衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件

衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)衛(wèi)生級(jí)管子管件的應(yīng)用范圍IncreasingQualityrequirementFood,DairyBeveragePersonalcareBioTech/PharmaceuticalStandardSanitaryindustry←“Highclean"industryPharmaceuticalbiotechindustry對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)是獲取語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，往往都只注重了課堂語(yǔ)法的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生而言，教師只有教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)換教學(xué)方法及思路、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧以及提高學(xué)生閱讀能力水平等，才能更好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。1.農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的現(xiàn)狀1.1缺乏詞匯認(rèn)識(shí)由于農(nóng)村初中教師的師資能力水平較低，使得學(xué)生在詞匯認(rèn)識(shí)方面較為缺乏。提高詞匯量的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生若缺乏對(duì)詞匯量的認(rèn)識(shí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解期間，對(duì)語(yǔ)句出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解認(rèn)識(shí)。沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課文時(shí)，對(duì)單詞產(chǎn)生一種機(jī)械式的記憶。僅僅只是依靠自身的記憶力對(duì)單詞的印象，對(duì)于詞匯本身真正的含義卻沒(méi)有過(guò)多的了解。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)效果造成影響。1.2缺乏閱讀鍛煉教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)能力差等，是當(dāng)下農(nóng)村初中教師面臨的主要問(wèn)題。學(xué)生除了在課堂上能接觸到英語(yǔ)外，在其他時(shí)間能接觸的英語(yǔ)的概率基本為無(wú)。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、以及文化背景知識(shí)的了解等都較為缺乏，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的掌握也比較片面，這樣容易降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀期間，對(duì)于語(yǔ)句的理解也比較缺乏，不能將學(xué)到的知識(shí)給予有效的發(fā)揮應(yīng)用，這樣不但會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。1.3缺乏閱讀習(xí)慣農(nóng)村初中學(xué)生在理解英語(yǔ)閱讀時(shí)，都存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：沒(méi)有系統(tǒng)的概念，喜歡逐字翻譯。這種閱讀現(xiàn)象，不但會(huì)降低學(xué)生的閱讀速度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因過(guò)于較真出現(xiàn)理解錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這樣既能降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還容易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀出現(xiàn)排斥的心理。2.提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)方法及思路農(nóng)村教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解的狀況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用簡(jiǎn)單易懂的灌輸方法給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)，教師也可從課堂語(yǔ)法教學(xué)模式向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能熱情，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。2.2強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法和技巧指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)比較緩慢的學(xué)習(xí)過(guò)程，往往學(xué)生在開始學(xué)習(xí)閱讀能力時(shí)都會(huì)存在理解能力差、閱讀速度慢等現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。教師在授課期間，要先給予學(xué)生一些技巧指導(dǎo)，例如句子分析、略讀以及猜詞等。首先，教師可讓學(xué)生把課文通讀一遍，把不認(rèn)識(shí)的詞匯標(biāo)出，在讓學(xué)生結(jié)合對(duì)上下段的理解猜詞匯意思。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5Whydoyoulikepandas？為例，學(xué)生可根據(jù)上下句的意思，可以將其翻譯成：你為什么喜歡……？由于pandas是個(gè)生詞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的詞匯，教師可鼓勵(lì)學(xué)生翻閱字典學(xué)習(xí)，pandas為“熊貓”，這樣整句就可翻譯成：你為什么喜歡熊貓？這種教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力水平和城里學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)氛圍，除了在課堂上能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)外，其他并無(wú)英語(yǔ)交流。針對(duì)這種情況，學(xué)生可通過(guò)廣播或者書籍等，提高自身的英語(yǔ)知識(shí)量以及閱讀能力，此外，教師也可指導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物，這樣不但能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以此同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，也能對(duì)自身的思想品德進(jìn)行潛移默化。讀物題材新穎、內(nèi)容豐富，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，還能增加學(xué)生對(duì)詞匯及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀對(duì)話能力。