實(shí)驗(yàn)十四-泌尿系統(tǒng)課件

實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)澍青醫(yī)專解剖教研室實(shí)驗(yàn)物品新鮮動(dòng)物腎臟泌尿生殖系統(tǒng)模型盆腔矢狀切標(biāo)本全尸標(biāo)本2具掛圖1套數(shù)學(xué)在眾多學(xué)生的心中就是刻板的公式、機(jī)械的計(jì)算以及脫離生活實(shí)際的應(yīng)用題，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)更是一種完全脫離生活實(shí)際的純符號(hào)邏輯演算，眾多中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)都感到很吃力，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒出現(xiàn)。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師大多采用課堂講述配合大量習(xí)題作業(yè)的方式，這種機(jī)械的教學(xué)方式會(huì)讓整個(gè)課堂的氛圍顯得很沉悶，嚴(yán)重缺乏生命活力，其教學(xué)效果必然會(huì)不好。隨著新課程改革措施的廣泛實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力成為了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的前提下通過(guò)自身的情景體驗(yàn)去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。對(duì)于任何學(xué)科或者知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是為了能夠在實(shí)際的生活中找到應(yīng)用的情境，教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并且獲取知識(shí)的探究能力，并且可以更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、問(wèn)題設(shè)置生活化，注重情境有效性學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)不停的思考才能獲取新的知識(shí)，而有效的思考來(lái)源于問(wèn)題，所以創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的有效手段，也是打開學(xué)生求知之門的金鑰匙，更是開啟學(xué)生智慧的一個(gè)窗口。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，教師要注意問(wèn)題設(shè)置要以學(xué)生為中心，問(wèn)題的設(shè)置與學(xué)生的日常生活和知識(shí)基礎(chǔ)相貼近才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信。問(wèn)題設(shè)置如果過(guò)于簡(jiǎn)單或者脫離生活實(shí)際，就起不到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的目的，相反，如果問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于難而且藝術(shù)化，其知識(shí)內(nèi)涵超越了學(xué)生本身的知識(shí)體系，自然也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，問(wèn)題情境的設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合，脫離教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境設(shè)置將是沒(méi)有實(shí)際教學(xué)意義的。例如，創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：張三前年買了兩年期債券10000元，今年到期，扣除利息稅后，共得利10700元。而后根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)而提出各種相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，諸如此類的生活化問(wèn)題情境非常多，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系有充分的了解，在平常的生活中多注意觀察，積極探尋生活化的有效問(wèn)題情境，從而促使學(xué)生的探究合作能力能夠得到更好的培養(yǎng)。二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，并且開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的開拓性思維也會(huì)得到極大程度的開發(fā)。合作學(xué)習(xí)是教育現(xiàn)代化中的一個(gè)重要概念，也是世界上的三大教育方法之一，所謂的合作學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，而后以學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)過(guò)程中的討論和交流。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生在更加活躍的氣氛和廣泛的交流之中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互動(dòng)合作。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中教師要依照教材內(nèi)容去設(shè)置具體的問(wèn)題，并且要做好引導(dǎo)者和組織者的角色，并且制定合作評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。三、巧用多媒體，增加趣味性隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的氣象。