中班美術(shù)活動(dòng)方案

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中班美術(shù)活動(dòng)方案4

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)虛線和實(shí)線，學(xué)習(xí)畫圖。

2、掌控正確的握筆姿態(tài)，練習(xí)勻稱的涂色

3、積極歡樂的參與美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)過程：

1、以故事的形式導(dǎo)入

師：今日天氣真好，小熊貓拿著他最喜愛的氣球去草地上玩耍。突然刮起了一陣大風(fēng)，等風(fēng)吹過去后他的氣球就變成了這個(gè)樣子。(出示掛圖)

2、探討氣球的畫法，老師示范。

師;小熊貓真可愛，我們來看看小熊貓有幾個(gè)氣球啊〔引導(dǎo)幼兒數(shù)小熊貓手里的線〕

1)第一個(gè)氣球——涂色

師;我們來看看小熊貓的第一個(gè)氣球變成什么樣了？

幼：沒有顏色

師：那我們來給他涂上美麗的顏色吧，小伙伴可以涂自己喜愛的顏色。老師喜愛紅色，所以我請(qǐng)紅色的蠟筆寶寶來幫我一起給小熊貓的氣球畫上美麗的顏色。涂色的時(shí)候我們肯定要從上往下涂，而且要?jiǎng)蚍Q用力涂，不能留白色。不過要當(dāng)心點(diǎn)，顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦。

2〕第二個(gè)氣球——沿虛線畫實(shí)線。

師：小熊貓的第二個(gè)氣球被大風(fēng)給吹破了，我們來想想方法幫他把氣球修好吧。第二個(gè)氣球跟第一個(gè)氣球有什么區(qū)分/

幼：第一個(gè)氣球的線沒有斷，第二個(gè)氣球的線斷了。

師：小伙伴們觀測(cè)的真認(rèn)真，我們叫這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線，沒有斷的我們叫實(shí)線。我們把虛線之間的線段連接起來變成實(shí)線小熊貓的氣球就補(bǔ)好了。補(bǔ)好后我們?cè)偻可厦利惖念伾?，小熊貓的第二個(gè)氣球就找回來了。

3〕第三個(gè)氣球——學(xué)習(xí)自己畫圓

師：哇！這個(gè)大風(fēng)太可惡了，把小熊貓的氣球都吹不見了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小伙伴給小熊貓畫一個(gè)美麗的氣球吧。

3、幼兒自由繪畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

三：展示幼兒作品

師：小伙伴們都把小熊貓的氣球找回來沒啊，沒找回來也沒關(guān)系我們下午接著找。現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把你們的畫給旁邊的老師們看看吧，看老師們喜愛誰的畫，為什么?

【范例】

一、設(shè)計(jì)思想

喜愛畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式。“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和漂亮，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷、喜愛欣。在這碩果累累的漂亮秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓钠梁透皇?，去猶如身受地感受、體會(huì)農(nóng)村小伙伴家豐收的無比喜悅心情，激勵(lì)他們用自己喜愛的繪畫方式去表現(xiàn)這美妙的景象特別的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿意，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美妙生活和事物的憧憬和喜愛情感。為此，我們中班組老師依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的歡樂情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫活動(dòng)。將以孩子們喜歡的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們歡樂、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

二、教材分析

南瓜是秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果，其圓鼓鼓的外形、黃、綠、棕交織的顏色、清楚相間的脈絡(luò)構(gòu)成的形狀非常有特點(diǎn)，不僅會(huì)讓孩子們喜愛，而且適合中班孩子的繪畫表現(xiàn)水平，易讓孩子們獲得勝利而體會(huì)到歡樂。通過引領(lǐng)孩子們充分與南瓜親切接觸，觀測(cè)、感知、認(rèn)識(shí)南瓜的形狀特征，在觀測(cè)、分析南瓜的形狀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用橢圓形、線條、漸變色來制造性地表現(xiàn)出擬人化的“歡樂南瓜娃娃”的形狀特征，感同身受地體會(huì)農(nóng)村小伙伴家豐

收的喜悅，不僅能有利促進(jìn)孩子們觀測(cè)、分析技能、表現(xiàn)技能的培育和自信心的獲得，而且能促進(jìn)孩子們社會(huì)性美妙情感的形成。

三、學(xué)情分析

南瓜對(duì)于在城市里生活的大多數(shù)孩子來說顯得很生疏。孩子們雖然吃過南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對(duì)于南瓜長(zhǎng)什么樣并不知曉。只有一些祖輩家還住在農(nóng)村的孩子可能有所見聞。對(duì)于南瓜豐收的景象更是沒有感知過。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悅，并能大膽、自信、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出可愛的“歡樂南瓜娃娃”的形象，沒有深厚的豐收景象氛圍的感染，不與真實(shí)的南瓜親切接觸是難以實(shí)現(xiàn)的。

平常發(fā)覺，孩子們喜愛涂涂畫畫，但到正式的繪畫活動(dòng)中讓畫詳細(xì)的事物時(shí)，往往有的孩子就不敢下筆畫了。有的敢下筆畫的孩子顯得也很拘謹(jǐn)，畫得很小，放不開。反思其中緣由，可能有兩方面：一是孩子們對(duì)組成物體結(jié)構(gòu)、形態(tài)的線條、圖形等這些基本知識(shí)、技能認(rèn)識(shí)、掌控不足，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現(xiàn)的自信心。南瓜的形狀特征看似不繁復(fù)：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有很多清楚的經(jīng)脈。但對(duì)于那些不敢下筆畫畫的孩子來說，從何下筆，怎樣畫仍是難題。假如不在方法和技能上予以清楚的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓他們知道從何畫起，怎樣來畫，這些孩子仍舊不敢下筆而沒方法體會(huì)到勝利的歡樂，樹立不起繪畫的自信心。因此在課前，我們先作一些相關(guān)的鋪墊：認(rèn)識(shí)并學(xué)畫橢圓形、各種線條，特別是表現(xiàn)南瓜形狀特征時(shí)將要用得最多的弧線〔不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線〕以及了解認(rèn)識(shí)漸變色及其涂色方法。這樣會(huì)避開在一次活動(dòng)中新的內(nèi)容太多，孩子們接受、消化不了而影響學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》對(duì)中班幼兒在情感、立場(chǎng)、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對(duì)南瓜形狀結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動(dòng)將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來開展活動(dòng)：一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和歡樂，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會(huì)其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對(duì)孩子們美妙情感的形成有很好的促進(jìn)作用。二、用橢圓形和線條能將南瓜的形狀特征較形象地表現(xiàn)出來，并能將之?dāng)M人化成生動(dòng)、活潑的“可愛南瓜娃娃;，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來表現(xiàn)出“歡樂的南瓜娃娃”非常恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知進(jìn)展水平。于是將活動(dòng)的目標(biāo)合理地?cái)M定為：

