【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血

【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血、發(fā)病機(jī)理(1)持續(xù)高血一小A化→脂肪(3)豆紋A以直角從MCA穿興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能調(diào)動自己的熱情投入到學(xué)習(xí)中，積極思考、探究未知的知識。很長一段時間以來，初中物理一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師強(qiáng)制性的灌輸，而學(xué)生被動的接受，這使得學(xué)生對教師過于依賴，而自己卻不會主動的思考物理問題、探究物理知識，以至于初中物理的教學(xué)質(zhì)量一直停留在較低的水平。采用興趣教學(xué)法開展初中物理教學(xué)，突出了學(xué)生的課堂主體地位能夠，極大的增加了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠真正愛上物理，高效的完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。1設(shè)計趣味化導(dǎo)入新課作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入直接影響初中物理的教學(xué)效果。生動、新穎、趣味化的新課導(dǎo)入，能夠在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將全部的精力和熱情投入到物理知識的學(xué)習(xí)中，主動探究、思考并解決物理問題，進(jìn)而有效的提高初中物理教學(xué)的效率和學(xué)生對物理知識的運用能力。例如，教師在講到“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時，可以用一個生活小實驗進(jìn)行導(dǎo)入。教師在課前準(zhǔn)備一個礦泉水瓶，并在瓶中裝滿水、蓋緊蓋子，然后提出問題：“如果我在這個瓶子上扎一個孔，會有水流出來嗎？”根據(jù)自己以往的經(jīng)歷，很多學(xué)生都回答“會有水流出來，”這時候教師可以找一個學(xué)生親自上臺用工具在水瓶上扎孔，所有的學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)并沒有水流出來。很多學(xué)生對此都很好奇，為什么會這樣，這時教師要抓緊機(jī)會提出第二個問題：“要怎樣做瓶子里的水才會自然流出呢？”在這個小實驗和教師提出的一系列問題中，學(xué)生的注意力被完全吸引，教師不需要特別的提示和引導(dǎo)，學(xué)生就會主動思考、探究這其中的原因和奧秘。這種新課導(dǎo)入方式，新穎獨特、充滿趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被極大的激發(fā)出來，從而主動參與和配合教師的教學(xué)活動，極大的提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。2創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)興趣相關(guān)教學(xué)實踐證明，有效的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。初中物理教師對情境的重要作用要有充分的認(rèn)識，并嘗試運用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富初中物理的教學(xué)內(nèi)涵，通過對物理現(xiàn)象的觀察、模擬，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動參與物理教學(xué)活動，高效完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解“重力”的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)簡單的問題情境。“假設(shè)生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學(xué)生對教師提出的這種假設(shè)情境充滿好奇心，每個學(xué)生都會想象生活中沒有重力會怎樣呢？學(xué)生會對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會驅(qū)使學(xué)生主動的去思考和探究，以期尋找問題的答案；同時也會促使學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生們會說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學(xué)們會飄在半空”等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被極大的調(diào)動起來，此時教師可以利用多媒體展示我國航天員在天宮二號空間站工作和生活的情境，并結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生對重力的概念會有深刻的理解。3建構(gòu)問題牽引式課堂心中有疑問，思考才不斷。學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理的時候，遇到了問題，那么他們就會積極的思考、探究，直至找出問題的答案。可見，問題可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)生的思維，促使學(xué)生將思考的范圍延伸到其他的領(lǐng)域，久而久之，學(xué)生會愛上物理，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計多角度、多層次的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，不斷思考，最終掌握物理知識。例如，在講授“物體的浮沉條件”這一內(nèi)容時，在剛開始上課的時候，教師可以提出問題“將木塊和鐵塊同時放到水里，為什么木塊浮在水面，而鐵塊沉在水底？”很多學(xué)生都回答說：“木塊輕、鐵塊重”。教師接著提出第二個問題“將同樣重為10牛的木塊和鐵塊放進(jìn)水里，還是木塊上浮、鐵塊下沉，為什么？”這個時候，學(xué)生會對先前的結(jié)論產(chǎn)生疑問，繼而會產(chǎn)生探索的興趣，促使其主動思考。4強(qiáng)化動手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言，興趣是其學(xué)習(xí)的不竭動力，促使其不斷的努力學(xué)習(xí)。尤其是那些想象力豐富、性格活潑的初中生，他們會因為對某些知識產(chǎn)生的興趣，而積極、主動的去學(xué)習(xí)，而他們最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是動手實踐。