幼兒園幼兒教育心得體會(huì)模板合集六篇

幼兒園幼兒教育心得體會(huì)模板合集六篇幼兒園幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)篇1

那天我組織一個(gè)小班藝術(shù)活動(dòng)“小老鼠”，活動(dòng)的目標(biāo)之一是讓孩子體驗(yàn)貓來時(shí)老鼠的緊急心情。為引起幼兒的愛好，我先將歌曲內(nèi)容創(chuàng)編成故事，然后在活動(dòng)一開頭借助圖片將創(chuàng)編的故事講給孩子們聽，孩子們聚精會(huì)神地聽著。講完故事，我提問：“請問老鼠最怕準(zhǔn)?”孩子幾乎是異口同聲地回答：“老鼠最怕貓?！蔽覞M心高興，正預(yù)備確定孩子們的回答，竹子站了起來：“老師，其實(shí)現(xiàn)在的老鼠已經(jīng)不怕貓了。”他的話讓我驚訝，一時(shí)間不知如何回應(yīng)。這時(shí)其他孩子也七嘴八舌地嚷開了，強(qiáng)強(qiáng)說：“在動(dòng)畫片《貓和老鼠》里，貓將老鼠踩在腳下也沒吃老鼠?！贝ùㄕf：“老鼠吃了貓的蛋糕，貓也沒抓住老鼠?！蔽覇栔褡樱骸澳隳芨嬷“閭H，老鼠為什么不怕貓嗎?”竹子說：“由于現(xiàn)在的貓成天呆在家里等著仆人去喂養(yǎng)它，它再也不用去抓老鼠了。即使老鼠從它面前經(jīng)過，貓也不會(huì)去抓老鼠，由于它肚子不餓?！?/p>

老鼠真的不怕貓嗎?老鼠畢竟怕誰?孩子們各抒己見，連續(xù)著剛才的話題。“老鼠怕老鼠弶?！薄袄鲜笈隆车美巍！薄袄鲜笈吕匣??！薄杂蔂幷摻Y(jié)束后，我說：“小伴侶們說得都有道理，但老鼠本質(zhì)上還是怕貓的?！庇谑?，我便把《貓為什么要捉老鼠》的故事講給孩子們聽，從貓的祖先講到家貓的來歷，又講到貓捉老鼠是一種本能。之后，我才開頭“小老鼠”的藝術(shù)活動(dòng)。

雖然沒有很好地完成原定的教學(xué)目標(biāo)，我的引導(dǎo)策略也還顯笨拙，但對我來說那是一次超越。以往遇到這種狀況我要么束手無策，要么強(qiáng)把孩子拉到預(yù)設(shè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。而這次，我理解了幼兒的想法和感受，并為順當(dāng)開展活動(dòng)供應(yīng)了閱歷預(yù)備。

幼兒園幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)篇2

“接下來一個(gè)節(jié)目――歡迎姚老師來為大家表演!”正在“哈哈小舞臺(tái)”聚精會(huì)神看節(jié)目的我，突然聽到主持人嵐嵐大聲報(bào)幕，倍感意外的我在孩子們期盼的目光中，半推半就地上了舞臺(tái)?！拔冶硌菔裁垂?jié)目呢?”一時(shí)之間我有點(diǎn)手足無措。“老師，你怎么還穿著棉鞋?”歡歡的一句話引得大家哈哈大笑，此時(shí)，我臉漲得通紅。是啊，怎么沒有裝扮一下就上來了呢!“姚老師，沒關(guān)系，你就跳個(gè)扇子舞吧!”家家邊說邊把扇子送到我手里?！昂醚剑兄x你的好辦法!”我拿起扇子，邊哼著“茉莉花”邊揮舞起來……雖然歌詞唱得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，動(dòng)作也沒有那么流暢自如，但孩子們看得特別仔細(xì)．表演完后還給我熱鬧的掌聲。至今想起來依舊讓我特別感動(dòng)。就是這次意外的換位體驗(yàn)讓我有了新的收獲。

首先，對合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境有了更詳細(xì)的熟悉。我對“哈哈小舞臺(tái)”進(jìn)行了重新規(guī)劃，將原來的區(qū)域一分為二，辟出一個(gè)“化妝間”，這不僅使小演員有了裝扮自己的空間，保持了肯定的神奇感與新奇感，也能讓他們在上臺(tái)之前想想自己該表演什么、怎么樣表演。甚至作適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次。對如何做一個(gè)好觀眾有了更深的熟悉。我對孩子們說：“觀眾的掌聲是對演員最大的嘉獎(jiǎng)。即使表演的節(jié)目不是很精彩、很完整．我們也要給他們熱鬧的掌聲，讓演員感受到我們對他們的寵愛，同時(shí)也是對他們辛勤勞動(dòng)的確定?！睂?shí)踐證明，這樣的做法不僅活躍了氣氛，而且大大激發(fā)了小演員們的表現(xiàn)欲望。

最終。我對孩子們的潛能有了更多的了解。嵐嵐在班里是個(gè)特別一般的孩子，但我從她身上感受到孩子是有巨大潛能的。只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，一切皆有可能。所以，在后來的“哈哈小舞臺(tái)”中，我鼓舞一些表現(xiàn)力不是很強(qiáng)甚至內(nèi)向的孩子來擔(dān)當(dāng)演員和主持人．使這些孩子的力量得到熬煉。事實(shí)上他們的加入給“哈哈小舞臺(tái)”注入了很多新奇的元素。

