校長寫作專著的范式課件

CompanyLogo一、教育家型的校長要有教育思想有思想才能有領(lǐng)導(dǎo)有思想才能有追求有思想才能有卓越有思想才能有影響CompanyLogo一、教育家型的校長要有教育思想有思想CompanyLogo山不在高有仙則名水不在深有龍則靈

——?jiǎng)⒂礤a《陋室銘》CompanyLogo山不在高CompanyLogo內(nèi)涵型辦學(xué)要求校長出思想不僅行政職務(wù)，要求專家治校不僅達(dá)標(biāo)辦學(xué)，要求專業(yè)治理注重專業(yè)高端，要求胸襟視野注重價(jià)值引領(lǐng)，要求思想修煉CompanyLogo內(nèi)涵型辦學(xué)要求校長出思想不僅行政職務(wù)CompanyLogo蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)；俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》CompanyLogo蓬萊文章建安骨，CompanyLogo少好學(xué)問，自五經(jīng)之外，百氏之書，未有聞而不求，得而不觀者。

——韓愈《答侯繼書》CompanyLogo少好學(xué)問，自五經(jīng)之外，百氏CompanyLogo校長需要有純正、遠(yuǎn)大、深刻、獨(dú)特的教育思想思想純正才能保證辦學(xué)方向正確思想遠(yuǎn)大才能保證辦學(xué)行為實(shí)效思想深刻才能保證辦學(xué)影響深遠(yuǎn)思想獨(dú)特才能保證辦學(xué)優(yōu)勢突出CompanyLogo校長需要有純正、遠(yuǎn)大、深刻、獨(dú)特的教CompanyLogo普通校長往往缺乏完整獨(dú)特的教育思想有行政經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)上升不了辦學(xué)認(rèn)識有辦學(xué)成就，但成就引申不出辦學(xué)體會(huì)有管理探索，但探索歸納不成辦學(xué)見解有學(xué)習(xí)心得，但心得整理不出辦學(xué)理念CompanyLogo普通校長往往缺乏完整獨(dú)特的教育思想有CompanyLogo會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小

