地鐵車站鋼筋工程施工技術(shù)交流教學(xué)課件2

地鐵車站鋼筋工程施工車站施工培訓(xùn)交流材料日居地鐵車站鋼筋工程施工技術(shù)交流地鐵車站鋼筋工程施工車站施工培訓(xùn)交流材料日居交流提綱一一、地鐵車站鋼筋工程施工特點二、鋼筋進場驗收三、鋼筋配料四、鋼筋加工五、鋼筋場內(nèi)運輸及安裝六、鋼筋工程質(zhì)量控制七、鋼筋工程成本控制八、鋼筋工程安全控制地鐵車站鋼筋工程特點1、鋼筋工程鋼筋工程是一項系統(tǒng)的工程,包括鋼筋進場驗收、下料、制作、安裝以及驗收等2、鋼筋分類熱軋鋼筋(一級、二級、三級)冷拔鋼筋(鋼絞線)一、課堂的分層教學(xué)課堂是實施分層教學(xué)的主陣地，提高課堂的效率是實施分層教學(xué)的根本保障。讓每一個學(xué)生在每一堂課里都能發(fā)揮作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，就得根據(jù)不同層次學(xué)生的認知水平和教學(xué)目標，對課本內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整和組合，并注意難度。對于A層學(xué)生要設(shè)計一些靈活性和難度較大的問題，以培養(yǎng)他們發(fā)散性思維，提高他們的應(yīng)變能力。對于C層學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)習(xí)信心，因此，設(shè)計的問題要簡單，讓他們從厭煩學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到愿意學(xué)習(xí)上來，感受成功的樂趣。二、課內(nèi)的分層對話課堂練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固和消化，因此課內(nèi)有必要進行分層對話，那么如何在有限的時間里進行合理安排呢？以口頭對話練習(xí)為例，鼓勵A(yù)層學(xué)生脫離課本，自由交談，進行自編對話，以Pairwork和Groupwork為主要形式；對于B層學(xué)生，我則有意識地對他們進行口語訓(xùn)練，給他們足夠的表演機會；鼓勵C層次的學(xué)生敢于開口講英語，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。又如，在進行對話表演時，較難的對話先讓A層次的學(xué)生表演，中等偏易的對話讓ABC三個層次的學(xué)生混合表演，也可以允許BC兩個層次的學(xué)生分組分角色朗讀。每上完一篇課文，要求ABC三個層次的所有學(xué)生單詞過關(guān)。對于重要課文，要求A層次學(xué)生丟開課本表演；B層次學(xué)生能基本丟開課本，允許他們在表演過程中可以參考課本；C層次學(xué)生能流利地朗讀課文。為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，課內(nèi)教學(xué)方法應(yīng)提倡多樣化，如：練唱字母歌及英語歌曲、猜謎語、背誦小詩、模擬對話、講述內(nèi)容簡單的小故事和角色扮演等等，這些活動多放在課內(nèi)進行，有些活動還可放在課外進行。。三、課外的分層作業(yè)課外作業(yè)是英語教學(xué)的延伸和補充，是教師對教學(xué)效果檢查的一種形式，是學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。教師在布置作業(yè)時要遵循因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平，分層次布置作業(yè)，按下、中、上三個學(xué)生層次來設(shè)計。有時有的作業(yè)較難分層時，也可布置相同的作業(yè)，但批改指導(dǎo)不同；也可采用“以優(yōu)帶差”的方法，讓優(yōu)生和特長生給學(xué)困生講體會、談方法，幫助他們理清思路、解答疑難。四、測試和評價的分層實行了課堂分層教學(xué)，在評價中也進行相應(yīng)的分層評價和測試。