河南省某中學高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件

中國古典詩歌中的意象識別河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）中國古典詩歌中的意象識別河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪一、送別場所

南浦與長亭（借代）一、送別場所南浦與長亭（借代）南浦：

在中國古代詩歌中，南浦是水邊送別的場所。屈原《九歌·

河伯》：與子交手兮東行，送美人兮南浦。江淹《別賦》：春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何。

古人水邊送別并非只在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的代名詞。南浦：在中國古代詩歌中，南浦是水邊送別的場所。長亭：是陸上的送別場所。李白《菩薩蠻》：何處是歸程，長亭更短亭?！?/p>

柳永《雨霖鈴》：寒蟬凄切，對長亭晚?！钍逋端蛣e》：長亭外，古道邊，芳草碧連天?！L亭：是陸上的送別場所。二、植物類（比喻或象征）芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、蘭花、菊花、牡丹、桃花、蓮花、揚花二、植物類（比喻或象征）芳草：在古典詩歌中多比喻凄婉離恨或不息。樂府詩：青青河邊草，綿綿思遠道李煜：離恨恰如春草更行更遠還生。白居易：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情

即以遠接天涯，綿綿不盡，無處不生的春草，來比喻離別的愁緒芳草：在古典詩歌中多比喻凄婉離恨或不息。即以遠接天涯，綿綿不

芭蕉：常與孤獨憂愁凄涼特別是離情別緒相聯(lián)系。李清照：窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情。吳文英《唐多令》：何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉，不雨也颼颼。葛勝沖《點絳唇》：閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。南方有絲竹樂《雨打芭蕉》表現(xiàn)凄涼之音。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）芭蕉：常與孤獨憂愁凄涼特別是離情別緒相聯(lián)系。河梧桐：表示凄苦、寂寞、惆悵。白居易《長恨歌》：春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。李煜《相見歡》：寂寞梧桐，深院鎖清秋溫庭筠《更漏子》：梧桐樹，三更雨，不道離情更苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。李清照《聲聲慢》：梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第怎一個愁字了得。可見秋雨打梧桐，別有一分愁滋味。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆悵。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文

水仙子·

夜雨徐再思一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花，棋未收，嘆新豐孤館人留。枕上十年事，江南二老憂，都上心頭，

這首散曲通過哪些意象表現(xiàn)怎樣的思想感情？

作者選擇了在中國詩詞中具有傳統(tǒng)表現(xiàn)力的兩樣事物——“梧葉”和“芭蕉”——來描繪雨景，表達愁思。梧葉飄零，表明秋已來臨，雨點打在芭蕉上，恰似打在心上，引起無限愁思。兩個“一聲”，極狀梧葉越飄越多，秋氣逼來之緊；兩個“一點”，形容愁思之多猶為雨點。因為思歸難以安寢，因為思歸棋盤懶收，客居孤館，夜雨添愁，無法排遣，只有長嘆了。愛妻可憐，二老可憂，凡此種種，一齊襲上心頭。

河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）水仙子·夜雨徐再思這首散曲通過哪些梅花：象征高潔、不屈不撓的品格。陸游：“零落成泥碾作塵，只有香如故”。蘇軾：詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。林逋:疏影橫斜水清淺,