——杜甫《望岳》CompanyLogo會(huì)當(dāng)凌絕頂CompanyLogo仰天大笑出門去我輩豈是蓬蒿人

——李白《南陵別兒童入京》CompanyLogo仰天大笑出門去CompanyLogo坐觀垂釣者徒有羨魚情

——孟浩然《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》CompanyLogo坐觀垂釣者CompanyLogo怎樣整理教育思想？回顧法：將職業(yè)生涯有機(jī)串聯(lián)整理法：將已有成果有機(jī)聯(lián)結(jié)搜索法：將分散各處文字搜集拼接法：將各種提法合理攏并CompanyLogo怎樣整理教育思想？回顧法：將職業(yè)生涯CompanyLogo怎樣融合教育思想？確定核心理念確定特色思想確定思路線索確定主題銜接CompanyLogo怎樣融合教育思想？確定核心理念CompanyLogo怎樣提升教育思想？將文章著述經(jīng)絡(luò)打通將報(bào)告總結(jié)剝繭抽絲將規(guī)劃愿景淬火鍛打?qū)⒏形蛐牡幂腿【ACompanyLogo怎樣提升教育思想？將文章著述經(jīng)絡(luò)打通CompanyLogo怎樣才能出思想？像木匠箍扎大桶像鐵匠淬火鍛打像酒師勾兌提煉像醫(yī)師打通經(jīng)脈CompanyLogo怎樣才能出思想？像木匠箍扎大桶CompanyLogo校長應(yīng)成名成家平平常常不是真淡泊寧靜當(dāng)致遠(yuǎn)教育理念誰引領(lǐng)自有校長舉旗行CompanyLogo校長應(yīng)成名成家平平常常不是真CompanyLogo校長的主要精力放在哪里？謀事不如謀人謀人不如謀學(xué)謀學(xué)不如謀略謀略不如謀道CompanyLogo校長的主要精力放在哪里？謀事不如謀人CompanyLogo一流學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)一流校園不如一流師資一流師資不如一流校長一流校長不如一流理念CompanyLogo一流學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)一流校園不如一流師資CompanyLogo二、培養(yǎng)教育觀察與思考的習(xí)慣校長要有超然心態(tài)看庭前花開花落望天上云卷與舒CompanyLogo二、培養(yǎng)教育觀察與思考的習(xí)慣校長要有CompanyLogo校長要有智慧眼光坦然面對淡然處之必然傾注自然承受CompanyLogo校長要有智慧眼光坦然面對CompanyLogo學(xué)會(huì)觀察專注地察看專心地傾聽聯(lián)系地理解聯(lián)想地體會(huì)CompanyLogo學(xué)會(huì)觀察專注地察看CompanyLogo學(xué)會(huì)冥想愉悅地放松靜默地思考排雜地剖析超脫地定義CompanyLogo學(xué)會(huì)冥想愉悅地放松CompanyLogo學(xué)會(huì)質(zhì)疑將信息對稱將觀點(diǎn)羅列將立場校正將論證完善CompanyLogo學(xué)會(huì)質(zhì)疑將信息對稱CompanyLogo學(xué)會(huì)定慧感悟而妙語爭辯而出彩鑒別而收集審視而集智CompanyLogo學(xué)會(huì)定慧感悟而妙語CompanyLogo學(xué)會(huì)觀察課堂評價(jià)教師理解學(xué)生分析教學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)CompanyLogo學(xué)會(huì)觀察課堂評價(jià)教師CompanyLogo學(xué)會(huì)觀察學(xué)校絕對評價(jià)相對評價(jià)分層評價(jià)形成評價(jià)CompanyLogo學(xué)會(huì)觀察學(xué)校絕對評價(jià)CompanyLogo學(xué)會(huì)記錄思想內(nèi)容性記錄方法性記錄啟發(fā)性記錄內(nèi)省性記錄CompanyLogo學(xué)會(huì)記錄思想內(nèi)容性記錄CompanyLogo學(xué)會(huì)整理思想寫實(shí)描述歸類排列追本還原預(yù)測趨向CompanyLogo學(xué)會(huì)整理思想寫實(shí)描述CompanyLogo三、怎樣撰寫教育專著1、確定教育主題①形成教育主旨

