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智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時,曷不委心任去留。47、采菊東籬下,悠然見南山。48、嘯傲東軒下,聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長。50、環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時,曷不委心任去留。47、采菊東籬下,悠然見南山。48、嘯傲東軒下,聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長。50、環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。第4章智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)>41網(wǎng)絡(luò)的類型與特點42車載網(wǎng)絡(luò)>43車載自組織網(wǎng)絡(luò)44車載移動互聯(lián)網(wǎng)第1頁【教學(xué)目標(biāo)】通過對本章的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)終體系構(gòu)成,了解車載網(wǎng)絡(luò)類型和特點,初步掌握豐內(nèi)網(wǎng)和車載自組織網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識,初步認(rèn)識車載移動互聯(lián)網(wǎng)?!窘虒W(xué)要求知識要點能力要求8的關(guān)型與特點學(xué)智能網(wǎng)聯(lián)體構(gòu)成,了解年截網(wǎng)發(fā)點本載網(wǎng)絡(luò)初步掌握CN總線網(wǎng)絡(luò)、LN總線網(wǎng)絡(luò)、FlexRay總線網(wǎng)絡(luò)、MOsT總線聞絡(luò)、以太網(wǎng)的定義、特點及在智能網(wǎng)汽車上的應(yīng)用車載自組織網(wǎng)終了解自組織網(wǎng)絡(luò)定義、類型、路由協(xié)議類型、特點,初步握自組織網(wǎng)絡(luò)在智能網(wǎng)聯(lián)汽車上的應(yīng)用車戟移動互聯(lián)網(wǎng)了解移動互聯(lián)網(wǎng)定義、特點、接入方式,車移動互聯(lián)的組成及應(yīng)用這是加減混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容。教師分別在兩個班進(jìn)行了教學(xué),以下是教學(xué)片段。片段一師:(出示上圖)根據(jù)圖片中的信息,你能提出什么問題?生1:合唱隊現(xiàn)在有多少人?生2:合唱隊現(xiàn)在的人數(shù)多了還是少了?生3:合唱隊現(xiàn)在人數(shù)多了幾人?師:同學(xué)們真會提問,現(xiàn)在我們先來解決“合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了?”這個問題,你是怎么想的,請獨立思考1分鐘。學(xué)生獨立思考。師:現(xiàn)在請把你的想法講給同桌聽,并聽懂同桌的想法。(老師提出對學(xué))但現(xiàn)實與預(yù)設(shè)的效果差距甚大,大多數(shù)學(xué)生沒有按照教師的要求進(jìn)行同桌對學(xué),缺乏與同桌分享的意識。片段二教師出示圖片,學(xué)生得出若干數(shù)學(xué)問題。教師要求學(xué)生獨立完成合唱隊現(xiàn)在有多少人的解答。學(xué)生在數(shù)學(xué)本上列出算式,并用豎式計算,然后同桌分享,再進(jìn)行全班分享。然而在下課時教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在數(shù)學(xué)本上寫下了兩組算式(如右圖),第一組算式是獨立思考的結(jié)果,第二組算式是在小組學(xué)習(xí)和全班分享后的改進(jìn)。很明顯,他完全沒有理解題目意思,做法是錯誤的。今天學(xué)習(xí)的是加減混合運(yùn)算,而他還在照著前面學(xué)習(xí)連加和連減依樣畫葫蘆。同桌對學(xué)和全班分享對他來說完全無效。教師找該學(xué)生的同桌了解情況。同桌說:“我說了,他根本不聽。”也就是說這個孩子一直處在自己的思維里,這節(jié)課什么也沒聽進(jìn)去。從以上的教學(xué)片段中我們發(fā)現(xiàn),讓每個孩子都參與到分享課堂中來,僅靠老師一己之力實難達(dá)到,這時候就要調(diào)動每個孩子的積極性,讓孩子之間互相影響,結(jié)成學(xué)習(xí)小團(tuán)體。學(xué)習(xí)小團(tuán)體的建立,需要學(xué)生有分享的意識,有對學(xué)的基礎(chǔ)。?櫬耍?我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),制定了以下的對策,培養(yǎng)學(xué)生的對學(xué)能力。對策一:培養(yǎng)對學(xué)意識要讓學(xué)生學(xué)會對學(xué),就應(yīng)該先讓學(xué)生了解什么是對學(xué),并從情感上愿意嘗試這種學(xué)習(xí)方式。為此,我運(yùn)用了下面幾招。1.情感激勵我給學(xué)生講述“團(tuán)隊力量大”的故事,讓學(xué)生明白單憑一個人的力量無法完成很多的事情,要靠團(tuán)隊的智慧才能變得越來越強(qiáng)。我們應(yīng)該與同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小團(tuán)體,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。2.制定同桌學(xué)習(xí)目標(biāo)教師指導(dǎo)同桌之間制定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)雖然形式簡單,但這是宣告一種學(xué)習(xí)方式的開始,能引起學(xué)生的重視,讓他們更加愿意嘗試對學(xué)。3.觀摩學(xué)習(xí)光停留在說的層面還不行。由于學(xué)生沒有見過這種學(xué)習(xí)方式是如何操作的,我收集了一些充分體現(xiàn)學(xué)生對學(xué)的精品課片段,利用午休時間播放給學(xué)生看。