小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告模板課件

1小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告1小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告2質(zhì)量檢測的基本情況學(xué)生個人平均成績

本次質(zhì)量檢測參加人數(shù)10438人，公辦學(xué)校9783人，社會力量學(xué)校655人。學(xué)生人均總分277.74分。2質(zhì)量檢測的基本情況學(xué)生個人平均成績3學(xué)生個人平均成績

(最高95.25分最低6.25分)3學(xué)生個人平均成績

(最高95.25分最低6.25分)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)人均成績(最高78.87分最低52.62分)4鄉(xiāng)鎮(zhèn)人均成績(最高78.87分最低52.62分)5主要成績(六個逐漸)教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道質(zhì)量意識已逐漸深入人心新的教學(xué)理念已逐漸形成教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸發(fā)生變化課堂教學(xué)效果也在逐漸提升教育質(zhì)量也在逐漸提高5主要成績(六個逐漸)教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道6以語數(shù)人均成績?yōu)槔?/p>

語文數(shù)學(xué)200574.8867.80200682.1370.52增長7.25分2.72分6以語數(shù)人均成績?yōu)槔?/p>

語文數(shù)學(xué)200574.887以語數(shù)優(yōu)秀率為例：

語文

數(shù)學(xué)20053.46％12.16％200614.73％26.33％

增長11.27％14.17％7以語數(shù)優(yōu)秀率為例：8以語數(shù)及格率為例

語文

數(shù)學(xué)200590.13％71.06％200697.34％71.27％

增長7.21％0.21％8以語數(shù)及格率為例存在問題三個不高一個不實(shí)一個不平衡存在問題三個不高一個不實(shí)一個不平衡存在問題三個不高

①教學(xué)質(zhì)量整體不高

＊全縣沒有一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人均成績達(dá)80分以上

＊有5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的人均成績不及格

＊有四分之一的學(xué)生平均成績達(dá)不到60分

＊有5個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的人均數(shù)學(xué)成績不及格

＊有9個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的人均英語成績不及格.

＊綜合科人均成績?nèi)h不及格，只有59.46分.存在問題三個不高存在問題三個不高①教學(xué)質(zhì)量整體不高②教師素質(zhì)整體不高③課堂效率不高

※教學(xué)方法落后—“三多三少”

▲灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；▲教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；

▲重視了“雙基”訓(xùn)練多，忽視“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)

※教學(xué)手段滯后——”三個一“

（一張嘴、一支筆、一本書）

存在問題三個不高存在問題三個不高①教學(xué)質(zhì)量整體不高②教師素質(zhì)整體不高③課堂效率不高一個不實(shí)教研活動不實(shí)

◆校本教研沒有落到實(shí)處

◆中心教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。◆個別教師不重視參加教研活動存在問題三個不高◆中心教研組沒有發(fā)揮應(yīng)存在問題三個不高①教學(xué)質(zhì)量整體不高②教師素質(zhì)整體不高③課堂效率不高一個不實(shí)教研活動不實(shí)一個不平衡發(fā)展不平衡存在問題三個不高存在問題發(fā)展不平衡★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距①以人均總分為例最高鄉(xiāng)(鎮(zhèn))315.46分最低210.48分相差104.98分,人均單科相差26.25分②以語文、數(shù)學(xué)人均成績?yōu)槔罡?/p>

最低

相差語文86.3275.6410.68數(shù)學(xué)83.4047.2036.20存在問題發(fā)展不平衡②以語文、數(shù)學(xué)人均成績?yōu)槔嬖趩栴}發(fā)展不平衡★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距①以人均總分為例:

②以語文、數(shù)學(xué)人均成績?yōu)槔孩垡哉Z文優(yōu)秀率、及格率為例:最高

最低

相差優(yōu)秀率25.24%1.22％24.02%及格率100%90.24%9.76%存在問題發(fā)展不平衡②以語文、數(shù)學(xué)人均成績?yōu)槔孩鄞嬖趩栴}發(fā)展不平衡★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距

③以語文優(yōu)秀率、及格率為例:①以人均總分為例:

②以語文、數(shù)學(xué)人均成績?yōu)槔?/p>

④以數(shù)學(xué)優(yōu)秀率、及格率為例：

最高

最低

相差

優(yōu)秀率49.47％3.13％46.34％

及格率89.21％31.33％57.88％存在問題發(fā)展不平衡③以語文優(yōu)秀率、及格率為例:①以人均總分存在問題發(fā)展不平衡

★鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間成績存在差距,同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間學(xué)校與學(xué)校存在差距

★各學(xué)科之間存在差距。總的講，語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語、綜合較差。語文人均成績

82.13分，數(shù)學(xué)人均成績70.52

分，英語人均成績65.62分，綜合人均成績59.46分。存在問題發(fā)展不平衡★各18今后的建議

今后小學(xué)教學(xué)工作的基本思路是以提升小學(xué)教育質(zhì)量為目標(biāo)，以實(shí)施新課程改革為契機(jī)，以提高教師整體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高課堂效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化校本教研為立足點(diǎn)，以實(shí)施遠(yuǎn)教工程為平臺，以活動為載體，通過開展形式多樣的教學(xué)競賽活動，促使小學(xué)教育教學(xué)水平再上新臺階。18今后的建議19今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)

教師的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“兩個”根本轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式19今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)20今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、

提高教師整體素質(zhì)——基礎(chǔ)

●“走出去看一看”

●“請進(jìn)來聽一聽”●“坐下來議一議”

1、抓教育思想的刷新

20今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)提高教師整21今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師整體素質(zhì)——基礎(chǔ)1、抓教育思想的刷新2、抓知識結(jié)構(gòu)的拓展表層的專業(yè)知識中間層的一般科學(xué)文化知識深層的方法論知識21今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師整體素質(zhì)—22今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師整體素質(zhì)——基礎(chǔ)1、抓教育思想的刷新2、抓知識結(jié)構(gòu)的拓展

3、抓潛在能力的激活

4、抓現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用22今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師整體素質(zhì)—23今后的建議三、提高課堂效益——重點(diǎn)

一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師素質(zhì)——基礎(chǔ)◆更新教學(xué)方法

◆更新教學(xué)手段

23今后的建議三、提高課堂效益——重點(diǎn)24今后的建議二、提高教師素質(zhì)——基礎(chǔ)三、提高課堂效益——重點(diǎn)

四、強(qiáng)化校本教研——立足點(diǎn)

學(xué)?！饕羌訌?qiáng)教研組建設(shè)，中心小學(xué)——主要是加強(qiáng)中心教研組建設(shè)

“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”

一、實(shí)施課程改革——契機(jī)24今后的建議二、提高教師素質(zhì)——基礎(chǔ)三、提高課堂效益——重25今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)二、提高教師素質(zhì)——基礎(chǔ)

三、提高課堂效益——重點(diǎn)

四、強(qiáng)化校本教研——立足點(diǎn)

五、開展各種活動——載體★積極開展聽課評課活動

★積極開展各種教學(xué)競賽活動

25今后的建議一、實(shí)施課程改革——契機(jī)三、提高課堂效益——