文來自生活，文以意為主。唐代詩人杜牧說：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)。”CompanyLogo三、怎樣撰寫教育專著1、確定教育主題CompanyLogo教育著作的書名深刻性：提煉材料準(zhǔn)確性：把握生活新穎性：反映時(shí)代CompanyLogo教育著作的書名深刻性：提煉材料CompanyLogo②呈現(xiàn)教育立意立意宏遠(yuǎn)，結(jié)穴深厚浮光耀金，靜景沉壁CompanyLogo②呈現(xiàn)教育立意立意宏遠(yuǎn)，結(jié)穴深厚CompanyLogo教育立意的取向謳歌生命教化頑冥追本求真向善盡美CompanyLogo教育立意的取向謳歌生命CompanyLogo意在筆先與意隨筆生凡畫山水，意在筆先——唐.王維胸有成竹，下筆不俗李白斗酒詩百篇——意隨筆生登山則情滿于山，觀海則意溢于海。CompanyLogo意在筆先與意隨筆生凡畫山水，意在筆先CompanyLogo③取舍教育題材儲(chǔ)材求博：入乎其內(nèi)，出乎其外選材貴精：以事寓意，敘意于事辨材取真：精而存真，廣而及里用材借力：感覺敏銳，推斷深刻CompanyLogo③取舍教育題材儲(chǔ)材求博：入乎其內(nèi)，出CompanyLogo選題來自“電閃”“井噴”讀文獻(xiàn)資料而擇題與導(dǎo)師交讀而確題和同體爭辯而悟題綜學(xué)科交叉而選題CompanyLogo選題來自“電閃”“井噴”讀文獻(xiàn)資料而CompanyLogo教育專著的多數(shù)立題專題型：名人、名事、名品、名校、名師研究綜合型：動(dòng)態(tài)、思潮、時(shí)段、區(qū)域、成果研究評論型：學(xué)術(shù)、學(xué)派、品牌、特色、現(xiàn)象研究敘事型：事件、背景、做法、方式、格調(diào)研究CompanyLogo教育專著的多數(shù)立題專題型：名人、名事CompanyLogo2、教育專著的文體建構(gòu)文無定法與守法嚴(yán)謹(jǐn)敘事寓意有結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)格式無定論CompanyLogo2、教育專著的文體建構(gòu)文無定法與守法CompanyLogo專著章節(jié)的要求整體性：全書渾然一體立體性：時(shí)空人事因果層次性：意蘊(yùn)節(jié)節(jié)展開導(dǎo)引性：讀者作者互通CompanyLogo專著章節(jié)的要求整體性：全書渾然一體CompanyLogo專著章節(jié)的建構(gòu)按敘事建構(gòu)：史論交錯(cuò)按開合建構(gòu)：事理契合按抑揚(yáng)建構(gòu)：因果呼應(yīng)按邏輯建構(gòu)：三段鋪展CompanyLogo專著章節(jié)的建構(gòu)按敘事建構(gòu)：史論交錯(cuò)CompanyLogo3.教育專著的材料使用集裘成腋——材料的搜集個(gè)人：報(bào)告、計(jì)劃、規(guī)定、總結(jié)集體：研究、規(guī)劃、照片、圖表校外：校友、前輩、館藏、報(bào)刊文獻(xiàn)：期刊、專著、論文、年鑒CompanyLogo3.教育專著的材料使用集裘成腋——材CompanyLogo點(diǎn)兵布陣——材料的使用有得有失，得舍從容典型新穎，個(gè)性鮮明賓主落座，唱和一致有序安排，前后呼應(yīng)CompanyLogo點(diǎn)兵布陣——材料的使用有得有失，得舍CompanyLogo注重細(xì)節(jié)——材料的組合縱向?qū)嵺`維度橫向空間維度表象事物展開內(nèi)在規(guī)律排到意識流的方式心理起伏過程CompanyLogo注重細(xì)節(jié)——材料的組合縱向?qū)嵺`維度CompanyLogo4、教育觀點(diǎn)的展示方式教育觀點(diǎn)的類型原創(chuàng)性觀點(diǎn)補(bǔ)充性論點(diǎn)匡正性評點(diǎn)情感性特點(diǎn)CompanyLogo4、教育觀點(diǎn)的展示方式教育觀點(diǎn)的類型CompanyLogo教育觀點(diǎn)的形成從材料中提煉：論從史出從經(jīng)歷中感悟：理性升華從思考中得益：驀然回首從參考中借鑒：血親繁殖CompanyLogo教育觀點(diǎn)的形成從材料中提煉：論從史出CompanyLogo教育觀點(diǎn)的布局守節(jié)頭尾：鳳頭、豬肚、豹尾敘事拉理：切題、點(diǎn)題、定題水落石出：水到渠成與結(jié)穴點(diǎn)睛俯仰之間：心路、味韻、調(diào)門CompanyLogo教育觀點(diǎn)的布局守節(jié)頭尾：鳳頭、豬肚、CompanyLogo教育情感的傾瀉描寫教育人物刻畫教育情境烘托教育成效展開教育情愫CompanyLogo教育情感的傾瀉描寫教育人物CompanyLogo四、教育專著的案例分析1、學(xué)術(shù)理論型專著

——《教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》（張俊華著）

CompanyLogo四、教育專著的案例分析1、學(xué)術(shù)理論型CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo①“六經(jīng)注我”的研究方法吸納中外傳統(tǒng)文化的精華，并作為工具來剖析現(xiàn)代教育管理的理念和實(shí)踐。