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

只有當(dāng)孩子們體會(huì)到豐收南瓜的喜悅，對(duì)豐收的南瓜產(chǎn)生喜歡之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望；只有讓孩子們了解、掌控表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有制造性地去表現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的“歡樂南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：

“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過程和作品,是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有性格和制造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有性格和制造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“歡樂南瓜娃娃”對(duì)于孩子們現(xiàn)有的閱歷有肯定的難度，需要在活動(dòng)過程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：

“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“歡樂南瓜娃娃”。

六、教學(xué)策略與手段

只有讓幼兒全身心投入活動(dòng)的教學(xué)才是勝利的教學(xué)，也是取得好的教學(xué)效果的重要前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學(xué)習(xí)不只是記憶，更是理解和制造的過程，師生關(guān)系不只是‘授與受’的關(guān)系，而是交互主體關(guān)系……?！薄霸谡n程活動(dòng)方法上，應(yīng)當(dāng)留意探究的、親身體驗(yàn)的、問題性的、合作性的學(xué)習(xí)?！痹谶@些課程理念的指引下，為了能讓孩子們積極、主動(dòng)、歡樂地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們依據(jù)中班幼兒的思維以詳細(xì)形象為主的特點(diǎn)，采納游戲式的手段來組織教學(xué)，并在活動(dòng)中采納形象化的兒歌來援助孩子們掌控基本的作畫方法，采用讓孩子們當(dāng)“小老師”教畫南瓜的師幼合作方式參加主題范畫的講解，在整個(gè)活動(dòng)過程中老師始終留意以飽滿的熱忱、富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的語言和語態(tài)來感染和激發(fā)孩子們的參加熱忱以

及大膽、自信地作畫的信心吸引孩子們充分參加活動(dòng)，轉(zhuǎn)變“老師主講、幼兒臨摹”的傳統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)。讓幼兒在愉悅的游戲情境中繪畫，提高幼兒的繪畫愛好和技能。詳細(xì)做法如下：

首先，借助電腦大屏幕展示農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象，并用很多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”?；顒?dòng)開始，播放豐收的樂曲，以“農(nóng)村小伙伴—丫丫”邀請(qǐng)小伙伴們到她家?guī)退S收南瓜引起孩子的新奇和愛好，引出活動(dòng)，帶孩子們來到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，然后以丫丫的口吻通過提問的方式引導(dǎo)孩子們充分觀測(cè)、感知“瓜園”里南瓜的形狀特征和屏幕上農(nóng)民叔叔、阿姨豐收瓜果的無比快樂的歡樂表情，引導(dǎo)孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍著南瓜隨著歡快的音樂跳豐收舞來慶祝豐收，體會(huì)豐收的喜悅，從而使孩子們不僅對(duì)南瓜的形狀特征有充分的感知和認(rèn)識(shí)，而且引發(fā)了孩子們表現(xiàn)南瓜的欲望，為后面學(xué)習(xí)畫南瓜的活動(dòng)作了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用繪畫形式來表現(xiàn)南瓜的基本形狀特征。這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)。孩子們只有掌控了表現(xiàn)南瓜基本特征的方法后，才能在此基礎(chǔ)上大膽、自如地富有性格和制造性地來畫誕生動(dòng)、形象的南瓜。怎樣才能讓孩子們積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)畫南瓜的活動(dòng)中來呢？我們首先用“丫丫”的口吻來引發(fā)孩子們用繪畫形式來表現(xiàn)南瓜的欲望：“我家豐收的這些南瓜好可愛??！我好喜愛，想幫它們都畫一張美麗的畫像，小伙伴，你們喜愛它們嗎？可是你們離開我家就看不到它們了，有什么方法讓你們時(shí)常都能看到這些可愛的南瓜呢？”。然后始終以“丫丫”的角色組織活動(dòng)，采用生動(dòng)、有趣、直觀的方法引領(lǐng)孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)畫南瓜的基本特征：一、出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，引導(dǎo)孩子們觀測(cè)、發(fā)覺圓形南瓜圖的形狀組成結(jié)構(gòu)：“這是我剛才給圓圓外形的南瓜畫的一張像，你們看像嗎？認(rèn)真看看，是用幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？是南瓜的什么？猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會(huì)把南瓜畫得這么形象？”讓幼兒憑借自己的理解和認(rèn)識(shí)來分析、猜想。二、“丫丫”用邊念兒歌邊依據(jù)兒歌內(nèi)容作畫的方法來介紹自己的畫南瓜的方法：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。讓孩子們通過觀測(cè)和借助生動(dòng)、有趣的兒歌來了解、學(xué)習(xí)南瓜基本特征的畫法。三、出示順次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，以“丫丫”考小伙伴的方式來引領(lǐng)孩子們進(jìn)一步掌控畫南瓜的基本方法：現(xiàn)在我來考考誰最聰慧，學(xué)會(huì)了畫南瓜的方法和步驟，這些是畫南瓜的方法步驟圖，可順次不對(duì)，誰能依據(jù)我念的兒歌來找出正確的步驟圖？”“丫丫”每念出一句兒歌，便請(qǐng)小伙伴們將相應(yīng)的步驟圖找出來按順次排列。并不斷用夸獎(jiǎng)的語言和手勢(shì)激勵(lì)孩子們，以不斷加強(qiáng)孩子們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)步驟圖正確排列出來后，引領(lǐng)孩子們看著步驟圖邊念兒歌邊用右手食指跟著空畫來加深對(duì)圓形南瓜畫法的掌控。四、引導(dǎo)孩子們?cè)谔接懙倪^程中學(xué)習(xí)畫橢圓形的南瓜。采用讓小伙伴們當(dāng)“小老師”教“丫丫”畫的方式調(diào)動(dòng)孩子們參加的積極性：“小伙伴們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小伙伴情愿來當(dāng)我的小老師教教我呀？”鼓舞幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家爭(zhēng)論：“畫的象嗎？”假設(shè)畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，假設(shè)方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不象，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？”

