語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

第語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)1

我班目有學(xué)生47人，相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)低下。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對(duì)策。

一、造成大量語(yǔ)文后進(jìn)生的非智力因素

1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重語(yǔ)文的理解，造成條件稍一變化，便無(wú)能為力。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤，影響語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到題目比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來(lái)自老師、家長(zhǎng)和高年級(jí)同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某語(yǔ)文知識(shí)之前，就對(duì)它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識(shí)，稍一不慎，就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為語(yǔ)文不是他能學(xué)好的，最終放棄了對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的信心

二、教學(xué)對(duì)策的實(shí)施

1、闡述學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的'內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類(lèi)對(duì)客觀(guān)事物和對(duì)象的一種態(tài)度與心理體驗(yàn)。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文起激勵(lì)作用。

教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話(huà)明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀(guān)察學(xué)生流露表情，觀(guān)察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿(mǎn)、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂(lè)觀(guān)，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語(yǔ)文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。只有使學(xué)困生的觀(guān)察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語(yǔ)文。

4、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。

5、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對(duì)差生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀(guān)察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

6、對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過(guò)程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為使對(duì)差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。

7、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

三、收到效果

一學(xué)期以來(lái)，總體分析得出：學(xué)生成績(jī)明顯上升，有一定效果，一部份學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書(shū)寫(xiě)，都有一定的進(jìn)步。總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)不斷完善和提高。語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)2

后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績(jī)差;有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛(ài)做小動(dòng)作。因此，對(duì)這一部分學(xué)生要因材施教。

輔導(dǎo)措施：

1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的`辦法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進(jìn)生就免不了時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對(duì)后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心;一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表?yè)P(yáng)，并且為后進(jìn)生“開(kāi)綠燈”，即提問(wèn)優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠(chéng)的態(tài)度感化差生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

5、細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過(guò)艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

五(1)班語(yǔ)文科后進(jìn)生輔導(dǎo)措施及記錄后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績(jī)差;有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛(ài)做小動(dòng)作。因此，對(duì)這一部分學(xué)生要因材施教。語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)3

一、作業(yè)的完成情況。

為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這學(xué)期我在班上執(zhí)行了一個(gè)獎(jiǎng)懲制度。作業(yè)做得好的，給一個(gè)笑臉；作業(yè)不完成或是完成得特差的，只能給個(gè)哭臉了。

也許是閱讀改變了我吧，對(duì)于學(xué)生的學(xué)困，我不再是盲目地批評(píng)了。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更多的是去找原因了。我知道其實(shí)誰(shuí)都需要來(lái)自別人的肯定和鼓勵(lì)。我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍差，一個(gè)重要的原因就是作業(yè)不按時(shí)完成。有的學(xué)生是不會(huì)做，但有一部分學(xué)生是懶惰。比如我班的黃林峰、韋藍(lán)、韋富成等同學(xué)是真的不會(huì)做。開(kāi)學(xué)初我是經(jīng)常指導(dǎo)他們做，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)做了一些比較難的練習(xí)對(duì)他們來(lái)講作用不大。因?yàn)檫@些孩子雖然讀四年級(jí)了，但字還基本上抄不對(duì)。后來(lái)，我就他們的實(shí)際情況，另外給他們布置作業(yè)。如：給他們抄寫(xiě)些生字、詞等比較簡(jiǎn)單的作業(yè)。這樣他們幾個(gè)就有了自信心，他們的字比以前寫(xiě)得好多了。這些學(xué)生有了進(jìn)步，我一定在班上好好的表?yè)P(yáng)他們，所以他們開(kāi)始自信起來(lái)。像黃林峰同學(xué)參加考試一般都是低分，而這學(xué)期的期中考試，他考得了44分。雖然對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講44分很差，但對(duì)他來(lái)講卻是一個(gè)很大的進(jìn)步。特別是他的習(xí)作，我給他打了21分。也許分?jǐn)?shù)是含有水分了，但見(jiàn)到他能寫(xiě)那么多內(nèi)容，而且句子還蠻通順，我高興呀。

有幾個(gè)是懶惰成性的。如徐小雯、溫乾峰等同學(xué)就是懶惰的。像這些學(xué)生，我除了要求組長(zhǎng)特別看好他們按時(shí)完成作業(yè)外，還經(jīng)常不定時(shí)的抽查他們聽(tīng)寫(xiě)。溫乾峰和陳太謀兩個(gè)同學(xué)被抽查比較多，所以聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，詞語(yǔ)就寫(xiě)得比較好。

期中我組織記笑臉的評(píng)委同學(xué)統(tǒng)計(jì)笑臉，自己掏錢(qián)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)了作業(yè)獲笑臉多的十多名同學(xué)，效果很好。學(xué)生們有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且我在班上宣布，下半學(xué)期繼續(xù)評(píng)比笑臉，期末照樣獎(jiǎng)勵(lì)做得好的同學(xué)。總體上，后進(jìn)生作業(yè)的完成情況要比上學(xué)期好得多了。

