2023年省時省力的工具教案反思(通用6篇)

知識創(chuàng)造未來知識創(chuàng)造未來/知識創(chuàng)造未來2023年省時省力的工具教案反思(通用6篇)省時省力的工具教案反思篇一

1、通過讓幼兒觀看、爭論、操作，激發(fā)幼兒對交通工具探究的愛好；

2、引導(dǎo)幼兒給交通工具分類，培育幼兒的分類力量；

3、引導(dǎo)幼兒熟悉各種各樣的交通工具，了解交通工具在日常生活中的重要作用，直到正確乘坐的方法，不做一些危急的動作。

幼兒自帶的交通玩具，各種交通工具的圖片,每組一套，

（一）玩各種車輛

啟發(fā)幼兒相互交換玩具車，相互介紹自己玩具車名稱、用途。

（二）快樂聚會：

2、引導(dǎo)幼兒在同伴間相互爭論，說出自己的方法，如乘船、坐飛機(jī)等。

3、師：好，真聰慧，有的想乘飛機(jī)、有的坐輪船、有的坐火車，真棒！那現(xiàn)在就請你坐上自己喜愛的交通工具，我們動身吧！

4、幼兒自由選擇交通玩具，聽音樂跟隨我們動身。

（三）交通工具可真多

2、師幼共同爭論、敘述自己乘坐的是什么交通工具，有什么用？引導(dǎo)同伴間溝通敘述。

3、請個別幼兒上前展現(xiàn)自己的交通工具，敘述自己的想法，其余幼兒共同共享。

4、師小結(jié)：汽車、輪船、火車、飛機(jī)是用來運(yùn)人和東西的，大家給他們?nèi)×艘粋€好聽的名字叫交通工具，它們行駛的速度很快，給我們的外出帶來了很多便利。

5、你還熟悉哪些交通工具？

6、老師依據(jù)幼兒的回答分別出示圖片，請大家觀賞。

（四）交通工具大比拼

2、幼兒分組進(jìn)行操作，老師引導(dǎo)幼兒合作商議?進(jìn)行分類。

（1）根據(jù)交通工具的名稱進(jìn)行分類；

（2）根據(jù)行駛地方進(jìn)行分類；

（3）根據(jù)用途進(jìn)行分類。

3、在投影儀上展現(xiàn)幼兒分類的結(jié)果，并闡述自己的理由，老師鼓舞幼兒同伴間互評。

（四）平安教育

3、供應(yīng)一些圖片，請幼兒找出書中不正確的行為。

（五）活動建議和延長：

活動結(jié)束后建議孩子們與老師并發(fā)動家長一起來陳設(shè)一個“交通工具博覽會”。

省時省力的工具教案反思篇二

《比尾巴》是人教版學(xué)校語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：

要引導(dǎo)同學(xué)喜愛漢字，主動識字，學(xué)會用一般話朗讀課文。教學(xué)時，我依據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。

１、注意情境創(chuàng)設(shè)

一班級同學(xué)課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、留意力不集中，怎樣吸引同學(xué)的留意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小伴侶們喜愛小動物，創(chuàng)設(shè)給小動物做小裁判的情境，讓同學(xué)始終心情盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)同學(xué)的語言進(jìn)展，促使同學(xué)主體能動作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使同學(xué)在提高語言表達(dá)力量的同時，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的全面提高與共性的充分進(jìn)展。因此老師在教學(xué)上要不斷探究，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出抱負(fù)的情境，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲和制造力，使教學(xué)不斷進(jìn)展和提高。

２、練讀課文

體會語氣

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。我采納反復(fù)練讀，目的是想讓同學(xué)在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很抱負(fù)。

３、“抱”“牽”“放”

新的課程理念告知我們：課堂教學(xué)不是簡潔的學(xué)問學(xué)習(xí)過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生氣勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。但今日的課上,我感覺自己面對消失的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。