學(xué)生觀看后共同交流視頻中的同學(xué)們是怎樣進(jìn)行同桌對學(xué)的。這樣一來,學(xué)生在看得見的情況下有了學(xué)習(xí)的榜樣?!叭酥?,性本善”,每個孩子都向往美好的東西,在觀摩的過程中,他們覺得這種學(xué)習(xí)方式很有趣,當(dāng)然就想像視頻中的同學(xué)一樣輕松、快樂地學(xué)習(xí)。對策二:建立對學(xué)規(guī)則想學(xué)是前提,會學(xué)是關(guān)鍵。只有建立合理的對學(xué)規(guī)則,才能讓對學(xué)具有可操作性。經(jīng)歷了“失敗―改進(jìn)―再改進(jìn)”的實踐過程,我們班的對學(xué)基本形成了下列規(guī)則。1.先完成的同學(xué)監(jiān)督同桌完成同桌的兩位同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度因個體差異會有一定的差別,先完成的孩子往往無事可做。為了避免先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情而影響課堂,教師可以讓先完成的學(xué)生當(dāng)小小監(jiān)督員,幫助老師監(jiān)督同桌盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的措施,會使當(dāng)監(jiān)督員的同學(xué)在情感上感到很自豪,自然也樂意當(dāng)小老師,同時還能形成良性競爭,使學(xué)生養(yǎng)成快速、高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的效果。2.同桌對學(xué)對學(xué)中的規(guī)則包括:書本放中間,判斷對錯,討論不一樣的地方,提出疑問。其中,討論不一樣的地方分三步進(jìn)行:初期,指定1號先說2號聽或2號先說1號聽;中期,同桌之間自由發(fā)言;后期,讓基礎(chǔ)相對弱一些的學(xué)生先說,基礎(chǔ)相對強(qiáng)一些的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié)。當(dāng)同桌兩人都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師給出上面這些規(guī)則,讓空泛的對學(xué)變得具體并可操作。把書本(練習(xí)本)放到中間,方便同桌之間對比做法(想法)。低段孩子之所以不會同桌分享,很大的原因是不知道說什么,教師給出分享的步驟“判斷對錯―討論不一樣的地方―提出疑問”,這樣每個孩子都知道怎么做了。在“討論不一樣的地方”這個環(huán)節(jié),可將同桌分為1號與2號,初期輪流說,讓每個學(xué)生都得到鍛煉。中期可采用自由發(fā)言,讓同桌之間形成競爭,訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。后期,為了不讓一個孩子掉隊,采用讓基礎(chǔ)相對弱一些的孩子先說,讓他有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法,避免出現(xiàn)基礎(chǔ)弱的孩子思維被基礎(chǔ)強(qiáng)的孩子思維代替的現(xiàn)象。3.同桌一起進(jìn)行全班分享一些簡單問題在同桌對學(xué)的過程中就可以得到解決,但有些問題需要集思廣益,拓展延伸,有時還會出現(xiàn)組內(nèi)不能解決的問題在討論過程中又產(chǎn)生新問題的情況,這時就需要全班分享。為了發(fā)揮同桌學(xué)習(xí)小團(tuán)體的作用,可讓兩人一起上臺分享:一個同學(xué)分享,另一個同學(xué)補(bǔ)充;或者是兩位同學(xué)均參與,互相補(bǔ)充。對策三:同桌進(jìn)行捆綁評價任何一種學(xué)習(xí)方式都離不開評價,評價得當(dāng),則事半功倍。對學(xué)既然是以同桌學(xué)習(xí)為主,評價當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行同桌捆綁評價。這樣才能讓互為同桌的兩位同學(xué)團(tuán)結(jié)一致,避免各自為陣。分享教學(xué)有獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)三種形式。獨立學(xué)習(xí)是分享的前提,群學(xué)是我們要追求的境界,而對學(xué)則是由獨學(xué)到群學(xué)的橋梁。在對學(xué)能力的培養(yǎng)過程中,我們不斷嘗試,有了一些經(jīng)驗、方法,但同時又會產(chǎn)生新的問題,我們就是在“出現(xiàn)問題―尋找對策―遇到新問題―尋找新對策”這樣的過程中與學(xué)生一起進(jìn)步,一起成長?,F(xiàn)階段我國初中語文閱讀教學(xué)中情感滲透是以語文閱讀教學(xué)為基本手段,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點入手,以開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚情操、塑造學(xué)生基本的文學(xué)常識、陶冶性情為目的的教學(xué)方法。筆者在總結(jié)我國現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)中情感滲透存在的不足的前提下,對其進(jìn)行了簡單的闡述,并構(gòu)建新時期初中語文閱讀教學(xué)中情感滲透發(fā)展的新方向、新特點的基本框架,以期對我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步有所幫助。一、在初中語文閱讀教學(xué)中滲透情感的必要性初中階段是學(xué)生情感意識培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀必不可少的重要時期。在初中語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育不僅僅是為了響應(yīng)國家的新課改號召,也是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展必不可少的手段。初中時期學(xué)生感情不夠穩(wěn)健,做事毛毛躁躁,愛沖動,而此時也是學(xué)生性情形成的關(guān)鍵時期。