多媒體輔助教學(xué)具備圖文并茂、聲像俱全以及動(dòng)靜結(jié)合等各種特點(diǎn)，其呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加多樣化，現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生都非常喜歡的一種教學(xué)模式。有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與多媒體輔助教學(xué)手段同時(shí)運(yùn)用，可以從很大程度上增強(qiáng)整個(gè)課堂教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體有其突出的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中很多概念和公式都是非常抽象的內(nèi)容，有時(shí)候即使創(chuàng)設(shè)了有效的問(wèn)題情境，學(xué)生還是很難去全面的理解其中的知識(shí)點(diǎn)，巧用多媒體教學(xué)手段，可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，也能大大增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和定理的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)概念理解地更加透徹，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，我曾經(jīng)就采用了多媒體輔助教學(xué)方式去創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境：利用多媒體大屏幕給出一副美麗的地磚圖案，而后拋出學(xué)校要建造花園的問(wèn)題，讓學(xué)生利用電子產(chǎn)品去設(shè)計(jì)自己的方案。這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)整個(gè)課堂的趣味性，同時(shí)開放性的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)也有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)總之，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，并且在課堂教學(xué)中同時(shí)結(jié)合合作學(xué)習(xí)、多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)等等多種的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以極大程度的培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力。作為教育工作者需要在教學(xué)中進(jìn)行不斷地實(shí)踐與探索，才能更好地解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，真正的將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處?！臼舜髨?bào)告指出：“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”所以，作為二十一世紀(jì)的老師，因循守舊是不行的，只有不斷地挖掘、創(chuàng)新，才能更好地發(fā)揮自己的水平，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在以下方面做了一些嘗試。1創(chuàng)新，教師首先必須更新自己的觀念課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地，思想政治課作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，應(yīng)該在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面發(fā)揮積極作用。因此，思想政治課教師要更新自己的觀念，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以生為本，尊重學(xué)生的差異，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不打擊有奇思異想的學(xué)生。拓寬他們的思維，提倡學(xué)生多角度思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，提高他們的觀察能力和創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)他們有與眾不同的見解，別出心裁的想法，鼓勵(lì)一題多解，哪怕是只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，我們都應(yīng)該給予充分的肯定，挖掘其中有創(chuàng)造性的思維火花，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服思維定式，形成獨(dú)特的思路。2創(chuàng)新，教師還要不斷更新知識(shí)多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新的周期不斷縮短，速度不斷加快，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)里，如果不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很快就會(huì)被社會(huì)淘汰。如果不更新理論知識(shí)，就跟不上時(shí)代的腳步，就會(huì)固步自封，創(chuàng)新就是空談了。所以，教師在教學(xué)的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充、豐富自己的知識(shí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)?！