在每次的測試中，試卷都包括一定量的基礎(chǔ)題，提高題和拓展題。不同層次的學(xué)生完成不同層次的內(nèi)容即可達到目標，各個不同層次題目的積分也不同。我們一般都只進行縱向的評價，評價該生在近期的學(xué)習(xí)中比以前有沒有取得進步，一般不進行班級內(nèi)橫向比較。這種測試體系極大地保護了學(xué)生的自尊心，使各個不同層次的學(xué)生都體驗到了一定的成就感。分層教學(xué)以后，使不同層次的學(xué)生都處于同一個起跑線上，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，克服了過去那種自卑心理，重新樹立起了學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣感。初中作文興趣教學(xué)策略初中語文作文教學(xué)必須改變以往放任學(xué)生胡編亂造的教學(xué)模式，從作文講評課入手，查找問題所在，通過精選典型、印發(fā)例文、分項指導(dǎo)及運用多媒體輔助教學(xué)，真正讓學(xué)生樂于作文，進而全面提高作文教學(xué)質(zhì)量。一、改變單一的寫作形式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣老師應(yīng)特別注意選擇作文命題，宜淺不宜深，要讓學(xué)生有話可說，有事能寫。如七年級新生入學(xué)的第一周，可給學(xué)生布置片段作文“_____的我”，要求介紹自己最突出的性格特點與愛好，然后在第二天的語文課上進行口頭作文，讓同學(xué)們既能展現(xiàn)自己，又能互相之間增進了解。第二周，恰逢教師節(jié)，可結(jié)合節(jié)日，給學(xué)生布置寫一封信，“寫給小學(xué)_____老師的一封信”，內(nèi)容上既可以談?wù)勛约荷铣踔幸詠淼膶W(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)上的收獲或困惑與也可以傾訴自己對老師的感激與思念等等。老師批改后，讓他們把這封信寫在稿紙上裝在信封里寄給自己過去喜歡的老師。第三周，可要求同學(xué)們回家寫周記，題目是“我的新同學(xué)”，要求同?W們寫出班上自己印象最深刻的一位新同學(xué)外貌、神態(tài)、語言等方面的特點，突出人物的性格。這些作文題目既簡單，又貼近他們的生活，所以學(xué)生們寫起來毫不費力，既喚起了他們的創(chuàng)作潛能，也大大增強了他們的自信心，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。二、情景指導(dǎo)老師提出本次作文的要求，用幻燈片指導(dǎo)本次作文要用到的一種技法。例如：指導(dǎo)一篇寫心情的習(xí)作，必須運用心理描寫這種描寫人物的方法。用幻燈片對心理描寫的技法作梳理，可以直接表達：內(nèi)心獨白，可以形象表達：借用修辭；可以間接表達：景物烘托、神態(tài)表現(xiàn)、動作表現(xiàn)、語言表現(xiàn)。并實際去引導(dǎo)學(xué)生去寫。再選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼M行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。三、培養(yǎng)閱讀的興趣教會觀察與積累的方法遵從學(xué)生閱讀的興趣，可先挑選一些語言活潑、故事有趣、情節(jié)曲折的書籍，再慢慢加深。只有當閱讀成為一種快樂時，才會慢慢地成為一種習(xí)慣。而這種廣泛的閱讀，將為學(xué)生的寫作積累豐富的素材。在指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀的同時，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做好積累。教育學(xué)生隨身準備一個筆記本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，熟讀并牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。