心肺復(fù)蘇-講課比賽資料講解課件

心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心肺復(fù)蘇-講課比賽、概念心肺復(fù)蘇(Cardiopulmnaryresuscitation,CPR)是針對(duì)心搏、呼吸停止所采取的搶救措施,即應(yīng)用胸外心臟按壓或其他方法形成暫時(shí)的人工循環(huán)并恢復(fù)心臟自助搏動(dòng)和血液循環(huán),用人工呼吸代替自主呼吸并恢復(fù)自主呼吸,達(dá)到恢復(fù)蘇醒和挽救生命的目的。我國(guó)歷史文化悠久，民族藝術(shù)家眾多，各地區(qū)不同的民族音樂(lè)擁有不同的特色以及魅力，這也是我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)。而初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的全面培養(yǎng)，初中音樂(lè)教師應(yīng)積極引進(jìn)各地區(qū)不同的民族音樂(lè)內(nèi)容，運(yùn)用特定的教學(xué)方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到不一樣的文化因素，并對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、初中音樂(lè)教學(xué)原則同其他學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，以提升學(xué)生審美能力為出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論應(yīng)用哪種教學(xué)模式、選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)如果單純地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力進(jìn)行充分的感知，因此學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)行大量的實(shí)踐是初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在這種情況下，初中音樂(lè)教學(xué)包含以下原則：其一，個(gè)人情感的表達(dá)以音樂(lè)為媒介，提升表達(dá)的直白性和明確性。教師教學(xué)中應(yīng)具備為學(xué)生構(gòu)建不同場(chǎng)景的能力，促使學(xué)生在對(duì)音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，體會(huì)到作者以及演唱者的真實(shí)情感，從而從思想上和精神上產(chǎn)生一種共鳴[1]。其二，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度對(duì)不同種類的音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在欣賞音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程中，對(duì)自身的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用，在長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程中，逐漸形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，初中音樂(lè)教學(xué)的有效開(kāi)展，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。二、初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教學(xué)方法1.加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)（1）民歌教學(xué)。我國(guó)歷史悠久，民族藝術(shù)博大精深，民族音樂(lè)作為民族藝術(shù)的代表具有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。我國(guó)的民族音樂(lè)在流傳的過(guò)程中，擁有相對(duì)簡(jiǎn)單的曲調(diào)和較強(qiáng)的節(jié)奏感，人們?cè)趯?duì)其進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，心靈會(huì)受到一種震撼。值得注意的是，勞動(dòng)是民歌創(chuàng)造和產(chǎn)生的基礎(chǔ)，作為一種民族音樂(lè)，民歌在廣泛流傳的過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是一種音樂(lè)現(xiàn)象，也是對(duì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、風(fēng)俗以及文化的一種展現(xiàn)，同樣包含了文化的情思。由此可見(jiàn)，民族音樂(lè)包含了大量的精神和靈魂思想，是該民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要精神媒介。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)民族音樂(lè)感到迷茫，教師可以首先將經(jīng)典的、符合學(xué)生接受能力的民族音樂(lè)引入課堂，在播放和演唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生一定了解，從而逐漸開(kāi)始接受民族音樂(lè)，并從中掌握一定的音樂(lè)知識(shí)。（2）民族器樂(lè)曲的學(xué)習(xí)。中國(guó)民族音樂(lè)在廣泛發(fā)展和流傳的過(guò)程中，產(chǎn)生的樂(lè)器十分多樣，并且具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，在對(duì)其發(fā)音原理進(jìn)行了解的過(guò)程中，通常可以將其劃分成吹、拉、彈、唱四種類型。