讓教育充滿思想

...v.總之，教育，應(yīng)該讓陽光灑滿大地，讓心靈沐浴在思想圣潔的光芒中，自由地舞蹈、跳躍，讓美好永駐人間。讓我們每個人都努力做一個有思想的教師吧

終究怎樣才能做一個有思想的教師，思想是教育的基石、教育的靈魂。教育需要有思想的校長、有思想的教師。教師應(yīng)以正確的教育理念和崇高的教育追求，用思想智慧提升教育品質(zhì)，構(gòu)筑教育行為，陶冶學(xué)子心靈，把學(xué)生引向成功，從而培養(yǎng)出志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、勇于探索、勇于創(chuàng)新的有思想的學(xué)生。

新一輪課程改革的理念就是“以人為本〞，設(shè)立了“情感、態(tài)度和價值觀，過程與方法，知識與能力〞三維教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)根底，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，要求教師在日常教學(xué)生活中，不只是一個“課程〞的旁觀者、執(zhí)行者、行動者，教師本人必須是課程的參與者、開發(fā)者、研究者。教師不能只處于“搬運(yùn)工〞“教書匠〞“經(jīng)歷型〞層面，而應(yīng)該成為“專家型〞“研究型〞“反思型〞的教師，然而，幾年的新課程改革實驗的結(jié)果多少有些令人感到為難和奇異：研究者、覺醒者在一邊呼喊“教師賦權(quán)〞、“教師成為課程開發(fā)者〞，總有教師在另一邊躲避“賦權(quán)〞、拒絕“成為課程開發(fā)者〞。

為什么？教師說，我們很忙。教師確實很忙。沒有不忙的教師，人們都在忙。有些教師太忙了，忙得幾乎沒有了自己的想法。當(dāng)自己的想法越來越少時，教師就變成了一個“行者〞，變成一個按照別人的生活方式過日子的人。等到要退休了，教師才發(fā)現(xiàn)自己為別人活了一輩子。有的教師也很忙，但能忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學(xué)者，成為一個思想者，成為一個有思想的人。有思想的教師總是為自己保存一份“想方設(shè)法〞地解決問題的心情；有了這份心情，教師就不僅行動，而且思想。這樣的教師是為自己活著的教師。

是啊，有了思想會使我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地去捕捉各種有意味的信息，會使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，使我們從瑣屑、無聊的、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來，有一種“一蓑煙雨任平生〞的超邁和豪闊。因為你思想豐富，你就能看到思想貧乏者看不到的東西，你就能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角對待問題。這樣，在與學(xué)生的日常交往中就會潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。

也正因為思想，所以在大家都忙于想盡方法賺錢，“天下攘攘皆為利來〞的時候，才有可能追逐夢想，守望純潔的教育；因為思想，所以才能在各種理論思潮紛繁復(fù)雜的今天，明辨是非，去蕪存精，熔為我用；因為思想，才不輕易茍同權(quán)威、權(quán)勢、困境而能一日三省自己的教育教學(xué)，做到不卑不亢，寵辱不驚；因為思想，才會拒絕做一個庸常的教書匠，而愿朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)為之不懈努力。我曾千百次地在心中追問：把學(xué)生的成績教得很高，把學(xué)生管理得秩序井然，要知識淵博，要有高尚的師德、要有精湛的授課藝術(shù)，要對教育執(zhí)著和充滿激情……這些固然重要，但我想更為重要的是要和學(xué)生有心靈的溝通、有思想的引領(lǐng)。

曾經(jīng)聽過這樣一個故事，有一位低年級教師上?家?一課，氣氛相當(dāng)活潑。孩子們爭相把自己喜歡的小動物送到相應(yīng)的“家〞中，精彩的語句不時從孩子們的嘴中講出。坐在下面聽課的教師無不暗暗叫好。一位小女孩想把白云送回“家〞，可是伸了幾次手始終夠不著圖上的“藍(lán)天〞，面露難色。底下的孩子伸長手臂說：“我來，我來！〞站在講臺前的小女孩臉紅了，手足無措。就在這時，只見這位教師輕輕地把這位孩子一抱，親切地說：“來，教師幫你把手變長。〞女孩終于如愿以償，露出了甜蜜的酒窩，其余的孩子無不露出羨慕的目光……一切為難在教師的呵護(hù)、鼓勵中化為一份甜蜜，一份快樂。

