共同備課的理念課件

切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課的元素人選理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境規(guī)模共同備課的理念1謝謝觀賞2019-7-19切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課人選理念規(guī)模共同備課的切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課人選理念規(guī)模共同備課的目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教師發(fā)展方面校本課程發(fā)展方面學(xué)校發(fā)展方面共同備課的理念2謝謝觀賞2019-7-19目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教校本課程發(fā)展方面學(xué)共同備課的理念2謝目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教校本課程發(fā)展方面學(xué)共同備課的理念2謝理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境人選發(fā)展課程領(lǐng)導(dǎo)人才人選的心理質(zhì)素、主動性及積極性3謝謝觀賞2019-7-19理念人選發(fā)展課程人選的心理質(zhì)素、3謝謝觀賞2019-7-19理念人選發(fā)展課程人選的心理質(zhì)素、3謝謝觀賞2019-7-19理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境規(guī)模個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域中某些重點全校各級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域4謝謝觀賞2019-7-19理念規(guī)模個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域中全校各級不4謝謝觀賞2019-7-19理念規(guī)模個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域中全校各級不4謝謝觀賞2019-7-19理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體學(xué)校課程5謝謝觀賞2019-7-19理念切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學(xué)習(xí)整體學(xué)校課程5謝謝觀理念切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學(xué)習(xí)整體學(xué)校課程5謝謝觀人文件資料地點時間理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境行政安排配套共同備課時段安排備課的場地文件紀錄的要求教師工作量的調(diào)節(jié)其他6謝謝觀賞2019-7-19人文件資料地點時間理念行政安排配套共同備課備課的場地文件紀錄人文件資料地點時間理念行政安排配套共同備課備課的場地文件紀錄反思先前設(shè)計對學(xué)與教的成效理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境共同備課會的元素其他訂定內(nèi)容、教、學(xué)與評估的策略集體構(gòu)思新課程的學(xué)習(xí)目標設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)材料及活動7謝謝觀賞2019-7-19反思先前設(shè)計對學(xué)與教的成效理念共同備課會的元素其他訂定內(nèi)容、反思先前設(shè)計對學(xué)與教的成效理念共同備課會的元素其他訂定內(nèi)容、促進有效共同備課會的因素學(xué)校的因素學(xué)校政策及目標行政架構(gòu)團隊文化人的因素校長的角色課程統(tǒng)籌主任及其他統(tǒng)籌人的角色老師的角色8謝謝觀賞2019-7-19促進有效共同備課會的因素學(xué)校的因素人的因素8謝謝觀賞2019促進有效共同備課會的因素學(xué)校的因素人的因素8謝謝觀賞2019促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課有關(guān)的教/學(xué)/評估策略9謝謝觀賞2019-7-19促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課9謝謝觀賞20促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課9謝謝觀賞20共同備課會的元素10謝謝觀賞2019-7-19共同備課會的元素10謝謝觀賞2019-7-19共同備課會的元素10謝謝觀賞2019-7-19共同備課會的元預(yù)備計劃實施反思11謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思11謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思11謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反決定備課的規(guī)模

整年課程 一個學(xué)期課程 單元 個別課程預(yù)備預(yù)備計劃實施反思12謝謝觀賞2019-7-19決定備課的規(guī)模預(yù)備預(yù)備計劃實施反思12謝謝觀賞2019-7決定備課的規(guī)模預(yù)備預(yù)備計劃實施反思12謝謝觀賞2019-7參考中央課程建議

–確立目標及教學(xué)內(nèi)容探索教師的知識及技能基礎(chǔ)考慮課程的因素考慮資源的配套

預(yù)備計劃實施反思13謝謝觀賞2019-7-19參考中央課程建議預(yù)備計劃實施反思13謝謝觀賞2019-7-參考中央課程建議預(yù)備計劃實施反思13謝謝觀賞2019-7-建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果分析現(xiàn)有教學(xué)資源,例如教科書,其他學(xué)習(xí)材料選擇教學(xué)材料計劃預(yù)備計劃實施反思14謝謝觀賞2019-7-19建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果計劃預(yù)備計劃實施反思14謝謝觀賞2019-7建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果計劃預(yù)備計劃實施反思14謝謝觀賞2019-7重組章節(jié)或單元確立教學(xué)重點及流程選擇學(xué)習(xí)活動以配合預(yù)期成果訂定為學(xué)習(xí)而評估策略預(yù)備計劃實施反思15謝謝觀賞2019-7-19重組章節(jié)或單元預(yù)備計劃實施反思15謝謝觀賞2019-7-19重組章節(jié)或單元預(yù)備計劃實施反思15謝謝觀賞2019-7-19實施告知或與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的期望