在七年級的上學(xué)期組織可摘抄筆記展覽、評比活動。在下學(xué)期組織詩文朗誦比賽，來培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、瀏覽，使書本知識與社會實踐相結(jié)合。教會學(xué)生觀察自然，注意草木榮枯、候鳥去來、春花秋月、潮漲潮落。記錄自己的發(fā)現(xiàn)、心靈的感悟。寫觀察日記、心靈獨白等。四、正確引導(dǎo)，文道雙修教師教學(xué)生寫作文，首先寫的是記敘文。啟蒙教育時家長講故事，只能作為學(xué)生作文的“引子”，打好作文基礎(chǔ)的還是中小學(xué)語文教學(xué)課。家中有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，到百度中下載一篇，交給教師。一到考試，不是下筆千言，一揮而就，就是無言可寫，更有甚者把考試中閱讀理解的范文照抄幾段，拼湊在自己的作文里。即使寫的作文內(nèi)容不清晰，主題不鮮明，語言粗制濫造，毫無真情實感，有時也能得高分。語文教師在寫作教學(xué)中首先要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道作文必須“我手寫我心、我言抒我情”。文章要寫出自己的思想認識，表達自己的真情實感，這是照抄照搬不可能實現(xiàn)的。自己的認識、感受和體驗，具有主觀性和獨特性，拼湊出來的文章，沒有統(tǒng)一的思想認識，失去思想性。其次正確看待學(xué)生的實際情況：初中學(xué)生大多對事物的認識不足，文學(xué)積累不夠。這個時候，更多的是指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察生活、自然和社會，明白“處處留心皆學(xué)問”的道理，并督促他們付諸實踐。這樣，經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生寫作時就能“發(fā)乎于心，順乎于理，出乎于情”。五、精選典型作文評講建立在對學(xué)生作文進行認真批改的基礎(chǔ)之上。面對大量的學(xué)生習(xí)作及學(xué)生在作文訓(xùn)練中反映出的個別性、特殊性問題，可通過個別指導(dǎo)的形式予以解決。但批改中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文中的常見病或帶有共性的典型問題，必須進行作文講評。講評例文必須精選，最具典型性。成功的例文與失敗的習(xí)作對比評講；相同題目、相同題材或相同主題的作文也可對比評講；把內(nèi)容不能為中心服務(wù)的作文與材料能恰當?shù)胤?wù)中心的作文一同評講，也可把中心分散或游移的作文與主題鮮明的作文對比講評……例文必須具代表性，且通過比較的形式，可使學(xué)生加深記憶，生動、直觀地加深對寫作知識的理解，懂得什么是“偏題、離題”，什么是“首尾呼應(yīng)”，什么是“詳略得當”，什么是“畫龍點睛”……引以為鑒，切實提高寫作水平。六、及時批改學(xué)會鼓勵學(xué)生作文的評講要及時，批改要多樣化，要注意激勵學(xué)生的寫作興趣。批改作文時，既可選幾個同學(xué)進行一對一面批，也可在班上分組進行“互批互改”、師生共評；對優(yōu)秀作品，應(yīng)給予一個展示的舞臺?？稍谡n堂上進行范文朗讀、點評，也在班上開辟“作文角”進行張貼。教師還可以把優(yōu)秀的作品推薦給報刊發(fā)表刊登。而那些經(jīng)常被教師、同學(xué)大力褒獎，又被推薦發(fā)表的學(xué)生，就會產(chǎn)生一定的成功感、榮譽感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍，大大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而逐步提高了寫作水平。