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生動手實踐，這不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加積極，同時也會有效提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力以及探究能力，讓學(xué)生在實踐過程中鞏固物理知識、提高解決實際問題和實際應(yīng)用物理知識的能力。例如，在講授“歐姆定律”這一內(nèi)容時，教師可以進(jìn)行實驗教學(xué)。在講解相關(guān)的理論知識并示范電學(xué)實驗之后，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生動手實踐，感受同一電路中，電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣，同時對學(xué)生理解歐姆定律的相關(guān)知識也很有幫助。又如，在教學(xué)“阻力”時，先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備玩具小車、毛巾、棉布以及光滑的木板，接著讓小車自動從斜坡上分別滑到毛巾、棉布以及光滑木板上，感受在三種條件下，小車滑行的速度和距離，這樣學(xué)生對阻力會有直觀的感受和理解?？傊?，初中物理教學(xué)的有效開展，需要借助多樣化的教學(xué)手段。興趣教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，初中物理教師應(yīng)該積極嘗試應(yīng)用興趣教學(xué)法，提高初中物理教學(xué)的效率。新課程改革如一股清新的春風(fēng)撲面而來，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但隨之而來的是“學(xué)困生”的普遍存在仍是勿容置疑的事實，特別是在廣大農(nóng)村偏遠(yuǎn)初中還有可能日趨嚴(yán)重。在重視大面積提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的今天，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題，本文結(jié)合自己在農(nóng)村的教學(xué)實踐研究，就課堂教學(xué)活動作一些粗淺的探討：一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切要求這里所提及的學(xué)困生是指智力與感官正常，且處在通常的教學(xué)環(huán)境中，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平又明顯低于同?學(xué)生平均水平，達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難的學(xué)生。新一輪課程改革將致力于“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力，這種“自主探究、合作討論的學(xué)習(xí)方式”具有五方面基本特征--即“主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性。要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，初中學(xué)生就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)困生而言，他們的自學(xué)能力和習(xí)慣本身就較弱，這就為學(xué)困生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)帶來更多困難和問題，而這些困難和問題將是我們初中數(shù)學(xué)教師急待解決的。二、自主探究的學(xué)習(xí)方式下數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響曾有教育科研人員在新課改實驗調(diào)查中，通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示：有46.4％的學(xué)困生選擇自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師有引導(dǎo)只占37.0％。喜歡通過自己獨立發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)困生占43.0％，選擇老師提示、引導(dǎo)學(xué)生如何解答問題的占63.2％。這說明學(xué)困生也希望自主學(xué)習(xí)，也喜歡獨立思考，希望通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，而不喜歡老師把知識直接灌給他。在解決不了問題時，希望老師提示和引導(dǎo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究中，如果沒有老師引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)困生就會對問題無從下手，這是造成部分學(xué)生數(shù)學(xué)困難原因之一。三、實現(xiàn)自主探究與啟發(fā)式講授有機(jī)結(jié)合舉例如何將啟發(fā)性引導(dǎo)貫穿于自主探究過程中呢？自主探究學(xué)習(xí)中，老師的主導(dǎo)應(yīng)是“適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”，把握好“度”是最佳境界；給予學(xué)生足夠的思維空間和時間，給予學(xué)生充足的實踐機(jī)會。比如我在教《三角開的內(nèi)角和》這課時，不是純粹讓學(xué)生自己毫無目標(biāo)、毫無方向地去摸索。而是一步一步地引導(dǎo)學(xué)生逐漸探究出“三角形內(nèi)角和等于180O”的科學(xué)結(jié)論。首先，激疑。讓學(xué)生動手畫一個三個角中有兩個角是直角的三角形。學(xué)生畫不出來，產(chǎn)生疑惑，引入猜想。其次，猜想。出示一副三角尺，讓學(xué)生算出這兩把三角形的內(nèi)角和。第一個三角形的內(nèi)角和是30°+60°+90°=180°，第二個三角形的內(nèi)角和是45°+45°+90°=180°。從這一現(xiàn)象中，讓學(xué)生猜想一下，三角形的內(nèi)角和可能存在的規(guī)律：“三角形的內(nèi)角和可能都是180°”。由于猜想得出的結(jié)論往往是不可靠的，需要我們進(jìn)一步去驗證。于是引導(dǎo)學(xué)生尋求驗證途徑。第三，驗證。怎樣驗證“三角形的內(nèi)角和等于180°”呢？讓學(xué)生先在小組里討論討論，可以怎樣進(jìn)行驗證？再選擇合適的材料，以小組為單位進(jìn)行驗證。比一比，哪個組驗證的方法多。學(xué)生分小組活動，教師參與學(xué)生的活動，并給予必要的指導(dǎo)，指名匯報。有的小組用量一量、算一算的方法來驗證；有的小組采用了折一折的方法，將正方形紙沿對角線對折，這樣，就折成了兩個大小一樣的三角形。因為正方形的四個直角的和是360°，所以三角形的內(nèi)角和就是它的一半，是180°。從而予以驗證；還有的小組把三個角撕下來拼在一起，發(fā)現(xiàn)拼成了一個平角，同時我讓所有學(xué)生都用這樣的方法來驗證一下（要求學(xué)生使用的三角形包括銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三種情況）。