消防氣體滅火系統(tǒng)課件

消防氣體滅火系統(tǒng)消防氣體滅火系統(tǒng)消防氣體滅火系統(tǒng)第三章氣體滅火系統(tǒng)戶負和第一節(jié)氣體滅火系統(tǒng)概氣體滅火系統(tǒng)是以氣體作為滅火介質(zhì)的滅火系統(tǒng)。目前國內(nèi)常見的氣體滅火系統(tǒng),主要有二氧化碳滅滅系統(tǒng)、鹵代烷(1211,1301)滅火系統(tǒng)、七氟丙烷(HFC-227ea)滅火系統(tǒng)、三氟甲烷(HFC-23)滅火系統(tǒng)、混合氣體(1G541)滅火系統(tǒng)、氮氣(G100)滅火系統(tǒng)、氬氣滅火系統(tǒng)永氙氣氮氣(1G55)滅火系統(tǒng)、熱氣溶膠預制滅火系統(tǒng)等。數(shù)學作為人們生產(chǎn)、生活和學習的工具，與人們的日常生活息息相關(guān)。然而，隨著信息化時代的到來，人類生活已進入數(shù)字化時代，這標志著人類社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展己進入了一個全新的時代。為此，我國教育部門對數(shù)學教育提出了新的要求和方向。數(shù)學是一門枯燥的學科，如何讓農(nóng)村學生學好數(shù)學，提高他們的學習興趣，就成了農(nóng)村數(shù)學教師亟待解決的首要問題。作為一名長期從事農(nóng)村中學數(shù)學教育的我，從未放棄對農(nóng)村數(shù)學教學方式和方法的研究，下面結(jié)合農(nóng)村中學數(shù)學教學中學生現(xiàn)狀及教師容易出現(xiàn)的普遍問題，提出一些自己的見解，以供各位同仁探討。1要結(jié)合實際，樹立他們學習數(shù)學的信心一方面，農(nóng)村孩子從小生活在農(nóng)村，交通落后、信息閉塞，所學知識基本來自課本，對現(xiàn)代知識和技術(shù)了解甚少，特別是對生活中數(shù)學知識難于理解。另一方面，學生家長大多數(shù)文化水平低下，根本不懂怎樣教育孩子，甚至還有家長認為學那么多干什么，能認識自己的名字，學會算賬就行了。這種現(xiàn)象的存在，直接導致了學生自信心和學習動機的下降。因此我們在數(shù)學教學中，一要講清數(shù)學研究的主要內(nèi)容和方法，多給他們講和他們生活息息相關(guān)的應用問題，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學源于生活，服務于生活，從而使學生產(chǎn)生求知欲，由“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”。二要消除學生“數(shù)學難學”的心理障礙，當學生在學習過程中碰到困難時，教師應當主動耐心的給學生講清楚。同時，可以把自己或他人學習數(shù)學的經(jīng)驗介紹給學生，從而消除學生“畏難”心理，為后續(xù)學習打開通道。三要在學習數(shù)學的過程應側(cè)重于調(diào)動學生的學習積極性，因材施教，教給他們正確的學習方法，對他們的努力情況及時反饋，讓他們看到努力是有進步的，努力是有成效的。2要因材施教，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣濃厚的興趣是學好數(shù)學的動力，正確運用教學方法才是提高數(shù)學教學的有效手段，只有將二者緊密地結(jié)合起來，使其協(xié)調(diào)發(fā)展，才會省時高效，才會學以致用。通過多年的教學實踐經(jīng)驗我認為學生學不好數(shù)學的原因并非是智力因素造成的，而是由于學生缺乏主動性、積極性。一是化師為友，讓學生有一個好心態(tài)。在教學中，教師首先應該關(guān)愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。二是化繁為簡，讓學生有興趣的接受知識。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這樣越發(fā)讓學生感覺數(shù)學很難為。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樗麄兩钪谐龅降膯栴}。