對(duì)制取二氧化碳及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

花垣縣雅橋九年一貫制學(xué)?；瘜W(xué)教師：麻春波對(duì)制取二氧化碳及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)在人教版九年級(jí)上冊(cè)《化學(xué)》第115頁(yè)圖6-12中，制取CO2的實(shí)驗(yàn)操作方法是：用稀鹽酸與大理石(或石灰石，主要成分都是碳酸鈣)反應(yīng)來(lái)制取。（如圖）一、實(shí)驗(yàn)原型

圖6-12

人教版117頁(yè)圖6-14CO2性質(zhì)的檢驗(yàn)方法是：將CO2氣體慢慢導(dǎo)入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。（如圖）傾倒二氧化碳

圖6-14傾倒二氧化碳時(shí)，稍不留心就會(huì)出現(xiàn)上面的蠟燭先熄滅的尷尬場(chǎng)面另外，一位教師要是上幾個(gè)平行班的課，需要帶很多瓶的二氧化碳，集氣瓶都是玻璃的，容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，而且密閉不好時(shí)還會(huì)使二氧化碳逸散，而導(dǎo)致CO2濃度變小，造成實(shí)驗(yàn)失敗的后果。而且用藥品也很多。還存在實(shí)驗(yàn)不連貫，耗時(shí)太長(zhǎng)，不利于課堂操作：反應(yīng)物混在一起不便于分離回收。沒(méi)有體現(xiàn)新課標(biāo)環(huán)保，節(jié)約型理論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：二、實(shí)驗(yàn)原型與不足之處創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）1、CO2的制取

三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處實(shí)驗(yàn)原型圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新圖2、

CO2性質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原型圖實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新圖實(shí)驗(yàn)儀器：醫(yī)用注射液瓶、單孔橡膠塞、輸液管、滴管實(shí)驗(yàn)藥品：大理石、稀鹽酸實(shí)驗(yàn)原型圖四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新所需器材及實(shí)驗(yàn)裝置說(shuō)明傾倒二氧化碳1、CO2制取原理：取一個(gè)棄用的醫(yī)用注射液瓶（裝入大理石），用一個(gè)單孔橡膠塞，用輸液管把兩端連接起來(lái)，下端的線要能較長(zhǎng)伸入注射液瓶中，上端連接注射器（裝入1：3稀鹽酸）。在醫(yī)用注射液瓶右上角用滴管加熱鉆上一個(gè)小孔，用輸液管理體制連接起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)易且能控制氣體反應(yīng)的制取裝置。五、實(shí)驗(yàn)原理①二氧化碳能使燃著木條熄滅：在氣體導(dǎo)出的一端連接另一個(gè)醫(yī)用注射器，把注射器中的推桿取出，開(kāi)口朝上。②傾倒二氧化碳滅火：取用兩只注射器，從中間把它們鋸斷，推桿只保留前面能推動(dòng)部分；分別在注射器中裝入兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭，把這兩個(gè)弄好的裝置放入燒杯中。③在推桿上前后兩個(gè)地方放入一小塊干燥的石蕊浸過(guò)的濾紙片，在中間放入一塊用石蕊寫好字的濾紙片，用水潤(rùn)濕。（如圖）2、CO2性質(zhì)檢驗(yàn)原理：傾倒二氧化碳④二氧化碳溶于水：取一個(gè)較大的注射液瓶，配上一個(gè)密封的橡膠塞。（如圖）二氧化碳與水的反應(yīng)1、檢查裝置的氣密性，把出氣口的輸液管堵塞住，在上端的注射液器中裝入少量的水，觀察水的液面剛開(kāi)始有下降，過(guò)一會(huì)固定不變了。說(shuō)明裝置氣密性良好。2、裝入藥品：在注射液瓶中裝入較多的大理石，在上端的注射器中倒入鹽酸，把出氣口的輸液管打開(kāi)。3、二氧化碳能使燃著木條熄滅：過(guò)一會(huì)將燃著的小木條放在注射器口，會(huì)熄滅。4、傾倒二氧化碳滅火：將注射器口反向倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把收集的二氧化碳倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)在下端的蠟燭會(huì)先熄滅，過(guò)一會(huì)上端蠟燭也熄滅。5、在后端的干燥的石蕊浸過(guò)的濾紙片上滴入醋酸，發(fā)現(xiàn)濾紙變紅色，把注射器平放，將剛才性質(zhì)實(shí)驗(yàn)裝置3的推桿推入其中，觀察到干燥的石蕊浸過(guò)的濾紙無(wú)變化，用水潤(rùn)濕石蕊寫過(guò)字的濾紙片變紅色，且顯示字。再對(duì)其進(jìn)行加熱，顏色消失。6、能使澄清石灰水變渾濁：往注射器中倒入少量的澄清石灰水，石灰水變渾濁六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和效果（1）能讓學(xué)生體會(huì)無(wú)形的二氧化碳似水一樣的流動(dòng)性。形成思維的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（2）操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，成功率高，有效彌補(bǔ)了容易失敗的不足。(3)二氧化碳的多個(gè)性質(zhì)合為一體，一氣呵成，短時(shí)間內(nèi)即可完成，提高了實(shí)驗(yàn)的效率，給老師上課贏得了時(shí)間。(4)實(shí)驗(yàn)用品廉價(jià)易得，輕便、安全，利于上課時(shí)攜帶。充分體現(xiàn)了實(shí)用性，簡(jiǎn)約性、循環(huán)性，對(duì)多個(gè)平行班的教學(xué)尤為有利。（5）藥品便于回