省時省力的工具教案反思篇三

1、初步學(xué)習(xí)利用圖表進(jìn)行統(tǒng)計的方法，并了解圖表統(tǒng)計的特點(diǎn)。

2、樂于嘗試和探究，情愿與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗勝利的樂趣。

3、進(jìn)展目測力、推斷力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

1、貨架3個，小籃5個，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。

2、統(tǒng)計圖范例一張，表格兩張。

3、幼兒操作用的統(tǒng)計表若干、水彩筆。

一、引出課題

1、談?wù)撆c超市有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的愛好。

2出示貨架、小籃、推車問：這些東西有幾個呢？你能用線條、數(shù)字、圖片

等各種方法記錄下來嗎？

二、通過記錄貨架等物品初步嘗試統(tǒng)計

1、讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數(shù)量。

2、溝通自己的記錄方法。歸納出幼兒統(tǒng)計的方法：畫上一樣物品再寫上數(shù)字，有多少物品就畫多少個。

3、爭論圖表的制作方法。出示老師的統(tǒng)計表讓幼兒爭論它的優(yōu)點(diǎn)，能看出各種物品的多少，還能看出誰最多誰最少？并操作演示圖表的記錄方法：數(shù)字標(biāo)號從0開頭從下往上標(biāo)，每一格表示數(shù)量一個，要統(tǒng)計的貨品用簡筆畫的.方法畫在對應(yīng)的格子下面，有多少物品就涂多少格子。

4、幼兒嘗試用圖表的統(tǒng)計方法進(jìn)行記錄。

三、通過對超市商品的分類，學(xué)習(xí)和利用圖表方法統(tǒng)計貨品

1、請幼兒把超市的商品進(jìn)行分類。師：看看我又選購了什么貨品？出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，并數(shù)數(shù)分別有多少。引導(dǎo)幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學(xué)習(xí)。

2、采納任務(wù)的形式請幼兒對各種類別的商品進(jìn)行統(tǒng)計并進(jìn)行檢驗。

3、總結(jié)：今日我們學(xué)會了用圖表法來統(tǒng)計物品的數(shù)量，但是還有很多種方法也可以統(tǒng)計物品的數(shù)量，以后我們再學(xué)。

四、結(jié)束部分

1、我們的超市全部預(yù)備好了，誰能給它取個名字呢？

2、為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麚P(yáng)，讓更多的人都知道我們的超市。（幼兒出教室）

本次活動的開展表面上是按超市的實(shí)際流程綻開，實(shí)際上內(nèi)在遵循了幼兒思維的進(jìn)展，注意由易到難、逐層深化的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后老師推舉新方法，大家共同分析，最終讓幼兒動手操作，并在集體中進(jìn)行溝通和檢驗，鼓舞幼兒大膽表述自己的意見，既起到與同伴共享溝通、拓展閱歷的作用，也自然地完成了相互驗證，讓幼兒體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩。在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意幼兒動手操作方面的訓(xùn)練，供應(yīng)讓幼兒自主操作，主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。

小百科：超市一般是指商品開放陳設(shè)、顧客自我選購、排隊收銀結(jié)算，以經(jīng)營生鮮食品水果、日雜用品為主的商店。一種消費(fèi)者自助選購、統(tǒng)一收銀結(jié)算的零售企業(yè)。在中國，超級市場被引入于1978年，當(dāng)時稱作自選商場。

省時省力的工具教案反思篇四

排序活動要求幼兒具備肯定的學(xué)問基礎(chǔ)及力量，排序活動是將兩個以上的物體，按肯定規(guī)章或某種特征上的差異有挨次地排列起來?；镜臄?shù)概念、觀看比較力量，簡潔的推斷力及初步的推理力量等。

1、感知彩旗排列的挨次，并樂于用正確的語言表述。

2、復(fù)習(xí)aab/abb排序，嘗試感知新的排列模式aba。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

操作用彩旗若干。

人手一份圖形操作卡。

一、引出問題

過渡語：新輪船要起航了，大家要給輪船上掛一些彩旗，讓他人一看就知是自己造的輪船。

提問：今日我們預(yù)備的彩旗幼兒什么不同?它們是些怎么樣的彩旗?

小結(jié)：顏色、外形、大小不同。

二、掛彩旗

1、過渡語：為了讓人們記住自己的輪船，大家進(jìn)行了一下裝飾。

(觀賞第一艘輪船上彩旗的'懸掛abab)

提問：第一艘輪船上的彩旗是怎樣排列的?

小結(jié)：第一艘輪船上的棋子是根據(jù)某特征一個一個排的。

2、(觀賞其次艘輪船上彩旗的懸掛aabaab/abbabb)

提問：其次艘輪船上的彩旗是怎么排列的?

小結(jié)：其次艘輪船上的彩旗是根據(jù)某特征兩個一個，兩個一個排列的。

3、(觀賞第三艘輪船上彩旗的懸掛abaaba)

提問：第三艘輪船上彩旗的懸掛和前兩艘一樣嗎?那是怎么排列的?

