葡萄溝案例分析

《葡萄溝》教學(xué)案例分析教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解1－2自然段。師：請(qǐng)同學(xué)自由讀文，如果哪一句寫(xiě)得好，打動(dòng)了你的心，就把它畫(huà)下來(lái)。（自由讀，畫(huà)句子。）指名匯報(bào)：說(shuō)出為什么喜歡？生：我喜歡“茂密的枝葉……就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（展示課件動(dòng)畫(huà)）因?yàn)檫@一句寫(xiě)出了枝葉像涼棚，比喻的恰當(dāng)。個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途師：茂密的枝葉體現(xiàn)在哪兒？展開(kāi)什么意思？作者為什么這樣寫(xiě)？生：體現(xiàn)在展開(kāi)的葉子像涼棚。生：展開(kāi)說(shuō)明綠葉大、綠葉密。生：說(shuō)明枝葉的茂盛……過(guò)渡語(yǔ)：這是夏天的時(shí)候，那到了秋季，葡萄長(zhǎng)得又是怎樣呢？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？生：葡萄長(zhǎng)得很大，從“一大串”看出來(lái)的。生：葡萄長(zhǎng)得多，“有紅的、白的、紫的、淡綠的、暗紅的”看出來(lái)的。（課件演示）生：葡萄長(zhǎng)得五光十色，美麗極了。師：五光十色什么意思？誰(shuí)能用“五光十色”說(shuō)句話？（課件演示）指導(dǎo)朗讀你們喜歡這句嗎？想讀嗎？指名讀。老師覺(jué)得你們都很有實(shí)力，讀得火熱，我也被你們感染了，也想讀這句，你們?cè)敢鈫?？師范讀。咱班的同學(xué)誰(shuí)的聲音最甜美，再讀一讀？指名讀。師：我覺(jué)得你朗讀的比布谷鳥(niǎo)的歌聲還動(dòng)聽(tīng)。師：誰(shuí)想挑戰(zhàn)他，再讀一讀。（抽生再讀）師：你們喜歡這里的葡萄嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀。（生起來(lái)讀）師：這么美的葡萄，這么美的語(yǔ)言，同學(xué)們想把它背下來(lái)嗎？想背的同學(xué)先自己背一背。學(xué)生自己背第二自然段。師：愿意背的同學(xué)站起來(lái)讓我們一起美美的背一次。（生背）師：讓我們拿出積累本將自己喜歡的句子積累下來(lái)吧！生積累句子。教學(xué)反思：本課的教學(xué)我是根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得哪句話寫(xiě)得好，打動(dòng)了你的心，就讀……”目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。個(gè)人收集整理勿做商閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，我先讓學(xué)生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動(dòng)的新疆的孩子在乘涼，以引起學(xué)生的注意。這樣學(xué)生可以主動(dòng)地把語(yǔ)言文字與其代表的具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，從而快速準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)。由于我我們這里的孩子只見(jiàn)過(guò)紫色和青色的葡萄，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅的、白的、暗紅的，無(wú)法理解“五光十色”這個(gè)詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動(dòng)畫(huà)的形式相繼出示，這樣解決了教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論、敘述后理解了“五光十色”并能說(shuō)句話，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且還進(jìn)行了課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。個(gè)人收集整理勿本期在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣是我班重點(diǎn)。因此