關(guān)愛(ài)留守兒童-情系未來(lái)希望

關(guān)愛(ài)留守兒童情系未來(lái)希望---2011滁州學(xué)院教科院赴全椒縣古河鎮(zhèn)暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)實(shí)踐報(bào)告前言暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件有著非同尋常意義的事。而暑期社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該采取何種方式則要結(jié)合自身情況進(jìn)行深思熟慮的，學(xué)校方面，希望學(xué)生能夠深入社會(huì)、了解國(guó)情、體驗(yàn)社情，積累對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的閱歷和對(duì)增進(jìn)社會(huì)工作的理解；而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，則希望能通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐接觸到一些大學(xué)里所接觸不到的事物、學(xué)到無(wú)法通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)，也希望通過(guò)暑期這個(gè)較為難得的機(jī)遇，能找到更多的機(jī)會(huì)深入基層農(nóng)村體驗(yàn)生活，來(lái)鍛煉自己，完善自己，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。隨著城市的發(fā)展，各行各業(yè)的建設(shè)是離不開(kāi)外來(lái)務(wù)工人員，他們?yōu)槌鞘谢龅呢暙I(xiàn)是巨大的，但是在大批青壯年農(nóng)民外出務(wù)工的同時(shí)，他們的子女有的隨父母，走到了城市邊緣，但大部分孩子還是留在了家里，于是21世紀(jì)初“留守兒童”這個(gè)詞格外火熱。而到今天，我們不得不去面對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，該如何對(duì)待留守兒童。由于“留守兒童|”在“隔代型|”、“上代型”和“自管型”的監(jiān)護(hù)家庭里，祖代和上代的監(jiān)護(hù)人通常只求物質(zhì)、生活上對(duì)孩子的滿足，而缺少精神和道德上的管束與引導(dǎo)，使一些學(xué)生養(yǎng)成了許多不良習(xí)氣，甚至發(fā)生惡性事件。這是一個(gè)令全社會(huì)不能不關(guān)注的事實(shí)。而這次我們希望借此次機(jī)會(huì)可以深入到一些留守兒童中，了解一些他們內(nèi)心世界和感受以及他們平時(shí)生活中存在哪些困難。作為一名在校大學(xué)生雖然能力有限，但也會(huì)盡全力幫助他們解決，同時(shí)也希望政府和社會(huì)能多多伸出援助之手，關(guān)愛(ài)他們，讓這些得不到父母愛(ài)的孩子，也能感受到世間的溫暖和愛(ài)。實(shí)踐內(nèi)容七月六號(hào)早上六點(diǎn)多我們一行從學(xué)校出發(fā)前往實(shí)踐地點(diǎn)----全椒縣古河鎮(zhèn)，按照原計(jì)劃，我們先去解決住宿問(wèn)題，畢竟要在這里待五天。安頓完畢后，安頓完畢后，我們來(lái)到鎮(zhèn)政府，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系。我們向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明了來(lái)意和出示了相關(guān)的證明，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我們大學(xué)生來(lái)到這里進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是少見(jiàn)的，所以他們也非常重視和熱情，并承諾為我們的活動(dòng)提供幫助，而因?yàn)槲覀冃枰鲆恍┱{(diào)查，要找一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了走訪對(duì)象。同時(shí)我們也商討了一些此次活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，隨后我們與領(lǐng)導(dǎo)一起共進(jìn)午餐。在接下來(lái)的幾天里，我們每天早晨7:00到達(dá)村部集合，在村領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，逐個(gè)走訪，并給他們帶一些小禮物。我們來(lái)到一個(gè)留守兒童的家里，隨后我們的隊(duì)員各自展開(kāi)工作，通過(guò)交流我們了解到，這為六十多歲的老漢在家里帶兩個(gè)小孩，其中一個(gè)是個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，11歲了，因?yàn)楦改付歼h(yuǎn)在浙江寧波打工，她和弟弟、外祖父相依為命。由于父母是做水產(chǎn)生意的，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間照顧他們，所以他們不能向其他孩子一樣在暑假期間去父母那里了。在家里，這個(gè)小女孩不僅要照顧弟弟，還幫外公做一些家務(wù)?？吹窖矍斑@個(gè)小女孩，感一次面，留守兒童思念父母的心情可想而知。二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童只有2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。三、心理封閉和情感世界問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。四、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。留守兒童大多不懂禮貌，有時(shí)喜歡騙人。實(shí)踐感想留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天?！皼](méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷才會(huì)體驗(yàn)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園，踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能