任務(wù)驅(qū)動型作文思路模型

任務(wù)驅(qū)動型作文思路模型第1頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)（提出問題——分析問題——解決問題）第2頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月中間主體：議（分析問題），講清楚贊成或反對的理由（好處/危害）；兼談對立面第3頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月思維方式（即是“論證角度和方法”）：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維（注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達(dá)！?。。┑?頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月材料構(gòu)成：以原材料為主，就事論事；但可以在其前后通過類比，★★聯(lián)系相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實事件、生活（社會）中某種現(xiàn)象?！铩锏?頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月論證分析角度：人與自身，人與他人，人與社會（國家），人與自然，人與傳統(tǒng)歷史等第6頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月論證分析具體內(nèi)容指向（供參考）：1、社會主義核心價值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值準(zhǔn)則。2、依法治國理念(法律規(guī)則)。如：網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖；惡意占用公用電話；旅游不守法規(guī)；不孝不尊敬長輩；惡作劇導(dǎo)致違法；不準(zhǔn)守交通規(guī)則；考試作弊，參與欺詐活動等。第7頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月3、中國傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等，強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)、價值觀或人生觀。4、創(chuàng)新能力。可以通過對創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實踐，關(guān)注科學(xué)與社會的關(guān)系等設(shè)題。如：“勇于創(chuàng)新”“善于創(chuàng)新”“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”“山寨與創(chuàng)新”等？第8頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月5、人性主題：即是反映與人的精神活動或行為有關(guān)的感情或思想。（在一定的社會制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）比如：愛、堅強(qiáng)、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠信、真誠、善良、友善、團(tuán)結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等第9頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月一、“爭議型”作文材料，如全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”（材料+爭議評價

+任務(wù)

+要求）1、★“爭議型”作文材料思路模型1第10頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月思路結(jié)構(gòu)———1、第一步：引——概括現(xiàn)象（事件）、提出爭議點，表明自己的判斷（肯否或辯證對待，如“該爭才爭，爭應(yīng)有度”），并確定觀點。2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等）（1）、個人角度：理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（結(jié)果分析法+因果分析法）第11頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）他人角度：理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（結(jié)果分析法+假設(shè)分析法）（3）自然、國家、社會（傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它）等角度：理由——闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（背景分析法+結(jié)果分析法）3、辨析思考（權(quán)衡比較另一種觀點或?qū)α⒚妫?、提出措施、期望、號召等第12頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月例文：【2015年全國卷1】致陳先生的一封信陳先生：您好!您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說，如果是我，也會如您女兒一般對您進(jìn)行舉報。我這樣做，不僅是因為您的所作所為違反了交規(guī)，更是因為當(dāng)您開車載著家人時，那個接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請允許我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。

敬畏自我的生命，此生無悔?！豆旁娛攀住吩疲喝松斓亻g，忽如遠(yuǎn)行客。每個人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應(yīng)該對自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對它的尊重。不由想起了那個“職業(yè)是是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他而說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時間寫下《病隙碎筆》時，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩人郭小川所說，“但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。第13頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個個體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對它們心懷敬畏。看，那為了讓獨居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，在提醒我們，敬畏親人的生命；觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告訴我們，敬畏愛人的生命；聽，那重病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩句，在教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。

敬畏與自己無關(guān)的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”我想，如果我們還可以對與自己無關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山?！比珥n愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”；如東林學(xué)派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”；如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費巨大終獲民政部“中華慈善獎”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因為他們都能對那些與自己無關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。第14頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

這紅塵，太污太苦太錦簇；這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時代，食品安全隱患多多，醫(yī)患矛盾逐漸升級，老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應(yīng)該不斷自?。簩ψ晕业摹⑴c自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命?！蔽艺嬲\地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對每個人都只有一次；畢竟，這是我們等過了無盡黑暗才睜開的雙眼；畢竟，這是一個不能停留太久的世界。陳先生，您說呢?

