游記：這個(gè)地方讓我難忘課件

游記：這個(gè)地方讓我難忘游記：這個(gè)地方讓我難忘游記：這個(gè)地方讓我難忘中國(guó)十大旅游勝地萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)城始建于公元前五世紀(jì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,公元前三世紀(jì)秦始皇統(tǒng)一中國(guó),派遣蒙恬率領(lǐng)三十萬(wàn)大軍北逐匈奴后,把原來(lái)分段修筑的長(zhǎng)城連接起來(lái),并且繼續(xù)修建其后歷代不斷維修擴(kuò)建,到公元十七世紀(jì)中葉明代未年,前后修筑了二千多年心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是指?jìng)€(gè)體積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并對(duì)其產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)的一種心理傾向?！盵1]然而，興趣的激發(fā)養(yǎng)成是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，眾所周知，農(nóng)村教育相較于城市教育來(lái)說(shuō)普遍偏低，因此，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)教師的依賴性高。但由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地處山區(qū)，家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)子女教育重視不足，再加上學(xué)生普遍膽小。害羞，因此大部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣不高，甚至厭學(xué)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，也是制約學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在人們的學(xué)習(xí)生活中，興趣是一個(gè)很重要的話題，尤其是在學(xué)習(xí)方面，興趣被認(rèn)為是占有很重要的地位、孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！盵2]愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，”由此看來(lái)。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的影響確實(shí)不可忽視?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中非常現(xiàn)實(shí)和活躍的心里成分，他在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。而新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”[3]放在了首位，因此在偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提高、培養(yǎng)、保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，它是實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)零起點(diǎn)或啟蒙階段掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于適應(yīng)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，為此，我在偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中采用了以下幾種方式。1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是‘學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)’，為真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要還是由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感不濃和態(tài)度不端正造成的?！己玫拈_(kāi)端是成功的一半，’如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠的興趣和信心，就不會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有困難，因此，在七年級(jí)學(xué)生初次拿到英語(yǔ)課本感到新奇、有趣、想學(xué)好英語(yǔ)的求知欲望之時(shí)，教師要把握時(shí)機(jī)，順勢(shì)而為，深下功夫，不惜多費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的興趣，信心，策略和習(xí)慣，將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，啟發(fā)其求知欲望，激發(fā)學(xué)生大膽開(kāi)口，大聲講英語(yǔ)的激情，讓學(xué)生在起步階段留下深刻印象，產(chǎn)生積極的情感。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，因此教師除應(yīng)具備良好素質(zhì)外，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)也要具備正確的態(tài)度，課堂教學(xué)中，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，親切自然的教態(tài)，貼切的表情，以及工整規(guī)范的板書(shū)，都能激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。教師始終以飽滿的熱情感染學(xué)生。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者出現(xiàn)焦慮沮喪、煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制，尤其是在低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到一種身心的享受，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2多種教學(xué)手段并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)?！