CompanyLogo①“六經(jīng)注我”的研究方法吸CompanyLogo②突出爭議主題的研究框架圍繞教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的主題，著重梳理文化領(lǐng)導(dǎo)、分權(quán)領(lǐng)導(dǎo)、精神領(lǐng)導(dǎo)的概念，建構(gòu)校長個(gè)人及專業(yè)發(fā)展的理論框架。CompanyLogo②突出爭議主題的研究框架CompanyLogo③從容駕馭的建構(gòu)原則國際與本土的統(tǒng)一、理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、傳統(tǒng)與現(xiàn)化的統(tǒng)一、理論與方法的統(tǒng)一。CompanyLogo③從容駕馭的建構(gòu)原則CompanyLogo④寫作風(fēng)格的追求體現(xiàn)經(jīng)典性、重要性、前沿性、理論性和實(shí)踐性。CompanyLogo④寫作風(fēng)格的追求CompanyLogo⑤篇章結(jié)構(gòu)特色以領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和精神氣質(zhì)為視角，融合古今中外理解，從內(nèi)涵和外延（教育）上完整闡釋，再以西文學(xué)者對校長領(lǐng)導(dǎo)和校長專業(yè)的解析為鋪墊，結(jié)合澳、英、中的實(shí)際問題與舉措，推出教育領(lǐng)導(dǎo)者改進(jìn)的對策措施。CompanyLogo⑤篇章結(jié)構(gòu)特色CompanyLogo2、思想提煉型專著

——《人生為一大事來》（劉彭芝著）

CompanyLogo2、思想提煉型專著

——《CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo①“烘云托月”的研究方法言行相映，史實(shí)相襯，夾敘夾議，道從術(shù)來。CompanyLogo①“烘云托月”的研究方法CompanyLogo②敘事說理的寫作風(fēng)格拉事辯理，議事品道，理從事來,事必循道。CompanyLogo②敘事說理的寫作風(fēng)格CompanyLogo③寫作的境界與視角瞄準(zhǔn)一流，仰望星空；放眼寰宇，腳踏實(shí)地。CompanyLogo③寫作的境界與視角CompanyLogo④思想提煉的路徑故事性文獻(xiàn)性反思性案例性從經(jīng)歷中尋找體會(huì)從過程中尋找感悟從碰撞中尋找定位從曲折中尋找方向CompanyLogo④思想提煉的路徑CompanyLogo3、經(jīng)驗(yàn)提升型專著

——《品牌學(xué)校的五項(xiàng)修煉》（孫向陽）

CompanyLogo3、經(jīng)驗(yàn)提升型專著

——《CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo①“弱水瓢取”的研究方法摒棄思辯，探求規(guī)律；不設(shè)宏觀，深入實(shí)踐不重學(xué)術(shù)，但求策略；不構(gòu)體系，但創(chuàng)新意CompanyLogo①“弱水瓢取”的研究方法CompanyLogo②寫作的邏輯層次定位、策劃、內(nèi)涵發(fā)展、經(jīng)營維護(hù)、創(chuàng)新從道到術(shù)，從理念到實(shí)踐，從經(jīng)驗(yàn)分析到策略分享CompanyLogo②寫作的邏輯層次CompanyLogo③研究的框架支撐融通中外，放眼國內(nèi)；擷英咀華，反思徹悟；分門別類，整合梳理；敘事舉例，旁征博引。CompanyLogo③研究的框架支撐CompanyLogo④研究的文章脈落引子案例反思延伸CompanyLogo④研究的文章脈落CompanyLogo4、分析對策型專著