第三環(huán)節(jié)：引領(lǐng)孩子們用自己學(xué)到的方法來大膽、自信地表現(xiàn)出自己喜歡的南瓜的形狀特征。首先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆畫南瓜，然后巡回觀測(cè)，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)孩子加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并予以相宜的援助，讓他們體會(huì)到勝利的歡樂而樹立“我能行”的自信心。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)孩子們嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子們按自己的意愿用自己喜愛的線條來表現(xiàn)出“南瓜娃娃”的歡樂表情和靈動(dòng)的姿態(tài)。予以孩子們富有性格和制造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件。為了讓孩子們能用不同的線條富有性格地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不同的“可愛南瓜娃娃”，我們請(qǐng)孩子們上臺(tái)做出不同的歡樂表情和擺出各種姿態(tài)讓大家觀測(cè)、爭(zhēng)論用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣表現(xiàn)？“***小伙伴的表情可愛嗎？眼睛變成什么樣？可以用什么樣的線條來表現(xiàn)？誰來畫畫看？嘴巴呢？用什么樣的線條來表現(xiàn)？手和腳什么姿態(tài)？用線條怎樣表現(xiàn)出來？”，讓孩子們充分感知后再讓孩子們?cè)谧约旱哪瞎蠄D上添畫自己喜愛的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)技能不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像予以他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

第五環(huán)節(jié)：“給南瓜娃娃”穿美麗衣服。首先引導(dǎo)孩子們表述出南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能將南瓜的顏色較為恰當(dāng)、美觀地表現(xiàn)出來？從而引導(dǎo)孩子們用漸變色的涂

色方法來裝扮南瓜：“可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？怎樣涂才美觀？”然后讓孩子們選擇自己喜愛的顏色搭配給自己的南瓜娃娃涂上漸變色。

最末環(huán)節(jié)：用“丫丫”邀請(qǐng)小伙伴和南瓜娃娃一起同她進(jìn)行“豐收舞會(huì)”的形式來讓孩子們?cè)跉g快的氣氛中愉悅地展示自己的作品，進(jìn)一步體驗(yàn)勝利和豐收的歡樂。讓孩子們美妙的情感得到進(jìn)一步的抒發(fā)和引發(fā)。

七、課前預(yù)備

〔一〕幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。

2、認(rèn)識(shí)漸變色，掌控漸變色的選配和涂色方法。

3、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。

〔二〕老師的教學(xué)預(yù)備

1、仔細(xì)觀測(cè)、分析南瓜形狀特征，確定畫南瓜的方法和步驟。

2、細(xì)心思索、設(shè)計(jì)活動(dòng)組織的形式、方法和引導(dǎo)語。

2、結(jié)合畫南瓜布驟圖創(chuàng)編生動(dòng)、形象、有趣的繪畫步驟兒歌。

〔三〕教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置

1、在電腦大屏幕呈現(xiàn)農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象。

2、用很多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”。

〔四〕教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與預(yù)備

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張〔不圖色〕

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片〔“丫丫”〕、《豐收舞曲》、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。

第二部分：教學(xué)過程

〔一〕新課導(dǎo)入

老師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的愛好和活動(dòng)的欲望：“小伙伴們好！我是農(nóng)村的小伙伴，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小伙伴家里每天都要豐收很多的瓜果和糧食，今日我家又要大豐收了，我真快樂啊，誰想知道我家今日豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。

〔二〕師生互動(dòng)部分

1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍?！搀w驗(yàn)豐收的喜悅和歡樂，誘發(fā)美妙的情感〕

〔1〕“我家今日豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好快樂?。∧銈兡?？”

〔2〕指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲纯鞓?？我們同他們一起來跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的歡樂心情吧”。〔帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律快樂地舞動(dòng)身體〕

2、引導(dǎo)幼兒感知獵取南瓜的有關(guān)信息?！擦私?、認(rèn)識(shí)南瓜的形狀特征，為繪畫南瓜作鋪墊〕。

〔1〕以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)覺了南瓜的什么奧秘？”〔讓幼兒自由感知南瓜的特征〕

〔2〕引導(dǎo)性提問：“南瓜是什么外形？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？〔援助幼兒梳理清對(duì)南瓜形狀特征的認(rèn)識(shí)〕

3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法〔引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過程中掌控畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有性格地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)〕

〔1〕出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：

“這是我給什么外形的南瓜畫的像？是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”〔引導(dǎo)幼兒通過觀測(cè)發(fā)覺組成圓形南瓜圖的基本元素，培育幼兒的觀測(cè)技能〕

“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會(huì)把南瓜畫得這么形象？”〔訓(xùn)練幼兒的分析技能〕

〔2〕用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法?！餐ㄟ^嫻熟的演示和利用有趣、形象的兒歌援助幼兒清晰了解、記憶畫南瓜的方法和步驟〕

“丫丫是這樣畫圓外形的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

〔3〕給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。〔引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫步驟的掌控〕

出示順次打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒依據(jù)“丫丫”念出的`兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫練習(xí)。

〔4〕引導(dǎo)幼兒在探討的過程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法?！渤浞终{(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將

已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通〕

以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小伙伴們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張美麗的像，可是我不知道應(yīng)當(dāng)怎樣畫，哪個(gè)聰慧的小伙伴情愿來當(dāng)我的小老師教教我呀？”