暗香浮動月黃昏.河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）梅花：象征高潔、不屈不撓的品格。陸游：“零落成泥碾作塵，只有松柏：象征孤直頑強《論語》：“歲寒，然后知松柏后凋也?！眲⒂礤a：后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。另外：菊花象征高潔、隱逸、脫俗桃花象征美人、美女的容顏牡丹象征高貴、富貴楊花象征飄零、離散柳樹象征分別河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）松柏：象征孤直頑強另外：河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪三、動物類：杜鵑、烏鴉、大雁、青鳥蟋蟀、蟬、猿、燕……河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）三、動物類：河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”的傳說。在古詩詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起，表哀怨、凄惻、思歸或冤魂悲鳴。李白《蜀道難》：又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。白居易：杜鵑啼血猿哀鳴文天祥：從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸，杜鵑啼叫聲象是“不如歸去，不如歸去”，它的啼叫容易引起人們的“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思”。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”的傳說。河南省新鄉(xiāng)一烏鴉：按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，它經常出現(xiàn)在墳頭等荒涼之處，在古詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。有時比喻小人或凡夫俗客。李商隱：于今腐草無螢火，終古垂柳有暮鴉秦觀：斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。馬致遠：枯藤、老樹、昏鴉……河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）烏鴉：按照迷信的說法，是一種不祥的鳥，它經常出大雁、青鳥：在古代詩歌中是傳書的信使。李清照：雁字回時，月滿西樓。好把音書憑過雁，東萊不似蓬萊遠。李商隱：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。李景：青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）大雁、青鳥：在古代詩歌中是傳書的信使。李商隱：蓬山此去無多路孤雁（孤鴻、斷鴻）：表達漂泊流離、凄苦憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害等情感。薛道衡：人歸落雁后，思發(fā)在花前。趙嘏：殘星數(shù)點雁橫塞,長笛一聲人依樓。帶復古:星辰冷落碧潭水,鴻雁悲鳴紅蓼風。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）孤雁（孤鴻、斷鴻）：薛道衡：人歸落雁后，思發(fā)在花前。河南省新蟋蟀：又名促織，表示惆悵。姜夔：哀音似訴，正思婦無眠，，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒。古詩十九首：明月皎皎光，促織鳴東壁河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）蟋蟀：又名促織，表示惆悵。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一蟬：棲于高枝，餐風露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。駱賓王《在獄詠蟬》：無人信高潔，誰為表余心。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）蟬：棲于高枝，餐風露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。河南省

蟬虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐居高聲自遠，非是藉秋風。這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。請分析它的思想內容。

古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，故說“飲清露”?！傲黜憽睜钕s聲長鳴不已，悅耳動聽。梧桐是高樹，著一“疏”字，更見其枝干的高挺清拔。末兩句是全篇的點睛之筆，蟬聲遠傳，一般人往往以為是憑借秋風的傳送，詩人卻別有會心，強調這是由于“居高”的緣故。這種獨特的感受蘊含著一個真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）河南省新鄉(xiāng)一中2020年高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件（106張PPT）蟬虞世南古人認猿啼：在古詩中象征著悲傷的感情。杜甫：風急天高猿嘯哀，酈道元：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。李端：巴水天邊路，啼猿傷客情。猿啼：在古詩中象征著悲傷的感情。燕:春天的象征表示喜慶.杜甫:

自來自去梁上燕相親相近水中鷗泥融飛燕子沙暖睡鴛鴦燕:春天的象征杜甫:自來自去梁上燕泥融飛燕子

鷓鴣——鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對鳴。有離別、悲情、愛情、相思之意。《越中覽古》（李白）越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。選取了意象盡錦衣的戰(zhàn)士、如花的宮女、宮殿、鷓鴣等。抒發(fā)了昔盛今衰的深沉感慨。（或表達盛衰無常的感慨） 鷓鴣——鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對鳴。有離別、悲情、愛情、相思四、器樂類：羌笛、胡笳、琵琶四、器樂類：羌笛、胡笳：古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是凄切之音，唐代邊塞詩中經常提到，往往表示戍邊思歸。王之渙：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。范仲淹：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地

……羌笛、胡笳：古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是五、自然類白云、明月、水五、自然類月亮的基本象征意義之一:思鄉(xiāng)懷人。古代對月思人，望月懷人的詩句很多。李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。蘇軾：但愿人長久，千里共嬋娟。杜甫：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月亮的基本象征意義之二：月亮時晦時明，時圓時缺，周而復始，它既是運動的代表，又是永恒的象征，于是它總是引導人們對生生不已的哲學精神的禮贊，也啟示人們對宇宙永恒的思考，激發(fā)人們宏大的天問意識和人生喟嘆。月亮的基本象征意義之一:思鄉(xiāng)懷人。古代對月思人，望月懷人的詩望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用的手法。杜甫：思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。望云思友，見月懷人，是古代詩詞中常用的手法。

謫仙居劉長卿晴川落日初低，惆悵孤舟解攜。鳥向平蕪遠近，人隨流水東西。白云千里萬里，明月前溪后溪。獨恨長沙謫去，江潭春草萋萋。

注：此詞是作者由淮溪鄂岳轉運留后貶為睦州司馬，在赴睦州途經苕溪時所作，是寄給也在貶謫中的朋友梁耿的。①晴川：晴朗的原野。②解攜：與友人分手。③平蕪：雜草叢生的地方。④長沙：原指被貶為長沙太傅的賈誼，這里借指梁耿。問：詩人通過哪些意象表達怎樣的思想感情?

