向下管理高爾夫-完整備注版課件

向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練沖空內(nèi)心來(lái)學(xué)習(xí)方知一片國(guó)心2013923引of情況測(cè)驗(yàn)帶給我們領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者習(xí)慣領(lǐng)域80/20法則效率與效能過(guò)程與結(jié)果受生活環(huán)境?p家長(zhǎng)文化水平等各種因素的影響，有的農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在很多問(wèn)題，比如上課不認(rèn)真聽(tīng)講?p審題不仔細(xì)?p作業(yè)粗心等，任其發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。如何改變這種狀況呢？一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前預(yù)習(xí)不僅能夠督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)知，有利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)。要想讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意兩點(diǎn)：第一，所布置的?A習(xí)任務(wù)要具有一定的趣味性，能夠讓學(xué)生體會(huì)預(yù)習(xí)的樂(lè)趣。第二，所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)不要過(guò)難，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，否則就起不到課前預(yù)習(xí)的效果。例如，在蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體”這一章節(jié)教學(xué)之前，教師可給學(xué)生布置兩個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：第一，按照課本描述的要點(diǎn)，分別找出長(zhǎng)方體盒子與正方體盒子，對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行認(rèn)真觀察，找出兩者的異同點(diǎn)。第二，利用教學(xué)用具小塑料棒分別搭建一個(gè)長(zhǎng)方體框架和一個(gè)正方體框架，并思考應(yīng)注意哪些要點(diǎn)。二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣專(zhuān)心聽(tīng)講是取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的前提。有的學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，尤其是在老師講課的時(shí)候，自控能力弱，無(wú)法集中精力專(zhuān)心聽(tīng)講，上課“開(kāi)小差”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。另外，有的學(xué)生看起來(lái)是在認(rèn)真聽(tīng)講，但是仔細(xì)觀察能夠看出，他們只是眼睛盯著老師，其實(shí)注意力并沒(méi)有在老師身上，不知道“神游”哪里去了。而這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)課不專(zhuān)心的壞習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，教師可采用下述三種方法。（1）積極鼓勵(lì)，強(qiáng)化眼神提示。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀察，對(duì)于學(xué)生的正確回答要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生要給予安慰和鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生感受到老師的關(guān)切。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，老師可用眼神提示或者直接點(diǎn)名回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以此拉回學(xué)生的注意力。（2）課堂中融入小游戲。學(xué)生的天性決定了他們喜歡游戲，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織小游戲。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“升和毫升”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可組織全班同學(xué)進(jìn)行一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲，讓學(xué)生分成兩個(gè)小組相互提問(wèn)，答對(duì)次數(shù)多的小組獲勝。課堂中融入小游戲不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠提高學(xué)生注意力，有利于提升教學(xué)效果。（3）有目的地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦?p發(fā)散思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若人的思維能夠一直保持積極狀態(tài)，那么其注意力也能夠高度集中。學(xué)生唯有注意力保持高度集中，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣，才能夠?qū)崿F(xiàn)掌握知識(shí)?p提高成績(jī)的目標(biāo)。