活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件

活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?；钛鏊幬镌谛哪X血管疾病治療中的合理應(yīng)用天津中藥研究所韓衛(wèi)平研究員病例分析韓老師:您好!我是上次聽您講課的一位學(xué)生劉麗群,課后我們交流過,還給您留了我的郵箱,記得我嗎?您的課對(duì)我們臨床醫(yī)生幫助很大,希望能把您的課件發(fā)給我,以方便我在臨床更正確的使用那幾種中藥。還有一個(gè)問題想請(qǐng)教您,我有兩個(gè)病人,長(zhǎng)期頭暈的比較厲害都是男性,年齡為65左右:一位叫張景海的癥狀:頭暈,耳堵,心慌,憋氣晚上睡覺易憋醒,四肢發(fā)熱,無力,愛出虛汗,平時(shí)血壓低,曾患有腦梗,頸椎病。曾服用過心可舒,銀丹心腦通效果不理想,目前服用:心血寧也不理想,頭暈還是很嚴(yán)重,位叫劉紹起也是頭暈較嚴(yán)重,曾患有頸椎病,高血壓,經(jīng)常出現(xiàn)行走無力,曾在三甲醫(yī)院就診給予復(fù)方丹參滴丸,銀丹心腦通,及在癥狀加重時(shí)加服速效救心丸,經(jīng)治療效果不理想,希望老師給予指點(diǎn)解決他們的頭暈的痛苦。謝謝!等待您的回音北京市朝陽區(qū)左家莊衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生:劉麗群社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育登上教學(xué)改革的舞臺(tái)。其指出，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其素質(zhì)和能力。而在語文教學(xué)中，朗讀是一項(xiàng)必不可少的閱讀方式。語文學(xué)習(xí)離不開朗讀，朗讀是讀者對(duì)文學(xué)作品再創(chuàng)造的過程。學(xué)生的閱讀能力將會(huì)直接影響到其他能力的提升，因而，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力至關(guān)重要。介于此，我以教學(xué)改革為契機(jī)，在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，積極探索、不斷嘗試，以期達(dá)到提升高中生朗讀能力的目的。一、高中生朗讀的要求高學(xué)生朗讀水平，需滿足以下幾點(diǎn)要求：（1）要讀得準(zhǔn)確。發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，不添字，不漏字，無錯(cuò)字。（2）要讀得流利。要語速適當(dāng)，語氣連貫，不疙疙瘩瘩，不重復(fù)詞句。（3）朗讀時(shí)聲音要響亮，以發(fā)揮有聲語言的作用。（4）必須用普通話朗讀。（5）要讀出感情。這是朗讀的較高要求，其前提是理解詞句和文章的中心，并與作者產(chǎn)生共鳴，讓讀者自身進(jìn)入一種境界，達(dá)到聲情并茂，以聲傳情的地步，從而陶醉自我，感染聽眾。朗讀的形式也是多種多樣的。有聽朗讀錄音，教師范讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生個(gè)別朗讀，集體朗讀，輪流朗讀和分角色朗讀等。二、提高對(duì)朗讀教學(xué)的重視程度高中語文教學(xué)中，提高學(xué)生朗讀水平成為當(dāng)務(wù)之急。（1）通過朗讀訓(xùn)練語感。朗讀是以字、詞、句為基礎(chǔ)的。要讀好一篇文章，首先要掃清字詞障礙，懂得句子的意思，了解全文的中心和文章的思想感情。通過理解來促進(jìn)朗讀，再通過朗讀來加深對(duì)課文的理解，這樣反復(fù)讀，多多讀，可以訓(xùn)練語感?！皶x百遍，其意自見”，就是這個(gè)意思。（2）加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了普通話教學(xué)的要求。國(guó)家推廣使用普通話，漢語的世界影響也越來越大。這對(duì)朗讀教學(xué)也提出了更高的要求。由于受方言和口語的影響，有的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)普通話還不能達(dá)標(biāo)，這足以說明加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的重要性。（3）朗讀是背誦的前提。語文學(xué)習(xí)離不開背誦，這也是語文教學(xué)大綱的要求。特別是文言文和詩歌，課后練習(xí)明確要求背誦的也不少。背誦必須建立在朗讀的基礎(chǔ)上，也只有這樣，背誦的內(nèi)容才能記得牢、記得久。有些語文高手首先就是背誦高手。他們的語文能力和勤于朗讀是分不開的。（4）朗讀與作文有著密不可分的聯(lián)系。朗讀訓(xùn)練有利于提高學(xué)生對(duì)于書面語言的感知能力、理解能力、鑒賞能力與吸收能力，這些能力是口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，通過朗讀這一有聲語言的訓(xùn)練，可以把讀與寫相互聯(lián)系，相互交融到一起，以讀引寫，以寫促讀。（5）朗讀能提升學(xué)生的審美情趣。許多優(yōu)美的散文和詩歌中所蘊(yùn)涵的美的情趣，只有通過朗讀才能體現(xiàn)的淋漓盡致。借助朗讀去感知并理解作品的主題和作者的思想感情，進(jìn)行再造想象，才能進(jìn)入欣賞性閱讀階段，使讀者的性情受到陶冶，思想得到升華，從而提升我們的審美情趣。三、高中語文教學(xué)中，學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的措施語文教學(xué)離不開朗讀。因而，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語文教師的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？（1）進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。①朗讀訓(xùn)練的方式多種多樣，教師在運(yùn)用時(shí)要靈活而有針對(duì)性。對(duì)不同的問題要采用相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練方式。戲劇作品，小說中的對(duì)話，童話和寓言等，可分角色朗讀。②開展朗讀競(jìng)賽不失為提高學(xué)生朗讀能力的有效方式之一。它能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，使學(xué)生在比較中改進(jìn)朗讀的方法，提高朗讀能力。朗讀競(jìng)賽的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、規(guī)模也應(yīng)當(dāng)多樣化。