——《小學(xué)品德與生活教學(xué)策略

與行為診斷》（胡春娜著）

CompanyLogo4、分析對策型專著

——《CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo①寫作方法：“觀山鑒水”的研究方法以理論為鋪墊，以問題為先導(dǎo)，以行為作判斷，以診斷為策略，提供實(shí)用的教學(xué)方法。CompanyLogo①寫作方法：“觀山鑒水”的研究方法CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo②寫作特點(diǎn)數(shù)十年觀課、評課、研課的積淀，從中發(fā)現(xiàn)適用的教學(xué)理論、受用的教學(xué)策略、有用的教學(xué)方法。CompanyLogo②寫作特點(diǎn)CompanyLogo③寫作原則以宏觀為價(jià)值方向瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展制定基本策略與行為準(zhǔn)則。以中觀為行為導(dǎo)向，既不俯視也不仰視，努力體現(xiàn)課程教學(xué)的生活性、開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性。以微觀為策略取向，著力培養(yǎng)教師對課程的理解與實(shí)施能力。CompanyLogo③寫作原則CompanyLogo④寫作風(fēng)格全書十一章，從教材學(xué)情、目標(biāo)、設(shè)計(jì)、資源、語言、情景、活動(dòng)、對話、捕捉生成、價(jià)值引領(lǐng)諸方面展開邏輯、注重標(biāo)題語言的文學(xué)色彩，做到醒目、注意章節(jié)標(biāo)題長短對稱，體現(xiàn)規(guī)范性。每篇先闡述概括性意義、原則、途徑，再說行為診斷與策略（通過問題呈現(xiàn)、行為診斷、行為策略）而提出建議。CompanyLogo④寫作風(fēng)格CompanyLogo5、講座解析型專著

——《給教師戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的建議》

（徐世貴、呂維智著）

CompanyLogo5、講座解析型專著

——《CompanyLogo①寫作方法：“行云流水”的研究方法選擇一個(gè)主題，匯聚一組講座，剖析一些問題，給出一堆建議。寫作中多是講座中的問題串連，見招拆招，且歌且行，恰似“行到水窮處，坐看云起時(shí)”。CompanyLogo①寫作方法：“行云流水”的研究方法CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo②寫作框架從倦怠現(xiàn)象、教師責(zé)任、職業(yè)信念、陽光心態(tài)、人生境界、目標(biāo)追求、心理預(yù)防、心理健康、時(shí)間管理、創(chuàng)新求變、教師情商、教學(xué)激情、樂觀心理、體育活動(dòng)、音樂欣賞到意志品質(zhì)，整整十七個(gè)主題，把職業(yè)倦怠和教師職責(zé)相聯(lián)，把職業(yè)倦怠和心理健康相聯(lián)，把職業(yè)倦怠和人生規(guī)劃相聯(lián)，具有立意高度和解析深度。CompanyLogo②寫作框架CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo③寫作結(jié)構(gòu)每章均以直面問題、案例啟示、借題發(fā)揮、教你幾招為節(jié)點(diǎn)鋪展，雖有章節(jié)相似，但內(nèi)容和副標(biāo)題各為不同，富有人生哲理。CompanyLogo③寫作結(jié)構(gòu)CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo④語言風(fēng)格似講座那樣娓娓道來，又似散文那樣清新怡人，而且典故任憑引證，案例聽?wèi){拈來，點(diǎn)面結(jié)合，史論縱橫，激情揚(yáng)溢，妙趣橫生。CompanyLogo④語言風(fēng)格CompanyLogo6、感悟隨筆型專著

——《36天，我的美國教育之旅》（李希貴）

CompanyLogo6、感悟隨筆型專著

——《校長寫作專著的范式課件CompanyLogo按時(shí)間順序，觸景生情，見而思之，思而悟之，以記錄體、敘事議論式寫下感悟。CompanyLogo按時(shí)間順序，觸景生情，見而CompanyLogo7、普及指導(dǎo)型專著

——《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》（劉曉明）

CompanyLogo7、普及指導(dǎo)型專著

——《CompanyLogo①寫作方法：“春風(fēng)化雨”的研究方法將心理學(xué)的理論通俗化、實(shí)用化、普及化。CompanyLogo①寫作方法：“春風(fēng)化雨”的研究方法CompanyLogo②寫作風(fēng)格平易近人，平實(shí)敘事，平心靜氣，故娓娓道來，與讀者距離很近。CompanyLogo②寫作風(fēng)格CompanyLogo③篇章結(jié)構(gòu)首章為“困境”（提出問題），次章為“特征”（現(xiàn)象概括），第三章為“原則”（確立內(nèi)涵），第四章課堂為“師生關(guān)系”（外延展開的學(xué)校內(nèi)部維度），第五章為“班級管理中的師生關(guān)系”（外延展開的學(xué)校內(nèi)部關(guān)系，也是全書的總結(jié)）。CompanyLogo③篇章結(jié)構(gòu)CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo④章節(jié)框架每章四—五節(jié)，節(jié)與節(jié)之間均為并列關(guān)系，從不同側(cè)面體現(xiàn)章節(jié)的思考維度；每章均為同質(zhì)結(jié)構(gòu)，即分到為“案例呈現(xiàn)”、“問題導(dǎo)入”、“理論點(diǎn)撥”、“應(yīng)用指導(dǎo)”、“資料卡片”，淋漓盡致地使用了案例分析法，但又有理論概括與剖析的高度；既有個(gè)案的典型性，又有應(yīng)用的指導(dǎo)性，是初學(xué)寫作者可以模仿的方式。CompanyLogo④章節(jié)框架CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo8、心得體會(huì)型專著