典型的民族音樂(lè)在表演中，其運(yùn)用的樂(lè)器都給予人們一種獨(dú)特的感覺(jué)。例如，《霸王別姬》和《十面埋伏》在表演過(guò)程中，典型的樂(lè)器是琵琶；在對(duì)《喜相逢》進(jìn)行表演的過(guò)程中，典型的民族樂(lè)器包括笛子等[2]。這些樂(lè)器各具特色，演奏中會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引用這些獨(dú)特的樂(lè)器，在吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使其對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的魅力進(jìn)行更加充分的體會(huì)和了解，展開(kāi)對(duì)民間音樂(lè)的探究。2.運(yùn)用民族舞蹈魅力提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣舞蹈藝術(shù)及音樂(lè)藝術(shù)兩者密不可分，能夠提升整體的藝術(shù)價(jià)值，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈獨(dú)特的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力。隨著民族音樂(lè)產(chǎn)生的民族舞蹈具有更加獨(dú)特的魅力。舞蹈表演者在進(jìn)行表演的過(guò)程中，能夠?qū)⒆陨淼那楦幸约皩?duì)音樂(lè)的理解通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。初中音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師可以利用多媒體，向?qū)W生播放我國(guó)民族舞蹈表演，如花鼓以及獅子舞等舞蹈形式，不僅能夠應(yīng)用不同的舞蹈形式吸引學(xué)生注意力，還能夠?qū)Σ煌囊魳?lè)種類進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的鑒賞能力具有重要的輔助作用。我國(guó)的民族音樂(lè)多數(shù)是歌舞結(jié)合的形式，在積極培養(yǎng)初中生對(duì)民族藝術(shù)的理解能力過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點(diǎn)，將民族音樂(lè)中的樂(lè)器、曲調(diào)以及舞蹈等基本組成要素引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿，對(duì)樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，從而有效提升初中音樂(lè)教學(xué)效率。綜上所述，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力以及獨(dú)立思考能力具有重要的意義，同時(shí)可以促使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提升。在這種情況下，要想積極提升初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將民族音樂(lè)教學(xué)引入初中音樂(lè)課堂，運(yùn)用豐富多彩的音樂(lè)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，并促使其在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)魅力產(chǎn)生更加獨(dú)特的見(jiàn)解，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我國(guó)的大量人口都在農(nóng)村。所以農(nóng)村的學(xué)生比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)城市，但是農(nóng)村學(xué)生的升學(xué)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市里的學(xué)校。這是什么原因造成的呢？主要是因?yàn)檗r(nóng)村教育的投入不夠多，教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題也是非常嚴(yán)重的。所以針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，我們提出了相應(yīng)的解決方案，為農(nóng)村教育更好、更快的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。一、農(nóng)村教育資源的限制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，更何況是教育，所以我們農(nóng)村教育資源的限制主要是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平限制的。一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平，對(duì)一個(gè)地區(qū)的教育投入是有著直接的影響的。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的問(wèn)題導(dǎo)致了一連串問(wèn)題的出現(xiàn)。例如，在教育投入方面主要影響到了學(xué)校硬件和軟件建設(shè)，還會(huì)影響到教師的收入水平。在學(xué)校建設(shè)方面，我們可以通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村的教育水平。對(duì)于小學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)教育的教材資料就有了差異。