鼓舞幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家爭(zhēng)論：“畫的象嗎？”假設(shè)畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，假設(shè)方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣？哪里不象，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

老師巡回觀測(cè)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓舞大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并予以相宜的援助，讓他們完成作品體會(huì)到勝利的歡樂而樹立“我能行”的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”?！灿枰杂變焊挥行愿窈椭圃煨缘乇憩F(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件〕

分別請(qǐng)幼兒做出不同的歡樂表情和擺出各種姿態(tài)，引導(dǎo)大家觀測(cè)、爭(zhēng)論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫？”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜愛的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)技能不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像予以他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓舞孩子們自己制造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿美麗衣服?！簿毩?xí)漸變色的搭配和涂色方法〕

提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃裝扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”

讓幼兒選擇自己喜愛的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會(huì)”?！舱故咀髌?，體驗(yàn)勝利的歡樂〕

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律歡樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

第三部分：教學(xué)后記

這是一個(gè)依據(jù)我們中班組老師對(duì)有效性繪畫教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織感到困難而從所當(dāng)前所開展的主題活動(dòng)《我愛秋天》中選擇、確定出來進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)的設(shè)計(jì)、觀摩與研討后，群體聰慧優(yōu)化出來的有效性繪畫教學(xué)活動(dòng)方案范式。整個(gè)研討過程歷經(jīng)了四次觀摩與研討活動(dòng)。第一次活動(dòng)中，教學(xué)策略采納：“觀測(cè)南瓜、給南瓜粘貼上不同的外形的五官讓它變成南瓜娃娃、學(xué)畫南瓜、展示作品?！痹趯W(xué)畫南瓜的過程中，老師逐一講解、示范不同外形南瓜的畫法。

老師親切的教態(tài)，生動(dòng)的語氣吸引著孩子們積極地去參加活動(dòng)，活動(dòng)氣氛看似熱喧鬧鬧，但到幼兒自己作畫時(shí)，很多卻不敢動(dòng)手畫。導(dǎo)致老師一一去把著孩子們的手才能畫出來。活動(dòng)后，我們實(shí)時(shí)進(jìn)行研討、分析其緣由，認(rèn)為老師教學(xué)畫的方法仍是注入式的傳統(tǒng)方法，沒能予以孩子們充分的觀測(cè)、發(fā)覺和探究、練習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們被動(dòng)接受，故印象不深，掌控不到位。并認(rèn)為，采納“先畫一個(gè)大圓或橢圓，再在其中畫出幾條縱向的弧線表現(xiàn)南瓜的經(jīng)脈”的表現(xiàn)方式不能將南瓜的形狀特征形象地表現(xiàn)出來，通過仔細(xì)觀測(cè)、分析南瓜的形狀特征后認(rèn)為：用中間一個(gè)橢圓，兩邊4條以上的弧線組成的圖形來表現(xiàn)南瓜的特征較形象。

并且發(fā)覺，活動(dòng)中缺少豐收的氛圍，可創(chuàng)設(shè)豐收情景來加強(qiáng)氣氛。于是第二次活動(dòng)，老師依據(jù)前次研討中的爭(zhēng)論，結(jié)合自己的一些有益閱歷優(yōu)化了活動(dòng)方法：布置了豐收?qǐng)鼍?，繪制了由中間一個(gè)橢圓，兩邊4條弧線組成的南瓜圖。在學(xué)習(xí)南瓜畫法的過程中，先出示畫好的南瓜形狀結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)幼兒觀測(cè)：“南瓜圖是由什么圖形和什么線條組成的？”，讓幼兒發(fā)覺其組成元素后，再采用提問式的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜，并進(jìn)行空畫練習(xí)，接著鼓舞幼兒在紙上給南瓜畫像當(dāng)老師教老師學(xué)畫采用形來表現(xiàn)南瓜的特征較形象。當(dāng)孩子們畫好后又才引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用橙色和黃色進(jìn)行漸變地給南瓜圖色。由于老師預(yù)備的范畫得當(dāng)，活動(dòng)程序和引導(dǎo)清楚、有序，讓孩子們易于接受，讓孩子們很好地掌控了方法，因此作畫時(shí)孩子們均能大膽、自如地表現(xiàn)南瓜的形狀特征，且也較形象。但覺得仍舊缺乏豐收的濃郁氛圍以及沒有活躍的課堂氣氛，導(dǎo)致孩子們的參加活動(dòng)不那么積極，分析緣由認(rèn)為是老師的沒有飽滿、熱忱的心情和富有感召力的語言來感染、帶動(dòng)孩子們。

同時(shí)發(fā)覺省去表現(xiàn)南瓜娃娃的表情和姿態(tài)的環(huán)節(jié)讓孩子們失去了富有性格和制造性的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是又在此基礎(chǔ)上優(yōu)化了活動(dòng)方案后開展了第三次研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，執(zhí)教老師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來援助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進(jìn)一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。著重引導(dǎo)孩子們?cè)谔骄俊l(fā)覺、練習(xí)的過程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減削念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。老師的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)再富有感召力些，課堂生氣會(huì)更好。

決斷在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體老師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充斥感染力，深深吸引著孩子們心情開心地積極、主動(dòng)參加到活動(dòng)中來。

中班美術(shù)活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫環(huán)節(jié)。

2.進(jìn)一步感受墨色在宣紙上產(chǎn)生的非常暈染效果。

3.知道工具材料用完后要放回原處，初步養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

5.感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒已認(rèn)識(shí)過小雞。

2.宣紙，顏料(黃、褐色、綠)，顏料盤，棉簽，海綿印章，抹布。

活動(dòng)過程：

1.通過談話，引導(dǎo)幼兒回憶、總結(jié)小雞的`形狀特點(diǎn)。

老師：小雞是什么樣子的?什么顏色?它們喜愛吃什么?干什么?