——《新時(shí)期學(xué)校管理探索》（徐建平著）

CompanyLogo8、心得體會(huì)型專著

——《CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo①寫作方法：“拈花吹彈”的研究方法邊走邊唱，來點(diǎn)感覺。CompanyLogo①寫作方法：“拈花吹彈”的研究方法CompanyLogo②寫作框架將崗位經(jīng)歷的人與事進(jìn)行觀察、思考，將任職期間的觀察、思考寫成心得體會(huì)，將心得體會(huì)再進(jìn)行分類整理，歸納為“創(chuàng)建和諧校園”、“學(xué)校管理感悟”、“關(guān)注學(xué)生成長”、“教師專業(yè)發(fā)展”、“幸福源于感動(dòng)”六個(gè)專題，分別敘述，缺點(diǎn)是缺乏連貫性，比較雜亂。CompanyLogo②寫作框架CompanyLogo③寫作風(fēng)格每篇一個(gè)概括性引言，然后是若干篇的2千多字的感言與體會(huì)，也有“案例”、“分析”、“建議”，也有“學(xué)生凡語”，多數(shù)不發(fā)表過的文章或發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上的隨筆，文章比較隨意，但不乏創(chuàng)意性分析、箴言式妙語、犀利性剖析、受益性建議。CompanyLogo③寫作風(fēng)格CompanyLogo④寫作優(yōu)劣之處

優(yōu)點(diǎn)：校長就應(yīng)該觀察思考，應(yīng)該勤于筆耕寫作，應(yīng)該多發(fā)表作品，應(yīng)該多給學(xué)生講話，應(yīng)該自己動(dòng)筆起稿講話稿。

缺點(diǎn)：沒有按主題分門別類整理，沒有打通文字風(fēng)格，沒有深挖細(xì)耕。CompanyLogo④寫作優(yōu)劣之處CompanyLogo9、任勇局長的（幾本著作）寫作方法①《年輕教師必聽的講座》

CompanyLogo9、任勇局長的（幾本著作）寫作方法CompanyLogo體例：

這是一本講座匯編或稱之為講演集，匯聚了作者七輯21個(gè)講座。CompanyLogo體例：CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo

風(fēng)格：

講演式語言，歸納多于推理，判斷多于論證，修辭強(qiáng)于語法，有明顯的PPT痕跡，但語言簡潔、條理清晰，標(biāo)題醒目，便于閱讀。CompanyLogo風(fēng)格：CompanyLogo

特征：作者積多年治學(xué)、治校經(jīng)驗(yàn)，擇要點(diǎn)與精華獻(xiàn)給聽眾，分為“專業(yè)成長”、“教學(xué)技能”、“班級管理”、“教育科研”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“職業(yè)發(fā)展”、“育人藝術(shù)”這幾章，每章的標(biāo)題都是寬泛式、廣覆蓋的大主題，便于形成一個(gè)大筐——眾多講座分類后便往里面裝；雖然篇章節(jié)的邏輯脈落不甚嚴(yán)密，但每個(gè)講座都很精彩，使人開有益，但每個(gè)作者滔滔不絕、娓娓道來背后的深刻哲理和閱盡人間的成熟經(jīng)驗(yàn)。CompanyLogo特征：CompanyLogo②《走向卓越：為什么不》