初中語文教師只有更新教學(xué)理念，強化主體意識，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”作文，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣作為提高作文教學(xué)質(zhì)量的切入點和突破口，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法著力加強作文教學(xué)，經(jīng)過一個長時間鍛煉提高，學(xué)生的作文能力和水平必然會取得長足進步。【交流提綱一一、地鐵車站鋼筋工程施工特點二、鋼筋進場驗收三、鋼筋配料四、鋼筋加工五、鋼筋場內(nèi)運輸及安裝六、鋼筋工程質(zhì)量控制七、鋼筋工程成本控制八、鋼筋工程安全控制地鐵車站鋼筋工程特點1、鋼筋工程鋼筋工程是一項系統(tǒng)的工程,包括鋼筋進場驗收、下料、制作、安裝以及驗收等2、鋼筋分類熱軋鋼筋(一級、二級、三級)冷拔鋼筋(鋼絞線)地鐵車站鋼筋工程特點3、地鐵車站鋼筋工程特點(1)用量大:一般一個標準車站鋼筋用量約4000T,比起一般房建等工程用量要大的多(2)鋼筋型號多:地鐵車站用到的鋼筋既有以及鋼筋,也有二級鋼筋,還有三級鋼筋,同時鋼筋直徑型號也較多(3)鋼筋制作和安裝復(fù)雜:相對于房屋建筑工程而言,由于地鐵車站的特點,決定了鋼筋制作和安裝的復(fù)雜性。(4)機械化程度低,勞動力密集,勞動強度高,極易出現(xiàn)人身傷害事故。鋼筋進場驗收鋼筋進場必須經(jīng)驗收合格后,方可使用,進場驗收分外觀驗收和檢測驗收兩個方面,檢驗項目和方法如下:(1)鋼筋進場時,應(yīng)按照現(xiàn)行國家標準《鋼筋混凝土用熱軋帶肋鋼筋》等的規(guī)定抽取試件;(2)鋼筋的牌號,直徑必須符合設(shè)計要求,有出廠證明書及復(fù)試報告單。進口鋼筋還應(yīng)有化學(xué)復(fù)試單,并應(yīng)有焊接試驗報告(3)鋼筋應(yīng)平直,無損傷,表面不得有裂紋,油污,顆粒狀或片狀老銹;(4)鋼筋原材進場后對鋼筋進行復(fù)檢項目,見表1表1檢測項目取樣數(shù)量「名稱試驗項目鋼筋種類試驗方法及數(shù)量鋼筋混凝土熱O同廠別、同爐罐號同規(guī)格、同一交貨狀態(tài),每60t為驗收批,不足60t也接一批混凝土熱|②每一驗收批取拉伸試件2個,彎曲試件2個。(在任選的兩根鋼筋切取同規(guī)格同交貨狀態(tài),每60tx驗收壯,不足也技批計鋼屈服點低碳鋼熱軋園盤條②每一驗收取一組試件,其中拉仲試件1個彎曲試件個筋抗拉強度原取自不同盤〕材彎曲①同牌號、同外形、同生產(chǎn)工藝、同交貨狀態(tài),每熱軋帶助60t為一驗收批,不足60也接一批計鋼筋②每一驗收批取拉仲試件2個(逐盤〕,彎曲試件2個。(每③在每(任〕盤中的任意一段截取500m后切取鋼筋配料是根據(jù)設(shè)計配筋圖,先繪出各種形狀和規(guī)格的單根鋼筋簡圖并加以編號,然后分別計算鋼筋的下料長度和根數(shù),填寫配料單。1、鋼筋下料長度的計算鋼筋因彎曲或彎鉤會使其長度變化,在配料中不能直接根據(jù)圖紙中尺寸下料;必須了解對混凝士保護層、鋼筋彎曲、,彎鉤規(guī)定,再根據(jù)圖中尺守計算其下料長度。客種鋼筋下料計算如下:直鋼筋下料長度=構(gòu)造長度-保護層+彎鉤增加長度彎起鋼筋下料長度=直段長度+斜段長度-彎曲調(diào)整長度+彎鉤增加長度箍筋下料長度=箍筋周長+箍筋調(diào)整值注:上述綱筋需要搭接的話,還要增加鋼筋搭接的長度(1)彎曲調(diào)整值鋼筋彎曲后的特點:一是在彎曲處內(nèi)皮收縮、外皮延伸、軸線長度不變;是彎曲處形成圓巫。鋼筋的量度方法是沒真線外包足丈因值,見表2彎曲調(diào)整值3045°60鋼筋由調(diào)整035d0.5d0.85d2d2.5dd為鋼筋直徑(2)彎鉤增加長度鋼筋的彎鉤形式有三種:半圓彎鉤、直彎鉤及斜彎鉤。半圓彎鉤是最常用的一種彎鉤。直彎鉤只用在柱鋼筋的下部、箍筋和附加筋中。斜彎鉤用在直徑較小的鋼筋中。光圓鋼筋的彎鉤增加長度為:對半圓彎鉤為6.25d,對直彎鉤為3.5d,對斜彎鉤為4.9d。在生產(chǎn)實踐中,由于實際彎心直徑和理論彎心直徑有時不一致鋼筋直徑和機具條件不同等而影響平直部分的長短,因此在實際配料中,對彎鉤增加長度常根據(jù)具體條件,采用經(jīng)驗數(shù)據(jù)(見表表