芭d趣是學(xué)習(xí)之母”，在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中注入快樂(lè)元素，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)和善學(xué)是不錯(cuò)的選擇，這能把枯燥的學(xué)習(xí)變成無(wú)形的吸引力，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力，因此，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更能接受和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。參與游戲是青少年與生俱來(lái)的合群性表現(xiàn)，通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等目的，比如：在一般現(xiàn)在時(shí)句式復(fù)習(xí)時(shí)教師可以使用“句子接龍”的游戲，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行，由每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)句子，看哪個(gè)小組說(shuō)得多又好，在必要時(shí)，還可以對(duì)所說(shuō)的句子增加限制條件，增加難度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，鍛煉他們的想象能力和寫(xiě)作能力，這樣原本枯燥的語(yǔ)法復(fù)習(xí)和句子練習(xí)通過(guò)趣味游戲就會(huì)變得簡(jiǎn)單有趣，同時(shí)還可訓(xùn)練學(xué)生的想象空間，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。例如，在學(xué)習(xí)表示“運(yùn)動(dòng)”的名詞時(shí)，教師可先讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊做運(yùn)動(dòng)，這樣既能提高要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶，活躍課堂氣氛。（2）激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。教育大師蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”再差的學(xué)生都希望有成功的愿望，只要他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，激起他們進(jìn)取的信心，心理學(xué)研究也表明，教師表?yè)P(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會(huì)有成就感。通過(guò)在所教學(xué)生中多次嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)你任教的學(xué)科感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣保持。在教學(xué)方法上要盡量防止單調(diào)、呆板，單調(diào)、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程本身的興趣。而其單調(diào)、呆板的教學(xué)方法不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，多種教學(xué)方法的運(yùn)用卻可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。這就為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用提供了廣闊的天地。教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，無(wú)論何種教學(xué)方法的運(yùn)用都是要求掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做到新頻性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，教學(xué)形式和方法不要老一套，要做到多樣性、靈活性和啟發(fā)性，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢，抑揚(yáng)頓挫，快慢適中，說(shuō)話有趣味，能引人入勝，適度的表情和手勢(shì)動(dòng)作，以增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的情緒感染色彩，必要時(shí)適時(shí)地呈現(xiàn)直觀教具，用感性形象吸引學(xué)生，因此每次備課時(shí)，細(xì)心研究教材，考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)，并通過(guò)穿插一些生動(dòng)有趣的卡通片、圖案、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、扮演角色、表演對(duì)話、講故事、演節(jié)目、唱歌、猜謎等活動(dòng)于教學(xué)中，以提供生動(dòng)直觀，形象的視野效果來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情景之中，會(huì)收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)應(yīng)能綜合考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教法需要、學(xué)生特點(diǎn)等因素，注意多媒體使用的合理性，而不能重形式輕內(nèi)容，片面追求課堂容量，忽視教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂。學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)的教師越來(lái)越多，但是在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，有些教師因沒(méi)有能綜合考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教法需要、學(xué)生特點(diǎn)等因素，使用課件時(shí)不能給人一種恰如其分的感覺(jué)。