此致

敬禮！明華2015年6月7日第15頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月2、★“爭議型”作文材料思路模型2范文見資料一“搶紅包”范文31、現(xiàn)象——觀點本質(zhì)2、論危害（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與模型1相同）：原因一（個人人生）——本質(zhì)原因二（社會現(xiàn)實）——本質(zhì)原因三（傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它）——本質(zhì)3、聯(lián)現(xiàn)實，挖根源（析本質(zhì)）4、提辦法（不足或危害在哪個角度方法就從哪個角度提出）5、作結(jié)論（期望、號召）第16頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月二、“優(yōu)選型”作文材料，如全國卷2“當(dāng)代風(fēng)采人物評選”，成都三診“爭第一”提示：作文材料給出的是兩個以上的不同，甚至對立的對象、觀點等，讓你權(quán)衡比較、做出判斷選擇1、★“優(yōu)選型”作文材料思路模型1——適合材料是對立的觀點范文——參見《任務(wù)驅(qū)動型作文如何寫》資料3《該爭才爭，爭應(yīng)有度》

思路結(jié)構(gòu)——（先駁后立——同魯迅《拿來主義》）第17頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月1、引——概括現(xiàn)象（事件）、擺出優(yōu)選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點。2、駁——（1）提出要“駁”的觀點（自己選擇的對立面），這是驅(qū)動任務(wù)（2）讓步承認(rèn)對方的優(yōu)勢——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）：（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）：第18頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）聯(lián)系現(xiàn)實，分析原因——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）：3、立——（1）表明自己的選擇，明確觀點，，這是驅(qū)動任務(wù)（2））指出其優(yōu)勢（好處）（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）：4、回扣材料，作結(jié)論（期望、號召，展望美好圖景）第19頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月該爭才爭，爭應(yīng)有度

2016年1月，一位記者問鋼琴大師格拉芙曼，造訪中國將近四十次后，對中國朋友有沒有特別想說的話。格拉芙曼說，“我覺得中國人太強(qiáng)調(diào)競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強(qiáng)調(diào)這種觀念?！备窭蚵脑挘l(fā)了我的思考。“我覺得中國人太強(qiáng)調(diào)競爭，尤其要爭第一，而且在日常生活中就不自覺地強(qiáng)調(diào)這種觀念?！备窭蚵脑拰?？是他的錯覺還是確實如此？聯(lián)想現(xiàn)實生活中，家長爭著給小孩報各種輔導(dǎo)班，學(xué)生讀初中、高中的時候爭著奪第一，成人在工作中也不自覺地強(qiáng)調(diào)競爭，我們不得不承認(rèn)，格拉夫曼道出了中國大多數(shù)國人的普遍現(xiàn)狀?！炯訖M線這段話就是用闡釋思維寫出來的。闡釋思維就是從“是什么”“是怎樣”的角度思考、闡釋?！康?0頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

為什么國人大多強(qiáng)調(diào)競爭，尤其要爭第一呢？細(xì)細(xì)想來，有其客觀原因。中國人口眾多或者說人口太多，沒有競爭、爭第一的心態(tài)，很容易落后甚至是被淘汰。民眾顯得急切甚至是不理智，源于他們潛意識里的不安與焦慮?！炯訖M線這段話就是用原因思維寫出來的。原因思維就是從“為什么”的角度思考、探因。】

那么，競爭，難道不是必要的嗎？這是不少國人心中自然而然的疑問。誠然，競爭在有些時候是必要的?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，這是自然界的生存法則；從某種程度上講，這也是人類社會的生存法則?！安桓偁?，就落后”“不競爭，就死亡”！而且，有的時候，通過競爭可以使自己實力得到增長，使自己更高，更快，更強(qiáng)?！具@一段是用讓步思維寫出來的，讓步思維就是先讓步承認(rèn)其合理性；加橫線句子用了結(jié)果思維，結(jié)果思維就是這樣做會有什么結(jié)果】第21頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