2.師幼共同爭(zhēng)論小雞的畫法。

(1)爭(zhēng)論小雞頭部的畫法。

老師：先用海綿寶寶蘸些顏色，然后把它印到宣紙上去。

(2)爭(zhēng)論小雞其他部位的畫法。

(3)引導(dǎo)幼兒豐富畫面內(nèi)容。

老師：小雞喜愛在哪里玩?它們喜愛干什么?(可添畫小草、小蟲等)

(4)老師逐一介紹作畫材料，指導(dǎo)幼兒將用過的工具材料放回原處。

3.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

(1)老師提示幼兒添畫環(huán)節(jié)和背景，也可在幼兒作品上適當(dāng)添畫場(chǎng)景，讓畫面更豐富。

(2)提示幼兒用完物品后放回原處，培育良好的操作習(xí)慣。

4.觀賞作品，老師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

(1)老師：你畫的小雞在干什么?

(2)老師小結(jié)：今日你們畫的小雞真有趣，有的在捉蟲，有的在唱歌，還有的在玩捉迷藏的游戲，下次我們還可以把它們的好伙伴也畫上呢!

中班美術(shù)活動(dòng)方案6

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：紙編活動(dòng)

幼兒園中班美術(shù)教案：紙編活動(dòng)

一、生成活動(dòng)

在我園的民族教育活動(dòng)中，我班的民族工藝展示臺(tái)上，展示著很多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小伙伴拿著一個(gè)竹編的小動(dòng)物新奇地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩?！彼囊痪湓捔⒖涛齺韼酌變?。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小伙伴先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的愛好越來越濃，我預(yù)備就編織開展幾次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過觀測(cè)編織物品，激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的欲望。培育幼兒多種技能。

三、活動(dòng)過程

〔一〕觀賞活動(dòng)

目標(biāo)：

⑴觀測(cè)編織物的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參加的欲望；

⑵了解幼兒對(duì)圖示的理解水平。

材料：各種編織物品假設(shè)干，紙編作品假設(shè)干，彩條假設(shè)干，說明書一份。

過程：

⑴出示展示臺(tái)，讓幼兒觀賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的；

⑵老師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒觀賞，引起幼兒的愛好；

⑶引導(dǎo)幼兒觀測(cè)發(fā)覺出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探究問題上面符號(hào)代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；

⑷幼兒熟識(shí)材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。

分析：幼兒對(duì)參加活動(dòng)，尤其是說明書的投放很感愛好，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，但是說明書的第五步對(duì)幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對(duì)圖示的理解。

〔二〕操作活動(dòng)〔一〕

小組活動(dòng)㈠

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進(jìn)行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，老師邊觀測(cè)邊援助小組。

過程：

⑴幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，發(fā)覺說明書中圖示的規(guī)律；

⑵幼兒自由編織，老師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；

⑶引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)行改變；

⑷請(qǐng)幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學(xué)會(huì)了看說明書，在第五步時(shí)，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有改變，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是由于幼兒間的相互仿照和幼兒的感性閱歷少所造成的。針對(duì)這種狀況，應(yīng)從豐富幼兒的閱歷入手。

操作活動(dòng)〔二〕

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴幼兒小組自學(xué)曲線編的方法；

⑵和幼兒共同總結(jié)曲線編織的'特點(diǎn)，老師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；

⑶組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能依據(jù)說明書自學(xué)曲線編，個(gè)別幼兒不再需要老師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的幫助說明才可以編。

操作活動(dòng)〔三〕

目標(biāo)：

⑴鼓舞幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象，

⑵鼓舞幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色調(diào)紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴請(qǐng)幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫；

⑵引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；

⑶引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧看法；

⑷作品展示，引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜歡并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動(dòng)物、公園一角。幼兒心情高，愛好深厚，當(dāng)不知道的形象涌現(xiàn)時(shí)，幼兒會(huì)去相關(guān)的區(qū)域查找答案。幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)技能。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能運(yùn)用多種材料進(jìn)行組畫。(來源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

中班美術(shù)活動(dòng)方案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用大拇指和小手指蘸黃顏料印出小鴨子的形狀特征，培育幼兒對(duì)手指印畫的愛好。

2、幼兒用紅、黑、藍(lán)三色棉簽各畫出小鴨子的嘴、脖頸、眼睛及河面的水紋。

3、培育幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。

教學(xué)預(yù)備：

紅、黑、藍(lán)三種顏料、棉簽、調(diào)色盤等

教學(xué)過程：

1、小伙伴，你們看，誰來了？〔大拇指和小手指〕，我們一起來唱首《大拇指和小手指》的歌好嗎？

“大拇指哥哥和小手指妹妹一對(duì)好伙伴，今日，他們要一起做游戲，小伙伴想不想看他們做游戲？

2、示范講解手指印畫小鴨子的方法，知道印畫的順次及方法。

①大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了，〔用大拇指蘸黃顏料在紙上印出鴨子的身體〕你們看，大拇指哥哥一個(gè)一個(gè)分開站好了。

②小手指妹妹穿上黃衣服也出來了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面?！灿眯∈种刚狐S顏料在鴨子的身體上下左右各印畫鴨子的頭〕她們呀，和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。〔用棉簽蘸紅顏料把鴨子的身體和頭相連接〕

③小手指妹妹可美麗了，她頭上戴著一只漂亮的紅蝴蝶，她唱歌頌得更起勁了?！灿妹藓炚杭t顏料畫上小鴨的嘴〕

④他們“呷呷呷”的.歌頌得特別好，老師要獎(jiǎng)給他們一粒小黑豆，大拇指哥哥說自己比小手指妹妹大，小黑豆給她吧，小手指妹妹感謝大拇指哥哥把小豆給她。

3、觀賞范例。

小伙伴看看，現(xiàn)在變成了什么呀？用小手指印出小鴨子的哪里？小鴨子喜愛在哪里玩呀？〔用棉簽蘸上藍(lán)顏料在空白處涂畫上河面的水紋〕

4、布置幼兒作畫任務(wù)，指出有關(guān)考前須知，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)作品，老師以鴨媽媽的口吻表揚(yáng)畫得多，動(dòng)態(tài)不一的作品。