三是化枯為趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。因此，教師在教學時，一定不能死板的套用課本，而是要根據(jù)農(nóng)村、學生、設備等實際情況，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實問題，培養(yǎng)他們獨立思考，克服困難，解決復雜問題的能力，最大限度調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性、積極性，讓他們從心理上感到極大的成就感、滿足感。3要積極嘗試，不斷改變教學方法農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)就是教學設備跟不上，學生學習又非常的被動，造成老師教學也被動，盡管現(xiàn)在要老師改變觀念，要轉(zhuǎn)換師生角色，但由于受條件限制，新課標要求下的教學在農(nóng)村中學遲遲未得以開展。再加上長期以來的教育傳統(tǒng)模式的影響，學生學起新教材很吃力，成績越來越不理想。所以老師必須要改變教學觀念，盡快適應新課標下的教學要求，盡可能的運用有限的教學設施開展好教學?，F(xiàn)在一般的農(nóng)村中學都有了微機，所以老師要充分利用這有利條件開展多媒體教學，讓我們的學生感受科學的魅力與神奇，從而更有興趣投入到學習中。老師要采取各種適合農(nóng)村的教學方法，如：開放式教學、自主合作教學等，開展討論、交流、實驗等有利于引導學生的教學方法，讓農(nóng)村孩子在寬松、愉悅的氛圍中不自覺的養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣。4要巧設背景，積極營造活躍氛圍一個良好的學習環(huán)境，是建立在一個平等愉悅、友好親密的安全心理環(huán)境基礎(chǔ)上的。作為教師，要心系學生，情系學生，愛優(yōu)生更愛差生，要為學生的成績進步而欣喜，更要為學生的落后而焦慮。俗話說：“親其師，信其道”，只有教師喜歡學生，學生才會喜歡上你的課。同樣的課程，不同的教師，學生的學習水平必然是不一樣，那么教師就要根據(jù)不同的情況，創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，積極營造寬松、活躍、愉悅、向上的氛圍，建立良好的師生關(guān)系，與學生坦誠相待，溝通交流，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學質(zhì)量，提升學生的學習成績。5結(jié)語總之，要提高農(nóng)村中學生學習數(shù)學興趣，對于農(nóng)村數(shù)學教師來說任重而道遠，但我相信只要找準根源，對癥下藥，從源頭抓起，正確的運用多種切合農(nóng)村實際的教學方法和手段，充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，學生的數(shù)學成績就會慢慢提高，學數(shù)學的認識就會慢慢提升，學習數(shù)學的氛圍就會有所改善。新課程改革的核心理念是一切為了促進學生的發(fā)展，而評價是尊重學生主體地位，促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導作用，促進學生主動學習的有效手段。有效的課堂評價，能充分發(fā)揮評價的激勵、導向、調(diào)控的功能，使學生學習有動力，學習有方向，學習有方法；使教師也教得有成效?？傊?，教師的評價要服務于學生的學，促進學生健康、持續(xù)的發(fā)展。在課堂教學中，評價應貫穿始終，評價恰當與否，說小一點，關(guān)系到課堂氣氛、教學效果；說大一點，關(guān)系到學生的終生發(fā)展。那么，我們語文教師在課堂上應該怎樣對學生進行藝術(shù)性的評價呢？下面我結(jié)合我的語文教學實踐，談幾點個人看法，以供參考。一、評價語言要恰當運用。教師的課堂評價語言是教師口語表達的重要體現(xiàn)，教師要善于準確、恰當?shù)刈l詞造句，善于用規(guī)范、生動的語言恰當?shù)乇磉_自己的思想，才會對學生有說服力和感染力。