在農(nóng)村，學(xué)生們只有一本教材，最多也就是一兩本相關(guān)的參考資料，這些資料所包含的內(nèi)容是非常有限的，這也就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差異的出現(xiàn)。而在城市學(xué)校，學(xué)生們每一個(gè)學(xué)科平均都有五六本資料。盡管城市的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多娛樂(lè)性質(zhì)或者是能力培養(yǎng)的課程，例如音樂(lè)等課程，但是這些不但沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更多壓力，反而讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。而農(nóng)村的學(xué)生教材少，學(xué)的內(nèi)容少，但是卻很累。這是為什么呢？這不僅跟教材的數(shù)量有關(guān)，更與教學(xué)設(shè)備和教師水平息息相關(guān)。例如，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施如多媒體等在教學(xué)中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，而農(nóng)村還依然采用黑板和粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這在教學(xué)效率上已經(jīng)落后很多了。在農(nóng)村很多小學(xué)生數(shù)學(xué)課程都會(huì)出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象，這是因?yàn)椴荒軌蛲瓿山虒W(xué)任務(wù)而采取的方法，這是沒(méi)有辦法的辦法。再者我們應(yīng)該重視教師教學(xué)水平這一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，在講課過(guò)程中可能不需要學(xué)生們拿出課本，只要聽(tīng)老師講，聽(tīng)老師總結(jié)，這就夠了。到最后，教師讓學(xué)生們翻書到多少頁(yè)，然后留下一些給學(xué)生們獨(dú)立思考的問(wèn)題，這一堂課就算是結(jié)束了。有這樣高水平的教師，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)肯定會(huì)比較輕松，不但節(jié)約了課堂時(shí)間，還給學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間。相反，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太豐富的教師認(rèn)為提高學(xué)生成績(jī)的方法只有一個(gè)，那就是從時(shí)間里泡，他們盲目地認(rèn)為講的越多，學(xué)生們就會(huì)理解的越多。其實(shí)則不然，一個(gè)教師課下備課的認(rèn)真程度以及效果直接影響著他在授課過(guò)程中的效率。如果課下做好了備課準(zhǔn)備，就可以應(yīng)對(duì)學(xué)生們可能出現(xiàn)的很多問(wèn)題；如果備課不認(rèn)真，那么在授課過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些都影響了授課效率。所以他們拖堂只是在補(bǔ)償因自己的原因造成的時(shí)間浪費(fèi)，這是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為。還有一個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村非常嚴(yán)重，那就是教師的流失。[1，2]很多教師的收入受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，他們有些迫于生計(jì)，只能選擇放棄自己神圣的職業(yè)，而去發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展。另外一些年輕教師為了不斷豐富自己，不讓自己封閉，而選擇離開(kāi)農(nóng)村教育，去其他地區(qū)發(fā)展。這些現(xiàn)象都給農(nóng)村教育帶來(lái)了很多麻煩，學(xué)生們對(duì)教師的流動(dòng)習(xí)以為常，這是非常悲哀的。二、如何改變現(xiàn)狀我們應(yīng)該呼吁教育的平等，教育不應(yīng)該受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)水平的限制。在教育投入方面，我們應(yīng)該本著公平、公正的原則，把教育的投入拉到一個(gè)水平線，讓每一個(gè)地區(qū)的學(xué)生都享受公平的教育。鼓勵(lì)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)農(nóng)村發(fā)展，加大農(nóng)村教育投入，為他們提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓他們真正服務(wù)于農(nóng)村。這些年，我們一直在努力調(diào)整這種不平衡，加大對(duì)支教教師的鼓勵(lì)。對(duì)一些優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生提供更多的便利，鼓勵(lì)他們?nèi)マr(nóng)村支教，是一個(gè)非常好的政策，但是政策終歸是政策，我們只有提高教師的綜合素質(zhì)水平，才能夠真正留住他們，讓他們?yōu)榛鶎臃?wù)。如果我們一味地期望用金錢和高的待遇去留住這些教師，終究會(huì)有不能夠滿足他們的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候他們還是會(huì)離開(kāi)。所以我們應(yīng)該重視這些服務(wù)于基層的人員的素質(zhì)培養(yǎng)工作。