③對(duì)話是朗讀內(nèi)容的重要組成部分。前面提到的《威尼斯商人》、《皇帝的新裝》等都是對(duì)話訓(xùn)練的極好材料。另外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容搞一些表演性的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，通過學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)、語氣、扮裝反映作品中人物的身份、性格、心理特征，能給人留下深刻的印象，也能對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，要開展形式多樣的朗讀教學(xué)，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，具體指教師的組織、分配、選擇、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)作用。其次，要發(fā)揮示范朗讀的作用，主要是教師的朗讀、領(lǐng)讀，也可以由教師確定幾個(gè)朗讀水平較高的學(xué)生發(fā)揮這種示范作用。再次，要實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)，切實(shí)提高朗讀水平。離開教師的指導(dǎo)，這一目的也很難實(shí)現(xiàn)。（3）通過電化教學(xué)，培養(yǎng)朗讀能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，電化教學(xué)形式和手段較為新穎，在課堂上利用多媒體給學(xué)生提供一些精彩片段和圖片，創(chuàng)設(shè)各種活潑的激趣氛圍，將圖形文件、聲音文件和文本文件進(jìn)行合成，制成多媒體幻燈片，使文字能夠跟隨朗讀的聲音同步出現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和想象能力，在富有強(qiáng)烈感情色彩朗讀的同時(shí)，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文章的思想內(nèi)容，它不同于用冷漠的知識(shí)分析取代動(dòng)情的文本感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生審美鑒賞，使學(xué)生的自我意識(shí)從滿足現(xiàn)狀中跳躍出來并被重新賦予開放的動(dòng)態(tài)品質(zhì)，從而進(jìn)入閱讀的最高階段――創(chuàng)造性閱讀。（4）發(fā)揮課外朗讀功能。提高朗讀水平的關(guān)鍵在于一個(gè)“練”字，僅僅利用課堂時(shí)間和早讀課是不夠的，還要利用課外時(shí)間多讀多練。沒有長(zhǎng)期的經(jīng)常性的朗讀訓(xùn)練，朗讀能力是無法煉成的。（5）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練還要從考試的圈子里跳出來。語文教師應(yīng)該以提高學(xué)生的語文綜合能力為教學(xué)宗旨，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能目光短淺，只盯著考試不放。重考試成績(jī)而輕能力培養(yǎng)的語文教學(xué)活動(dòng)必然會(huì)遏制學(xué)生朗讀水平的提高，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的朗讀能力很難從試卷中得到體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍簧僬Z文教師淡化朗讀教學(xué)，這是令人擔(dān)憂的。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的朗讀水平作為一種能力加以培養(yǎng)，不是為考試而朗讀?？偠灾咧姓Z文中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)不容忽視。教師要注重朗讀方法的指導(dǎo)，要綜合運(yùn)用多種形式的朗讀教學(xué)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要采用不同的朗讀教學(xué)法，要在語文教學(xué)中把握朗讀教學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。進(jìn)入21世紀(jì)以來，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，班級(jí)作為學(xué)校教育的基本實(shí)施單位，其教育效果如何，直接決定著學(xué)校的教育質(zhì)量，這就對(duì)教師工作提出了新的更高的要求。教師是班級(jí)工作的組織者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”、是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。一個(gè)好教師就是一個(gè)好集體。我認(rèn)為，現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)踐者——教師的素質(zhì)，應(yīng)符合下列新要求：一、教師要有良好的道德素質(zhì)對(duì)教師來說，良好的道德素質(zhì)表現(xiàn)在為人師表和無私奉獻(xiàn)的精神。教師是人類靈魂的工程師，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的塑造者，為師先做人，育人先正己。教師工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，教師只有為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠(yuǎn)大、情操高尚、處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。凡是要求學(xué)生做到的，老師都首先做到，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在老師身上活生生的體現(xiàn)出來，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。老師還必須具有較高的精神境界，以敬業(yè)愛崗為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、樂為人梯、善為人梯的精神。老師要有松樹的風(fēng)格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。