讓我們再好好回味這位教師的一句話——“來，教師幫你把手臂變長。〞一句看似不經(jīng)意但又滿懷愛意的話，不正蘊(yùn)含著我們教師這個角色的意義嗎？是??！一個有思想的教師，首先要贏得孩子們的愛戴，帶著自己的童心走進(jìn)孩子們的心靈深處，用自己的人格魅力影響學(xué)生的一生。

“學(xué)為人師，行為世范〞，提醒了教師作為思想者的內(nèi)涵?！皩W(xué)〞是會學(xué)習(xí)、會鉆研、會創(chuàng)造，有學(xué)問、有文化、有智慧；“行〞是會自律、會自勵、會自奮，有道德、有正氣、有境界。像斯霞、孫維剛那樣，把教育視為非常偉大、非常崇高、非常神圣的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)作非常得意、非常純潔、值得驕傲和自豪的孩子，真心地走進(jìn)學(xué)生的心靈，快樂地生活在學(xué)生的世界里，把自己全部的心血和才智都傾注給學(xué)生，用自己愛祖國、愛事業(yè)、愛生活、愛未來的品德、思想和力量去滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，武裝學(xué)生的頭腦，使自己的靈魂在學(xué)生心中獲得永生。像于漪、李XX那樣，躬身垂范，學(xué)習(xí)不懈，探索不輟，奮斗不止，始終保持一顆不老的心靈，一腔熾熱的情感，一股不竭的力量，把自己的生命系于學(xué)生的成長、成人、成才之上，用自己的愛心和智慧、坦蕩和真誠，去贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，使自己成為千千萬萬學(xué)生的知己。

所以作為有思想的教師，一是要有“情〞。能為人師表，愛生敬業(yè)。時刻關(guān)注教育的開展，對教育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，進(jìn)展反復(fù)、深入、細(xì)致、縝密的分析和思考，產(chǎn)生獨(dú)到、深刻的見解；時刻關(guān)注學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，XX、平等地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，都能感到快樂，感到自豪。二是要有“心〞。做教育的有心人。別人發(fā)現(xiàn)不到的問題，你能發(fā)現(xiàn)；別人解決不了的困難，你能解決；別人不樂意做的事情，你樂意去做。育人之事，沒有巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化，最需要心到和心細(xì)。心到，事那么易；心細(xì)，事那么成。教育的經(jīng)歷和智慧就是從心到和心細(xì)中來。三是要立“志〞。能追求真理，不懈進(jìn)取，“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新〞，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績，不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺?，堅信“有志者事竟成〞。情、心、志俱到，頭腦便清醒，視野便開闊，思想便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便日益豐富，思想便日趨成熟！

只有這樣我們就能把知識化為情感，化為品格，化為真理；就能產(chǎn)生情感的力量，品格的力量，真理的力量；就能把學(xué)生培育成國家的棟梁，民族的脊梁，時代的英才。