三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作交流不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生在各種討論與交流中迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容時(shí)，教師可利用電教媒體播放車(chē)輛運(yùn)行的視頻，在短短的兩分鐘視頻內(nèi)，總共通過(guò)四十八輛車(chē)，讓學(xué)生對(duì)通過(guò)的車(chē)輛按車(chē)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在視頻播放完畢之后，學(xué)生都表示速度太快根本來(lái)不及記錄。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自行想辦法。學(xué)生決定分組合作共同記錄，不同組員分別記錄不同的車(chē)型。通過(guò)合作記錄，學(xué)生比較容易地完成了任務(wù)。通過(guò)互助合作，學(xué)生不僅加深了對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)，還意識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性與價(jià)值。四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。通過(guò)作業(yè)完成情況，教師能夠具體地了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。在做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)存在審題不仔細(xì)?p書(shū)寫(xiě)潦草?p計(jì)算粗心等問(wèn)題，教師應(yīng)予以糾正，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。一是端正態(tài)度，認(rèn)真審題。教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)審題的重要性，使學(xué)生明確若審題不認(rèn)真或錯(cuò)誤理解題意，就無(wú)法獲得正確的答案。二是認(rèn)真計(jì)算，整齊書(shū)寫(xiě)。在計(jì)算過(guò)程中，要求學(xué)生心算?p筆算相結(jié)合，確保兩者答案一致，在計(jì)算過(guò)程中，要心無(wú)雜念，認(rèn)真計(jì)算。與此同時(shí)，書(shū)寫(xiě)切忌潦草，一定要做到字跡工整。三是自我檢查與家長(zhǎng)檢查相結(jié)合。在完成作業(yè)后，教師要要求學(xué)生先自己檢查一遍，確認(rèn)無(wú)誤之后交由家長(zhǎng)（農(nóng)村家長(zhǎng)一般都能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行批閱和指導(dǎo)）進(jìn)行檢查。對(duì)于出錯(cuò)的問(wèn)題，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)講解，及時(shí)改正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、結(jié)束語(yǔ)總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，督促并引導(dǎo)他們?cè)诟鞣矫嫘纬闪己玫牧?xí)慣。幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們自主思考，促進(jìn)他們健康、全面發(fā)展。英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)：“教育要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)生欲望的正當(dāng)滿(mǎn)足能導(dǎo)致精神的愉快，而反過(guò)來(lái)，又能成為求知的動(dòng)力。”但是比起其他學(xué)科來(lái)，英語(yǔ)課程少了一份邏輯與趣味，多了一份枯燥與煩瑣。那么在英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑、從而提高教學(xué)效果呢？筆者從事高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)工作多年，認(rèn)為應(yīng)從精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，使教師的“教”帶動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，而不是讓學(xué)生的“學(xué)”適應(yīng)教師的“教”。具體可以從以下幾方面入手：1給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)用的解題技巧大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)不同，主要是自主學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。首先，我要求學(xué)生注重課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真作好準(zhǔn)備工作，按音節(jié)記熟生詞，詞組，疏通課文句意段意，不懂的做好記號(hào)，上課留心老師的講解。這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，上課能跟上老師的節(jié)奏。其次，在教師按照教學(xué)大綱精心備好語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的前提下，要求學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記，為將來(lái)復(fù)習(xí)備考留下第一手的資料。再次，獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，檢查和鞏固所學(xué)的知識(shí)。