在初中階段形成的認(rèn)知體系會伴隨學(xué)生一生并對學(xué)生的整個職業(yè)生涯產(chǎn)生舉足輕重的影響。通過感情的滲透,教師可以將自己的人生感悟和情感經(jīng)驗教授給學(xué)生,為學(xué)生未來之路提供必要的指導(dǎo)和借鑒。教師情感的傾注在引導(dǎo)學(xué)生的同時可以促進(jìn)師生關(guān)系的融洽,縮小師生之間的距離,讓教師能夠走進(jìn)學(xué)生的心里,對學(xué)生有更加充分且全面的認(rèn)識,教師此刻在教學(xué)體系內(nèi)扮演的是亦師亦友的角色。除此之外,我國初中階段的義務(wù)教育更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加上語文閱讀教學(xué)的特殊性,使得語文閱讀教學(xué)在學(xué)生情感培育方面扮演了非同尋常的角色,這就在某種程度上彌補(bǔ)了其他學(xué)科類知識教學(xué)輕情感教育的不足,因而更加凸顯了初中語文閱讀教學(xué)中情感滲透的必要性。二、加強(qiáng)我國現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)情感滲透的策略1.教師要以學(xué)生實際為依據(jù)挑選適合學(xué)生的閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案從而培養(yǎng)學(xué)生情感意識培養(yǎng)情感、讓學(xué)生樹立正確的思維模式、行為方式的關(guān)鍵就在于教師要在語文閱讀教學(xué)中選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的有效性和教學(xué)手段的合理性對抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感、陶冶性情有非常重要的積極作用。在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇時,教師要深入學(xué)生實際,對學(xué)生性格、興趣愛好和個人思想、思維進(jìn)行必要的觀察,結(jié)合這些學(xué)生實際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇,也是掌握教學(xué)進(jìn)度、確定教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。合理的初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇可以有效使學(xué)生的情感培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起,形成兩者的良性互動與循環(huán)的統(tǒng)一體,使得初中語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個塑造心靈的過程。2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路,在語文閱讀教學(xué)中開展積極的情感教育傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是以教師為主的灌輸式教學(xué)模式,教學(xué)活動直接且最重要的目的是教授學(xué)生知識以應(yīng)付考試的需要,從而忽略了對學(xué)生情商、情感的培養(yǎng)和教育。在新時代、新背景下,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,改變教學(xué)模式,使教師和學(xué)校能夠重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過對現(xiàn)有教學(xué)體制進(jìn)行必要的改革,積極探索初中語文閱讀教學(xué)中的情感滲透,從而可以在初中語文閱讀教學(xué)中加入更多的情感培養(yǎng)的成分;在語文閱讀教學(xué)課堂中讓學(xué)生能夠扮演更加主動積極的角色,給學(xué)生自由的空間,教師可以傾聽學(xué)生所思所想,以找到能夠更好地塑造學(xué)生情感世界的方法。除此之外,教師之間可以進(jìn)行積極的交流合作,交換彼此的看法和意見,學(xué)生與教師要積極互動,雙方要協(xié)調(diào)好彼此之間的隔閡、距離,相互了解彼此,以達(dá)到協(xié)調(diào)互動、促進(jìn)情感交流的目的。3.融合情感教育與語文閱讀教育,使兩者能夠形成良性互動循環(huán)教師要營造一個和諧、平等的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以自主空間,讓學(xué)生有抒發(fā)自我情感的空間。和諧、平等的教學(xué)環(huán)境本身就蘊(yùn)含有情感教育的因素,通過這樣的環(huán)境影響可以對學(xué)生情感空間進(jìn)行拓展,從而使教師和學(xué)生能夠更加平和地進(jìn)行情感交流,也為初中語文閱讀教學(xué)中滲透情感教育創(chuàng)造了必要前提。教師要積極探索創(chuàng)新語文閱讀教學(xué),將生活場景中的情感因素融入教學(xué)內(nèi)容之中,生活元素與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合可以加深學(xué)生對情感教育的影響和理解,提升情感教育的現(xiàn)實性。教師要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新,摸著石頭過河比原地踏步要好。唯有不斷地對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新才能為情感教育的滲透創(chuàng)造必要的土壤和空間,才能使學(xué)生不至于對傳統(tǒng)的情感教育產(chǎn)生厭倦心理。智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時,曷不委心任去留。