí)，和傳統(tǒng)的學(xué)校教育沒有本質(zhì)上的區(qū)別。所以說這種績(jī)效考核機(jī)制很容易帶來了一系列嚴(yán)重的不良后果，比如說這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有辦法形成持續(xù)有但是市場(chǎng)上藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量參差不齊、競(jìng)爭(zhēng)激烈，在與地域環(huán)境和教學(xué)模致了市場(chǎng)集中度偏低的現(xiàn)狀。從消費(fèi)者角度來看，大都會(huì)比較傾向于口碑，他們通過親友介紹來選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種消費(fèi)心理很大影響到機(jī)構(gòu)的選擇。而且許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者為了招生不擇手段，使用價(jià)格戰(zhàn)的招生策略，適當(dāng)優(yōu)惠是可以，但是過低的價(jià)格嚴(yán)重影響了這行業(yè)的健康發(fā)展，且教學(xué)質(zhì)量和教師團(tuán)隊(duì)也達(dá)不到應(yīng)有的水平。因此，許多管理者只注重短期利益而忽視了最重要的東訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不真正理解績(jī)效管理的含義，不認(rèn)為它是一個(gè)系統(tǒng)。忽視了溝通這一過程，缺少溝通就容易導(dǎo)致管理者在領(lǐng)導(dǎo)工作過程中產(chǎn)生分歧、障礙，所以在績(jī)效考核的基礎(chǔ)上，引入績(jī)效管理體系來輔助民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展已經(jīng)變得刻雖然國外已經(jīng)有很多學(xué)者對(duì)于績(jī)效管理方面進(jìn)行了研究，并意識(shí)到績(jī)效管理對(duì)于教師的考核中的重要地位，也在實(shí)踐中取得一定效果，但是國外的研究并不一定適用于我們國內(nèi)教育行業(yè)，尤其是民辦教育培訓(xùn)行業(yè)。教育方式的不同導(dǎo)致我們對(duì)于績(jī)效管理方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的，而藝術(shù)培訓(xùn)中心的發(fā)展歷史較短，所以在人力資源體系的建立不夠健全。在國內(nèi)可以參考的績(jī)效考核方面的文獻(xiàn)較少，在理論方面存在較多漏洞。因此，本文主要是針對(duì)國內(nèi)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)存在的比較明顯的一些問題進(jìn)行研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)理論意義：結(jié)合國內(nèi)大部分舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并對(duì)其績(jī)效考核的方式進(jìn)行分析。運(yùn)用科學(xué)的方法建立績(jī)效考核指標(biāo)和健全完善的管理機(jī)制。為我國民辦藝術(shù)培訓(xùn)提供有效的一套人力資源管理理論，進(jìn)一步豐富績(jī)效管理考核的理論?，F(xiàn)實(shí)意義:為績(jī)效管理做的不夠好的藝術(shù)培訓(xùn)中心設(shè)計(jì)有效完善的績(jī)效考核開始進(jìn)入國內(nèi)，當(dāng)時(shí)國內(nèi)的績(jī)效管理理論和方法大多都是借鑒國外的績(jī)效管理理論，缺少創(chuàng)新，所以國內(nèi)的績(jī)效管理理論盧獲在2000年第七期《經(jīng)濟(jì)研究》針國內(nèi)企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)不佳，在微觀的壟斷崩潰的角度，作出了兩種解釋：“低效率體制導(dǎo)致業(yè)績(jī)惡化”和“競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)化侵蝕企業(yè)利潤(rùn)”。但是沒有考慮宏觀需求變動(dòng)的情況，而產(chǎn)生的低效現(xiàn)象，沒盛宇華與潘勒在2000年第六期《科學(xué)研究》對(duì)績(jī)效工資制與技能工資制進(jìn)工資制結(jié)合起來，加以綜合利用。層次分析法是由美國運(yùn)籌學(xué)家Sstty教授于20世紀(jì)70年代提出，孫秋紅、張素華在《中國人力資源開發(fā)》第二期對(duì)層次分析在多維動(dòng)態(tài)考評(píng)的作用進(jìn)行了分析。層次分析法就將復(fù)雜的問題分解成多個(gè)元素，然后將這些元素組成階梯式的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中通過兩兩對(duì)比的形式得出每個(gè)因素的重要性，根據(jù)重要性進(jìn)行排序。