稄V東教學(xué)研究》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《廣東教育》是我常閱讀的幾種雜志，學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；學(xué)習(xí)別人在教學(xué)中的創(chuàng)新做法，然后結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效果。3創(chuàng)新，教師更要更新教學(xué)方法新時(shí)代的教師應(yīng)由知識(shí)的傳承者向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者過(guò)渡，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要把學(xué)生單單當(dāng)做吸取知識(shí)的容器，把新知識(shí)強(qiáng)“塞”給學(xué)生。這種“填鴨式”、“滿堂灌式”教學(xué)，只能使學(xué)生被動(dòng)地從教師那里獲取知識(shí)，一旦停止填塞，或稍加改變，便束手無(wú)策，一臉茫然，學(xué)生也就成為“脖子上長(zhǎng)著教師的腦袋”的學(xué)生。由于腦袋的支配權(quán)依然屬于教師，學(xué)生當(dāng)然就毫無(wú)創(chuàng)新可言。所以，在教學(xué)中，我注意以下幾個(gè)“創(chuàng)新”：3.1創(chuàng)新教學(xué)模式。如啟發(fā)式、討論式、談話式等教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、善思，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。如我在講授北師大版《認(rèn)真履行義務(wù)》這一課時(shí)，涉及到“權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”這一內(nèi)容，學(xué)生往往很難理解這兩者的關(guān)系，傳統(tǒng)做法就是老師把兩者的關(guān)系直接傳授給學(xué)生，老師講完之后，學(xué)生還是懵懵懂懂。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我先把高深的理論放一邊，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：兩兄妹在很小時(shí)候，媽媽就去世了，狠心的父親拋棄了兄妹倆而再婚。兄妹倆通過(guò)接受救濟(jì)、討飯、撿人家剩下的飯菜等方式來(lái)維持生命，嘗盡人間悲苦，終于長(zhǎng)大成人，這時(shí)父親要求兄妹倆盡贍養(yǎng)的義務(wù)，遭到兄妹倆拒絕，于是父親把兄妹倆告上了法庭。學(xué)生看完案例后，我提出以下問(wèn)題：①兄妹倆要不要贍養(yǎng)狠心的父親？②你的理由是什么？③如果你是法官，你會(huì)怎么判？④從這個(gè)案例中你得到什么啟示？⑤請(qǐng)舉出在日常生活、學(xué)習(xí)中權(quán)利與義務(wù)一致性的例子。問(wèn)題拋出后，我讓學(xué)生們互相交流，展開討論。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的熱烈討論，我讓同學(xué)們派代表把討論結(jié)果一一陳述出來(lái)，然后通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，以上問(wèn)題就在學(xué)生們不斷爭(zhēng)論、補(bǔ)充中逐一得到解決，也真正從這個(gè)案例中明白了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，并且舉出了很多權(quán)利與義務(wù)一致性的例子。這樣得出的結(jié)論，比老師直接灌輸?shù)男Ч恢枚嗌俦叮±糜懻撌降确椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，又遵循了從具體到抽象、從材料到觀點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們?cè)凇氨娎飳にО俣取敝螅蛷摹膀嚾换厥住卑l(fā)現(xiàn)“燈火闌珊處”的“那人”，真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。3.2創(chuàng)新設(shè)置情境。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離開了與實(shí)際生活的聯(lián)系就無(wú)從談起。在教學(xué)中，我不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更重視培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。如學(xué)完了《保護(hù)環(huán)境》這一課之后，為了提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)關(guān)于《如此父親》的小品表演。學(xué)生們踴躍參與，通過(guò)父親隨地丟果皮紙屑的一些不良行為給孩子造成的負(fù)面影響，告訴我們“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。最后結(jié)合我們的課本知識(shí)，提出了對(duì)地球人的希望。這個(gè)活動(dòng)提高了他們的思想認(rèn)識(shí)，深刻挖掘了教材的內(nèi)涵，鍛煉了學(xué)生們的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生進(jìn)入某種社會(huì)角色，讓其產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力。再如，學(xué)完了《一國(guó)兩制》之后，我要學(xué)生寫一篇《假如我是臺(tái)灣省長(zhǎng)》的政治小論文。政治小論文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎的學(xué)習(xí)思想政治的形式，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新。學(xué)生一開始覺得很難寫，但在我的指導(dǎo)下最終順利完成了。