智1第4章智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)>41網(wǎng)絡(luò)的類型與特點42車載網(wǎng)絡(luò)>43車載自組織網(wǎng)絡(luò)44車載移動互聯(lián)網(wǎng)第1頁第4章智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)2【教學(xué)目標(biāo)】通過對本章的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)終體系構(gòu)成,了解車載網(wǎng)絡(luò)類型和特點,初步掌握豐內(nèi)網(wǎng)和車載自組織網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識,初步認(rèn)識車載移動互聯(lián)網(wǎng)?!窘虒W(xué)要求知識要點能力要求8的關(guān)型與特點學(xué)智能網(wǎng)聯(lián)體構(gòu)成,了解年截網(wǎng)發(fā)點本載網(wǎng)絡(luò)初步掌握CN總線網(wǎng)絡(luò)、LN總線網(wǎng)絡(luò)、FlexRay總線網(wǎng)絡(luò)、MOsT總線聞絡(luò)、以太網(wǎng)的定義、特點及在智能網(wǎng)汽車上的應(yīng)用車載自組織網(wǎng)終了解自組織網(wǎng)絡(luò)定義、類型、路由協(xié)議類型、特點,初步握自組織網(wǎng)絡(luò)在智能網(wǎng)聯(lián)汽車上的應(yīng)用車戟移動互聯(lián)網(wǎng)了解移動互聯(lián)網(wǎng)定義、特點、接入方式,車移動互聯(lián)的組成及應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】3【導(dǎo)入案例】隨著汽豐咆動化、智能化、網(wǎng)聯(lián)化的發(fā)展,汽車上的傳慼器越來越多,達(dá)到成百上千,而且汽車上的傳感器和道路基礎(chǔ)設(shè)施上的傳感器也要互聯(lián)互通,這樣智能網(wǎng)聯(lián)汽車就會變成個龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),如圖4-1所示。圖41智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)智能網(wǎng)聯(lián)汽車由哪些網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成?這些網(wǎng)絡(luò)有什么特點?在智能網(wǎng)聯(lián)汽車上有何應(yīng)用?通過對本章的學(xué)習(xí),讀者可以得到答案?!緦?dǎo)入案例】44.1網(wǎng)絡(luò)的類型與特點一類型以車內(nèi)總線通信為基礎(chǔ)的車載網(wǎng)絡(luò)以短距離無線通信為基礎(chǔ)的車載自組織網(wǎng)絡(luò)以遠(yuǎn)距離無線通信為基礎(chǔ)的車載移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)GPS/北斗系統(tǒng)GPS北斗系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)光纖通信基站或無線熱點素4G5G光纖通信互聯(lián)網(wǎng)中心郵里V2P車載網(wǎng)絡(luò)車載移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)車載自組織網(wǎng)絡(luò)4.1網(wǎng)絡(luò)的類型與特點一類型54.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載網(wǎng)絡(luò)類型(1)A類低速網(wǎng)絡(luò):傳輸速率一般小于10kbis(千比特每秒),主流協(xié)議是LIN(局域互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)),主要用于電動門窗、電動座椅、照明系統(tǒng)等(2)B類中速網(wǎng)絡(luò):傳輸速率在10~125kbi/s之間,對實時性要求不太高,主要面向獨立模塊之間數(shù)據(jù)共享的中速網(wǎng)絡(luò);主流協(xié)議是低速CAN(控制器局域網(wǎng)絡(luò)),主要用于故障診斷、空調(diào)、儀表顯示2020/4/184.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載網(wǎng)絡(luò)類型64.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載網(wǎng)絡(luò)類型(3)C類高速網(wǎng)絡(luò):傳輸速率在125-1000kbit/s之間,對實時性要求高,主要面向高速、實時閉環(huán)控制的多路傳輸網(wǎng);主流協(xié)議是高速CAN、FlexRay(服樂克思睿)等,主要用于發(fā)動機(jī)控制、ABS、ASR、ESP、懸架控制等(4)D類多媒體網(wǎng)絡(luò):傳輸速率在250kbis~100Mbs之間,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議主要有MOST、以太網(wǎng)、藍(lán)牙、ZigBee技術(shù)等,主要用于要求傳輸效率較高的多媒體系統(tǒng)、導(dǎo)航系統(tǒng)等(5)E類安全網(wǎng)絡(luò):傳輸速率為10Mbis,主要面向汽車安全系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)2020/4/184.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載網(wǎng)絡(luò)類型7411網(wǎng)絡(luò)的類型一車載網(wǎng)絡(luò)類型高速總線安動機(jī)控制懸架拉制引力控制ABS制ASR控制網(wǎng)關(guān)1ECUECUECUECUECU中速總線儀表顯示安全氣囊故障診斷燃油噴射信息中心網(wǎng)關(guān)ECUECUECUECU低速總線中央門鎖座椅調(diào)節(jié)電動門窗前車燈后車燈ECUECUECUECUECU411網(wǎng)絡(luò)的類型一車載網(wǎng)絡(luò)類型84.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載自組織網(wǎng)絡(luò)車載自組織網(wǎng)絡(luò)是基于短距離無線通信技術(shù)自主構(gòu)建的ⅴ2v、V2I、V2P之間的無線通信網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)VV、V2I、ⅴ2P之間的信息傳輸,使車輛具有行駛環(huán)境感知、危險辨識、智能控制等功能,并能夠?qū)崿F(xiàn)ⅴ2ⅴ、ⅴ2I之間的協(xié)同控制2020/4/184.