隨著企業(yè)市場(chǎng)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)劇烈的背景下，越來越多的企業(yè)家意識(shí)到績(jī)效管理的重要性。我國大部分企業(yè)于上世紀(jì)90年代引入了國外的一些科學(xué)的績(jī)效管理理論，比如目標(biāo)管理法（MBO）、平衡積分卡（BSC）、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）等等。雖然有些企業(yè)會(huì)把國外的績(jī)效管理理論與國內(nèi)企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合，改良成國內(nèi)企業(yè)特色管理方式，但是這樣的情況很少見。從而看出當(dāng)時(shí)國內(nèi)在績(jī)效管理方面的知識(shí)是較為欠缺的，國內(nèi)學(xué)者將國內(nèi)企業(yè)績(jī)效管理方面的發(fā)展分為三個(gè)步驟：初級(jí)績(jī)效考核、企業(yè)全部過程績(jī)效考核、戰(zhàn)略績(jī)效考核?？?jī)效管理的這三個(gè)步驟理論明確了企業(yè)的戰(zhàn)略管理目標(biāo)，從而幫助企業(yè)健康發(fā)展。經(jīng)過2、國外關(guān)于績(jī)效管理的研究現(xiàn)狀沒有提及績(jī)效管理這一說法。西方學(xué)者將企業(yè)與人作為研究對(duì)象，在他們研究后得出的理論可以發(fā)現(xiàn)一些績(jī)效管理的火花。梅奧是人際關(guān)系理論的創(chuàng)始人，他認(rèn)為提高工人工作效率的方法是提高員工的積極性和工作滿意度，這些理論是他通過9年的霍桑實(shí)驗(yàn)研究出的。美國著名心理學(xué)家馬斯洛在后來提出“需求理論”，他認(rèn)為人向往高層次是因?yàn)樵诘蛯哟蔚玫搅藵M足。美國的行為科學(xué)家提出雙因素理論，雙因素理論是基在人性和人際關(guān)系方面研究得出得管理論，為之后企業(yè)提高員工工作效率及積極性產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。發(fā)展，績(jī)效考核的理論和方法在這個(gè)階段也有了很大的發(fā)展。杜邦三兄弟在1900年提出杜邦分析法和投入產(chǎn)出分析法，這兩種方法是根據(jù)財(cái)務(wù)比率之間的關(guān)系來分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。從財(cái)務(wù)的角度來分析企業(yè)績(jī)效，將企業(yè)的凈資產(chǎn)收益分配到多項(xiàng)財(cái)務(wù)比率的乘積，可深入分析比較企業(yè)的經(jīng)營(yíng)美國管理學(xué)家彼得.德魯克于1954年在其書籍《管理的實(shí)踐》中提出目標(biāo)卡普蘭和諾頓于1992年提出了平衡積分卡（BSC）的概念。平衡記分卡是一種新型的績(jī)效管理體系，將公司的財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)落實(shí)為可操作的衡量指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織的戰(zhàn)略發(fā)展戰(zhàn)略。因此，平衡記分卡是加強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行最有力的管理工具。2001年NeelyA.D，AdamsC和Kennerley提出績(jī)效棱鏡的理論，同一年，互聯(lián)網(wǎng)巨頭英特爾公司提出了360度績(jī)效評(píng)估，此方法是一個(gè)對(duì)被考核者踐上都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，獲得了很多理論成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多企業(yè)管理者可以接受和認(rèn)可。20世紀(jì)90年代起，績(jī)效管理體系被廣泛運(yùn)用?？?jī)效考核涉及到企業(yè)的各個(gè)方面，從個(gè)人到整體。所以這是一個(gè)系統(tǒng)的考核項(xiàng)目。因此，我們?cè)谥贫?jī)效管理時(shí)就應(yīng)該要結(jié)合實(shí)際情況，同時(shí)以此為基礎(chǔ)來制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。績(jī)效考核體制也是為了保障培訓(xùn)中心管理與發(fā)展而建文主要采用了一下研究方法。（1）比較法。這個(gè)方法需要獲取比較多的資料，通過眾多文獻(xiàn)的比較，尋解后，與員工進(jìn)行交談，深入了解企業(yè)者及員工對(duì)于該?？?jī)效管理的認(rèn)識(shí)與見解，發(fā)現(xiàn)其問題與對(duì)策。