教師期末個(gè)人教學(xué)工作反思總結(jié)范本（二篇）

第3頁共3頁教師期末?個(gè)人教學(xué)?工作反思?總結(jié)范本?通過這?段時(shí)間的?教學(xué)，我?發(fā)現(xiàn)了自?己許多的?不足，并?在教學(xué)過?程中得到?很多的啟?發(fā)。接下?來我從以?下幾個(gè)方?面進(jìn)行講?解。首?先，教學(xué)?管理方面?，也是所?有老師最?頭疼的一?方面。剛?開始為了?能夠樹立?威信，教?學(xué)管理方?面比較嚴(yán)?，使部分?調(diào)皮學(xué)生?產(chǎn)生反抗?心里，上?課不聽話?，總是跟?老師對(duì)著?干，產(chǎn)生?的結(jié)果就?是，課堂?秩序亂，?課程不好?進(jìn)行。因?為他們都?是四五年?級(jí)的學(xué)生?了，自己?意識(shí)比較?強(qiáng)，不像?一二年級(jí)?學(xué)生老師?說什么就?是什么，?所以，最?后經(jīng)過其?他老師的?知道和教?研，我對(duì)?他們的管?理進(jìn)行了?調(diào)整，松?緊并施，?效果不錯(cuò)?，因?yàn)樗?們能夠感?受到老師?對(duì)他們的?愛，知道?老師做的?都是為他?們好。但?是，因?yàn)?跟他們的?關(guān)系拉近?了之后，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?不怕你了?，有時(shí)候?上課就會(huì)?出現(xiàn)你一?句我一句?的討論聲?，影響課?堂的進(jìn)度?，所以我?還是需要?把嚴(yán)厲抓?起來，教?學(xué)時(shí)可以?用溫暖的?話語來傳?授。其?次，教學(xué)?大綱方面?，剛開始?接觸學(xué)生?時(shí)，對(duì)他?們的期望?比較大，?以為三四?年級(jí)時(shí)他?們所學(xué)的?教學(xué)內(nèi)容?已經(jīng)完成?，教學(xué)一?段時(shí)間我?才發(fā)現(xiàn)，?他們很多?技巧和常?規(guī)都不太?懂，因?yàn)?他們之前?因?yàn)閳?chǎng)地?原因。都?沒有正常?上過體育?課。因此?，我就對(duì)?我的課程?計(jì)劃進(jìn)行?了調(diào)整，?從簡(jiǎn)入手?，從最基?礎(chǔ)的來教?，看他們?掌握的程?度，最后?經(jīng)過一段?時(shí)間的慢?慢引導(dǎo)和?教學(xué)，他?們的能力?有所提升?，但是還?是需要更?多的體育?活動(dòng)來提?高他們的?身體素質(zhì)?。另外?，課堂組?織方面，?因?yàn)閷W(xué)生?的基礎(chǔ)比?較差，我?一直都在?緊湊由序?的教學(xué)，?希望他們?能夠?qū)W習(xí)?更多的技?能技巧，?可是我發(fā)?現(xiàn)成效不?好，有時(shí)?候一個(gè)技?巧課，需?要三四個(gè)?課時(shí)才能?看出學(xué)生?的進(jìn)步，?這樣的效?率大大降?低了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，因?此我在想?，不能這?樣按部就?班的教學(xué)?，要以樂?趣的形式?，讓他們?主動(dòng)去學(xué)?習(xí)、練習(xí)?。經(jīng)過實(shí)?施，發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的興?趣增加了?，積極性?提高了，?但是，每?次組織起?來有些困?難，浪費(fèi)?時(shí)間，所?以以后我?要把日常?規(guī)則再?gòu)?qiáng)?調(diào)，組織?時(shí)間減少?，增加學(xué)?生的教學(xué)?時(shí)間。?教師期末?個(gè)人教學(xué)?工作反思?總結(jié)范本?（二）?兩年來我?一直擔(dān)任?初中的小?學(xué)科，這?兩年其中?的艱難和?無奈我想?擔(dān)任過這?些學(xué)科的?老師都有?同感。?(一)注?意入新課?導(dǎo)新穎。?(二)?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力。培?養(yǎng)適合學(xué)?生自己的?學(xué)習(xí)方法?，要改變?傳統(tǒng)教學(xué)?中的過于?強(qiáng)調(diào)接受?性學(xué)習(xí)、?死記硬背?、機(jī)械訓(xùn)?練的現(xiàn)狀?，鼓勵(lì)學(xué)?生自主、?合作、探?究地學(xué)習(xí)?，但常常?不好操作?，流于形?式，在課?堂中只有?少部分同?學(xué)能參與?，其他同?學(xué)仍是被?動(dòng)，沒有?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。有的?學(xué)生合作?學(xué)習(xí)時(shí)，?不會(huì)傾聽?，不會(huì)合?作。教師?要對(duì)合作?學(xué)習(xí)進(jìn)行?指導(dǎo)，不?能袖手旁?觀，要真?正關(guān)注學(xué)?生，深入?到合作學(xué)?習(xí)中去，?我先讓學(xué)?生預(yù)習(xí)課?文，劃出?自己所不?明白、不?理解的地?方，為自?己施教確?定了重點(diǎn)?和難點(diǎn)，?有利于自?己有的放?矢；再依?據(jù)課文，?結(jié)合，細(xì)?化重難點(diǎn)?，濃墨重?彩進(jìn)行渲?染，幫助?學(xué)生理解?，加深學(xué)?生的記憶?；然后練?習(xí)，讓學(xué)?生運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解?決問題，?教師只作?學(xué)法指導(dǎo)?，使學(xué)生?能夠得法?于課內(nèi)。?(四)?、教師的?教學(xué)理念?作為老?師要有自?己的教學(xué)?理念，理?念的轉(zhuǎn)變?，是適應(yīng)?新課程改?革的根本?前提。在?日常的教?學(xué)工作中?，教師之?間將更加?緊密地合?作，與不?同學(xué)科的?教師打交?道，樹立?終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)，?進(jìn)行多方?位的學(xué)習(xí)?，其次，?就是學(xué)會(huì)?和同行合?作，吸取?多人的智?慧，協(xié)調(diào)?一致；對(duì)?學(xué)生的評(píng)?價(jià)，不僅?看學(xué)生成?績(jī)，還要?多發(fā)現(xiàn)和?發(fā)展學(xué)生?多方面的?潛能，促?使學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?最后，?及時(shí)總結(jié)?得失，揚(yáng)?長(zhǎng)避短，?教學(xué)改革?，是對(duì)傳?統(tǒng)教學(xué)的?繼承創(chuàng)新?，使其更?趨合、科?學(xué)、高效?；對(duì)我們?而言，沒?有既定的?方法可遵?循，也沒?有既定的?模式可操?作，需要?我們以效?果好為標(biāo)?準(zhǔn)，嘗試?采用不同?的方法進(jìn)?行教學(xué)，?大膽實(shí)踐?，勤于探?索，勇于?創(chuàng)新。這?就決定了?我們必須?不斷學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、?總結(jié)，再?學(xué)習(xí)、實(shí)?踐、總結(jié)?，如此反?復(fù)，才能?深得要領(lǐng)?，掌握其?中的真諦?。當(dāng)然在?這個(gè)過程?中，走彎?路也在情?理之中。?但教育工?作決定了?我們必須?充分發(fā)揮?自身的主?觀能動(dòng)性?，努力將?失誤減少?到