這樣不僅能使學生專心聽講，而且能為課堂畫龍點睛。1、體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學習，努力使自己的文化底蘊深厚。評價的語言要富有詩意，這樣能給人以美的享受。優(yōu)美的評價語言穿插在整個課堂中，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學生在不經(jīng)意間豐富了詞匯，積累了語言，提高了表達能力。2、具有激勵性。每個人都希望自己的學習獲得成功，希望得到別人的承認和贊揚，作為小學生這種心理更為明顯。激勵性評價語言是教師對學生的激勵和期望，以此來增強學生學習的信心。信心是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦學生有了學習的信心，就能堅定方向，認準目標，為之努力，就能面對困難不氣餒，努力克服。因此對于優(yōu)秀學生，要通過激勵，引導他們向著新的目標努力。”“真不簡單，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣，滋潤著學生的心田，化作前進的動力。3、具有指導性。評價的重要功能之一就是導向性，好的導向性評價，將起到畫龍點睛的作用。在課堂教學中，對于來自學生的反饋信息，教師要善于扮演一個“公正法官”的角色，及時給予恰當?shù)摹芭袥Q”。教師要根據(jù)學生的具體情況，準確客觀地指出學生的長處及存在的問題，因人而異，有爭對性地對學生進行評價。這樣學生就能對自己的學習效果和能力有一個科學的正確估計，從而明白不足，找出努力的方向。二、評價方式要創(chuàng)新求變。任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，因此，在教學評價的方式上要創(chuàng)新求變。首先，我們在口頭語言的評價上要機智多變，在教學中充滿著各種各樣的變化，始料不及的情況對許多老師來說在所難免。這就要求老師在評價時，要靈活運用教學機智，將預設性語言與隨機性語言結(jié)合起來。最好老師能廣泛收集，進行積累，使評價語言能定期更換，常用常新，層出不窮。時時給學生以因時、因情、因景、因文、因人而異的新鮮評價，讓學生學而不厭、聽而不倦。其次，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學生自評、生生互評、師生互評想結(jié)合的評價。學生的自我評價是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑，是學生實現(xiàn)真正的自主學習，達到“教是為了不教”的效果的重要手段。是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。如：我學會了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等。而采用生生互評、師生互評的目的則在于促使學生在民主、自由、開放的學習氛圍中發(fā)展合作學習的能力，互相學習，取長補短，共同進步。三、尊重個性，因人施評教育說到底是培養(yǎng)人的活動。而每個人都有不同的認知特征，不同的興趣愛好，不同的欲望要求，不同的價值取向，不同的創(chuàng)造潛能……于漪老師早就大聲疾呼：“沒有個性的發(fā)展，就沒有卓越的人才。”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也強調(diào)指出：“促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習?！卑l(fā)展個性必須貫穿整個教學的始終，融入各個教學環(huán)節(jié)之中，教師對學生的評價環(huán)節(jié)當然也不例外，因此教師在課堂教學評價過程中應尊重學生個性差異，給每個學生不同的評價，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，從而產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感，形成主動健康的學習心理。