請分析這首詞所表達的思想感情

開頭兩句以回憶起筆，敘寫多年前與梁耿分手時的情景。紅日西沉，天色已晚，孤舟催發(fā)，離愁別緒不禁油然而生。接著，由眼前自由飛翔的鳥兒想到自己反不如鳥，只能在海中聽憑命運的擺布。深切而含蓄地表現(xiàn)內心的酸楚和悲憤。五六兩句借白云明月寄托對梁耿的思念。白云飄忽不定，自己的思念之情也悄悄地隨著遠去的白云飛向天涯，詩人佇立溪畔，凝神遠望，不覺月亮已上，照徹前溪后溪。最后詩人借連綿不斷、延伸天涯海角的萋萋芳草寫自己竭力從離愁別恨中解脫出來而終于無法解脫出來的情狀。可見之悲苦。

謫仙居劉長卿開頭水：在古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起水：在古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起

有的詞人寫水，正如一滴水珠可以反射太陽的光芒，他們的作品卻反映了一個時代。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。翻開《全宋詞》你可以聽見在那個國勢日衰的朝代與時代里，江河湖海演奏了多少時代的怨曲與悲歌，已沒有“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪情，也沒有“上隨平野盡，江入大荒流”的勝慨，那都是前朝的景象與昔日的光榮。在宋代尤其是南宋的許多詞章里，嗚咽的是我們至今仍然盈耳卻不忍卒聽的水聲。

人生天地之間，有大漂泊有小漂泊，而漂泊本來從水，大漂泊和水結下的更是不解之緣，在茫茫的宇宙之中，人本來就如一葉浮萍。李白說過：天地者，萬物之逆旅，光陰者，百代之過客，他將天地比喻為萬物當然也包括人在內的臨時旅客，實際上是指生命短暫的人，在無窮無盡的時空中有如一次漂泊，此為大漂泊。

而小漂泊呢？今日之人一生尚且迂流升沉不定，何況是命運更難自己握在手中的古人？去邊塞征戰(zhàn)，赴都會趕考，官宦遷徙，游賈四方，戰(zhàn)爭離亂，雖然安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)觀念，但眾生仍然不免自覺或被迫四處漂泊，加之古代的交通與通訊原始落后，既無汽車的四輪或火車的千輪飛轉，也無現(xiàn)代的超音速飛機一鳥絕云，出門在外靠的是李賀的蹇驢，頂多是李白的五花馬，再不然就是張繼的載滿夜半鐘聲的客船。

水是愛情和友情等柔情的象征。水性柔和，而人世間山長水遠的友情和如魚得水的愛情，也使人在友情愛情與水之間，常常不免一線相牽，更何況舟船是古人的主要交通工具，津口與渡頭，常常成為友人或情人揮手勞勞相望各依依的場所。同時，流水又象征著韶光飛逝永不回頭，而人生易老，相見難期，因此，許多抒寫友情或愛情的宋詞，就更是與水結下了不解之緣。水的意象，在這種題材的詞作中，有十分重要的地位，如樹之于山，如花之于樹。