本文主要根據(jù)績(jī)效管理相關(guān)理論，了解國內(nèi)舞蹈培訓(xùn)行業(yè)績(jī)效管理方面不足的地方，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)后分析績(jī)效管理的重要作用與意義并設(shè)計(jì)一套二、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與績(jī)效管理的相關(guān)概述國內(nèi)如此眾多的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，舞蹈類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是近幾年迅速崛起的一顆新星。目前舞蹈教學(xué)的種類主要是這三種：街舞、中國舞和拉丁舞，隨著國內(nèi)教育政策的改革及教育觀念的改變，人們對(duì)于舞蹈的認(rèn)知和看法也隨之改變，往健康向上的積極方向發(fā)展。以街舞為例，國內(nèi)綜藝“這就是街舞”讓大部分沒有接觸過街舞的人認(rèn)識(shí)了街舞這樣的文化并知道街舞的種類。人們對(duì)于街舞看法最大的改變可能就是國際奧委員決定將街舞列入奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，也說明了以前在人們認(rèn)為不務(wù)正業(yè)的文化，在今天通過街舞圈人士的共同努力舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加說明現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求也在增加，孩子升學(xué)時(shí)如果有藝術(shù)方面的特長(zhǎng)可以加分或者他們自己對(duì)舞蹈方面有興趣并想去學(xué)習(xí)，校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是為了這些需求而存在的，機(jī)構(gòu)通過招募一些專業(yè)藝術(shù)院校并取得相對(duì)應(yīng)資格證書的教師，給與孩子所需的專業(yè)舞蹈動(dòng)作和舞蹈文化知學(xué)習(xí)樂器類或者跆拳道在一定年限后，會(huì)有相對(duì)應(yīng)的等級(jí)證書來考取，證明孩子們學(xué)習(xí)這些科目的水平情況。舞蹈類的自然也例外，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子在后期就可以考取通過中國舞蹈家協(xié)會(huì)提供的等級(jí)認(rèn)證證書，甚至最后考取教師資格證書來做一名舞蹈教師。在國內(nèi)，大部分家長(zhǎng)讓孩子取學(xué)習(xí)舞蹈主要是以績(jī)效管理就是企業(yè)管理者和員工定了某種目標(biāo)，為目標(biāo)共同制定計(jì)劃，通過不斷地溝通、實(shí)踐和考核，最終達(dá)到目標(biāo)的一個(gè)持續(xù)循環(huán)過程。以上過程不單單指企業(yè)中的個(gè)人，還包括了部門和組織?？?jī)效管理的功能有許多，根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容，主要列出四大功能：（1）明確組織和個(gè)人的方向和目標(biāo)根據(jù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的分析，通過經(jīng)營(yíng)目標(biāo)得出關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，結(jié)合工作職責(zé)分解到各個(gè)崗位。通過KPI的設(shè)置，就可以讓員工清楚自己的工作重點(diǎn)和努力的溝通在績(jī)效管理過程中是非常重要的一步，及時(shí)的溝通可以讓員工清楚自己的工作成果和不足的地方，制定相應(yīng)改進(jìn)計(jì)劃不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。（3）為企業(yè)管理者提供工具上的支持管理人員根據(jù)績(jī)效管理過程的監(jiān)控和評(píng)估結(jié)果得到必要的管理依據(jù)，使管在績(jī)效管理過程中，讓員工了解清楚具體的績(jī)效考核指標(biāo)及衡量標(biāo)準(zhǔn)，明白自己的工作要求。因此在工作上才能夠明晰自己的努力方向，從而達(dá)到公司績(jī)效管理的理論主要是系統(tǒng)管理理論、目標(biāo)管理理論和激勵(lì)理論。系統(tǒng)管理理論是由奧地利生物學(xué)家貝塔朗菲提出，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，管理方面的研究也越來越復(fù)雜，在這樣的背景下，具有遠(yuǎn)見的人將系統(tǒng)理論與管理的理論進(jìn)行研究，由此誕生出系統(tǒng)管理理論。該理論包括的核心理念是：組織是由互相聯(lián)系的要點(diǎn)組成的，具有整體性的特點(diǎn)，同時(shí)也分為不同層次，每個(gè)層次有著互相關(guān)聯(lián)。