鴨媽媽來了，她來看看哪個(gè)小伙伴把她的孩子畫得最可愛、最歡樂。

小伙伴，小鴨子玩累了，要休息了，請(qǐng)你們把我的鴨寶寶送回家好嗎？

中班美術(shù)活動(dòng)方案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)樹葉的顏色、外形和特征，培育孩子認(rèn)真觀測(cè)的技能。

2、學(xué)習(xí)畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。

3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培育孩子關(guān)愛樹木的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫樹葉

活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣幫樹媽媽穿衣服才漂亮

老師預(yù)備：樹葉的實(shí)物，課件《漂亮的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙

幼兒預(yù)備：彩色畫筆

活動(dòng)過程:

一、激趣導(dǎo)入

讓幼兒聽兒歌《小松樹快長(zhǎng)大》進(jìn)入課堂，老師問："小樹快長(zhǎng)大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今日老師帶領(lǐng)小伙伴學(xué)畫樹葉好不好呢?

二、觀看樹葉

1、老師出示樹葉：幾種外形不一的.樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。

2、讓孩子觀測(cè)樹葉的顏色(紅、黃、綠)

3、讓孩子觀測(cè)樹葉的外形(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會(huì)一下，不需要都說出外形的名字。

4、讓孩子摸一摸樹葉的構(gòu)造(葉柄、葉脈、葉片)

5、導(dǎo)入畫樹葉

三、學(xué)畫樹葉

1、讓孩子認(rèn)真觀測(cè)老師示范畫樹葉的步驟

2、孩子學(xué)畫，老師巡察指導(dǎo)

3、孩子練習(xí)畫樹葉

四、游戲"給樹媽媽穿衣服"

1、老師播放課件《漂亮的樹葉》讓孩子觀看樹葉的漂亮。

2、大樹由于有了樹葉而漂亮，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多惦念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請(qǐng)小伙伴幫幫他們好嗎?

3、發(fā)給每個(gè)孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，看誰畫得最漂亮。

4、作業(yè)展示：評(píng)比出好的作品進(jìn)行鼓舞表揚(yáng)，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家欣賞學(xué)習(xí)。

五、戶外尋樹葉

在音樂聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹葉。

中班美術(shù)活動(dòng)方案9

設(shè)計(jì)意圖：

一天，楊爍小伙伴畫畫時(shí)想喝水，對(duì)她的好伙伴茜茜說：“你幫我接著畫吧”。茜茜快速地投入到楊爍的畫中……楊爍回來后說：“真好玩，你把我畫的時(shí)鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹……”我為孩子的聯(lián)想力和制造力感到驚異，正如《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的'想象，共享制造的歡樂”。因此我細(xì)心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《歡樂的大轉(zhuǎn)盤》，讓孩子在開心的活動(dòng)中大膽想象，為同伴的作品添畫，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性，展示幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有依據(jù)任意圖形想像作畫和合作繪畫的閱歷。

2、勾線筆、背景音樂、油畫棒、畫紙。

3、坐位安排成環(huán)形。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)

1、出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說說：“你想把它變成什么”。

2、從簡(jiǎn)約的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜想老師畫的是什么。

3、師生共同想象添畫，讓幼兒感知其中的制造性和變異性。

4、講解“大轉(zhuǎn)盤式作畫”的方式和游戲規(guī)章。

二、創(chuàng)作

1、幼兒按“大轉(zhuǎn)盤式作畫”的方式和規(guī)章作畫。(播放精美的音樂)

2、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫。

3、老師參加活動(dòng)，并積極引導(dǎo)。

三、溝通、體驗(yàn)

1、引導(dǎo)幼兒回憶、查找自己原先的創(chuàng)作圖案，與同伴共享創(chuàng)作的歡樂。

2、展示幼兒作品，談?wù)劇按筠D(zhuǎn)盤式作畫”的感受。

活動(dòng)延伸：

鼓舞幼兒依據(jù)作品創(chuàng)編故事，并相互溝通。。。。。。

中班美術(shù)活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩顏色，對(duì)色調(diào)的改變感愛好。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的拓印方法，進(jìn)展幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人預(yù)備毛筆一支、調(diào)色盤一個(gè)，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好。

師：“今日王老師要請(qǐng)小伙伴一起來當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？”

老師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色：“你們看，老師盤子里預(yù)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”〔紅、黃、藍(lán)〕

2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1〕師示范并講解：“今日我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？〔橘黃色〕把變出來的顏色涂在這個(gè)鉛畫紙上?！睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。

〔2〕幼兒進(jìn)行調(diào)色操作，老師觀測(cè)，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽地進(jìn)行變色。師：“現(xiàn)在王老師要請(qǐng)小伙伴來變魔術(shù)了，看看哪個(gè)小伙伴變的顏色最多，變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上，呆會(huì)有大用處。”〔提出衛(wèi)生要求——魔術(shù)師要當(dāng)心啊，千萬別把魔術(shù)變到外面，

〔3〕學(xué)習(xí)拓印的'方法：〔師出示一張白紙〕“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”

3、添畫。

〔1〕師示范給印出來的畫添畫?！巴趵蠋熡X得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行?！?/p>

〔2〕幼兒操作。鼓舞幼兒大膽想象，添出與其他小伙伴不一樣的畫。

4、共享活動(dòng)的樂趣，積累閱歷。

老師呈現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒相互觀賞作品，老師實(shí)時(shí)鼓舞、表

揚(yáng)一些作品富有制造力的幼兒。

點(diǎn)畫：梅花〔中班美術(shù)〕

教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)用手指引畫梅花，體驗(yàn)點(diǎn)畫的歡樂。2.培育觀測(cè)技能和審美技能。教學(xué)預(yù)備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學(xué)過程：1.小伙伴最喜愛花了，由于每一朵花都是那么美麗，今日老師給小伙伴帶來了漂亮的梅花。〔出示梅花圖〕小伙伴，看看梅花什么樣子的？〔紅色的，五個(gè)花瓣，樹枝是曲曲折折的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵?！?.老師想把這漂亮的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指引畫了一幅梅花圖。小伙伴想不想看？〔看點(diǎn)畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？〕小伙伴們是不是也想做??？〔幼兒：“是?！薄衬俏覀兘袢找黄鹱鲆环恋拿坊▓D！3.看好老師是怎么做的〔老師示范做一朵梅花〕請(qǐng)小伙伴和老師一起做吧！4.幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)。5.成果展示。