3.總結(jié)綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，采用科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀方法和技巧指導(dǎo)已成為必不可少的教學(xué)方法。這樣不僅能把教學(xué)內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。[1]李秋萍.農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀理解的訓(xùn)練與能力提高[J].文摘版：教育，2015（01）.[2]楊秀開.黔北地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的策略[J].讀寫算：教師版，2014（32）.（注：本文系2015年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題“西部農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)困境及改善策略研究”（課題編號(hào)；GS[2015]GHBO794）階段性成果之一。）0長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)說(shuō)的重要性已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，初中英語(yǔ)教材編寫非常突出說(shuō)的技能，教師在教學(xué)過(guò)程中也在一定程度上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。但是農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)能力較弱，口語(yǔ)發(fā)展緩慢，普遍存在著“只會(huì)做題不會(huì)講話”的啞巴英語(yǔ)傾向，這些現(xiàn)狀不得不令人反思。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及反思1.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境在我國(guó)，漢語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，不像有些國(guó)家把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言之一，人們或多或少能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際活動(dòng)，從而使英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中有用武之地。而在我國(guó)恰恰缺乏這種英語(yǔ)使用環(huán)境，人們外出旅行、購(gòu)物或者其它實(shí)際生活問(wèn)題僅懂漢語(yǔ)足矣！這些現(xiàn)象使學(xué)生不必開口說(shuō)英語(yǔ)，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用處。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)仍不會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。而且農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境單一，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，課內(nèi)學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)與鞏固。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題客觀上制約了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。2.課堂受限制農(nóng)村中學(xué)班級(jí)容量偏大，班級(jí)人數(shù)一般在60～80人之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了科學(xué)合理的班級(jí)人數(shù)，增加了班級(jí)管理和組織口語(yǔ)活動(dòng)的難度，無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。3.現(xiàn)行考試制度的影響目前的中考高考尚未實(shí)行口試，部分地區(qū)雖實(shí)行口試，但未計(jì)入總分；各學(xué)校也很少在期中或期末考試中實(shí)行口語(yǔ)測(cè)試制度。由于大規(guī)?？谡Z(yǔ)測(cè)試的不可操作性，再加上中學(xué)生在生活中利用英語(yǔ)口頭交流或做事的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，學(xué)生不必為了交際而實(shí)踐其所學(xué)語(yǔ)言，客觀上給人以“口語(yǔ)不太重要的感覺(jué)”，教師也在教學(xué)過(guò)程中無(wú)形淡化了口語(yǔ)教學(xué)。4.環(huán)境制約有人曾指出：知識(shí)之水，要從教師的心渠流進(jìn)學(xué)生干涸的心田，必須有一條暢通的渠道。這條渠道就是口語(yǔ)，而這條長(zhǎng)渠的源頭就是教師之口。這一比喻生動(dòng)形象地說(shuō)明了教師良好的素質(zhì)和口語(yǔ)能力的重要性。然而，我國(guó)絕大部分英語(yǔ)教師都是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語(yǔ)不夠地道，很少甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)與母語(yǔ)為英語(yǔ)者對(duì)話。這些都無(wú)法使他們勝任課堂交際活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，以致無(wú)法創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境。5.學(xué)生的原因很多學(xué)生認(rèn)為，口語(yǔ)課堂上表現(xiàn)不佳的原因在于焦慮和緊張。他們害怕出現(xiàn)語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的錯(cuò)誤。有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善于同他人溝通、交流思想。自信心不足，不敢大膽表現(xiàn)自己，更不用提在英語(yǔ)課堂上開口說(shuō)英語(yǔ)了。二、改善農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)的有效對(duì)策口語(yǔ)教學(xué)受到種種因素的束縛，其地位和意義也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此要使學(xué)生成為說(shuō)的主體，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。1.改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力必須從培養(yǎng)學(xué)生的開口習(xí)慣入手。開口習(xí)慣的養(yǎng)成，既需要學(xué)生有想說(shuō)的主觀愿望，又需要為學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)多練的外部條件和語(yǔ)言環(huán)境。（1）堅(jiān)持用英語(yǔ)上課英語(yǔ)課堂需要一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氣氛，教師就要盡量用英語(yǔ)上課，開始可以用簡(jiǎn)單的、能為學(xué)生理解和接受的課堂交際用語(yǔ)來(lái)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞句，如：“yes”、“no”、“ok”等配以表情、手勢(shì)、動(dòng)作等能與教師交流。