針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)不大扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不太強(qiáng)的特點(diǎn)，可定期檢查他們的作業(yè)，把作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量記入平時(shí)成績(jī)，這樣可以督促學(xué)生養(yǎng)成較好的作業(yè)習(xí)慣，達(dá)到鞏固加深所學(xué)知識(shí)的目的。最后，要求學(xué)生一段時(shí)間后及時(shí)跟近復(fù)習(xí)。艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線(xiàn)告訴我們，學(xué)過(guò)的知識(shí)大部分都會(huì)忘記，并且先快后慢。因此，對(duì)所記得的單詞，詞組，結(jié)構(gòu)都必需按一定規(guī)律的時(shí)間依次復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間可安排在學(xué)習(xí)該知識(shí)后的第一周，第三周，第七周……這樣，這些知識(shí)便可逐步印在學(xué)生的腦海中。在給學(xué)生上三級(jí)輔導(dǎo)課的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)翻譯部分連題目都沒(méi)看就選擇放棄，只字不寫(xiě)。和學(xué)生談心后發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生覺(jué)得翻譯部分難度太大，很多學(xué)生抱怨說(shuō)單詞一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，即便認(rèn)識(shí)，句子結(jié)構(gòu)也分析不出，拿捏不準(zhǔn)。所以學(xué)生在解題是總是屢屢犯錯(cuò)，久而久之也就對(duì)翻譯失去了信心。針對(duì)學(xué)生的這一實(shí)際情況，在翻譯輔導(dǎo)方面，筆者除了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生單詞量的擴(kuò)展之外，更著重對(duì)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)。在反復(fù)的備課和研究中發(fā)現(xiàn)不少的翻譯練習(xí)題都能通過(guò)一定的解題技巧快速找出答案而且正確率較高。如果學(xué)生能把這些實(shí)用解題技巧放到實(shí)戰(zhàn)中去，并形成自己的一套解題模式，那么在解題過(guò)程中學(xué)生對(duì)翻譯的恐懼排除了，自信心有了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有興趣了。A.沒(méi)有良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進(jìn)的機(jī)械也不能贏利。B.不要良好的管理，只要一家裝備最好的機(jī)械工廠也能做出貢獻(xiàn)。C.缺乏良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進(jìn)的機(jī)械也能贏利。D.不要良好的管理，一家工廠即使裝備了最先進(jìn)的機(jī)械也不能贏利。2.2未知數(shù)占位法在有些翻譯練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些短語(yǔ)結(jié)構(gòu)并不是完全不認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的個(gè)別簡(jiǎn)單單詞或平時(shí)生活中常見(jiàn)單詞有一定的掌握，但對(duì)整個(gè)短語(yǔ)的意思就把握不住了，比如：ComputerdatabasesandE-mailsystemshavebeenusedaroundtheworldsincethelate1970s.A.在20世紀(jì)70年代后期，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)和電子郵件已在世界上普及了。B.20世紀(jì)70年代后期以來(lái)，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)和電子郵件系統(tǒng)已在全世界廣泛使用。C.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)和電子郵件自20世紀(jì)70年代末，便無(wú)處不在。D.到20世紀(jì)70年代，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)和電子郵件系統(tǒng)就已經(jīng)存在了。――“自從；…以來(lái)”找出正確答案B。2搞好課前熱身活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的經(jīng)典英文歌曲（最好能跟課文內(nèi)容有關(guān)）。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。比如在講“blacksheep”一詞時(shí)，很多學(xué)生都錯(cuò)誤地理解成了“黑馬”，更有些學(xué)生望文生義地理解成了“黑色的綿羊”，引起了不少笑話(huà)。那么該如何講解這個(gè)單詞，才能讓學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地記住呢？為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我給學(xué)生播放了西城男孩的SeasonsintheSun這首節(jié)奏輕快，歌詞簡(jiǎn)單的英文歌曲一播放就引起了學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)注意找出“blacksheep”出現(xiàn)的位置，并讓學(xué)生參照歌詞的上下文去理解這個(gè)單詞的意思。