智慧校園技術規(guī)劃和實踐課件

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智慧校園技術規(guī)劃和實踐技術創(chuàng)新，變革未來1 背景及現(xiàn)狀當前主要問題及解決實踐智慧校園經(jīng)驗總結目錄

/CONTENTS01

背景及現(xiàn)狀分析 政策背景：教育現(xiàn)代化驅動教育信息化2.0教育信息化1.0教育信息化2.0應用驅動

機制創(chuàng)新三通兩平臺建設應用教學點數(shù)字教育資源全覆蓋廳局長

教師能力培訓促進均衡

轉變方式

提高質量提升管理效率融合創(chuàng)新

變革發(fā)展“云網(wǎng)端”一體建設應用領導力提升和教師應用能力培養(yǎng)理念重塑

價值重建

結構重組程序再造

文化重構

構建教育現(xiàn)代化VS2018年4月13日發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》指出2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變，努力構建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式?！吨行W數(shù)字校園建設規(guī)范》2018年6月7日，國家市場監(jiān)督管理總局中國國家標準化管理委員會最新公布了國家標準文件《智慧校園總體架構（GBT36342-2018）》國內第一個智慧校園標準：《智慧校園總體框架》階段一階段三初級階段的數(shù)字校園基礎網(wǎng)絡班班通平臺初級整合典型特色應用階段二高級階段的數(shù)字校園管理應用普及學與教的信息融合教師能力提升規(guī)范化、標準化智慧校園回歸教與學本質融合創(chuàng)新和泛在互聯(lián)過程數(shù)據(jù)整合與分析物理與虛擬空間融合保障研訓教學信息化數(shù)據(jù)+模型管理信息化規(guī)范+整合基礎信息化網(wǎng)絡+多媒體從數(shù)字校園到智慧校園的三個發(fā)展階段02

當前主要問題及解決實當前智慧校園面臨的主要問題：四重四輕重建設，輕規(guī)劃缺少頂層設計重管理，輕教學重技術，輕教研重采購，輕運營蒲江中學是1982年首批省級重點高中，是全國教育管理創(chuàng)新先進示范校、全國語文教改示范校、省級示范性普通高中、省校風示范學校、省陽光體育示范校、省現(xiàn)代教育技術示范學校、省綠色學校。新址位于蒲江新城，政府2017重點項目，2.1

重建設，輕規(guī)劃建設案例--學成都市蒲江中學項目擔任總設計、總承包和總運維的角色現(xiàn)有教學班51個，師生近3000人。涉及內容包含：智慧校園--基礎信息化、功能室—學科教室、公共場所—廳堂場館、后勤建設—宿舍廚房空調智能管理4個大類型，39個子項，數(shù)千件產品?？傮w搬遷項目金額：7280萬1234到2022年，爭創(chuàng)首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育“示范區(qū)！教育資源共享示范教育創(chuàng)新發(fā)展示范教育民生服務示范人工智能應用示范5現(xiàn)代教育治理示范2.1

重建設，輕規(guī)劃湖南某市智慧教育示范區(qū)建設方案目標：立德樹人路徑：人文與科技融合設計：自頂向下建設：自底向上方法：CSEA

Smart

Education

Architecture管理機制學習方式信息技術空間環(huán)境課程形式學校文化育人目標組織管理培訓數(shù)據(jù)決策治理學習空間重構學習方式變革課程體系優(yōu)化學校辦學文化CSEA頂層設計方法論V3.0方案CSEACombancSmartEducation

Architecture融合：物理空間+網(wǎng)絡空間教學+管理+服務+科研+安全..課程（資源）+信息流（數(shù)據(jù)）定位、目標、文化、業(yè)務整體規(guī)劃，分步實施人員、機制、流程、保障V2.0方案CEIA基礎架構應用架構數(shù)據(jù)架構業(yè)務架構項目架構保障架構頂層設計流程圖教 學 練 測管 評 研 服2.2

重管理，輕教學辦公管理市級區(qū)級管理平臺學生管理人事管理校產管理校園管理平臺通過市級區(qū)級/校園互聯(lián)互通，實現(xiàn)市級區(qū)級和校園辦公事務的及時上傳下達。統(tǒng)一管理市級區(qū)級內學生、教師，實現(xiàn)考試、研訓、測評等事務一體化。通過智能物聯(lián)網(wǎng)關，實現(xiàn)市級區(qū)級內完備的資產設備統(tǒng)一監(jiān)管評估。一體化教務教學管理、校園全方位辦公管理、教師綜合管理、學生學習成長等四大平臺。涵蓋學校教學、辦公、管理、生活等各個業(yè)務層面，提升校園綜合管理能力。市級區(qū)級公文下達校園數(shù)據(jù)上報區(qū)域數(shù)據(jù)中心教學教務管理教師綜合管理學生學習成長物聯(lián)網(wǎng)智能網(wǎng)關市級區(qū)級資產統(tǒng)一管理市級區(qū)級資產實時監(jiān)控市級區(qū)級裝備應用評估市級區(qū)級數(shù)據(jù)交換中心數(shù)據(jù)下達上報