小結(jié)：第三艘輪船上懸掛的彩旗是根據(jù)某特征3個一組，aba的排列的。

三、幼兒嘗試

過渡語：三艘輪船都是我們國家新造的大輪船，我們只要記住這三艘輪船上的彩旗是怎么排列的，就能認(rèn)出他們是我們國家的。

幼兒嘗試從第一艘輪船開頭排列，然后排好說一說是怎么排列的

要求：幼兒自己排列，老師巡察，并觀看幼兒排列是否正確，并鼓舞幼兒說一說自己是怎么排的，說的時候要在你認(rèn)為是重復(fù)的地方停頓。

討論發(fā)覺,4～6歲幼兒的排序有一個不斷精確的進(jìn)展過程,其排序力量隨著年齡的增長而提高:幼兒的排序力量受到排序?qū)ο髷?shù)量、正逆排序方式等因素的影響。不同年齡階段的幼兒在排序策略的運(yùn)用及數(shù)字排序力量方面有較為明顯的年齡差異。只有了解了幼兒是如何學(xué)的，才能夠確定我們該如何教。

省時省力的工具教案反思篇五

1、體驗與同伴一起嬉戲的歡樂。

2、進(jìn)展動作的協(xié)調(diào)力量，培育節(jié)奏感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

音樂磁帶、清理活動場地

1、請幼兒觀賞歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。

2、請幼兒跟唱歌曲2―3遍，把握歌曲內(nèi)容及旋律。

（演唱過程中留意五、六小節(jié)的`音準(zhǔn)，此處應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)幾次。）

3、在熟識歌曲的基礎(chǔ)上，請幾名幼兒協(xié)作講解嬉戲玩法：幼兒圍成雙圈，

（1）―（4）小節(jié)：外圈幼兒原地拍手，內(nèi)圈幼兒順時針方向拍手跑跳，最終一拍找一個外圈幼兒面對面。

（5）―（6）小節(jié)：指欲碰的地方，如臉頰、肩等，可由幼兒自己制造發(fā)揮。

（7）―（8）小節(jié)：幼兒相互輕輕碰觸。

4、組織幼兒聽音樂進(jìn)行嬉戲，提示幼兒盡量將動作做的美麗。

5、小結(jié)幼兒活動表現(xiàn)，表揚(yáng)樂觀參予嬉戲的幼兒。

這是一節(jié)音樂與嬉戲相結(jié)合的活動，這種活動比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的愛好?；顒又校⒆觽兡茉谝魳仿暫猛娴暮突锇橐黄鹋鲆慌鲂∈?，碰一碰小腳，快樂的笑著，嬉戲著。本次活動是以音樂嬉戲貫穿始終的，實(shí)行了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調(diào)動了孩子們的“碰一碰”的熱忱，也給幼兒與幼兒間供應(yīng)了一個溝通的機(jī)會，能在最短的時間里熟悉更多的伴侶。同時對身體各部分的名稱也有了深刻的熟悉。

省時省力的工具教案反思篇六

1、不受物體排列形式的影響，探究比較路線長短的方法，正確推斷路線的長短。

2、在操作活動中學(xué)習(xí)觀看和比較的方法，發(fā)覺錯誤能準(zhǔn)時訂正。

數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

1、出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及推斷的理由，并針對不同的回答賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

師：你認(rèn)為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?

幼：綠色的路線最長，由于它最直。

師：直的路線就肯定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

幼：藍(lán)色的路線才是最長的，由于它彎得厲害。

師：為什么彎的路線肯定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。

在溝通的過程中，老師要依據(jù)幼兒不同的反應(yīng)賜予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)快速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，老師可臨時不作任何評價，而是鼓舞幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出方法的幼兒，老師要賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以關(guān)心他們找到解決問題的方法。

1、說明要求。

師：每組都有四個用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小伴侶根據(jù)記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長短，把推斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。

2、幼兒操作，老師觀看幼兒比較長短的方法，適當(dāng)關(guān)心有困難的幼兒。

1、展現(xiàn)幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、引導(dǎo)幼兒集體驗證。

在驗證的過程中，老師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確。

3、提升與總結(jié)。

老師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和驕傲感，另一方面也可關(guān)心幼兒總結(jié)閱歷，回顧與梳理活動的過程。

中班幼兒對物體多少、長短的推斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體肯定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤熟悉，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們作出正確推斷呢?經(jīng)過仔細(xì)的思索與反復(fù)的探究，我設(shè)計了本活動。

在數(shù)學(xué)活動中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會影響甚至打算整個教學(xué)活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)閱歷的。因此，假如老師供應(yīng)的活動材料能有效暴露幼兒某些熟悉的誤區(qū)，又能在最終關(guān)心幼兒獲得正確熟悉，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動的有效開展供應(yīng)有力的保障。