根據(jù)本校和其他兄弟學(xué)校目前在多媒體教學(xué)上存在的一些問(wèn)題與不足，筆者談一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。（注：本文所談多媒體課件特指教師課堂授課所用課件。）1注意多媒體教學(xué)的適用領(lǐng)域多媒體技術(shù)以圖文并茂、影像生動(dòng)、動(dòng)靜相宜的表現(xiàn)形式，大大加快人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的認(rèn)知速度，從而將課堂教學(xué)引入一個(gè)出神入化的境界。不少教師嘗到多媒體教學(xué)的甜頭后，對(duì)常規(guī)教學(xué)媒體不屑一顧，忽視常規(guī)媒體的特色功能，對(duì)于那些用常規(guī)媒體教學(xué)就能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容也要趕時(shí)髦用多媒體課件來(lái)教學(xué)，不但極大地浪費(fèi)了人力、物力，而且一定程度上干擾了學(xué)生的認(rèn)知。筆者認(rèn)為，不同教學(xué)媒體之間應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)結(jié)合、各顯其能，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況及具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定是否使用多媒體，只有那些用常規(guī)方法無(wú)法演示、不易演示或演示觀察不清、效果欠佳的內(nèi)容才有必要采用多媒體教學(xué)，如物理學(xué)上觀察微觀世界運(yùn)動(dòng)、宏觀世界的變化，體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)能原理，等等。而對(duì)于一些可以做的演示實(shí)驗(yàn)，如果讓學(xué)生在教師示范指導(dǎo)下自己動(dòng)手去實(shí)踐，其效果比用多媒體更直觀，更有說(shuō)服力，如體育課上的動(dòng)作示范、機(jī)械制圖中的三維空間模型等。另外對(duì)于一些公式推導(dǎo)、方程式求解也大可不必用多媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)，教師與學(xué)生邊討論，邊推導(dǎo)，邊板書(shū)，講解效果會(huì)更好。因此，教師只有根據(jù)教學(xué)需要選用合適的媒體，才能取得最理想的教學(xué)效果。而在人文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，用媒體創(chuàng)設(shè)情境，提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則顯得十分必要。2注意多媒體教學(xué)的輔助性特點(diǎn)多媒體無(wú)論怎樣發(fā)展，性能如何優(yōu)越，它也只是一種工具，是一種教學(xué)的輔助手段。有些教師在用多媒體上課時(shí)只是充當(dāng)了電腦操作員與課件旁白者的角色，被課件牽著鼻子走，還自以為用了多媒體而頗為自得，沒(méi)有注意到教師應(yīng)始終是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的作用。因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)尤其要注意以下兩點(diǎn)。1）教師在使用課件解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)要能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步登堂入室，達(dá)到豁然開(kāi)朗的境界。這樣既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神，并能使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。應(yīng)避免在學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行充分思考的情況下利用多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)和盤(pán)托出，這樣會(huì)降低學(xué)生的求知欲，壓抑學(xué)生的積極性，造成思維上的懶惰，長(zhǎng)此以往則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的滑坡。2）教師在使用課件創(chuàng)設(shè)情境、拓寬想象空間時(shí)，要注重學(xué)生直覺(jué)和感悟力的培養(yǎng)。對(duì)于那些只能意會(huì)難以言傳，必須憑借豐富的想象力去感悟的意境，須極為慎重地選擇素材，留給學(xué)生思考、發(fā)散的余地要大，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”的情境，否則效果會(huì)適得其反。總之，在使用多媒體教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持：不管計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)程度如何，它始終不能取代教師的課堂功能，它只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)，只能是教師獨(dú)立自主地上課的一位可以信賴的幫手。另外，在使用課件上課時(shí)不一定要具有全程性，只要能把教師難以講清的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了，不要刻意追求面面俱到。3注意多媒體課件的信息量多媒體教學(xué)能增加教學(xué)密度、豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大知識(shí)面及信息源，于是有的教師陷入以為多媒體課就是要信息量大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)不然，信息量太大容易使學(xué)生產(chǎn)生感官疲勞，不能保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象，易使學(xué)生受到多余信息的干擾，而且學(xué)生思考、交流、質(zhì)疑的時(shí)間與空間也會(huì)受到擠壓，造成“電灌效應(yīng)”。