通過演示和學(xué)生的動手操作，學(xué)生一致認(rèn)可：三角形三個角的內(nèi)角和是180°第四，思辨：先啟發(fā)學(xué)生辯論兩個問題，（１）老師拿起兩把完全一樣的三角尺拼成一個大的三角形，并問：兩個三角形拼成一個大三角形之后，它的內(nèi)角和是多少度？（２）用剪刀將一個三角形剪掉一部分，然后舉起剩下的小三角形。并問：剩下的小三角形三個內(nèi)角和是多少度？然后引導(dǎo)學(xué)生概括出結(jié)論：不管它是拼成后的大三角形還是剪掉后的小三角形，三角形的內(nèi)角和也都是180°。最后，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)反思，形成：“三角形三內(nèi)角和是180°”的科學(xué)結(jié)論。在這個步驟中，不管是每個學(xué)生自主參與猜想--驗證活動，還是在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理并逐步解決問題的過程中，都貫穿了老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，幫助學(xué)生正確而深刻地理解和掌握知識。教育實踐證明，老師啟發(fā)性講授，學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)，曾是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處，它在學(xué)生獲得基本知識和技能的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用。所以老師啟發(fā)性講授與學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是并存的。只有啟發(fā)性講授與學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，才能達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能關(guān)注到初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的發(fā)展，也才能實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)理想?！敬髮W(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血56、死去何所道，托體同山阿。1大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)2、發(fā)病機(jī)理(1)持續(xù)高血一小A化→脂肪(3)豆紋A以直角從MCA穿、發(fā)病機(jī)理3病理L.外則型:孩出血1.0-30%生于2.剛則型:門則感(乒涵所近裂出言型:小理或次:時三質(zhì)門剛理汀小漚狗近病理42.出皿一與應(yīng)一涵游一CP一天冪?？灼诔雒?.出皿一與應(yīng)一涵游一CP一5四臨床現(xiàn)1.好50-702.子河高業(yè)壓,三季多況3.活可結(jié)激動之麗急」肟,同經(jīng)矛統(tǒng)薩征反四臨床現(xiàn)6腦出血按出部應(yīng)分類)淞出皿:(門惻迎)Ⅲ多20m則三鬧征÷河高壓征,可,一影惠后樂腦出血按出部應(yīng)分類7【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血8【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血9(5)小好發(fā)(5)小10多為多為11【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血12【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血13【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血14【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血15【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血16【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血17【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血18【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血19【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血20【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血21【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血22【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血23【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血24【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血25【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血26【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血27【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血28【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血29【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血30【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血31【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血32【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血33【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血34【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血35【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血36【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血37【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血38【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)課件腦出血39【大學(xué)課件】神經(jīng)病學(xué)