中班美術(shù)活動(dòng)方案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道春天常見水果的名稱和外形。

2、表現(xiàn)前后重疊的關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見水果的名稱和外形

難點(diǎn)：表現(xiàn)水果前后重疊的關(guān)系

活動(dòng)預(yù)備：幼兒美術(shù)用書《春天的`水果》、剪刀、膠棒等

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)水果，了解它們的名稱和外形

老師出示相關(guān)水果的圖片。

“你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎？它們叫什么名字？它們是什么外形的？”

〔老師和幼兒共同給這些水果命名，觀測(cè)它們的形狀特征?！?/p>

2、理解簡(jiǎn)約的重疊關(guān)系和構(gòu)圖

〔1〕幼兒來擺放水果

使幼兒理解水果的重疊關(guān)系

“當(dāng)這些水果都要放在一只果盤里時(shí)，怎樣放才能覺得很舒暢呢？”〔幼兒邊放邊溝通〕

〔2〕老師援助幼兒了解近大遠(yuǎn)小、前后重疊等空間概念。，初步了解構(gòu)圖的均衡性。

3、幼兒操作

幼兒將美術(shù)用書上的水果圖案剪下來，在擺放的過程中，體驗(yàn)“近大遠(yuǎn)小、前后重疊”的空間概念。

4、相互觀賞制作好的“春天的水果”。

中班美術(shù)活動(dòng)方案12

活動(dòng)預(yù)備

折紙成品：飛機(jī)、兔子，搜集有關(guān)圖片，操作彩紙。

活動(dòng)過程

活動(dòng)一：找相同

1、導(dǎo)入活動(dòng)引起愛好

老師：今日我們班來了一位非常的小兔子，你們猜它是用什么材料做的，看它是坐著什么來的，〔出示小兔子飛機(jī)〕你們知道小兔和飛機(jī)是什么方法折出來的嗎？

2、找相同、探究方法

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)飛機(jī)的形狀結(jié)構(gòu)；

a.機(jī)頭是什么外形的？是怎么折的？

b.機(jī)翼在什么地方？

c.哪一部分是機(jī)尾？

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)兔子的形狀結(jié)構(gòu)；

a.小兔子什么地方是尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，和飛機(jī)的哪一部位相同。

b.小兔子的耳朵是怎么折出來的？

〔3〕請(qǐng)幼兒將飛機(jī)和兔子作品打開，爭(zhēng)論探究出折的方法，并找出相同點(diǎn)。

(4)幼兒操作，老師巡回觀測(cè)。

3．老師總結(jié)

(1)老師：原來飛機(jī)和兔子開始兩步的折法是一樣的，都是集中在一角向中心線折的.。這種方法叫集中一角折。

(2)為什么飛機(jī)和兔子都用集中一角折的方法呢?

4．看圖示操作

(1)老師出示示意圖。

(2)引導(dǎo)幼兒邊看圖邊操作。

(3)幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

5．展示作品

讓幼兒講一講自己折的小兔子預(yù)備坐飛機(jī)去干什么?

6．活動(dòng)延伸

還有什么東西它們身上的哪一部分是尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，能夠集中一角折的方法來表現(xiàn)，請(qǐng)小伙伴回家和爸爸媽媽一起收集有關(guān)的圖片和模型帶到幼兒園。

活動(dòng)二：找伙伴

活動(dòng)預(yù)備：圖片：鴨子、鵝、大雁、天鵝、母雞、魚、鳥等，操作紙。

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)景，進(jìn)行談話

(1)把幼兒帶來的圖片懸掛在活動(dòng)室內(nèi)，請(qǐng)幼兒觀測(cè)。

(2)幼兒自由交談爭(zhēng)論自己和同伴帶來的圖片，找出圖片中和集中一角相同或相像地方讓它們做伙伴。

a.你收集的是什么圖片，為什么收集這張圖片?

b.啟發(fā)幼兒找出能用集中一角表現(xiàn)的主要性。

〔3〕老師巡回觀測(cè)、傾聽，引導(dǎo)幼兒抓住并說出主要特征。

2、操作嘗試

〔1〕引導(dǎo)幼兒邊觀測(cè)圖片邊用集中一角折的方法探究操作，概括物體的主要特征。

〔2〕鼓舞幼兒大膽探究抓住相同點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。

〔3〕老師巡回觀測(cè)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹或爭(zhēng)論有創(chuàng)意的方法。

〔4〕啟發(fā)幼兒按自己的愛好折疊1-2個(gè)動(dòng)物造型。

3、展示作品

〔1〕讓幼兒介紹自己制造出來的動(dòng)物作品。

〔2〕向大家講解方法及步驟，并示范給大家看，老師進(jìn)行小結(jié)補(bǔ)充。

〔3〕幼兒將作品自由組合在一起，創(chuàng)編一個(gè)故事。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒探究集中一角折的方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。

2、啟發(fā)幼兒抓住物體的主要特征，用集中一角折的方法表現(xiàn)出來，培育幼兒獨(dú)立的表現(xiàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過收集有關(guān)圖片資料激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，鼓舞幼兒積極思索探究，創(chuàng)作出新的物體。

中班美術(shù)活動(dòng)方案13

為了培育孩子與家長(zhǎng)們的親子感情，援助孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)孩子們“廢物利用”的動(dòng)手技能，小班組將組織“我們一起DIY”親子手工制作活動(dòng)，現(xiàn)制定活動(dòng)方案如下：

活動(dòng)時(shí)間：20**年10月17日(周四)下午3：00—5：00

活動(dòng)流程：

一、親子創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1.家長(zhǎng)課堂：老師制作課件與幼兒及家長(zhǎng)一起觀賞優(yōu)秀的布絨作品