西樓——僅是個象征性的概念，或指閨房，或指曾經聚會之所，或指孤獨寂寞的居所，或指登高望月懷遠的地點。在詩詞中，西樓多屬泛指，常指傷心地，是排遣憂傷或遙望故國、愛人、友人的處所。1、李清照《一剪梅》：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。2、許渾：日暮酒醒人已去，滿天風雨下西樓。3、少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾）西樓——僅是個象征性的概念，或指閨房，或指曾經聚會之所，或指憑欄——意為依靠欄桿站著。但在詩詞中使用憑欄倚欄憑闌等詞語，或表示懷遠，或表示憑吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。1、李煜：獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。2、岳飛：怒發(fā)沖冠憑欄處，蕭蕭雨歇。3、辛棄疾：休去倚危欄，斜陽正在煙柳斷腸處。4、杜甫：戎馬關山北，憑軒涕泗流。5、范仲淹：明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相似淚。憑欄——意為依靠欄桿站著。但在詩詞中使用憑欄倚欄憑闌等詞語，吳鉤：泛指寶刀利劍，由其作用聯(lián)想到自己的建功立業(yè)，多見于心胸開闊，豪氣滿懷而又不得志，壯志難酬的詩人的作品。辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》：落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意。表達自己意欲報效祖國,建功立業(yè),而又無人理會的失意情懷。采薇：緣于殷末周初伯夷、叔齊隱居山野義不侍周，后借指隱居生活或堅貞不屈的節(jié)操。孟效《感懷》：舉才天道信，誰采薇，去去荒澤遠，落日當思歸。文天祥：《南安軍》山河千古在，城郭一時非，饑死真吾志，夢中行采薇。吳鉤：泛指寶刀利劍，由其作用聯(lián)想到自己的建功立業(yè)，多見于心胸

折桂：科舉及第。考試及第是多年勤奮的結果，猶如桂花風吹雨打八月才開放。

溫庭藥詩：猶喜故人先折桂。自憐羈客尚飄蓬。

昆山玉:杰出的人才。

《晉書》臣舉賢良對策,為天下第一,猶桂林之一枝,昆山之片玉。

擊楫：立志報效國家收復失地。祖逖：中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江。柳營：軍營。唐·武元衡：笛怨柳營煙漠漠,云愁江館雨蕭蕭。南冠：囚犯，后指自己懷有節(jié)操的囚徒生活。駱賓王：《獄中詠蟬》西陸蟬聲唱，南冠客思親。

折桂：科舉及第?？荚嚰暗谑嵌嗄昵趭^的結果，猶如桂花風吹雨打另外還有一些其他的物象如:蝴蝶、雙鯉、蓮花、楊柳、紅豆、鴛鴦、碧血、紅葉、青眼、金雞、關山、冰雪等。另外還有一些其他的物象蝴蝶

借指迷惑的夢幻,無常的事物蝴蝶

借指迷惑的夢幻,無常的事物雙鯉借代遠方來信雙鯉借代遠方來信蓮花愛情質潔蓮花愛情質潔楊柳暗喻離別楊柳暗喻離別紅豆友情信物紅豆友情信物鴛鴦夫妻恩愛鴛鴦夫妻恩愛紅葉傳情之物紅葉傳情之物金雞借指大赦令后指吉祥金雞借指大赦令后指吉祥關山關塞山河邊關關山關塞山河邊關冰雪忠貞高潔

洛陽親友如相問

一片冰心在玉壺冰雪忠貞高潔

洛陽親友如相問

一片冰心在玉壺

意象與意境的關系

如果意象是花朵，意境就是美好的春天。如果意象是落葉，意境就是冷蕭的清秋。品位意境,感知情感，就要借助意象。思鄉(xiāng)、羈旅詩、閨怨詩邊塞詩、懷古詩山水田園詩

悲慨、凄清雄渾、蒼涼恬淡、典雅、

意象與意境的關系

如果意象是花朵，意境就是美

天凈沙·秋思

馬致遠

作者通過九個組合的意象營造了一種蕭瑟蒼涼的意境，并借此寫出了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)悲苦的情懷(或:有家歸不得、孤寂悲苦的天涯游子)。談談這首詩所表達的情感。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。天凈沙·秋思作者通過九個組合的意象

答：子規(guī)鳥是作者家鄉(xiāng)“蜀國”的景物，由于作者在宣城看到杜鵑花，自然就聯(lián)想到家鄉(xiāng)的子規(guī)鳥，因此，子規(guī)鳥所起的作用是引發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。【例】閱讀下面一首唐詩，回答問題。