四、把握時機，真情激勵德國教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀冊谡n堂上對學生進行評價時就要充分認識到這一點，盡可能多地運用表揚武器，做到“好話多說，壞話好說”，突出激勵性。幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念。在這方面，我有一個成功的教例，不妨請大家欣賞一下，領(lǐng)略一下激勵性評價的魅力。五、巧妙引導，給予啟迪一名高素質(zhì)的教師，他的教學評價藝術(shù)應具有強烈的啟迪性，要善于通過巧妙的教學評價，啟動學生的思維，開發(fā)他們的智力，使他們善于思維，樂于思維，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習慣。如我班一位學生作文中以水晶來比喻小孩的眼睛，我給予很高評價：“比喻恰切精當”，展示作品時問“為什么”，學生回答：“透明嘛，用這個比喻寫出了人物心靈的純潔無瑕。”這固然不錯，但不夠全面，我沒有忙于作評價，而是又順勢問了一句：“那為什么不用玻璃呢，它不也透明嗎？引導學生進一步思考，從而悟出用這個比喻形象的寫出了童真的純潔可貴。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭f明教師的教學效果很大程度上取決于他的教學語言。評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評價好比春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們在課堂評價時能恰當應用評價語言，并機智靈活地使評價方式創(chuàng)新多變，就一定可以在課堂教學中揮灑自如，使學生信心十足地投入到學習中去。消防氣體滅火系統(tǒng)消防氣體滅火系統(tǒng)消防氣體滅火系統(tǒng)第三章數(shù)1第三章氣體滅火系統(tǒng)戶負和第三章2第一節(jié)氣體滅火系統(tǒng)概氣體滅火系統(tǒng)是以氣體作為滅火介質(zhì)的滅火系統(tǒng)。目前國內(nèi)常見的氣體滅火系統(tǒng),主要有二氧化碳滅滅系統(tǒng)、鹵代烷(1211,1301)滅火系統(tǒng)、七氟丙烷(HFC-227ea)滅火系統(tǒng)、三氟甲烷(HFC-23)滅火系統(tǒng)、混合氣體(1G541)滅火系統(tǒng)、氮氣(G100)滅火系統(tǒng)、氬氣滅火系統(tǒng)永氙氣氮氣(1G55)滅火系統(tǒng)、熱氣溶膠預制滅火系統(tǒng)等。第一節(jié)氣體滅火系統(tǒng)概3氣體滅火系統(tǒng)的特點:1.滅火范圍廣,多數(shù)A類、B類、C類及E類、F類火災都能滅;2滅火速度快3.滅火后基本不留痕跡,對被保護對象無污染和損害戶負和氣體滅火系統(tǒng)的特點:4第二節(jié)氣體滅火系統(tǒng)分類按滅火劑分類氣體滅火系統(tǒng)是以滅火介質(zhì)的名稱來命名的)二氧化碳滅火系統(tǒng)滅火劑為100%二氧化碳(二)鹵代烷(哈龍)滅火系統(tǒng)有1211滅火系統(tǒng)(滅火劑為哈龍1211,即二氟一氯一溴甲烷,化學式為CF2C|Br)130滅火系統(tǒng)滅滅劑為哈龍130,即氟一溴甲烷,化學式CF3Br)第二節(jié)氣體滅火系統(tǒng)分類5三)鹵代烷烴類滅火系統(tǒng)是用來代替鹵代烷(哈龍)滅火系統(tǒng)的氣體滅火系統(tǒng)。常見有七氟丙烷(即FM200或稱HC227ea(即FE36或稱HFC-236fa,化學式為GF3CH2CF3)、三氟甲烷(即FE13或稱HC23,化學式為CHF3)等。三)鹵代烷烴類滅火系統(tǒng)是用來6(四)惰性氣體滅火系統(tǒng)主要有氮氬氣和氮、氬、二氧化碳混合氣體滅火系統(tǒng)。使用的滅火劑為純氮氣(商品名為1G-100,即100%N2)、純氬氣(商品名為1G-01,即10A2一氮氬混合氣體(商名為1G-55,比例為N2:Ar2=1:1)、氮氣二氧化碳體(商品名為|G541,比例為N2:Ar2:C02=52:40:8)等(四)惰性氣體滅火系統(tǒng)主要有氮7(五)熱氣溶膠滅火系統(tǒng)由固體化學混合物(熱氣溶膠發(fā)生劑)經(jīng)化學反應生成的具有滅火性質(zhì)的氣溶膠。