“Goodbyepapa，pleaseprayforme，Iwastheblacksheepofthefamily.Youtriedtoteachmerightfromwrong….”聽(tīng)到這里很多學(xué)生都能指出blacksheep含有貶義色彩，再?gòu)倪@一句“teachmerightfromwrong”不少學(xué)生都能猜測(cè)出類(lèi)似敗家子，害群之馬之類(lèi)的意思。可見(jiàn)通過(guò)播放英文歌曲的方式，學(xué)生在欣賞優(yōu)美旋律的同時(shí)又讓自身的身心得到美的享受，英語(yǔ)的魅力無(wú)形之中就在加分了，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也自然增加了。當(dāng)然教師不僅可以從與課文單詞相關(guān)的角度選擇歌曲，還可以選取在宏觀上與課文精神實(shí)質(zhì)相合的歌曲。比如在講Self-confidence這一篇?jiǎng)?lì)志文章時(shí)，我選擇了WhenYouBelieve這首歌曲。其中這幾句歌詞“Therecanbemiracles，Whenyoubelieve，Thoughhopeisfrail，It'shardtokill；WhoknowswhatmiraclesYoucanachieve，Whenyoubelievesomehowyouwill，Youwillwhenyoubelieve”讓我深受啟發(fā)，感到這首歌中歌頌的對(duì)信念的執(zhí)著追求和無(wú)論希望多么渺茫都充滿(mǎn)自信的精神與文中提倡的自信自強(qiáng)精神頗有相合之處，便在結(jié)束這篇課文的時(shí)候以這首歌作結(jié)尾，學(xué)生聽(tīng)了之后都倍受鼓勵(lì)和啟發(fā)，不少學(xué)生抄下了這首歌的歌詞來(lái)不段地勉勵(lì)自己，更有不少學(xué)生積極進(jìn)行討論，分享自己的聽(tīng)歌感想。課堂結(jié)構(gòu)很生動(dòng)，效果相當(dāng)不錯(cuò)。3采取多種模式教學(xué)與教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展一道，各種教學(xué)活動(dòng)模式層出不窮。多樣化的模式不但改組了傳統(tǒng)的死板課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建了嶄新的課堂教學(xué)模式，而且極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些模式主要是針對(duì)課堂教學(xué)而言。3.1小組學(xué)習(xí)，分組教學(xué)這是針對(duì)班集體和個(gè)別學(xué)習(xí)而言的。由于小組學(xué)生界于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，因而較容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。組織小組學(xué)習(xí)還可以達(dá)到照顧學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助等不同的目的。3.2個(gè)別學(xué)習(xí)和自學(xué)這是一種按個(gè)人設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、代寫(xiě)畢業(yè)論文學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，并讓個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。這一方法集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性原則。3.3自由討論，課堂討論這是學(xué)生和學(xué)生之問(wèn)或教師和學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互交流、共同提高的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能在很大程度上克服教師講解的單向、單調(diào)、滿(mǎn)堂灌的局限。但這種方法必須和教師的講解結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。3.4興趣學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)區(qū)別于強(qiáng)制學(xué)習(xí)。它不僅可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，還可以增強(qiáng)教師上課的針對(duì)性。如在“興趣引路，實(shí)踐為主”的教學(xué)模式中就較多地運(yùn)用了這一教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上學(xué)生唱歌、猜謎、對(duì)話(huà)、認(rèn)圖等可使教學(xué)過(guò)程有聲有色、趣味盎然。4適時(shí)的幽默就課堂教學(xué)而言，心理學(xué)家通過(guò)研究認(rèn)為：在50分鐘的課堂上，學(xué)生聽(tīng)課30分鐘左右時(shí)，思維就不是很敏捷了。這時(shí)，一句幽默的話(huà)，會(huì)讓學(xué)生心情愉快，思維活躍。一則幽默的小故事，能讓學(xué)生捧腹大笑，同時(shí)還減輕學(xué)習(xí)上的疲勞。所以我在舉例講解生詞用法和一些語(yǔ)法規(guī)律時(shí)，盡量用一些幽默的句子，既調(diào)節(jié)課堂氣氛又使同學(xué)們?nèi)菀渍莆?。比如，又比如在學(xué)習(xí)“outstanding”這個(gè)單詞時(shí)，我就給學(xué)生講個(gè)這樣一個(gè)笑話(huà)：“Oneday，Johndrovetothecountryside.Onhisway，hesawafarmerstandoutofhisfieldanddidnothing.Johnasked:“Whatareyoudoing，Sir?”Thefarmeranswered:“IamwinningtheNobelPrice”Johncouldn’tbelieveandasked:“Howwouldyouwin，inwhatway?”Thefarmersaid:“Winnersarealwaysoutstandinginhisfield.Iamoutstandinginmyfieldnow，andIcanwintheNobelPricetoo”聽(tīng)完這個(gè)笑話(huà)，很多同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)。