如果沒有崇高的職業(yè)道德和無私的敬業(yè)精神，那么想要做好教師的班級(jí)管理工作，那無異于天方夜談。二、老師要有愛心和責(zé)任心熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是老師工作取得成功的奧秘。雖然學(xué)生與老師之間沒有血緣關(guān)系，但是這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。只有熱愛學(xué)生才談得上教育好學(xué)生。沒有愛便沒有教育。很難設(shè)想，一個(gè)不熱愛本職工作，不關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師是不能管好一個(gè)班級(jí)的。沒有愛便沒有奉獻(xiàn)。一名老師如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班級(jí)管理工作便無從談起。因此，新世紀(jì)必須選擇那些敬業(yè)愛崗、進(jìn)取心強(qiáng)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的骨干教師擔(dān)任班級(jí)管理工作。老師還應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感。老師只有明確自己身上的社會(huì)責(zé)任，才能對(duì)自己所從事的事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。只有這樣才能取得社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的信賴，才有可能把自己的全部心血傾注在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上。三、教師要有生動(dòng)的藝術(shù)語言的表達(dá)能力語言表達(dá)就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，準(zhǔn)確表達(dá)。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生的情操，就得猶如琴師操琴一樣，要運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。許多優(yōu)秀教師在教育學(xué)生中能取得顯著成效，就是善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語言。相反，有的老師語言單調(diào)乏味，內(nèi)容空洞，含混不清，甚至惡語傷人，盡管他們也有教育好學(xué)生的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達(dá)到預(yù)期效果，甚至適得其反。班級(jí)管理教師應(yīng)當(dāng)提高語言藝術(shù)的能力，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)應(yīng)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的比喻引起共鳴；引用詩句、典故、軼事來借題發(fā)揮；應(yīng)用富有哲理性的警語、格言、絕句使學(xué)生刻骨銘心，回味無窮；一些場(chǎng)合下更要講求風(fēng)趣、詼諧和幽默來調(diào)節(jié)氣氛?？傊棺约旱恼Z言具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，方能使學(xué)生入耳、入腦，打動(dòng)他們的心靈。四、老師要有較強(qiáng)的教育、教學(xué)、教研能力隨著社會(huì)體制不斷改革，人們的思想觀念也會(huì)不斷更新和變化，知識(shí)的更新?lián)Q代也日益迅速，我們教師將會(huì)面對(duì)許多新的教育理論和實(shí)踐問題。而且，隨著精神文明和物質(zhì)文明的不斷提高，對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也會(huì)不斷提高，這使我們教師深切地體會(huì)到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認(rèn)真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、技能技巧、心理素質(zhì)等全面發(fā)展。我們不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研、思考，更要學(xué)會(huì)探討、總結(jié)和研究，針對(duì)自己所從事的不同的教育實(shí)踐，總結(jié)出一套符合新時(shí)期教育實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。五、老師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。過去教師往往比較注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后去糾正它們。我們應(yīng)當(dāng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，去激勵(lì)他們繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展，激勵(lì)他們前進(jìn)。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，這樣，學(xué)生就相信自己的能力，努力追求下一個(gè)成功。六、教師要掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)21世紀(jì)的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發(fā)展，必將為教育帶來先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和科學(xué)的教育手段。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育設(shè)備，學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的教育儀器，掌握現(xiàn)代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質(zhì)量。七、教師要有健康的心理素質(zhì)班級(jí)管理工作是一項(xiàng)艱巨、繁瑣而富有思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性的工作，不但責(zé)任重大，而且工作強(qiáng)度大，有時(shí)工作下了功夫卻不一定會(huì)被重視，有時(shí)難免出力不討好，工作上就會(huì)有不順心的時(shí)候。