標(biāo)管理理論強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織共同參與可行的能客觀衡量的目標(biāo)，目標(biāo)管理又稱為聯(lián)想到我們企業(yè)績(jī)效管理過程，員工與管理者需要建立聯(lián)系，讓員工做出企業(yè)斯金納的強(qiáng)化理論所組成。工作豐富化理論是指將公司的戰(zhàn)略發(fā)展與員工工作滿意度聯(lián)系起來的一個(gè)權(quán)和控制權(quán)，鼓勵(lì)員工對(duì)自己的工作作出改變，但是這些改變是要建立在有利到工作本身的激勵(lì)和成就感。因此實(shí)現(xiàn)工作豐富化的條件包括以下幾個(gè)方面：（1）增加員工責(zé)任，在產(chǎn)品的質(zhì)量上也要提高。產(chǎn)品生產(chǎn)的整個(gè)流程的計(jì)劃、節(jié)奏都得以保證，保證員工帶著責(zé)任感完成每一個(gè)工作組成部分，提高員的態(tài)度和管理，所以應(yīng)當(dāng)給予員工一定的自主權(quán)并表現(xiàn)在工作上，讓其意識(shí)到工作與自己個(gè)人的重要聯(lián)系，這樣工作對(duì)于員工就有了重要意義。（3）及時(shí)反饋。管理者在工作成果方面的數(shù)據(jù)一定要及時(shí)反饋給員工并進(jìn)行溝通。及時(shí)反饋可以讓員工了解自己的工作情況，甚至可以獲得一定的滿足感，了解績(jī)效是形成工作滿足感的重要部分。三、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工績(jī)效管理的現(xiàn)狀分析隨著中國舞蹈教育的壯大和發(fā)展，國內(nèi)的大部分舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都形成了屬于自身的一套相對(duì)良好的體系內(nèi)容。這離不開我們時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)如今，人們對(duì)于青少年的藝術(shù)教育的關(guān)注度越來越大，越來越多的中小學(xué)校開始將藝術(shù)教育列入必修的科目之一。國內(nèi)關(guān)于舞蹈方面的考級(jí)制度，是在20世紀(jì)80年代由北京舞蹈學(xué)院提出的，該院校因當(dāng)時(shí)國內(nèi)青少年的藝術(shù)素質(zhì)程度不高，所以決定采取一些措施去增強(qiáng)青少年的藝術(shù)素質(zhì)水平。通過舞蹈教材編寫、專業(yè)舞蹈教師招募，最后中國舞蹈考級(jí)應(yīng)運(yùn)而生。在教育不斷深入改革變化的過程中，對(duì)于校外舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展有著新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)初期主要是針對(duì)舞蹈有興趣的人群進(jìn)行一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)的啟蒙舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性越來越強(qiáng)，在舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容方面不單單只是舞蹈啟蒙教許多舞蹈相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是屬于自營(yíng)或者合資辦學(xué)，很少是有屬于政府機(jī)構(gòu)辦學(xué)的，因此可以看出這些舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最終目的都是為了利潤(rùn)的最大化。如今舞蹈培訓(xùn)日益壯大，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘老師都側(cè)重于剛畢業(yè)的大學(xué)生，老師年級(jí)相對(duì)較為年輕，但是又要求有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛畢業(yè)的大學(xué)生能有什么實(shí)踐出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)習(xí)舞蹈已經(jīng)越來越成為社會(huì)的一個(gè)流行趨勢(shì)，18年《這就是街舞》的播出，讓人們不禁感嘆，街舞元年的到來。各種年齡階段都開始學(xué)舞蹈，面對(duì)的人群較為廣泛，所以舞蹈教師是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)過氣的職（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理層缺少績(jī)效管理方面的意識(shí)。大部分管考核的結(jié)果只與教職員工的工資有關(guān)聯(lián)，而且還影響著職位的晉升，只注重結(jié)果而忽視了過程。將考核結(jié)果只是運(yùn)用在教職員工的薪酬發(fā)放，雖然這也是績(jī)效管理中激勵(lì)員工的一種形式，但重點(diǎn)是這種方法不是全部，不能代表績(jī)效管（2）只注重短期利益和個(gè)人利益。