然而，競爭在某些時候是不必要的。不涉及到生存，不涉及到發(fā)展，不涉及到進(jìn)步，爭權(quán)勢，爭虛名，爭利益，這些就是不必要的，不僅不必要，而且不正當(dāng)，不正義?？梢姡案偁?，難道不是必要的嗎？”這話本身就是個偽命題，正當(dāng)，正義，就必要；不正當(dāng)，不正義，就不必要，而且是非常地不必要！忽略了“爭什么？”的前提條件，國人在什么事情上都趨之若鶩地去競爭，難免就會讓格拉芙曼之類的外國朋友說，“我覺得中國人太強(qiáng)調(diào)競爭了！”一個“太”字，就告訴我們，他覺得，國人在競爭這個問題上，不辨有無，不分好壞，不分時地，不管對象，不顧一切。這是要不得的?！具@一段是用轉(zhuǎn)折思維寫出來的，話題一轉(zhuǎn)，表述轉(zhuǎn)向反面】【上兩段先承認(rèn)其合理性，再指出其不合理的地方，不一棍子打死，就是用了辯證思維】

國人不僅喜歡競爭，而且喜歡爭第一。爭第一難道有什么不好嗎？這是不少國人心中自然而然的另一個疑問。第22頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

的確，有的時候爭第一沒什么不好的。不僅沒什么不好，而且大大有利。爭到第一，可以比第二享受到更多的資源，得到更大的榮譽(yù)；比第二尚且如此，比第三、第四，比第五、第十，第二十、第五十、第一百……就更加領(lǐng)先，更具有優(yōu)越性了。爭到第一永遠(yuǎn)比后面的穩(wěn)當(dāng)，永遠(yuǎn)比后面的更具有實利，這就是國人喜歡爭第一的深層次的心理原因。

【這一段是用讓步思維寫出來的，加橫線句子用了推理思維】第23頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

然而，就如剛才對競爭的分析，如果這競爭是不正當(dāng)?shù)?、不正義的，是為了爭權(quán)勢，爭虛名，爭利益，“爭第一”反而錯誤更大，危害更大。退一步來說，即使這競爭是正當(dāng)?shù)?，正義的，如果爭到前一百、前五十，前二十、前十，第三、第四就可以了，又何必非要爭那“第一”呢？在不必爭第一的情況下非要爭第一，多花的時間，多付出的精力，等于是浪費了。把這些被浪費了的時間、精力用在更需要它們的其它事情上，豈非更有用，更有意義？況且，一個人的精力有限，時時、處處、事事都爭第一，也是不現(xiàn)實的。所以，若非必須要爭第一，又何必事事爭第一？格拉芙曼說，“我覺得中國人太強(qiáng)調(diào)競爭，尤其要爭第一”，表達(dá)的正是對我們事事爭第一的不認(rèn)可。【這一段是用轉(zhuǎn)折思維寫出來的，其間用了假設(shè)思維、讓步思維、推理思維、遞進(jìn)思維、因果思維】【上兩段先承認(rèn)其合理性，再指出其不合理的地方，不一棍子打死，用了辯證思維】第24頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

因此，我們要冷靜、理智，客觀地分析，看明白競爭分為有必要的和無必要的；并非爭第一不好，而是盲目地爭第一不好。我國人口眾多，因而國人太強(qiáng)調(diào)競爭，尤其要爭第一；然而，同樣作為世界上人口眾多的發(fā)展中國家的國民，印度的民眾卻沒給人這樣的印象，讓人這樣評價。歐美發(fā)達(dá)國家的民眾雖然人數(shù)較少，但他們也在競爭，可他們不盲目競爭，競爭有度。可見，除了客觀原因，還有心理文化原因。我國國民的競爭心態(tài)與境遇相似的其他國家的民眾相比，或者與境遇相反的其他國家的民眾相比，顯得不健康、不成熟。愿國人平和心態(tài)，該爭才爭；即使要爭，適時、適度競爭！【此段用了類比思維、對比思維，加橫線句子就是用解決思維寫出來的，解決思維就是指出應(yīng)該怎么辦】