在教學(xué)設(shè)備方面，我們不能夠在短期內(nèi)期待能夠和城市水平看齊，但是我們可以使用一些城市學(xué)校落伍的設(shè)備，因?yàn)檫@些設(shè)備可能在農(nóng)村也非常先進(jìn)。何況即便是給我們最先進(jìn)的設(shè)備，如果我們?nèi)鄙俑咚刭|(zhì)的專業(yè)人才，也不能夠?qū)⑦@種設(shè)備最大限度地應(yīng)用起來(lái)。所以，加強(qiáng)農(nóng)村和城市學(xué)校的合作，把一些城市學(xué)校的閑置設(shè)備或者是一些富余的資料給農(nóng)村學(xué)校，為農(nóng)村學(xué)生的求學(xué)提供幫助。[3-5]這些幫助可能對(duì)于城市學(xué)生而言不算什么，但是對(duì)于資源匱乏的農(nóng)村，無(wú)疑是雪中送炭。在加強(qiáng)農(nóng)村和城市學(xué)校合作方面，我們應(yīng)該盡量擴(kuò)大合作的范圍。因?yàn)椴粌H農(nóng)村的學(xué)生需要城市學(xué)生的幫助，城市的學(xué)生也需要去體驗(yàn)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只有這樣才能夠讓他們更加珍惜自己所擁有的資源，才能夠真正意識(shí)到自己擁有的幸福生活。所以加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，資源共享也是一種非常好的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生最重要的一門學(xué)科，我們必須要重視對(duì)它的投入，這樣才能夠有助于提高學(xué)生的成績(jī)，給學(xué)生們提供更好的發(fā)展空間。心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解16、自己選擇的路、跪著也要把1心肺復(fù)蘇-講課比賽心肺復(fù)蘇-講課比賽2、概念心肺復(fù)蘇(Cardiopulmnaryresuscitation,CPR)是針對(duì)心搏、呼吸停止所采取的搶救措施,即應(yīng)用胸外心臟按壓或其他方法形成暫時(shí)的人工循環(huán)并恢復(fù)心臟自助搏動(dòng)和血液循環(huán),用人工呼吸代替自主呼吸并恢復(fù)自主呼吸,達(dá)到恢復(fù)蘇醒和挽救生命的目的。、概念3二、呼吸、心臟停搏的判斷判斷要點(diǎn)】1、意識(shí)突然喪失或伴有短暫抽搐、面色死灰或發(fā)紺;2、大動(dòng)脈搏動(dòng)消失——頸動(dòng)脈(首選);3、喘息樣呼吸或呼吸停止;4、胸廓運(yùn)動(dòng)消失;5、心尖搏動(dòng)及心音消失;心搏驟停6、傷口不出血判斷標(biāo)準(zhǔn)二、呼吸、心臟停搏的判斷4、心肺復(fù)蘇(cPR)=“叫叫MB”(重難點(diǎn))小成人基礎(chǔ)生命支持簡(jiǎn)化流程叫叫GABD啟動(dòng)急系拿列除服器開(kāi)始心肺復(fù)蘇呼‖呼胸開(kāi)人電叫叫外放工除病120按氣呼顫人壓道吸每2分仰重復(fù)t次、心肺復(fù)蘇(cPR)=“叫叫MB”(重難點(diǎn))小5、心肺復(fù)蘇(GPR)【用物準(zhǔn)備】單人搶救用物:治療盤、治療巾、治療碗、紗布、彎盤護(hù)理記錄單、筆、表。雙人搶救用物:治療盤、治療巾、治療碗、紗布、彎盤、護(hù)理記錄單、筆、表、簡(jiǎn)易球囊式呼吸器等。、心肺復(fù)蘇(GPR)6①評(píng)估救治環(huán)境一安全現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估:快速檢查現(xiàn)場(chǎng)安全第一步。確?，F(xiàn)揚(yáng)環(huán)境安全確定事因遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源個(gè)人防護(hù)發(fā)現(xiàn)有人觸電,可用干煥的木棒將電線離開(kāi)觸電者①評(píng)估救治環(huán)境一安全7②識(shí)別患者意識(shí)狀況喂,你怎么了!叫:在患者雙側(cè)肩部輕拍重喊一一判斷意識(shí)。②識(shí)別患者意識(shí)狀況8③識(shí)別循環(huán)、呼吸狀況示指、中指合攏觸摸患者頸動(dòng)脈搏動(dòng)。先找到患者的氣管(男性患者可觸摸到喉結(jié)),再滑向頸外側(cè)氣管與肌群之間的溝內(nèi),觸摸頸動(dòng)脈搏動(dòng);同數(shù):1010010時(shí)注意患者胸廓及腹部的起伏操作要點(diǎn)1頸動(dòng)脈搏動(dòng)與呼吸同時(shí)判斷,t<10秒;2.呼吸:一看二聽(tīng)三感覺(jué);^3.觸摸患者頸動(dòng)脈時(shí),禁止壓迫氣管。③識(shí)別循環(huán)、呼吸狀況9識(shí)別循環(huán)、呼吸狀況×頸部血管分布圖識(shí)別循環(huán)、呼吸狀況104立即呼救,啟動(dòng)急救醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)(EMsA魚中思嗎?這里有人濕水,她點(diǎn)是…1.快來(lái)人吶!救命啊!2.這位先生(女士),請(qǐng)立即幫我拔打1203.有懂救護(hù)的請(qǐng)跟我一起!院內(nèi):1使用呼叫器呼救;2向附近同事請(qǐng)求幫助3讓家屬去叫醫(yī)生4立即呼救,啟動(dòng)急救醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)(EMsA11心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解課件12心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解課件13心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解課件14心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解課件15心肺復(fù)蘇---講課比賽資料講解課件16心肺復(fù)蘇---講課比賽