/

數(shù)據(jù)存儲上報學生學籍管理市級區(qū)級考試管理市級區(qū)級學業(yè)素質評價市級區(qū)級教師人事管理市級區(qū)級教師考評市級區(qū)級教師研訓智能排課智能閱卷成績分析學業(yè)素質評價教師成長檔案教師研修教學質量分析教師綜合考評學生成長檔案班級德育管理學生體質管理班級文化空間校園OA辦公審批行政安排資產后勤管理校園辦公服務2.2

重管理，輕教學02

預習發(fā)布任務

-

完成任務任務批改

-

任務報告自主學習、提升01

備課電子教案、導學案、微課、習題等翻轉課堂互動課堂03

智慧課堂資源中心覆蓋K12，9大學科以知識點為主線微課配套習題學案多層級資源庫多維度共享，雙師教學百萬級題庫試題標簽化多種組卷方式題庫06

數(shù)據(jù)分析學情跟蹤任務完成情況、任務得分率跟蹤知識點掌握情況、學生課業(yè)表現(xiàn)課堂記錄課堂答題情況、學生考勤、課堂互動、課堂紀律等質量分析診斷學科分析、一分三率、習題分析、臨界生等05

測考周測、月考聯(lián)考、統(tǒng)考精準推送個性化學習包名師微課與課件錯題本

拓展試題04

作業(yè)覆蓋課前測驗課后作業(yè)課前課中課后2.2

重管理，輕教學個性化錯題本個性化推題靶向漲分綠點代表掌握程度好紅點代表掌握程度差2.2

重管理，輕教學1、產品體驗差IT開發(fā)人員不理解教研教學產品場景和功能定位沒有符合現(xiàn)實需要2、教師信息化應用能力不足2019

年

4

月

2

日《信息技術應用能力提升工程2.0的意見》3、缺少教研服務運用新技術，對教學過程進行重構，需要教研深度參與備課、授課和點評2.3

重技術，輕教研2.3

重技術，輕教研智慧教學案例--安徽蚌埠二中2.3

重技術，輕教研2.3

重技術，輕教研2.3

重技術，輕教研2.3

重技術，輕教研“五每”行動：每個老師都可以成為專家-----讓教師手拉手，快速提高專業(yè)能力引進全國骨干教師進行遠程直播培訓，每課同課異構，每天“在線十分鐘”培訓，每周全國骨干教師交流研討等。2.3

重技術，輕教研實現(xiàn)多個場地同時聽課，且實現(xiàn)高效互動教研活動常態(tài)培訓2.3

重技術，輕教研每月：組織各地名師每月定期到現(xiàn)場培訓交流互動，實踐落地；每期：組織學校老師定期到北京等地專業(yè)培訓，由北師大教授、全國骨干教師、知名學校校長培訓。建起來，管起來-----用起來，動起來2.4

重采購，輕運營制定實施運營制度1、團隊組成：教育局及企業(yè)成員。２、制度內容：總體系統(tǒng)使用目標、定位及工作內容，落實各項任務的量化指標；管理制度，確保系統(tǒng)部署到校后的有效使用；激勵措施，跟據(jù)使用數(shù)據(jù)，組織或參加相關活動，取得教育教學成果等內容進行激勵。３、評選示范校、評選優(yōu)秀教師、評選優(yōu)質課例的流程和相關機制。天駐校運營服務企業(yè)提供教研及培訓人員駐校服務，參與學校每周教學研修，學校提供研課、磨課、培訓等相關服務。隨時解決學?，F(xiàn)場問題，輔助學校將相關軟硬件融入到在常態(tài)化教學過程中；每周統(tǒng)計并分析各學科相關軟硬件的使用情況；即時解決課前、課中、課后各環(huán)節(jié)中遇到的問題，為學校相關軟硬件常態(tài)化使用提供保障。服務人員不低于１０人，保障系統(tǒng)順利應用。地專家分享每次邀請２－３名專家和國內名師進行現(xiàn)場講座及入校指導，引入新思維、新型教學模式及方法，針對角色和學科內容組織專項主題講座，提升校長領導力、教研學科教研能力、一線教師的教學創(chuàng)新能力。周月一次，每次１至２天。人教研及培訓調研學校教師信息化應用能力情況，結合教研培訓部門計劃，結合實際情況組織系統(tǒng)培訓組織學科教研及培訓活動，提升教師教學設計能力、信息化應用能力。針對中高考備考，進行區(qū)域備考策略、教學復習等教學研修培訓。每學期組織校長、教師集中培訓，與北上廣等地的學校進行參觀交流學習活動，每次培訓活動不低于５天。開展教科研課題，組織開展教育部、省級及市級課題活動。，培區(qū)級教學大賽以賽促教，每學期組織開展區(qū)級的教學及課程示范大賽。分兩級進行，先由校級單位進行校內選撥，再提交到區(qū)里進行評比；由外部專家組成評委進行評選和課例點評；建立教師大賽激勵規(guī)則，對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例進行表彰和推廣。每學年兩次區(qū)級賽課。賽某市運營服務方案2.4

重采購，輕運營03

頂層設計經(jīng)驗總結 1．確立一個理念：以學習者中心、教師為支點，重組教學流程適應信息技術與教育教學深度融合的環(huán)境、制度要求；用信息技術實現(xiàn)教學形態(tài)重構與教學過程重組2．堅持兩個抓手：教學應用模式創(chuàng)新和協(xié)同