學(xué)生從中既學(xué)會(huì)了一種方法，又增長(zhǎng)了一些知識(shí)。這種新穎的作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這比讓學(xué)生完成諸如“如何才能實(shí)現(xiàn)一國(guó)兩制”或“實(shí)行一國(guó)兩制的歷史意義”之類的“死作業(yè)”要有意義得多。3.3培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)。美國(guó)學(xué)者布魯巴克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)?！敝挥泄膭?lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出“問(wèn)題背后的問(wèn)題”，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，由此才能造就一批批有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的人才。在教學(xué)中，我要學(xué)生先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問(wèn)題。如我在教授《我們是公民》這一課時(shí)，學(xué)生在我的極力鼓勵(lì)下，提出了很多問(wèn)題，如：世界上有沒(méi)有無(wú)國(guó)籍的人？他們?yōu)槭裁磿?huì)沒(méi)有國(guó)籍？我國(guó)的“黑孩”有沒(méi)有國(guó)籍？有承認(rèn)雙重國(guó)籍或多重國(guó)籍的國(guó)家嗎？如果一個(gè)小孩出生在公海上，他父母都是無(wú)國(guó)籍人，那他是哪個(gè)國(guó)家的公民？……對(duì)于他們瞬間能提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我感到驚訝的同時(shí)，更多的是由衷的高興！我為他們的創(chuàng)新而開心。一石激起千層浪，問(wèn)題出來(lái)后，我沒(méi)有一個(gè)個(gè)給他們解答，而是鼓勵(lì)學(xué)生之間互相解決，課堂上頓時(shí)像炸開了鍋一般熱鬧非凡。同學(xué)們各抒己見，大部分問(wèn)題學(xué)生自己解決掉了，但有些問(wèn)題他們不能解決，我就要他們上網(wǎng)尋找答案或我給他們一定的提示。從這一環(huán)節(jié)中，我們可以看到，學(xué)生們求知的欲望真的很強(qiáng)，他們很愿意提出問(wèn)題，也有能力提出一些有深度的問(wèn)題，只要老師給他們機(jī)會(huì)。這樣就大大激發(fā)了他們的問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)。這一節(jié)課，讓我深有感觸：學(xué)生們是多么可愛??！你給他們一棵樹，他們回饋你的卻是一片森林；你給他們一朵花，他們還你整個(gè)春天！學(xué)生們是多么渴望老師能把課堂的主動(dòng)權(quán)徹底還給他們??！我們做老師的的確應(yīng)該反省了。4創(chuàng)新作業(yè)的布置在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的活動(dòng)，使之在活動(dòng)中提升自己。如我在上完一節(jié)課后，我會(huì)布置學(xué)生做一個(gè)特殊的作業(yè)，那就是要求學(xué)生課前搜集好最近的新聞或有價(jià)值的新聞，然后在課前五分鐘發(fā)布，以這種方式培養(yǎng)他們關(guān)心政治、關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和甄別力，拓展學(xué)生的思維，幫助他們學(xué)會(huì)用政治的觀點(diǎn)去觀察世界，提升自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。像這種創(chuàng)新型的作業(yè)是傳統(tǒng)做法所沒(méi)有的，大部分教師也就是照本宣科，把課本內(nèi)容傳授完了就了事。江澤民總書記曾經(jīng)指出：“面對(duì)世界高科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命?！弊鳛橐幻谓處煟覀円鞔_自己肩負(fù)的責(zé)任，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，自覺更新自己的觀念，改革自己的教學(xué)方法，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新思維的人才。實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)1實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)澍青醫(yī)專解剖教研室實(shí)驗(yàn)十四泌尿系統(tǒng)2實(shí)驗(yàn)物品新鮮動(dòng)物腎臟泌尿生殖系統(tǒng)模型盆腔矢狀切標(biāo)本全尸標(biāo)本2具掛圖1套實(shí)驗(yàn)物品3目的要求◆掌握:腎的位置、形態(tài)和構(gòu)造;輸尿管盆部(特別是女性)的主要毗鄰;輸尿管的狹窄部位及意義;膀胱的形態(tài)、構(gòu)造;膀胱三角的概念。◆熟悉:腎的被膜;輸尿管位置、行程和分段;膀胱的位置及其與腹膜的關(guān)系?！袅私?女性尿道的形態(tài)特征及開口部位目的要求4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容◆腎◆輸尿管◆膀胱◆尿道實(shí)驗(yàn)內(nèi)容5◆泌尿系統(tǒng)組成:腎、輸尿管、膀胱、尿道。功能:產(chǎn)生尿液,貯存尿液,排出尿液。腎輸尿管膀胱尿道◆泌尿系統(tǒng)6◆腎◆腎的形態(tài)◆腎的位置◆腎的構(gòu)造◆腎的被膜◆腎7◆腎的形態(tài)腎是實(shí)質(zhì)性器官,形似蠶豆。·上、下兩端,腎門前、后兩面,內(nèi)、外兩側(cè)緣腎內(nèi)側(cè)緣中部凹陷,稱腎門。成人右腎前面觀◆腎的形態(tài)8◆腎的形態(tài)腎動(dòng)脈出入腎門的結(jié)構(gòu)腎靜脈腎盂右腎后面觀出入腎門的結(jié)構(gòu)被結(jié)