宣城①見杜鵑花

李白

蜀國曾聞子規(guī)②鳥，宣城還見杜鵑花。

一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴③。

注：①【宣城】今安徽宣城縣。②【子規(guī)】一名杜鵑，相傳為古蜀帝杜宇所化，暮春而鳴，相傳子規(guī)鳥的叫聲如蜀地方言:不如歸去。此時杜鵑花亦盛開。③【三巴】東漢末年置巴郡、巴東、巴西，合稱三巴。泛指蜀地。

“子規(guī)鳥”在詩中起什么作用？表達了怎樣的思想情感？答：子規(guī)鳥是作者家鄉(xiāng)“蜀國”的景物，由于作者在宣例（江西卷）送人歸京師①陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁?！咀ⅰ竣倬煟褐副彼味汲倾炅?。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。

問：指出詩中“子規(guī)”意象的含義。答案：思念故土，有家難歸的悲傷。例（江西卷）

對點訓練河南省某中學高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)淇上送趙仙舟王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。天寒遠山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君空佇立。讀懂詩歌。(6分)(1)題目提供信息：點明了地點(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩)。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)(2)翻譯詩歌正文：___________________________短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷起來了。餞別的時候，我已悲傷不已，哪堪別你獨自進城呢。天涼了，微微的寒風襯著幾絲哀傷，遠方的山間，依舊是那般明凈清幽。黃昏時節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆哮著流向遠方。解開那緊系的纜繩，轉眼間友人已然遠去，只在身后留下一線滔滔的江水，而那遠去的身影，在詩人的視線中漸漸模糊，卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩人眼前。

(2)翻譯詩歌正文：____________________

(3)讀意象、表情詞語：_______________________

意象：“荒城”“天寒”“遠山”“日暮”“長河”。表情詞語：“笑”“泣”“傷離”“愁”。

（4）．請用幾個短語概括這首詩中詩人所經歷的情感階段。詩人在表達感情時使用了多種藝術手法，請選擇其中一種，結合具體詩句簡要分析。(6分)

答____________________________相逢時的歡愉，離別時的愁苦，分別后的惆悵。(答對后兩種即可給2分)①借景抒情，(2分)借荒城、寒天、凈山、暮日、長河等凄清景象，傳達了詩人的感傷之情；(2分)②直抒胸臆，(2分)頷聯(lián)直接點出“傷離”“愁”的情感；(2分)③細節(jié)描寫，(2分)以佇立河邊的細節(jié)，表現(xiàn)詩人內心的悵惘以及對友人的不舍。(2分)(能答對任意一種，并能簡要分析，即可給4分)

（4）．請用幾個短語概括這首詩中詩人所經歷的情感階段。詩人在

（六）關注形式特點（六）關注形式特點有的詩講究起承轉合結構章法有的詩講究結構章法①從“起承轉合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內容，協(xié)助解答某類試題。“起承轉合”是古人寫詩填詞所遵循的結構章法?！捌稹奔撮_篇，“承”是對“起”句的承接、拓展，“轉”是詩意的跳宕轉折，“合”是收束全詩。要注意：①從“起承轉合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內容，協(xié)助試以杜甫《春日憶李白》為例來看它對我們懂詩、解題的幫助。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。試以杜甫《春日憶李白》為例來看它對我們懂詩、解題的幫助。首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”。頷聯(lián)指出其清新俊逸的風格，為“承”。頸聯(lián)為“轉”，開始由贊李白的詩才詩風轉為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯(lián)是“合”，是怎樣收束全詩的？既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對酌，切磋詩藝，又把首、頷兩聯(lián)的內容收在里面，這是又一層。明白了該詩的“起承轉合”過程，自然很容易做“說說這首詩的構思脈絡”題目了。首聯(lián)從贊美李白詩才超群“起”。頷聯(lián)指出其清新俊逸的風格，為“練中悟2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂杏花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。練中悟2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。請說說這首詩的構思脈絡。解析該詩首句從草色、柳色寫起；次句寫桃花、杏花，繼續(xù)從色彩角度寫生機盎然的春光；第三句轉寫詩人的愁恨；第四句以“春日”結景，以“恨長”結情。答案