2.老師引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒一起講解并描述自己收集的廢舊用品的用途及質(zhì)地，并講講自己的創(chuàng)意，想做什么玩具。

二、親子手工制作活動(dòng)

1.組織幼兒、家長(zhǎng)利用各種廢舊衣物物品制作布絨玩具。

2.目的'：以各類廢舊衣物、材料等布類物品為主，援助幼兒養(yǎng)成廢物再次利用的良好習(xí)慣。

3.分組活動(dòng)：

A.區(qū)域(桌面)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)材料;

B.布絨玩具制作區(qū);

C.桌面活動(dòng)創(chuàng)設(shè)材料;

三、親子參觀活動(dòng)

家長(zhǎng)和孩子們一起在院內(nèi)小班中參觀觀賞其他班作品。

四、活動(dòng)預(yù)備及要求：

1.召開班主任會(huì)，布置安排此次工作，提出詳細(xì)要求。

2.老師下載有關(guān)DIY布絨玩具的的音像資料，在活動(dòng)期間播放，供家長(zhǎng)幼兒觀賞，渲染氣氛。

3.各班可在資料室領(lǐng)取適量制作材料，以備急用。

4.提前一周出通知，請(qǐng)家長(zhǎng)做好材料預(yù)備，設(shè)計(jì)好創(chuàng)作思路。

五、安全預(yù)案：

1.親子活動(dòng)人多擁擠，各班要調(diào)整好班級(jí)用品擺放，妥當(dāng)安排家長(zhǎng)座位，使活動(dòng)有序開展。

2.手工制作期間留意剪刀等危急用具的擺放及運(yùn)用;戶外要管理好幼兒，防止亂跑、打鬧、拿走他人作品等，確保幼兒安全。

3.管理好家長(zhǎng)沒來的幼兒，防止人多走丟。

20**年10月16日

中班美術(shù)活動(dòng)方案14

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能合理的對(duì)畫面進(jìn)行布局。

以愛好為主，感受新方法的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：油畫棒、白紙人手一份范畫一張課件《禮花圖片》

活動(dòng)過程：

一、觀賞導(dǎo)入〔禮花圖片〕

師：過年時(shí)，晚上放的禮花美麗極了，小伙伴，你們看見的禮花是什么樣的`呢？〔幼兒回答：五彩繽紛，特別美麗……〕

老師總結(jié)：那些禮花是隨著一絲絲線、一點(diǎn)點(diǎn)光爆出來的，五彩繽紛，千姿百態(tài)，真是好看極了。就似乎春天的花園一樣，給節(jié)日增加了光芒。

二、示范講解

師：這么美麗的禮花，我真想來畫一畫，把它搬到畫紙上來，會(huì)是什么樣呢！〔老師出示范畫〕

有些禮花很要好，是好伙伴靠得就近一些，有些他們不認(rèn)識(shí)就離得遠(yuǎn)一些。〔老師邊講解邊示范作畫〕

三、創(chuàng)作要求

1、留意畫面得疏密關(guān)系。

2、畫各種不同的禮花。

四、幼兒創(chuàng)作、老師指導(dǎo)

指導(dǎo)孩子進(jìn)行顏色的搭配，提示孩子們好伙伴靠近些。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

這么多美麗的禮花把天空照得和白天一樣亮堂堂的，真美麗啊！

中班美術(shù)活動(dòng)方案15

活動(dòng)背景

外出活動(dòng)時(shí)，晨晨找到了一個(gè)小蝸牛。過了一會(huì)兒，小蝸牛從殼里探出頭，在晨晨手里慢吞吞地爬。幾名小伙伴圍在晨晨身邊，饒有愛好地觀測(cè)著。老師看到孩子們對(duì)小蝸牛這么有愛好，就將它裝進(jìn)瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就開展了主題活動(dòng)一一蝸牛。在主題活動(dòng)中，孩子們觀測(cè)了蝸牛的外貌特征，了解了蝸牛的飲食習(xí)慣、生活習(xí)性?？墒?，有一天，由于瓶子沒有蓋嚴(yán)，小蝸牛不見了，孩子們?cè)诨顒?dòng)室里找來找去也沒有找到。晨晨很難過，有的孩子還相互埋怨。為了勸慰孩子，調(diào)整孩子的心情，老師抓住這個(gè)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了繪畫表述活動(dòng)《小蝸牛去哪兒了》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現(xiàn)出來。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周的生命，養(yǎng)成積極的生活立場(chǎng)。

活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：觀測(cè)蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

2．背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。

3．環(huán)境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀測(cè)記錄。

4．材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。

5．電教器材：視頻儀、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

1．聽一聽

〔1〕老師交代故事名稱——小青蛙旅行記。

〔2〕放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》〔附后〕，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

2說一說

〔l〕老師引出主題：故事里的小青蛙去旅行，可興奮了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小伙伴都很焦急。其實(shí)小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多歡樂的事啊。你們想一想，小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心?？它會(huì)碰見誰，看到什么，遇到什么事呢？

〔2〕圍繞這幾個(gè)問題，讓幼兒找同桌或自己的好伙伴一起爭(zhēng)論。老師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。

〔3〕全班幼兒一起溝通。

3．畫一畫

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來〔介紹提供的材料〕，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒按自己的意愿選擇需要的材料。

〔2〕幼兒繪畫、粘貼。老師細(xì)心觀測(cè)，依據(jù)幼兒的實(shí)際需要予以適當(dāng)?shù)闹С?、援助和指?dǎo)。

對(duì)不敢大膽繪畫的幼兒，老師可以用游戲的口吻說：“小蝸牛去哪兒了？它找媽媽去了?！边@樣，幼兒重復(fù)地畫出同樣的蝸牛，就有勝利感了。老師還可以說：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什么樣呢？”引導(dǎo)幼兒從顏色、外形等方面考慮，畫出花姐姐。

對(duì)不會(huì)畫的幼兒，老師可以引導(dǎo)他們選擇適當(dāng)?shù)陌氤善凡牧?，粘貼蝸牛及