所以，在制作多媒體課件的過(guò)程中要有效組織信息資源，提供適度的信息量；在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓學(xué)生自主地學(xué)，不能因?yàn)槠孀非竺芏却蠖鲆晝?nèi)容的科學(xué)性、條理性、邏輯性和啟發(fā)性，這樣做對(duì)學(xué)生思維能力與分析能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。4注意多媒體課件的可操作性在使用多媒體課件上課時(shí)，有些教師怕操作失誤，便把課件設(shè)計(jì)成線性結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。倘若課件是由別人代庖，自己又沒(méi)有課前熟悉過(guò)程，一旦操作失誤，則會(huì)使執(zhí)教者尷尬不已，也干擾了課堂的秩序，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的視線。因此，在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)最好采用“非線性結(jié)構(gòu)”，在課件的主操作界面上設(shè)置主題明確的菜單、圖標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作和層次太多的交互操作，各部分內(nèi)容之間應(yīng)設(shè)置好轉(zhuǎn)移控制，方便教師的選擇，加強(qiáng)教師使用的自由度。倘能考慮到不同層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，能根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)情有機(jī)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，為分層教學(xué)和因材施教提供條件的話，那更是錦上添花。這也是多媒體教學(xué)的真諦。5注意多媒體教學(xué)的普及性多媒體課件是教師本人教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物化。要開(kāi)發(fā)出好的多媒體課件，教師必須認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與先進(jìn)的信息應(yīng)用技術(shù)，掌握教育科研方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。所以在教師中推廣多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能使之成為提高教師自身素質(zhì)的源動(dòng)力。但現(xiàn)實(shí)情況往往是：每逢公開(kāi)課，便讓幾名專(zhuān)業(yè)教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)幾日，搞出個(gè)課件來(lái)裝門(mén)面，平時(shí)教學(xué)中則敬而遠(yuǎn)之。而且在課件制作上由別人操刀提筆也有壞處，不少教師有同感：若采用現(xiàn)成的課件上課很別扭，自己的教學(xué)思路、表現(xiàn)方式、課件結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用不能得到很好的體現(xiàn)，甚至與所教班級(jí)的學(xué)情嚴(yán)重不相符。所以最佳的途徑是由教者本人綜合自身、教材、學(xué)生等多方面的實(shí)際來(lái)制作多媒體課件，這樣的課件使用起來(lái)才能得心應(yīng)手。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，為教育提供了良好的資源共享平臺(tái)，強(qiáng)化了現(xiàn)代化教學(xué)方法的可傳播性。當(dāng)廣大教育工作者以極大的熱情參與到多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，將使課堂教學(xué)改革具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，從而促進(jìn)“教育生產(chǎn)力”的解放，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的教育質(zhì)量與辦學(xué)效益的提高。當(dāng)然，不管是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中還是在教學(xué)改革中，教師的現(xiàn)代教學(xué)觀才是最重要的，真正推動(dòng)教學(xué)改革的是教師的教育理念，而計(jì)算機(jī)只不過(guò)是引起教師理念變化的催化劑。如果教師不轉(zhuǎn)變教育理念的話，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用將是極為有限的。游記：這個(gè)地方讓我難忘游記：這個(gè)地方讓我難忘游記：這個(gè)地方讓1中國(guó)十大旅游勝地中國(guó)十大旅游勝地2萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)城始建于公元前五世紀(jì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,公元前三世紀(jì)秦始皇統(tǒng)一中國(guó),派遣蒙恬率領(lǐng)三十萬(wàn)大軍北逐匈奴后,把原來(lái)分段修筑的長(zhǎng)城連接起來(lái),并且繼續(xù)修建其后歷代不斷維修擴(kuò)建,到公元十七世紀(jì)中葉明代未年,前后修筑了二千多年萬(wàn)里長(zhǎng)城3游記：這個(gè)地方讓我難忘課件4游記：這個(gè)地方讓我難忘課件5二北京故宮故宮,又名紫禁城,位于北京市中今天人們稱她為故宮,意為過(guò)去的皇宮二北京故宮6游記：這個(gè)地方讓我難忘課件7昵圖網(wǎng)upon昵圖網(wǎng)upon8三承德避暑山莊避暑山莊,自康熙四十二年始建,至乾隆五十五年最后完工,歷時(shí)八十七年,建樓、臺(tái)、殿、閣、軒、齋、亭、榭、廟、塔、廊、橋一百二十余處,尤以康、乾御題七十二景昭著,與自然山水相輝映,園中有園,景內(nèi)有景,構(gòu)成了一幅千姿百態(tài)的立體畫(huà)卷。三承德避暑山莊91110四安徽黃山黃山位于安徽省黃山市西北風(fēng)景秀麗的皖南山區(qū),向以“三奇”、“四絕”名冠于世,其劈地摩天的奇峰、玲瓏剔透的怪石、變化無(wú)常的云海、千奇百怪的蒼松,構(gòu)成了無(wú)窮無(wú)盡的神奇美景。黃山一九九零年被列入“世界遺產(chǎn)(文化和自然)”名錄。四安徽黃山11游記：這個(gè)地方讓我難忘課件12游記：這個(gè)地方讓我難忘課件13游記：這個(gè)地方讓我難忘課件14游記：這個(gè)地方讓我難忘課件15