二、課堂紀(jì)律。

有很多后進(jìn)生他不是智力有問(wèn)題，而是課堂上注意力從來(lái)不集中，或者講已經(jīng)隨便慣了。像我班的黃士懿同學(xué)，看樣子很聽(tīng)話(huà)，但上課時(shí)老師、同學(xué)說(shuō)什么，他多半是不知道的'。他人是坐在那好好的，那心思呀早就跑到九霄云外去了。我找他談過(guò)話(huà)，希望他改正。他態(tài)度很好，愿意接受老師的建議。但有時(shí)卻不能自己控制自己。后來(lái)，凡碰到他在走神，我就讓他重復(fù)老師、同學(xué)說(shuō)的話(huà)，經(jīng)常這樣做，現(xiàn)在上課時(shí)，他再也不敢這樣放縱自己了。還有梁俊同學(xué)，上課時(shí)很積極回答問(wèn)題，但他的回答往往是錯(cuò)誤的，為什么呢？因?yàn)槔蠋煛⑼瑢W(xué)提出的問(wèn)題，他根本就沒(méi)有考慮過(guò)他就要回答了，而且性情特急，如果你不點(diǎn)他的名字，他會(huì)站起來(lái)舉手。剛開(kāi)始見(jiàn)到這樣一個(gè)學(xué)生，我很高興，以為他的思維特別敏捷，后來(lái)才知道他欠考慮。后來(lái)我找他談話(huà)，先肯定了他積極學(xué)習(xí)的精神。然后讓他知道碰到問(wèn)題一定先想，想好了再回答不遲。我還通過(guò)家訪(fǎng)，了解到梁俊的奶奶從他一進(jìn)學(xué)校那天起就告訴他，上課一定要大膽回答老師問(wèn)題，所以在班上他總是最積極回答問(wèn)題的一個(gè)。通過(guò)引導(dǎo)，現(xiàn)在梁俊同學(xué)能認(rèn)真思考問(wèn)題，而且得出的答案總是別具一格的。

三、結(jié)對(duì)幫助，齊抓公管。

我班學(xué)生基礎(chǔ)差的比較多，如果每天都要輔導(dǎo)每一為后進(jìn)生，我肯定做不到。所以中等生自己管理自己，我主要是讓一些成績(jī)好的，而且又和這些后進(jìn)生關(guān)系教好的同學(xué)去一對(duì)一的幫助，我覺(jué)得效果好。比如，這學(xué)期韋藍(lán)同學(xué)的字能寫(xiě)好了，這就跟梁俊同學(xué)的幫助有哦關(guān)的。黃林峰同學(xué)的作業(yè)能寫(xiě)好，而且不缺教，這是跟班長(zhǎng)韋權(quán)的幫助有關(guān)的。還要多聯(lián)系家長(zhǎng)，有家長(zhǎng)的支持比什么都重要。

這個(gè)學(xué)期，我摸索到了一些門(mén)道，我希望下一學(xué)期會(huì)做得更好。

總之，作為一名人民教師，我們要有一顆愛(ài)心，要想方設(shè)法去幫助和教育好這些后進(jìn)生，讓他們也能快樂(lè)地成長(zhǎng)……語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)4

本班的陳__是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員、媽媽租別人的房子開(kāi)毛廠(chǎng)，而沒(méi)空管他，因此他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：

一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，課堂上多提問(wèn)題、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

就陳__的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪(fǎng)、電訪(fǎng)，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀(guān)察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他回答。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心。

在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評(píng)，產(chǎn)生。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。陳__經(jīng)?？匆?jiàn)地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái)，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛(ài)清潔，有愛(ài)心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。

三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

因?yàn)樗A(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽(tīng)寫(xiě)生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫(xiě)一寫(xiě)。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jī)比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的'私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

四、樹(shù)立寫(xiě)作信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

我鼓勵(lì)他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫(xiě)起文章來(lái)就順心多了。再讓他做閱讀題。開(kāi)始，他寫(xiě)一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫(xiě)不了100字，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫(xiě)150字左右。后來(lái)越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越好。信心樹(shù)立起來(lái)，文章也寫(xiě)得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫(xiě)了差不多400字呢。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，陳__的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的語(yǔ)文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，真是可喜可賀??！語(yǔ)文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)5

本班的楊成偉是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。字的書(shū)寫(xiě)也很潦草。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：

一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，課堂上多提問(wèn)題、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

就楊成偉的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行電話(huà)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀(guān)察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題多鼓勵(lì)他回答。

二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他重塑自信心。

在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評(píng)，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。楊成偉經(jīng)常看見(jiàn)地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái)，對(duì)生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛(ài)清潔，有愛(ài)心的好孩