視頻案例制作要求及標(biāo)準(zhǔn)

..PAGE2.v.視頻案例制作要求及標(biāo)準(zhǔn)一、視頻案例的根本要求：1．一個(gè)好的案例應(yīng)講述一個(gè)故事。像所有好的故事的標(biāo)準(zhǔn)一樣，一個(gè)好的案例必須要有有趣的情節(jié)，要能把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等按一定構(gòu)造展示出來，當(dāng)然在這其中，對(duì)事件的表達(dá)和評(píng)點(diǎn)也是必要的組成局部。2．一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上，要突出一個(gè)主題，如果是多個(gè)主題的話，表達(dá)就會(huì)顯得雜亂無章，難以把握住事件發(fā)生的主線。一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，應(yīng)該反映的是近5年發(fā)生的事情，因?yàn)檫@樣的案例讀者更愿意接觸。3．一個(gè)好的案例可以使讀者有身臨其境的感覺，對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。4．一個(gè)好的案例應(yīng)包括從案例反映的對(duì)象那里引述的材料。例如，反映某個(gè)學(xué)校或某個(gè)班級(jí)的案例，可引述一些口頭或書面的、正式的或非正式的材料，以增強(qiáng)案例的真實(shí)感。5．一個(gè)好的案例需要對(duì)面臨的疑難問題提出解決方法。6．一個(gè)好的案例需要有對(duì)已經(jīng)作出的解決問題決策的評(píng)價(jià)。也就是說，一個(gè)好的案例不僅要提供問題及問題解決方法，而且也有對(duì)這種解決問題方法的評(píng)價(jià)，以便為新的決策提供參照點(diǎn)。7．一個(gè)好的案例要有一個(gè)從開場(chǎng)到完畢的完整情節(jié)，要包括一些戲劇性的沖突。8．一個(gè)好的案例的表達(dá)要具體、特殊，也就是案例不應(yīng)是對(duì)事物大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應(yīng)是對(duì)事物具有的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。9．一個(gè)好的案例要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。10．一個(gè)好的案例要能反映教師工作的復(fù)雜性，提醒出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。11．一個(gè)好的案例要有自己的風(fēng)格一個(gè)出色的案例，是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具；一個(gè)出色的案例，是以實(shí)際生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為根底所展開的課堂討論。它是進(jìn)展學(xué)術(shù)探討的支撐點(diǎn)；它是關(guān)于某種復(fù)雜情境的記錄；它一般是在讓學(xué)生理解這個(gè)情境之前，首先將其分解成假設(shè)干成分，然后再將其整合在一起。視頻案例的制作標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)視頻案例是一項(xiàng)研究，研究的主要目的是促進(jìn)教師的專業(yè)開展。因此，對(duì)視頻案例的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于研究的標(biāo)準(zhǔn)，而不是課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，或者技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。后兩者，一個(gè)是研究的對(duì)象，一個(gè)是研究的工具。一般來說，評(píng)價(jià)視頻案例有五個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：選題；教學(xué)設(shè)計(jì)；案例分析；資源庫建立；技術(shù)支持。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)說明選題聚焦課程改革。新的課程必然帶來許多新的教學(xué)問題，而所有的教學(xué)問題最終都反映在課堂上。因此，視頻案例的選題應(yīng)該聚焦實(shí)施新課程的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些最根本性的問題和各種疑難雜癥反映學(xué)科特征。每一門學(xué)科都有其最重要的思想方法〔通性通法〕和本原性問題，這是它的立足之本。因此，視頻案例研究應(yīng)該關(guān)注這些最本質(zhì)的學(xué)科內(nèi)容，而不是那些淺層次的缺乏學(xué)科含義的活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)開展。視頻案例是一種研究活動(dòng)，研究的根本目的是促進(jìn)教師的專業(yè)開展。因此，選題的標(biāo)準(zhǔn)不是看這堂課好不好上，有沒有味道，也不僅僅是為了展示個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)，而是看是否有研究的價(jià)值和實(shí)際的意義具有典型性。視頻案例屬于教學(xué)案例，旨在激發(fā)教師的討論與反思。因此，選題應(yīng)具有一定的普遍意義，能夠引起教師的共鳴。選題是視頻案例研制的第一步，也是關(guān)鍵的一步。選題的形本錢身也是一個(gè)研究的過程，既需要深入的調(diào)查，也需要較強(qiáng)的洞察力和預(yù)見性。選題時(shí)，必須要考慮的是：〔1〕選題的依據(jù)；〔2〕選題的意義；〔3〕別人做過哪些相關(guān)的研究。