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載自組織網(wǎng)絡(luò)94.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載移動互聯(lián)網(wǎng)車載移動互聯(lián)網(wǎng)是基于遠(yuǎn)距離通信技術(shù)構(gòu)建的車輛與互聯(lián)網(wǎng)之間連接的網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)車輛信息與各種服務(wù)信息在車載移動互聯(lián)網(wǎng)上的傳輸,使智能網(wǎng)聯(lián)汽車用戶能夠開展商務(wù)辦公、信息娛樂服務(wù)等2020/4/184.1.1網(wǎng)絡(luò)的類型一車載移動互聯(lián)網(wǎng)104.12網(wǎng)絡(luò)的特點(1)復(fù)雜化:智能網(wǎng)聯(lián)汽車電控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜,它包含多達(dá)數(shù)百個ECU通信節(jié)點,ECU被劃分到十幾個不同的網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)之中,由ECU產(chǎn)生的需要進(jìn)行通信的信號個數(shù)多達(dá)數(shù)千個(2)異構(gòu)化:為滿足各個功能子系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)帶寬、實時性、可靠性和安全性的不同需求,CAN、LIN、FlexRay、MOST以太網(wǎng)、自組織網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都將在智能網(wǎng)聯(lián)汽車上得到應(yīng)用,因此,不同網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)中所采用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間存在很大程度的異構(gòu)性2020/4/184.12網(wǎng)絡(luò)的特點11智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件12智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件13智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件14智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件15智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件16智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件17智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件18智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件19智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件20智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件21智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件22智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件23智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件24智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件25智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件26智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件27智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件28智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件29智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件30智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件31智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件32智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件33智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件34智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件35智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件36智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件37智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件38智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)課件39智能網(wǎng)聯(lián)汽車網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
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