先寫景，后抒情：先選取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表現(xiàn)春日之美，再用東風不消愁、春日惹恨長來點明春思。(或：先寫春天的色彩；次寫春天的繁花；接著寫不解愁的春風；最后寫春日惹恨，點明春思。)請說說這首詩的構思脈絡。如果分階梯、有側重地把握這四個結構特點，不僅可以把握詩的具體內容、層次，更可以把握全詩的內容主旨及詩人的思想感情，為準確解題奠定基礎。a.“起”在古詩詞中，“起”句就是開頭，或寫景，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：①點明題旨，統(tǒng)領全詩，奠定感情基調；②托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。如果分階梯、有側重地把握這四個結構特點，不僅可以把握詩的具體練中悟3

(2006·遼寧)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注

①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石貌。練中悟3(2006·遼寧)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。答案

第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。b.“承”在古詩詞中，“承”句或寫景，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有總接、分承、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要作用有：①承上啟下，②鋪墊下文。b.“承”練中悟4

(2011·山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬淡無人見，年年長自清。練中悟4(2011·山東)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。解析

“映地為天色”是從“色”的方面寫出山泉之清澈見底，“飛空作雨聲”是從“聲”的方面寫出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，從上下文看，此聯(lián)與前一聯(lián)形成欲揚先抑之勢，同時為最后兩句的稱贊做了鋪墊。結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。答案

這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(欲揚先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。答案這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，c.“轉”古詩詞中，“轉”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯(lián)，在詞曲中多指“過片”?！稗D”句十分關鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉換體現(xiàn)詩意的跳宕轉折。抓住“轉”句特點對解讀詩意也很關鍵。c.“轉”練中悟5閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。望湖樓晚景蘇軾橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。練中悟5閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。第三句描寫相對靜止的畫面，請說說它的作用。答案

從“橫風吹雨”轉入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。第三句描寫相對靜止的畫面，請說說它的作用。d.“合”在古詩詞中，“合”是結句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處?！昂稀本涞淖饔靡话阌腥N：①呼應開篇或詩題，圓合首尾；②對比前文或總結全詩，卒章顯志；③以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表達作者的感情、寄托詩歌的主旨。d.“合”練中悟6閱讀下面這首詩，然后回答問題。磧中作岑參走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙萬里絕人煙。練中悟6閱讀下面這首詩，然后回答問題。試賞析本詩末句的作用。答案

本詩末句并不正面回答第三句的疑問，而是以景結情，描寫明月照耀下的朦朧、沉寂、荒無人煙的莽莽平沙，氣象闊大，含蓄地暗示了戍邊將士風餐露宿的艱苦生活，余味無窮。試賞析本詩末句的作用。②利用律詩中間兩聯(lián)對仗特點理解詩意，甚至藝術手法。對仗，就是對偶，只在律詩中稱“對仗”。對仗，從內容角度可分為正對、反對、串對三種。正對是指上下句從兩個不同角度來說明同一個道理。如李白《登金陵鳳凰臺》“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情。反對是指上下兩句意義上互為對立。如高適《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置在②利用律詩中間兩聯(lián)對仗特點理解詩意，甚至藝術手法。一起，構成反差，從而抒發(fā)憂憤之情。串對是指構成對偶的上下兩句在語意上有承接、因果、假設等各種語法關系的一種對偶形式，亦稱“流水對”或“走馬對”。如杜甫《聞官軍收河南河北》“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，兩句說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以更好地理解詩的內容。另外，根據(jù)律詩上下句詞性相對、結構相同的形式特點還可以幫助我們理解詞句的意思。一起，構成反差，從而抒發(fā)憂憤之情。串對是指構成對偶的上下兩句③詩歌情景結合的特點古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。我們讀詩、賞詩也一樣，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對于近體詩來說，絕句的一、二兩句，律詩的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫景的；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩的后兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下片是抒情部分。而詞，又特別強調上下片間的過渡(過片)。當然，也有少數(shù)詩作是先抒情后寫景的。③詩歌情景結合的特點情景結合不僅要注意其順序，更要注意情與景之類的關系：前后內容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景樂情，哀景哀情。前后內容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情，明景襯暗情等。情景結合不僅要注意其順序，更要注意情與景之類的關系：練中悟7閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。練中悟7閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。該詩可分為幾個層次？各層次的大意是什么？答案