(預(yù)期成果)課堂觀察及對學(xué)習(xí)作出實時反饋容許實時修訂計劃的彈性引進同儕觀課預(yù)備計劃實施反思16謝謝觀賞2019-7-19實施告知或與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的期望預(yù)備計劃實施反思16謝謝觀賞實施告知或與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的期望預(yù)備計劃實施反思16謝謝觀賞反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証由描述學(xué)生反應(yīng)到詮釋這些反應(yīng)或表現(xiàn)對課程及學(xué)習(xí)的含義結(jié)合理論與實踐計劃新的備課活動預(yù)備計劃實施反思17謝謝觀賞2019-7-19反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証預(yù)備計劃實施反思17謝謝觀賞2019-反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証預(yù)備計劃實施反思17謝謝觀賞2019-核心備課問題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達到備課會的預(yù)期目標？2.為什么會有這樣的表現(xiàn)？分析學(xué)生作品及反思3.這些發(fā)現(xiàn)會否在新的學(xué)習(xí)單元作出適當(dāng)?shù)母M？反饋學(xué)與教18謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達到備課會的預(yù)期核心備課問題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達到備課會的預(yù)期核心備課問題4.備課會有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點？5.有否審視及分析不同教學(xué)材料的適切性？6.學(xué)與教策略與預(yù)期學(xué)習(xí)成果能否配合？7.評估方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是否配合？學(xué)習(xí)重點及工作紙進展性評估19謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題4.備課會有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點？7.核心備課問題4.備課會有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點？7.核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本課程的重點？2.

我們有否就學(xué)校的需要分析教科書的適用性？3.

我們有否就校本課程的要求而在教學(xué)材料方面作出增刪？4.

我們在教學(xué)進度表或教學(xué)大綱預(yù)留空間以便在有需要時作出彈性的調(diào)節(jié)？20謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內(nèi)容是否配合平時所教所學(xué)？2.

有否透過測考工具聚焦地去評估自己的教學(xué)？3.

測考卷或評估活動有沒有清楚的評估重點？4.

除了給予分數(shù)之外，評估有否反映學(xué)生的多元表現(xiàn)？5.

評估后，有否分析及找出學(xué)生的強項或?qū)W習(xí)困難的地方？6.

有否利用評估所得的發(fā)現(xiàn)改善將來的教學(xué)？21謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內(nèi)容是否配合平時核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內(nèi)容是否配合平時預(yù)備計劃實施反思22謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思22謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思22謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起動成熟23謝謝觀賞2019-7-19備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起成23謝謝觀賞201備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起成23謝謝觀賞201開展發(fā)展成熟起動成熟開展

教學(xué)進度教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動以課次為單位課次之間沒有明顯連系簡單的分工24謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展成熟起成開展24謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展成熟起成開展24謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展開展發(fā)展成熟起動成熟發(fā)展