CompanyLogo②《走向卓越：為什么不》CompanyLogo

類型：勵(lì)志類、沉思錄。

風(fēng)格：演講稿的擴(kuò)充、更象一本散文集。

主題：怎樣走向卓越？怎樣成為名師？怎樣走到卓越？CompanyLogo類型：勵(lì)志類、沉思錄。CompanyLogo

內(nèi)容：

“為師八觀”的演繹擴(kuò)充，包括教育觀、教學(xué)觀、課程觀、教研觀、學(xué)法觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀和人生觀。CompanyLogo內(nèi)容：CompanyLogo

特點(diǎn)：篇章結(jié)構(gòu)極具對稱性，從橫斷面而不是縱切面分析“名師”、“卓越”的構(gòu)成；每章三節(jié)左右，個(gè)別章有二節(jié)，也有最長的七節(jié)，標(biāo)題或是對稱性的排比句，從各個(gè)側(cè)面一個(gè)主題；或是哲理性的醒目警句，讓人有閱讀的欲望；文風(fēng)樸實(shí)灑脫，敘事簡潔縝密，而且夾敘夾議，可讀性強(qiáng)；知識性強(qiáng)，而且將自己的專業(yè)知識化繁為簡，使之可讀有趣；勵(lì)志性強(qiáng)，全書激情洋溢，催人奮發(fā)向上，以自身經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)教師走向卓越。CompanyLogo特點(diǎn)：篇章結(jié)構(gòu)極具對稱性，CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo③《研究讓教育更精彩》

CompanyLogo③《研究讓教育更精彩》CompanyLogo

主題：這是一本自傳體的教育感悟錄，作者以其教育經(jīng)歷說明教育研究與教育實(shí)踐的精彩之處，展示了一個(gè)本土型教育家的修煉歷程和遠(yuǎn)大情懷。CompanyLogo主題：這是一本自傳體的教育感CompanyLogo

內(nèi)容：全書共有七個(gè)部分三十一個(gè)要點(diǎn)，記錄了作者本人的求學(xué)之路、教育經(jīng)歷、研究之道、攀登之悟，記下了一路前行的心路軌跡和思考所得，展示了從懵懂少年到教育局長、從普通教師到卓越名師、從一般學(xué)者到教育名師的苦難與輝煌。CompanyLogo內(nèi)容：全書共有七個(gè)部分三十一CompanyLogo

風(fēng)格：紀(jì)實(shí)性、敘述性、人文性、勵(lì)志性。作者用平實(shí)的語言告訴讀者什么叫真實(shí)、真情、真理、真人生、真名師，可謂是娓娓道來，款款深情，平鋪直敘，高潮迭起，讓人讀了感動(dòng)，讀罷激動(dòng)，讀后行動(dòng)！CompanyLogo風(fēng)格：紀(jì)實(shí)性、敘述性、人CompanyLogo

特點(diǎn)：作者展示了做人之道、處事之道、為師之道，研究之道，而不是一般性的先進(jìn)事跡或心得體會(huì)；作者總是努力從教育實(shí)踐中總結(jié)出理性成分。從個(gè)人成長中悟出教育藝術(shù)；全書中“研究”、“反思”、“超越”的筆墨較多、份量較重，真正體現(xiàn)了認(rèn)識自我、認(rèn)識教育、認(rèn)識世界的教育家境界。CompanyLogo特點(diǎn)：作者展示了做人之道CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo④《走向管理的文治境界》

CompanyLogo④《走向管理的文治境界》CompanyLogo

主題：寫校長管理、寫學(xué)校治理、寫領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的實(shí)現(xiàn)，告訴讀者辦學(xué)治校的理念、學(xué)校全面發(fā)展的路徑、管理創(chuàng)新的核心、校園文化建設(shè)的關(guān)鍵、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力實(shí)現(xiàn)的要點(diǎn)。CompanyLogo主題：寫校長管理、寫學(xué)校治理CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo

內(nèi)容：本書六個(gè)部分二十一個(gè)要點(diǎn)，描述了擔(dān)任校長的各種崗位職責(zé)履行情況，并從中呈現(xiàn)作為校長干事創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感受和深刻思考，通過案例舉證、