很顯然這個(gè)農(nóng)民錯(cuò)誤的理解了“outstandinginone’sfield”的意思。他錯(cuò)誤的理解為“站在田地的外面”更天真地以為這樣就能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，簡(jiǎn)直貽笑大方。通過(guò)這個(gè)笑話(huà)，學(xué)生在笑聲中理解了“outstanding”的用法，也同時(shí)明白了只有在自己的領(lǐng)域里取得杰出成就，才能被別人所認(rèn)可，才能獲得至高無(wú)上的榮譽(yù)。當(dāng)然提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑是多種多樣的，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，如果我們重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并能充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的有效作用，使學(xué)生在愉快的積極的氣氛里輕松自如地進(jìn)行各種各樣的語(yǔ)言交際活動(dòng)，發(fā)揮他們的潛能，有助于維持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。向下管理高爾夫-完整備注版向下管理高爾夫-完整備注版向下管理1向下管理高爾夫?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練沖空內(nèi)心來(lái)學(xué)習(xí)方知一片國(guó)心2013923向下管理高爾夫?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練2引of情況測(cè)驗(yàn)帶給我們領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者習(xí)慣領(lǐng)域80/20法則效率與效能過(guò)程與結(jié)果引of380/20法則關(guān)鍵的少數(shù)影響多數(shù)→瑣碎的多數(shù)影響少數(shù)80/20法則4效率與效能效率效能質(zhì)EFFICIENCYEFFECTIVENESSPROCESSRESULTDOHARDDOSMART起下(標(biāo)準(zhǔn)化)承上(方針化)ICROMACR○功勞擊鼓掌舵把事情作對(duì)作對(duì)的事情小處著手大處著眼效率與效能5目標(biāo)、過(guò)程標(biāo)正確貢獻(xiàn)可惜目標(biāo)錯(cuò)禍害天意過(guò)程正確過(guò)程錯(cuò)誤5目標(biāo)、過(guò)程6中堅(jiān)干部的角色上壓左挫你右揉下擠中堅(jiān)干部的角色7管理者的工具P計(jì)劃目標(biāo)達(dá)成?A行動(dòng)D標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施檢查管理者的工具8組織乘數(shù)作用(11111111=?(1+1十1十1十1)×(1十1十1)=15(1十1+1十1)×(1十1十1十1)=16(1+1+1)×(1十1十1)×(1十1)=18(1十1+1)×(1十1十1)×(1十1)=-18(1+1+1十1)(1++11)=256組織乘數(shù)作用(19組織乘數(shù)作用(2合作不合作Ⅹ有效領(lǐng)導(dǎo)倍增激勵(lì)÷無(wú)效領(lǐng)導(dǎo)倍減、沖突()人力分配組合9組織乘數(shù)作用(210組織乘數(shù)作用(3組織乘數(shù)作用(311向下管理高爾夫-完整備注版課件12向下管理高爾夫-完整備注版課件13向下管理高爾夫-完整備注版課件14向下管理高爾夫-完整備注版課件15向下管理高爾夫-完整備注版課件16向下管理高爾夫-完整備注版課件17向下管理高爾夫-完整備注版課件18向下管理高爾夫-完整備注版課件19向下管理高爾夫-完整備注版課件20向下管理高爾夫-完整備注版課件21向下管理高爾夫-完整備注版課件22向下管理高爾夫-完整備注版課件23向下管理高爾夫-完整備注版課件24向下管理高爾夫-完整備注版課件25向下管理高爾夫-完整備注版課件26向下管理高爾夫-完整備注版課件27向下管理高爾夫-完整備注版課件28向下管理高爾夫-完整備注版課件29向下管理高爾夫-完整備注版課件30向下管理高爾夫-完整備注版課件31向下管理高爾夫-完整備注版課件32向下管理高爾夫-完整備注版課件33向下管理高爾夫-完整備注版課件34向下管理高爾夫-完整備注版課件35向下管理高爾夫-完整備注版課件36向下管理高爾夫-完整備注版課件37向下管理高爾夫-完整備注版課件38向下管理高爾夫-完整備注版課件39向下管理高爾夫-完整備注版課件40向下管理高爾夫-完整備注版課件41向下管理高爾夫-完整備注版課件42向下管理高爾夫-完整備注版課件43向下管理高爾夫-完整備注版課件44向下管理高爾夫-完整備注版課件45向下管理高爾夫-完整備注版課件46向下管理高爾夫-完整備注版課件47向下管理高爾夫-完整備注版課件48向下管理高爾夫-完整備注版課件49向下管理高爾夫-完整備注版課件50向下管理高爾夫-完整備注版課件51向下管理高爾夫-完整備注版課件52向下管理高爾夫-完整備注版課件53向下管理高爾夫-完整備注版課件54向下管理高爾夫-完整備注版課件55向下管理高爾夫-完整備注版課件56向下管理高爾夫-完整備注版課件57向下管理高爾夫-完整備注版課件58向下管理高爾夫-完整備注版課件59向下管理高爾夫-完整備注版課件60向下管理高爾夫-完整備注版課件61向下管理高爾夫-完整備注版課件62向下管理高爾夫-完整備注版課件63向下管理高爾夫-完整備注版課件64向下管理高爾夫-完整備注版課件65向下管理高爾夫-完整備注版課件66向下管理高爾夫-完整備注版課件67向下管理高爾夫-完整備注版課件68向下管理高爾夫-完整備注版課件69向下管理高爾夫