（2）豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)除了課堂上的英語(yǔ)交際活動(dòng)之外，還需要開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，增加與英語(yǔ)接觸的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際氛圍。例如：開設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)周活動(dòng)、英語(yǔ)擂臺(tái)賽（講故事、講笑話、唱英語(yǔ)歌曲等）英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦賽、英語(yǔ)演講比賽、游戲等等。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛之中，不知不覺(jué)鍛煉了口語(yǔ)能力。利用課余時(shí)間創(chuàng)辦英語(yǔ)興趣小組，創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)黑板報(bào)。組織學(xué)生觀看英文電影、電視節(jié)目。CCTV10的OUTLOOK節(jié)目可以跟著練習(xí)發(fā)音、朗讀；而CCTV9的全英語(yǔ)節(jié)目可以練習(xí)聽(tīng)力，增加語(yǔ)言的輸入量。這樣視聽(tīng)結(jié)合，語(yǔ)言和情景結(jié)合，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感、現(xiàn)實(shí)感和逼真感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建十分，不僅課內(nèi)重要，課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，口語(yǔ)就有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的口語(yǔ)能力就會(huì)有所提高。2.提高教師自身素質(zhì)作為知識(shí)和文化的傳播者，老師要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這是對(duì)每個(gè)老師最基本的素質(zhì)要求。英語(yǔ)老師要做好中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的專業(yè)水平。而對(duì)于英語(yǔ)這門傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科來(lái)講，教師單單具備豐富的語(yǔ)法知識(shí)，大量的英文詞匯，高潮的教學(xué)手段還是不夠的，英語(yǔ)教師口語(yǔ)的水平也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、學(xué)生外語(yǔ)水平的高低有很大影響。因此作為一名英語(yǔ)教師，必須時(shí)時(shí)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行“升級(jí)”，常常對(duì)自己的口語(yǔ)水平進(jìn)行“優(yōu)化”。此外，教師的個(gè)性也非常重要。教師的良好品質(zhì)和個(gè)性，如：耐心、幽默、富于想象、富于人情味等都能促進(jìn)教學(xué)中的合作與師生之間的思想、情感交流，亦師亦友是比較好的發(fā)展方式，也會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力起到一定的作用。3.幫助學(xué)生樹立自信心，克服口語(yǔ)中的不良心態(tài)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。所以老師應(yīng)該多給學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。學(xué)生開始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，緊張、害怕或害羞在所難免。這時(shí)老師應(yīng)該熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)期待的眼神都可以幫助學(xué)生順利說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)。如：Verygood！Great！That’sagoodidea.等。對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高自己說(shuō)的能力。衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)2衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件3衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件4衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件5衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件6HighCleanPharmastandardsDINRangeODIN11850TubesOdin11864-1UnionsformaoDIN11864-2FlangesformAODIN11864-3DraftClampformAOdin11865TeesBends.reducersoDIN11866GeneralrequirementsASMEBPERangeOASMEBPE2005HighCleanPharmastandards7SO標(biāo)準(zhǔn)oISO:theInternationalOrganizationforstandardizatⅰono我們常用到的標(biāo)準(zhǔn)主要有:ISo2037:StainlesssteeltubesforthefoodindustryISo2852StainlesssteelclamppipecouplingsforthefoodindustrySO標(biāo)準(zhǔn)8ISO2037:StainlesssteeltubesforthefoodindustryDimensions:imensionsinmilimetresTubeoutsidediameterISO2037:Stainlesssteeltube9L.D.=Constant0.D.ConstantDN11850DifferentstandardsasISo20371mmthicknessrecommendedforexpanding.Wallthicknessfrom1.2.1.6.2mmFixedLDFixedODL.D.=Constant10Toleranceonoutsidediameter.ToleranceOD≤101.6mInISO5252,classd4(±0.5%with±0.Immmin.)O.D>101.6mInISO5252,classD3(+0.75%with±0.mmmin.)Toleranceonoutsidediameter.11衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件12衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件13衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件14衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件15衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件16衛(wèi)生級(jí)管子管件培訓(xùn)課件17