這就要求教師具有良好的心態(tài)和良好的個(gè)性，有較強(qiáng)的心理承受能力，較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，堅(jiān)韌的毅力，還要重視自我心理修養(yǎng)和自我調(diào)適，努力維護(hù)自身的心理健康，逐漸培養(yǎng)形成自信、樂觀、開朗、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、克制的個(gè)性心理。只有這樣才能在工作中保持昂揚(yáng)振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，才能在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能方面起主導(dǎo)作用，同時(shí)在人格塑造和心理健康影響上發(fā)揮作用。總之，班級(jí)管理工作是一門管理藝術(shù)，是一種平凡而偉大的工作，需要我們與學(xué)生建立平等、和諧的師生情誼，用真誠(chéng)的愛心感染學(xué)生，用高尚的人格塑造學(xué)生，用遠(yuǎn)大的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生，用精湛的教育藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生深深地感到和你在一起是他一生中最難忘、最快樂、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光?；钛鏊幬镌谛哪X血管疾病治療中的合理應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，1活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用天津中藥研究所韓衛(wèi)平研究員活血化瘀藥物在心腦血管2病例分析韓老師:您好!我是上次聽您講課的一位學(xué)生劉麗群,課后我們交流過,還給您留了我的郵箱,記得我嗎?您的課對(duì)我們臨床醫(yī)生幫助很大,希望能把您的課件發(fā)給我,以方便我在臨床更正確的使用那幾種中藥。還有一個(gè)問題想請(qǐng)教您,我有兩個(gè)病人,長(zhǎng)期頭暈的比較厲害都是男性,年齡為65左右:一位叫張景海的癥狀:頭暈,耳堵,心慌,憋氣晚上睡覺易憋醒,四肢發(fā)熱,無力,愛出虛汗,平時(shí)血壓低,曾患有腦梗,頸椎病。曾服用過心可舒,銀丹心腦通效果不理想,目前服用:心血寧也不理想,頭暈還是很嚴(yán)重,位叫劉紹起也是頭暈較嚴(yán)重,曾患有頸椎病,高血壓,經(jīng)常出現(xiàn)行走無力,曾在三甲醫(yī)院就診給予復(fù)方丹參滴丸,銀丹心腦通,及在癥狀加重時(shí)加服速效救心丸,經(jīng)治療效果不理想,希望老師給予指點(diǎn)解決他們的頭暈的痛苦。謝謝!等待您的回音北京市朝陽區(qū)左家莊衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生:劉麗群病例分析3中醫(yī)中藥中國(guó)行全科醫(yī)生講座中醫(yī)中藥中國(guó)行全科醫(yī)生講座4關(guān)于活血化瘀藥幾個(gè)問題???功能主治”大同小異,但臨床療效卻差異很大,有些患者用某藥顯效,而有些患者卻無效甚至加重病情。為什么現(xiàn)代藥理學(xué)研究結(jié)果也大同小異。僅從現(xiàn)代機(jī)理理解,往往造成臨床濫用。不僅延誤病情,甚至出現(xiàn)副作用。為什么?、許多中成藥在臨床實(shí)驗(yàn)階段的有效率一般報(bào)導(dǎo)都能達(dá)到90%左右,但一旦上市,有效率往往只能達(dá)到50%左右。為什么四、為什么現(xiàn)代機(jī)理研究一定要結(jié)合中醫(yī)辨證指導(dǎo)用藥?關(guān)于活血化瘀藥幾個(gè)問題???5做良心藥!+合理薦藥!!!做良心藥!+合理薦藥!!!6活血化瘀研究獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)由陳可冀、李連達(dá)兩位院士完成的“血瘀癥與活血化瘀研究”是唯一榮獲2003年度國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的醫(yī)藥衛(wèi)生項(xiàng)目,也是中醫(yī)藥研究領(lǐng)域在獲國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)上的歷史性突破,他們首先倡導(dǎo)用活血化瘀方藥治療冠心病獲得可靠療效,并向全國(guó)推廣活血化瘀研究獲國(guó)家科技進(jìn)7首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院陳海明教授按現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概念:各種致病因子所造成的全身或局部組織器官水腫、炎癥滲出、血栓形成、組織變性、結(jié)締組織增生等一系列的病理變化都概括在血瘀癥的病理實(shí)質(zhì)中首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京友誼醫(yī)院8頸性眩暈治療北京阜外、協(xié)和醫(yī)院川芎嗪Ⅴ丹參酮x頸性眩暈治療9活血化瘀中藥川芎一辛散丹參一苦、寒、降牛膝一引藥下行辨證施治紅花、桃仁一破血行瘀整體觀念益母草一活血調(diào)經(jīng)是中醫(yī)理水蛭、土鱉蟲一血栓論基石莪術(shù)、三棱一行血破瘀、治積聚徵瘕三七、蒲黃一止血、祛瘀活血化瘀中藥10■活血化瘀類速效救心丸復(fù)方丹參片川芎、冰片丹參、三七、冰片微寒偏涼■活血化瘀類11活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件12活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件13活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件14活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件15活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件16活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件17活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件18活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件19活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件20活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件21活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件22活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件23活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件24活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件25活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件26活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件27活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件28活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件29活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件30活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件31活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件32活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件33活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件34活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件35活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件36活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件37活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件38活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件39活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件40活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件41活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件42活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件43活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件44活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件45活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件46活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件47活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件48活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件49活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件50活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件51活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件52活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件53活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件54活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件55活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件56活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件57活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件58活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件59活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件60活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件61活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件62活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件63活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件64活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件65活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件66活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件67活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件68活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件69活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件70活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件71活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件72活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件73活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療中的合理應(yīng)用課件74活血化瘀藥物在心腦血管疾病治療