開始對教學(xué)作反思建立互信及協(xié)作基礎(chǔ)「共同」理念架構(gòu)及「共通」語 言開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間聯(lián)系較強較能掌握何時及如何教授某些內(nèi)容開始注意備課的程序25謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展成熟起成發(fā)展開始對教學(xué)作反思25謝謝觀賞2019-開展發(fā)展成熟起成發(fā)展開始對教學(xué)作反思25謝謝觀賞2019-開展發(fā)展成熟起動成熟成熟重點由「教」轉(zhuǎn)移至「學(xué)」利用觀課或其他途徑找尋學(xué)習(xí) 證據(jù)作出有目的及有系統(tǒng)的反思引進不同的新思維、策略、方 法及活動來促進學(xué)習(xí)26謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展成熟起成成熟26謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展成熟起成成熟26謝謝觀賞2019-7-19開展發(fā)展成共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和知識的培養(yǎng)課程發(fā)展的責(zé)任?？浦R的增長教學(xué)策略的掌握共同備課─教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一教師專業(yè)化反思改進經(jīng)驗知識經(jīng)驗知識27謝謝觀賞2019-7-19共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和知識的培養(yǎng)課共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和知識的培養(yǎng)課教師專業(yè)發(fā)展的其他途徑共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗和知識的培養(yǎng)課程發(fā)展的責(zé)任專科知識的增長教學(xué)策略的掌握教師專業(yè)發(fā)展需要教師專業(yè)發(fā)展需要教師專業(yè)發(fā)展日專題講座進修學(xué)習(xí)社群友校交流工作坊反思改進經(jīng)驗經(jīng)驗知識知識……28謝謝觀賞2019-7-19教師專業(yè)發(fā)展的其他途徑共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要教師專業(yè)發(fā)展的其他途徑共同備課會課程發(fā)展的擁有感明白校本需要切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課的元素人選理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境規(guī)模共同備課的理念29謝謝觀賞2019-7-19切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課人選理念規(guī)模共同備課的切入平臺目的及取向行政安排配套共同備課人選理念規(guī)模共同備課的目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教師發(fā)展方面校本課程發(fā)展方面學(xué)校發(fā)展方面共同備課的理念30謝謝觀賞2019-7-19目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教校本課程發(fā)展方面學(xué)共同備課的理念2謝目的及取向?qū)W生學(xué)習(xí)方面教校本課程發(fā)展方面學(xué)共同備課的理念30理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境人選發(fā)展課程領(lǐng)導(dǎo)人才人選的心理質(zhì)素、主動性及積極性31謝謝觀賞2019-7-19理念人選發(fā)展課程人選的心理質(zhì)素、3謝謝觀賞2019-7-19理念人選發(fā)展課程人選的心理質(zhì)素、31謝謝觀賞2019-7-1理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境規(guī)模個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域中某些重點全校各級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域32謝謝觀賞2019-7-19理念規(guī)模個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域中全校各級不4謝謝觀賞2019-7-19理念規(guī)模個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域中全校各級不32謝謝觀賞2019-7-1理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程整體學(xué)校課程33謝謝觀賞2019-7-19理念切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學(xué)習(xí)整體學(xué)校課程5謝謝觀理念切入平臺個別課堂個別章節(jié)單元個別學(xué)習(xí)整體學(xué)校課程33謝謝人文件資料地點時間理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境行政安排配套共同備課時段安排備課的場地文件紀錄的要求教師工作量的調(diào)節(jié)其他34謝謝觀賞2019-7-19人文件資料地點時間理念行政安排配套共同備課備課的場地文件紀錄人文件資料地點時間理念行政安排配套共同備課備課的場地文件紀錄反思先前設(shè)計對學(xué)與教的成效理念調(diào)適課程配合不同的教學(xué)情境共同備課會的元素其他訂定內(nèi)容、教、學(xué)與評估的策略集體構(gòu)思新課程的學(xué)習(xí)目標設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)材料及活動35謝謝觀賞2019-7-19反思先前設(shè)計對學(xué)與教的成效理念共同備課會的元素其他訂定內(nèi)容、反思先前設(shè)計對學(xué)與教的成效理念共同備課會的元素其他訂定內(nèi)容、促進有效共同備課會的因素學(xué)校的因素學(xué)校政策及目標行政架構(gòu)團隊文化人的因素校長的角色課程統(tǒng)籌主任及其他統(tǒng)籌人的角色老師的角色36謝謝觀賞2019-7-19促進有效共同備課會的因素學(xué)校的因素人的因素8謝謝觀賞2019促進有效共同備課會的因素學(xué)校的因素人的因素36謝謝觀賞201促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課有關(guān)的教/學(xué)/評估策略37謝謝觀賞2019-7-19促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課9謝謝觀賞20促進有效共同備課會的因素行政安排配套與共同備課37謝謝觀賞2共同備課會的元素38謝謝觀賞2019-7-19共同備課會的元素10謝謝觀賞2019-7-19共同備課會的元素38謝謝觀賞2019-7-19共同備課會的元預(yù)備計劃實施反思39謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思11謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思39謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反決定備課的規(guī)模

整年課程 一個學(xué)期課程 單元 個別課程預(yù)備預(yù)備計劃實施反思40謝謝觀賞2019-7-19決定備課的規(guī)模預(yù)備預(yù)備計劃實施反思12謝謝觀賞2019-7決定備課的規(guī)模預(yù)備預(yù)備計劃實施反思40謝謝觀賞2019-7參考中央課程建議