愿幾年以后格拉芙曼來到中國，他會說：“中國人已經(jīng)擺脫了那種潛意識里的盲目無度，學(xué)會了淡定從容，該爭才爭，爭亦有度了！”第25頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月2、★“優(yōu)選型”作文材料思路模型2——適合幾個不同對象，進(jìn)行比較權(quán)衡的材料思路結(jié)構(gòu)——1.起——選定任務(wù)，表明態(tài)度，開啟全文。

2.轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個，扣準(zhǔn)題意，闡釋理由（結(jié)果分析）。

3.轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個，闡釋理由（原因分析、背景分析）

4.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”模型1主體部分相同）：證明最具風(fēng)采原因1——分析材料（比較分析、假設(shè)分析）證明最具風(fēng)采2——分析材料（例證法、因果分析、結(jié)果分析）

……5、合——重申論點，結(jié)束全文。第26頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采?！酒稹x定任務(wù)，表明看法，肯定大李最具風(fēng)采?！?/p>

不可否認(rèn)，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采?！巨D(zhuǎn)——先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進(jìn)，扣住題干中的“風(fēng)采人物”闡述?！康?7頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

但是，我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴?！巨D(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到最具風(fēng)采的那個。運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當(dāng)代”一詞，分析大李“最具風(fēng)采”的理由，闡述自己看法?！獧?quán)衡比較】

我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?【承——比較分析與假設(shè)分析、因果分析、結(jié)果分析——利弊、好壞、優(yōu)劣），緊扣材料“學(xué)術(shù)”一詞，聯(lián)系現(xiàn)實各方面論證大李的最具風(fēng)采?！康?8頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月

宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!【承——從歷史層面，緊扣“科學(xué)”一詞，運用引證法、例證法和因果分析，進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采。但是，前兩種論證法只是一句帶過，絕不喧賓奪主，還是回到大李身上，旨在證明社會現(xiàn)實里需要這種精神，這種精神與歷史接軌】

從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!【承——緊扣“貢獻(xiàn)”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風(fēng)采】

我愿如大李，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!【合——重申論點，結(jié)束全文?！康?9頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月三、★“事實現(xiàn)象型”作文材料思路模型

作文題示例：2015年11月9日云南網(wǎng)配發(fā)一則圖片新聞：孫子要手機(jī)，奶奶背著竹筐替孩子付錢。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒有。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。第30頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月審題解析——（它依然是任務(wù)作文?。。】雌饋砗鸵郧暗臄⑹虏牧弦粯?，但現(xiàn)在絕對不能找出一個話題，然后拋開材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展）：1、梳理材料，找出評價的對象或角度，揭示本質(zhì)，表明看法（可以談從孩子的角度談“孝”，也可以從奶奶角度談“溺愛；正確的教育方式”等）2、圍繞主題進(jìn)行評價說理（必須就事論事）思路結(jié)構(gòu)——與“爭議型”作文材料思路模型1、2相同，因為材料雖然沒有對立評價，但事實上已需要你做出肯定或否定的判斷——我們表明肯否，揭示本質(zhì)（如“孝”“溺愛”）明確觀點，然后圍繞觀點論述理由、講清楚利弊優(yōu)劣即可，所以與“爭議型”作文材料的思路模型相同。第31頁，課件共34頁，創(chuàng)作于2023年2月是什么打敗了祖孫之情？

11月7日，金碧坊網(wǎng)友“金吉拉”轉(zhuǎn)載一篇文章稱，“孫子要蘋果手機(jī)，奶奶來付錢。真是為這樣的年輕人感到悲哀，心疼奶奶…”從圖片上可以看到一位奶奶在