按熱氣溶膠發(fā)生劑主要成分,有S型、K型和其它型熱氣溶膠K型氣溶膠一也稱(K)鹽類氣溶膠,氣溶膠的發(fā)生劑為30%(WNW)以上硝酸鉀S型氣溶膠,也稱鍶(Sr)鹽類氣溶膠氣溶膠的發(fā)生劑為35%~50%(Ww)硝酸鍶,同時含有10%20%WW的硝酸(五)熱氣溶膠滅火系統(tǒng)由固體化8熱氣溶膠滅火裝置行業(yè)標準新修訂發(fā)布公安部技術(shù)監(jiān)督委員會10月26日批準發(fā)布GA49.1-2010《氣溶膠滅火系統(tǒng)第1部分:熱氣溶晈滅火置》行業(yè)標準,該標準為強制性標準,將于2010年11月1日起實施。自標準實施之日起,GA499.1-2004《氣溶膠滅火系統(tǒng)第1部分:熱氣溶膠滅火裝置》和GA500-2004《氣溶膠滅火劑》廢止熱氣溶膠滅火裝置行業(yè)標準9〓、系統(tǒng)特點分由于使用的滅火劑、滅火劑的儲存方式系統(tǒng)使用場所的不同,氣體滅火裝置也不同,系統(tǒng)也各有特點按系統(tǒng)對防護對象的保護分,有全淹沒滅火系統(tǒng)和局部應用滅火系統(tǒng);按系統(tǒng)的裝配形式分,有管網(wǎng)滅火系統(tǒng)和無管網(wǎng)滅火系統(tǒng)裝置戶負〓、系統(tǒng)特點分10管網(wǎng)滅火系統(tǒng)中,按系統(tǒng)的設置形式,又分為組合分配滅火系統(tǒng)和單元獨立滅火系統(tǒng);在二氧化碳滅火系統(tǒng)中,根據(jù)02滅火劑儲存壓力的高低,又分為高壓二氧化碳滅火系統(tǒng)和低壓二氧化碳滅火系統(tǒng)。戶負和管網(wǎng)滅火系統(tǒng)中,按系統(tǒng)的設置形11消防氣體滅火系統(tǒng)課件12消防氣體滅火系統(tǒng)課件13消防氣體滅火系統(tǒng)課件14消防氣體滅火系統(tǒng)課件15消防氣體滅火系統(tǒng)課件16消防氣體滅火系統(tǒng)課件17消防氣體滅火系統(tǒng)課件18消防氣體滅火系統(tǒng)課件19消防氣體滅火系統(tǒng)課件20消防氣體滅火系統(tǒng)課件21消防氣體滅火系統(tǒng)課件22消防氣體滅火系統(tǒng)課件23消防氣體滅火系統(tǒng)課件24消防氣體滅火系統(tǒng)課件25消防氣體滅火系統(tǒng)課件26消防氣體滅火系統(tǒng)課件27消防氣體滅火系統(tǒng)課件28消防氣體滅火系統(tǒng)課件29消防氣體滅火系統(tǒng)課件30消防氣體滅火系統(tǒng)課件31消防氣體滅火系統(tǒng)課件32消防氣體滅火系統(tǒng)課件33消防氣體滅火系統(tǒng)課件34消防氣體滅火系統(tǒng)課件35消防氣體滅火系統(tǒng)課件36消防氣體滅火系統(tǒng)課件37消防氣體滅火系統(tǒng)課件38消防氣體滅火系統(tǒng)課件39消防氣體滅火系統(tǒng)課件40消防氣體滅火系統(tǒng)課件41消防氣體滅火系統(tǒng)課件42消防氣體滅火系統(tǒng)課件43消防氣體滅火系統(tǒng)課件44消防氣體滅火系統(tǒng)課件45消防氣體滅火系統(tǒng)課件46消防氣體滅火系統(tǒng)課件47消防氣體滅火系統(tǒng)課件48消防氣體滅火系統(tǒng)課件49消防氣體滅火系統(tǒng)課件50消防氣體滅火系統(tǒng)課件51消防氣體滅火系統(tǒng)課件52消防氣體滅火系統(tǒng)課件53消防氣體滅火系統(tǒng)課件54消防氣體滅火系統(tǒng)課件55消防氣體滅火系統(tǒng)課件56消防氣體滅火系統(tǒng)課件57消防氣體滅火系統(tǒng)課件58消防氣體滅火系統(tǒng)課件59消防氣體滅火系統(tǒng)課件60消防氣體滅火系統(tǒng)課件61消防氣體滅火系統(tǒng)課件62消防氣體滅火系統(tǒng)課件63消防氣體滅火系統(tǒng)課件64消防氣體滅火系統(tǒng)課件65消防氣體滅火系統(tǒng)課件66消防氣體滅火系統(tǒng)課件67消防氣體滅火系統(tǒng)課件68消防氣體滅火系統(tǒng)課件69消防氣體滅火系統(tǒng)課件70消防氣體滅火系統(tǒng)課件71消防氣體滅火系統(tǒng)課件72消防氣體