–確立目標及教學(xué)內(nèi)容探索教師的知識及技能基礎(chǔ)考慮課程的因素考慮資源的配套

預(yù)備計劃實施反思41謝謝觀賞2019-7-19參考中央課程建議預(yù)備計劃實施反思13謝謝觀賞2019-7-參考中央課程建議預(yù)備計劃實施反思41謝謝觀賞2019-7-建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果分析現(xiàn)有教學(xué)資源,例如教科書,其他學(xué)習(xí)材料選擇教學(xué)材料計劃預(yù)備計劃實施反思42謝謝觀賞2019-7-19建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果計劃預(yù)備計劃實施反思14謝謝觀賞2019-7建議預(yù)期學(xué)習(xí)成果計劃預(yù)備計劃實施反思42謝謝觀賞2019-7重組章節(jié)或單元確立教學(xué)重點及流程選擇學(xué)習(xí)活動以配合預(yù)期成果訂定為學(xué)習(xí)而評估策略預(yù)備計劃實施反思43謝謝觀賞2019-7-19重組章節(jié)或單元預(yù)備計劃實施反思15謝謝觀賞2019-7-19重組章節(jié)或單元預(yù)備計劃實施反思43謝謝觀賞2019-7-19實施告知或與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的期望

(預(yù)期成果)課堂觀察及對學(xué)習(xí)作出實時反饋容許實時修訂計劃的彈性引進同儕觀課預(yù)備計劃實施反思44謝謝觀賞2019-7-19實施告知或與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的期望預(yù)備計劃實施反思16謝謝觀賞實施告知或與學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的期望預(yù)備計劃實施反思44謝謝觀賞反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証由描述學(xué)生反應(yīng)到詮釋這些反應(yīng)或表現(xiàn)對課程及學(xué)習(xí)的含義結(jié)合理論與實踐計劃新的備課活動預(yù)備計劃實施反思45謝謝觀賞2019-7-19反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証預(yù)備計劃實施反思17謝謝觀賞2019-反思搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的實証預(yù)備計劃實施反思45謝謝觀賞2019-核心備課問題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達到備課會的預(yù)期目標？2.為什么會有這樣的表現(xiàn)？分析學(xué)生作品及反思3.這些發(fā)現(xiàn)會否在新的學(xué)習(xí)單元作出適當(dāng)?shù)母M？反饋學(xué)與教46謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達到備課會的預(yù)期核心備課問題:共同備課元素1.學(xué)生的表現(xiàn)能否達到備課會的預(yù)期核心備課問題4.備課會有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點？5.有否審視及分析不同教學(xué)材料的適切性？6.學(xué)與教策略與預(yù)期學(xué)習(xí)成果能否配合？7.評估方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是否配合？學(xué)習(xí)重點及工作紙進展性評估47謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題4.備課會有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點？7.核心備課問題4.備課會有否訂出學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)內(nèi)容的焦點？7.核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本課程的重點？2.

我們有否就學(xué)校的需要分析教科書的適用性？3.

我們有否就校本課程的要求而在教學(xué)材料方面作出增刪？4.

我們在教學(xué)進度表或教學(xué)大綱預(yù)留空間以便在有需要時作出彈性的調(diào)節(jié)？48謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本核心備課問題:課程組織1.

我們會否參照中央課程來訂定校本核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內(nèi)容是否配合平時所教所學(xué)？2.

有否透過測考工具聚焦地去評估自己的教學(xué)？3.

測考卷或評估活動有沒有清楚的評估重點？4.

除了給予分數(shù)之外，評估有否反映學(xué)生的多元表現(xiàn)？5.

評估后，有否分析及找出學(xué)生的強項或?qū)W習(xí)困難的地方？6.

有否利用評估所得的發(fā)現(xiàn)改善將來的教學(xué)？49謝謝觀賞2019-7-19核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內(nèi)容是否配合平時核心備課問題：評估1.

測考卷或評估活動的內(nèi)容是否配合平時預(yù)備計劃實施反思50謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思22謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反思50謝謝觀賞2019-7-19預(yù)備計劃實施反備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起動成熟51謝謝觀賞2019-7-19備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起成23謝謝觀賞201備課會「重心」的階段性發(fā)展開展發(fā)展成熟起成51謝謝觀賞201開展發(fā)展成熟起動成熟開展

教學(xué)進度教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動以課次為單位