許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者對(duì)于機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)只而忽視了教職員工一些感受，影響班級(jí)學(xué)生數(shù)量及續(xù)費(fèi)率更多在老師身上，所以管理者的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是放在如何運(yùn)營(yíng)好一個(gè)舞蹈培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，在師資方面多下純地對(duì)員工進(jìn)行考核，而忽視了管理者本身?？?jī)效管理是一個(gè)針對(duì)企業(yè)從上到下的一個(gè)完整的管理過程，不同崗位有不同的工作職責(zé)，作為管理者也不例外。（4）教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者為降低薪資成本，選擇招募一些在校大學(xué)生加入師資團(tuán)隊(duì)，在校大學(xué)生因社會(huì)閱歷少，導(dǎo)致一些地方容易所以在績(jī)效管理過程中，對(duì)于管理者和教職員工的培訓(xùn)是必不可少的。主要以文化課學(xué)習(xí)為主，藝術(shù)培訓(xùn)為輔，所以在科目時(shí)間安排上，學(xué)生很少有時(shí)間能夠接觸藝術(shù)類科目的學(xué)習(xí)。學(xué)校一般會(huì)安排下午放學(xué)后的時(shí)間來進(jìn)行課外活動(dòng)，考慮到學(xué)生放學(xué)接送路途距離、時(shí)間等問題，能夠接受放學(xué)后進(jìn)行藝（2）教師團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定。中小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)課程的老師多為外們除了負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)生的舞蹈培訓(xùn)外，還有其他工作室或者活動(dòng)的工作需要去完成，沒有過多的時(shí)間和精力來應(yīng)付校內(nèi)的課程。熱身設(shè)備、音響等設(shè)施設(shè)備沒有安排妥當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法在專業(yè)性的場(chǎng)地學(xué)習(xí)，甚至容易導(dǎo)致在培訓(xùn)過程中受傷。的晚會(huì)的表演節(jié)目，學(xué)校為了急于求成，讓參加表演的孩子在沒有接受基本功雖然很多培訓(xùn)中心有人力資源部門，但是往往都是缺少一些專業(yè)性、有經(jīng)驗(yàn)的人才。有的管理人員過于主觀，導(dǎo)致產(chǎn)生不科學(xué)的管理體系，也會(huì)形成一個(gè)不完整的績(jī)效管理體系。溝通反饋是績(jī)效管理過程中非常重要的組成部分，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者在得知考核結(jié)果后也無法進(jìn)行問題分析與改進(jìn)。有些還是通過朋友介紹的形式進(jìn)來的。招募過程簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)。投遞簡(jiǎn)歷、面試、試用、錄取的傳統(tǒng)流程。其實(shí)學(xué)歷是教師招募的一個(gè)重要元素之一，因?yàn)閷W(xué)歷有一定關(guān)系上學(xué)影響一個(gè)教師的綜合素質(zhì)水平和道德修養(yǎng)。如果不注重這方面，到時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的投訴與批評(píng)案件也會(huì)增加。（2）人員職權(quán)分配不明。目前培訓(xùn)中心的績(jī)效管理方式較為簡(jiǎn)單，各個(gè)部門的考核標(biāo)準(zhǔn)基本相同，而且都是同一種標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)于員工的積極性很難提法上的不同，培訓(xùn)中心對(duì)于此的績(jī)效考核也應(yīng)該是不一樣的。大多數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的績(jī)效考核指標(biāo)也是比較單一，像教職員工主要看教學(xué)和業(yè)績(jī)，教學(xué)就是教學(xué)質(zhì)量、備課、評(píng)課等，而業(yè)績(jī)就是班級(jí)人數(shù)、學(xué)生滿意度、試聽保留率等等。但是培訓(xùn)中心對(duì)于這方面指標(biāo)有點(diǎn)偏重于業(yè)績(jī)方面，尤其是班級(jí)人數(shù)及學(xué)生滿意度和素質(zhì)這些，導(dǎo)致教師在工作中缺少對(duì)于教學(xué)上隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，現(xiàn)有的考核指標(biāo)無法滿足如此龐大的培訓(xùn)中心，各方面的考核指標(biāo)、激勵(lì)政策沒有統(tǒng)一可行的標(biāo)準(zhǔn)，越來越多的弊病就會(huì)隨之出現(xiàn)，導(dǎo)致員工開始抱怨，最后可能導(dǎo)致人才流失。