教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意。有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)才會(huì)引起普遍的興趣。表達(dá)創(chuàng)意的途徑很多，其中包括對(duì)教材的處理，教學(xué)活動(dòng)的安排，問題情境的創(chuàng)設(shè)等要有理論思考。教學(xué)是一種有目的、有方案的活動(dòng)，支撐這些活動(dòng)的是經(jīng)歷與理論。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有經(jīng)歷的根底，也有理論的解釋要因材施教。教師有自己的風(fēng)格，學(xué)生有不同的水平，教材有多種的要求。因此，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合教師、學(xué)生和教材的特點(diǎn)要準(zhǔn)確定位。這里既包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)認(rèn)、認(rèn)知水平的界定，也包括有效的師生互動(dòng)、恰當(dāng)?shù)哪_手架、適時(shí)的介入。優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)往往就表達(dá)在“度〞的把握上。教學(xué)設(shè)計(jì)是案例研究的一局部。如果說，課堂上展現(xiàn)的是教師的行為和機(jī)智，那么，這些行為和機(jī)智背后的深層次的思考那么表達(dá)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。一部精彩的電影首先得有精彩的劇本，一個(gè)優(yōu)秀的視頻案例同樣離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析焦點(diǎn)突出。案例不同于范例，因?yàn)榘咐怯薪裹c(diǎn)的，素材的收集和組織，案例的分析和理論都應(yīng)該圍繞案例焦點(diǎn)進(jìn)展，因此，案例的焦點(diǎn)必須恰當(dāng)、清晰、突出具有多種觀點(diǎn)。其中包括訪談對(duì)象的多樣化，評(píng)價(jià)角度的多樣化，以及定性分析與定量數(shù)據(jù)的整合。由各種觀點(diǎn)和表征所構(gòu)成的“十字穿插景象〞，有助于產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)教師的實(shí)踐反思，進(jìn)而提高認(rèn)知的靈活性案例問題具有啟發(fā)性。案例問題是研究的結(jié)果，而不是隨心所欲的發(fā)問。首先，案例問題應(yīng)該有針對(duì)性，可以針對(duì)課堂教學(xué)的具體事件，教師的設(shè)計(jì)與反思，也可以針對(duì)他人的評(píng)價(jià)；其次，案例問題要有層次性，既能夠捕捉一些課堂細(xì)節(jié)，也能夠到高深的理論；最后，也是最重要的，案例問題必須有啟發(fā)性，要能夠引起教師的共鳴和反思。案例問題是案例的靈魂理論與實(shí)踐的合理連接。案例研究的方法是把相關(guān)理論嵌入到實(shí)際背景中去，而不是空談理論。理論的應(yīng)該自然貼切，而不是生搬硬套；理論的運(yùn)用應(yīng)該合理有效，而不是牽強(qiáng)附會(huì)。視頻案例是一項(xiàng)研究，案例分析是研究的主要環(huán)節(jié)，必須貫穿于整個(gè)研究過程。案例水平的上下在很大程度上取決于案例分析，而不是課堂教學(xué)和多媒體技術(shù)。案例分析的根本目的是激發(fā)教師的實(shí)踐反思，而不是給出一些教條式的結(jié)論資源庫建立資源的豐富性。具體包括各種案例素材〔如背景介紹、課后反思，專家訪談，同行點(diǎn)評(píng)等〕，以及各種案例相關(guān)資源〔如相關(guān)網(wǎng)頁、相關(guān)研究、相關(guān)理論、相關(guān)課件〕。其中，既有視頻和音頻文件，也有圖片、文本、動(dòng)畫資源的有效性。案例資源是案例研究的有機(jī)成分，而不是一種擺設(shè)，每一個(gè)資源都應(yīng)該有感而發(fā)，或者有所指向。因此，案例資源重要的是要有意義，而不在于量的多少資源的真實(shí)性。案例是基于真實(shí)事件的研究，因此，案例資源必須真實(shí)。其中，特別是作為案例主體的課堂教學(xué)，必須真實(shí)資源的開放性。開放的資源庫有利于教師根據(jù)自己的需要重組和更新資源，以及與他人的交流。教育研究離不開資源的收集與分析，否那么只能是“經(jīng)歷之談〞。收集相關(guān)資源的過程本身也是一個(gè)研究和學(xué)習(xí)的過程，其目的是了解別人已經(jīng)做了什么，現(xiàn)在做什么，以及準(zhǔn)備做什么？“我高，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。〞技術(shù)支持界面設(shè)計(jì)合理美觀。超媒體是一種界面軟件，所有的操作和演示都在界面上完成，因此，界面的設(shè)計(jì)不僅要合理，還要美觀大方媒體素材標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。這里，特別是視頻和音頻文件，應(yīng)該盡可能地采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，便于各種媒介的保存與傳播，也便于在需要的時(shí)候進(jìn)展格式轉(zhuǎn)換，以及將來的二次開發(fā)和研究資源靈活方便。與文本案例相比，視頻案例的優(yōu)勢(shì)之一便是資源豐富，但如果組織的不好，豐富的資源反而會(huì)成為累贅。因此，從資源的儲(chǔ)存、到呈現(xiàn)，都應(yīng)該充分發(fā)揮超媒體的優(yōu)勢(shì)，以便在案例討論時(shí)，可以靈活方便地調(diào)動(dòng)各種相關(guān)