愿我們的每一位教師，都能自覺地錘煉思想，把自己鍛造成為思想者。

愿我們大家都成為有思想的教師!做有思想的教師曾有人說：“生命之所以珍貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以珍貴，是因為它可以讓生命永恒。〞人活著都該有思想，思想是人的靈魂。而作為人類靈魂工程師——教師尤該成為思想的先行者。有思想的教師，必然對教材進(jìn)展大刀闊斧地刪節(jié)與增添，因為他懂得“教材為我所用〞；有思想的教師，他上課的亮點(diǎn)不在于對書本的詮釋，而在于對學(xué)生不同答復(fù)的精彩點(diǎn)評；有思想的教師會提出學(xué)生想不到，書中找不到的問題，但同時又是學(xué)生急于了解的、疑惑最大的問題。有思想的教師，從來不輕易打發(fā)教育中發(fā)生的問題：課堂上學(xué)生胡亂插嘴，他不但不生氣，反而鼓勵學(xué)生這樣做，因為他懂得激活學(xué)生的生命；學(xué)生犯錯，他沒有運(yùn)用懲罰的法寶，而是請學(xué)生坐下，與學(xué)生推心置腹地交談，因為他懂得尊重學(xué)生的人格；在學(xué)習(xí)中，他教會學(xué)生學(xué)會選擇，選擇自己喜歡做的又能做得好的，因為他懂得X揚(yáng)學(xué)生的個性┅┅有思想的教師，常?！叭∥嵘悫曊J(rèn)真解剖自己：當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，是否由于自己采取了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時，是否由于自己的課上得不好；當(dāng)學(xué)生未完成作業(yè)時，是否由于上課沒聽懂，根本就不會有思想的教師，決不做?教參?的“搬運(yùn)工〞、“代言人〞，教材的“肢解者〞；而是努力追求教學(xué)目標(biāo)的合理性，教學(xué)方法的多樣性，教學(xué)過程的靈活性，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。有思想的教師，決不漠視學(xué)生的成長體驗，不視學(xué)生為“知識的容器，考試的機(jī)器〞；而是關(guān)心學(xué)生生命成長，尊重學(xué)生個性開展。有思想的教師，會以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命，有思想的教師才會教出有思想的學(xué)生，有思想的教師以自身豐富的內(nèi)涵與睿智的思考給學(xué)生以終身的影響，才能使學(xué)生真正體驗到生命的快樂。有思想的教師一定是個善于反思的教師，珍視教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，用思想重塑自己的教學(xué)行為。有思想的教師經(jīng)常會給自己“洗腦、換血、充電〞，與新課程一起開展，與學(xué)生共同成長。有思想的教師一定是個風(fēng)格獨(dú)特，深受學(xué)生歡送的教師。到了退休年齡，他會發(fā)現(xiàn)自己為自己活了一輩子。一個人真正的生命，是一個人的思想，人因思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但至少我們應(yīng)該成為獨(dú)立的思考者。做一名有思想的教師，是你我共同的選擇。但愿我們都能成為善思考，會思考，有思想的教師。做有思想的教師笛卡爾說：“我思故我在。〞帕斯卡爾說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草……因而我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。〞是的，思想是人類特有的精神花朵。思想，賦予思想者以至高無上的權(quán)威。國王統(tǒng)治國家，不過一域一代，而思想者卻能憑借其思想，跨越時空，綿延千載與未來對話?？鬃幼鳛槿寮宜枷氲牡旎耍绊懥宋覈鴥汕Ф嗄甑臍v史進(jìn)程，其思想精華成為人類共同的財富。馬克思由于對人類思想寶庫的偉大奉獻(xiàn)，被譽(yù)為19世紀(jì)以來最偉大的思想家。這就是思想的魅力。人活著都應(yīng)該有思想，思想是人的靈魂。而作為人類靈魂的工程師——教師，就更應(yīng)該成為思想的先行者。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。學(xué)生生活在思考的世界里，──這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識的火焰。只有教師才有可能向兒童提醒出：思考，這是多么美好、誘人而富有趣味的事。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時候，他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。那種熱愛自己的事業(yè)而又善于思考的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講，學(xué)生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師，確實是很可憐的。我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。我們的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。〞確實，成就有思想的學(xué)生就要擁有有思想的教師。有思想的教師，不會只做?教參?的“搬運(yùn)工〞“代言人，而是努力追求教學(xué)目標(biāo)的合理性，教學(xué)過程的靈活性，教學(xué)方法的多樣性，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；有思想的教師，他上課的亮點(diǎn)不在于對書本的詮釋，而在于對學(xué)生不同答復(fù)的精彩點(diǎn)評；有思想的教師，會提出學(xué)生想不到，書中找不到，但同時又是學(xué)生急于了解、疑惑最大的問題；有思想的教師，決不漠視學(xué)生的成長體驗，不視學(xué)生為“知識的容器，考試的機(jī)器〞，而是關(guān)心學(xué)生生命成長，尊重學(xué)生個性開展；有思想的教師，會經(jīng)常給自己“洗腦、充電〞，與新課程共開展，與學(xué)生同成長；有思想的教師，會珍視教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，善于從反思中用思想重塑自己的教學(xué)行為；有思想的教師，一定是個風(fēng)格獨(dú)特，深受學(xué)生歡送的教師。有思想的教師，會以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命；有思想的教師，會以自身豐富的內(nèi)涵與睿智的思考，給學(xué)生以終身的影響，使學(xué)生真正體驗到生命的快樂?！吧哉滟F，是因為它最終要面對死