分為兩層：前兩聯(lián)為一層，寫孤舟夜泊河岸的圖景；后兩聯(lián)為一層，抒發(fā)自傷漂泊之情。該詩可分為幾個層次？各層次的大意是什么？練中悟8下面句子中，情景關系不一致的一項是(

)A.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。B.風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。C.今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。D.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。解析

A項是以樂景寫哀情。其他三項是以哀景寫哀情。A練中悟8下面句子中，情景關系不一致的一項是()A

（七）關注題干

題干是肯定要看的，不看題干我們做不了題，但是我們看題干的目的不僅是明確作答的時候的方向，更重要的是題干其實也提供了鑒賞這首詩歌的時候的主要方向，題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重。（七）關注題干【對點訓練】閱讀下面這首宋詩，回答問題。吳松[注]道中二首(其二)晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

[注]吳松：即吳淞，江名?！緦c訓練】讀懂詩歌。(6分)(1)題目提供信息：___________________________點明了作者的行程和地點：行船在吳淞江上。讀懂詩歌。(6分)(2)翻譯詩歌正文：__________________________早晨的路上(曉路)，細雨瀟瀟(雨蕭蕭)，空氣中有幾絲清冷，江南水鄉(xiāng)(江鄉(xiāng))正是翻飛黃葉的時候(葉正飄)。因為都已經深秋了(天寒)，大雁怎會不急？大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫(雁聲急)，現(xiàn)在已經歲末了(歲晚)，我遠望歸家的路，卻遙迢不可及(客程遙)。鳥兒躲避著時而后退的船(鳥避征帆卻)，船家一起一落地搖動著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散開去(魚驚蕩槳跳)。獨坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何許)？放眼望去，最佳地點就是一輪霜月下(霜月)那久負盛名的楓橋(系楓橋)。(2)翻譯詩歌正文：___________________(3)有明顯“詩家語”特征的句子是：____________鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。河南省某中學高三語文一輪復習讀懂詩歌之意象識別課件(4)．開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？(4分)答：___________________________描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。(4)．開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？(4分(5)．請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(4分)答：___________________________孤舟聯(lián)結著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。(5)．請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(4分)【對點訓練】

閱讀下面這首宋詞，完成題目。(14分)生查子·獨游西巖①辛棄疾青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的游記。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義?！緦c訓練】讀懂詩歌。(6分)(1)題目提供信息：__________________________“獨游西巖”即“獨(于)西巖游”點明了人物(獨自一人)、地點(西巖)、事件(游覽)。讀懂詩歌。(6分)(2)翻譯詩歌正文：___________________________聳立的青山啊，你孤傲不聽召喚，還會有誰喜歡你呢？(青山回應)歲暮寒冬，常到山中溪邊來住吧，(讓咱們相互為伴，面對風寒)。山尖一輪明月早已悄悄升起，我才剛剛發(fā)現(xiàn)眼下已是高懸中天，遍灑銀輝照大地了。明月、山巒、清澈的小溪，仿佛都在靜聽(我)朗誦的《離騷》，(但愿它們能明了我的心志，人同此情，心同此景)。(2)翻譯詩歌正文：____________________(3)注釋暗示信息：___________________________注釋反映了詩人正處于閑居的狀態(tài)，正文中提到了《離騷》，說明詩人有志難申、懷才不遇、憂國憂民。

(3)注釋暗示信息：____________________(4)．本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結合詞意加以分析。(4分)答：________________________________________本詞刻畫了懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨游西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現(xiàn)出詞人屈子一般憂國憂民的情懷；“偃蹇”的青山、高潔的明月，都與詞人惺惺相惜、心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。(4)．本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請概括回答并結合詞意加以分[