雖然有許多舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有多家自己的分店，甚至一些合作店。但是他們還沒有形成自己清晰的戰(zhàn)略路線，中心的教職員工對(duì)于中心歸屬感、認(rèn)同感不是很強(qiáng)。每個(gè)部門的績(jī)效考核相關(guān)的內(nèi)容比較獨(dú)立，沒有一個(gè)統(tǒng)一的發(fā)展方向。耗費(fèi)了大量的精力，但是最后培訓(xùn)中心在市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力沒有上去，沒有戰(zhàn)略目標(biāo)使得中心運(yùn)作缺乏統(tǒng)一，所有教職員工協(xié)同效應(yīng)沒有形成。由前文分析得，培訓(xùn)中心現(xiàn)有的績(jī)效管理方法及理念已經(jīng)無法適用于當(dāng)今企業(yè)發(fā)展情況。針對(duì)這些種種問題，我們必須根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)有效的績(jī)效管理體系來運(yùn)用于幫助學(xué)校進(jìn)入良性發(fā)展的道路，在同類培訓(xùn)中心中取得競(jìng)為了充分體現(xiàn)績(jī)效管理各方面的特性，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)整體績(jī)效的提升，T培訓(xùn)中心績(jī)效管理體系的構(gòu)建遵循以下原則：然要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而態(tài)度懶散、教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)的老師就要給予一定的懲2、客觀評(píng)價(jià)原則。舞蹈培訓(xùn)中心一定要有自己明確的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)及事實(shí)3、循序漸進(jìn)原則?？?jī)效體系的構(gòu)建要覆蓋到全體員工，4、基于關(guān)鍵績(jī)效考核和目標(biāo)管理的原則。將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的績(jī)效考核對(duì)象層次化，進(jìn)行目標(biāo)管理，明確每一層次的工作權(quán)責(zé)。同時(shí)建立KPI考核指標(biāo)，提高最后，基于以上原則制定科學(xué)的績(jī)效考核體系后。去進(jìn)行實(shí)施，它是一個(gè)可循環(huán)程序化的工作流程。通過溝通、調(diào)整及時(shí)去解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。關(guān)于管理機(jī)制我們認(rèn)為首先應(yīng)該把原有簡(jiǎn)單的績(jī)效管理模式改進(jìn)為更加層次化的績(jī)效管理體系?？?jī)效管理體系結(jié)構(gòu)上分為三部分：部門績(jī)效、組織績(jī)效和員工的性能。我們利用平衡記分卡，利用四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和四個(gè)維度來重新制指標(biāo)也不能疏漏，可能就是作為績(jī)效考核最后的一項(xiàng)指標(biāo)，反應(yīng)出前面的考核評(píng)價(jià)等級(jí)：良好、優(yōu)秀。2、以學(xué)習(xí)周期作為評(píng)價(jià)的時(shí)間周期，這樣可以避免教學(xué)安排與考核安排發(fā)3、教師資源的穩(wěn)定也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。民辦培訓(xùn)中心與公辦學(xué)校對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，公辦學(xué)校的福利待遇方面是比民辦培優(yōu)秀的教師資源，民辦培訓(xùn)中心在教師長(zhǎng)期發(fā)展的激勵(lì)手段也是必不可少的。在進(jìn)行新的績(jī)效考核計(jì)劃前，我們需要對(duì)培訓(xùn)中心的管理人員和教職員工進(jìn)一個(gè)企業(yè)的績(jī)效管理本來就是一個(gè)涉及全體員工的管理過程，希望通過這些新的培訓(xùn)方式讓培訓(xùn)中心往戰(zhàn)略目標(biāo)靠近。并形成以考核為核心導(dǎo)向的人才管理機(jī)制。為此，制定出以下完善舞蹈培訓(xùn)員工績(jī)效評(píng)估體系的措施：可分為月度評(píng)估和季度評(píng)估，月度評(píng)估目的是為了及時(shí)做到去對(duì)一名員工過去一段時(shí)間的工作情況