這以后．我經(jīng)常主動(dòng)走到孩子們中間。與孩子一起生活和學(xué)習(xí)，獲得更多的換位體驗(yàn)。比如在集體活動(dòng)中，坐在最終面和最旁邊的孩子經(jīng)常會(huì)不知不覺地站起來，他們因此沒少受老師的責(zé)怪。通過換位體驗(yàn)，我會(huì)較多地與孩子進(jìn)行目光溝通，還會(huì)主動(dòng)地問：“你們看得見嗎?”又如在幼兒進(jìn)餐過程當(dāng)中。老師經(jīng)常要求孩子們用心致志地吃飯，哪個(gè)孩子說話了。老師就會(huì)提示他。通過換位體驗(yàn)，我在進(jìn)餐時(shí)給他們播放輕音樂，要求也不再那么苛刻……換位體驗(yàn)使我能站在孩子的角度看問題，讓我轉(zhuǎn)變了一些陳舊的做法。

幼兒園幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)篇3

時(shí)間過的真是很快，一個(gè)月又過去了。有人說時(shí)間過的快說明你當(dāng)下活的很歡樂，過的慢說明你當(dāng)下活的很苦痛。過去這一個(gè)月的確是歡樂而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間，原來小二班的小伴侶開頭熟識依靠我，新插班的小伴侶也開頭適應(yīng)班級和小伴侶，重新組建的中一班就這樣相對穩(wěn)定下來。其中新來的小伴侶中，張?jiān)娪陮ξ襾碚f熟識又生疏。

張?jiān)娪晷“閭H是原來我?guī)У闹腥嗟暮⒆?，中三班分班后她直接去了貝斯特幼兒園。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候，我心理多少還有些悲傷，有些許不舍。由于在我?guī)陌肽陼r(shí)間里，對她的印象頗好，她是一個(gè)很美麗很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上，她在家長的伴隨下又回到了我們幼兒園的時(shí)候，我心里特別欣喜，她大姨說孩子去貝斯特的一個(gè)月特別不適應(yīng)，很惦念在幼兒園的小伴侶和老師，每天都哭著去，所以沒方法又轉(zhuǎn)回來了。看到張?jiān)娪晁⒓聪蛭覔溥^來，好像久違的熟識。但是接下來的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面，她對人特別依靠。剛回來的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來，有時(shí)候早上也不喜愛來幼兒園。后來經(jīng)過觀看，我告知她我們班賈子淇和高一然是她的好伴侶，她早上來園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)受，那時(shí)候由于父母也會(huì)常常換地方上學(xué)，成為插班生，那種剛和伴侶熱乎就要分開的感覺真的不是很好，不過，天下沒有不散的宴席，人生有時(shí)候就是分分合合的，都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我寵愛。

接下來的日子，盼望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級的小伴侶和老師，讓我們共同開心的度過這個(gè)學(xué)期。

幼兒園幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)篇4

一、老師創(chuàng)設(shè)生活化嬉戲化的數(shù)學(xué)情竟，易于幼兒感受數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過真實(shí)情景變成幼兒簡單接受的詳細(xì)事物，為幼兒供應(yīng)各種互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為幼兒供應(yīng)與其進(jìn)展相應(yīng)的關(guān)心，幼兒就能學(xué)得輕松、變得樂觀主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，我們可以給幼兒供應(yīng)模擬生活中的場景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行選擇喜愛的水果，主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場景中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和運(yùn)算力量；如在學(xué)習(xí)時(shí)間，熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小伴侶從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間支配來進(jìn)行，在詳細(xì)熟悉時(shí)針和分針時(shí)，可奇妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問題回歸生活，化為嬉戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關(guān)系稱謂，溝通家中的住址、電話號碼，甚至父母的手機(jī)號碼；說說各自家中電視的頻道數(shù)目與感愛好的內(nèi)容；談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對應(yīng)關(guān)系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。

二、老師供應(yīng)數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化嬉戲化豐富有用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學(xué)

幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的閱歷和主動(dòng)參加，操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，幼兒學(xué)習(xí)肯定要借助詳細(xì)的情境、詳細(xì)的事物，在參加、探究和交往的過程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對四周環(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上，幼兒需要通過真實(shí)的感知實(shí)際的探究才能有所得，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟識的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動(dòng)中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面，幼兒可以通過觀看觸摸直觀形象感知平面與立體，遠(yuǎn)比老師空洞的說教來的詳細(xì)；成品材料如撲克、積木、外形串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請幼兒用預(yù)備好的顏色艷麗的串珠，按大小、顏色、外形等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過程中不自覺的學(xué)習(xí)了形式排列，還熬煉了幼兒的動(dòng)手力量。獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，是幼兒與操作材料相互作用的過程，幼兒通過對材料的操作和探究，發(fā)覺問題，獲得學(xué)問和力量。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中所供應(yīng)的材料很有必要。

三、讓數(shù)學(xué)問題生活化嬉戲化，易于幼兒學(xué)以至用

《綱要》中數(shù)學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容與要求中提到：學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些的簡潔數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要擅長從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從幼兒的已有生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)同學(xué)感愛好的生活素材以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無處不在，生活到處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們供應(yīng)各種外形的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克嬉戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的嬉戲，他們會(huì)按外形、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的學(xué)問和閱歷，既增加了求知欲和學(xué)習(xí)愛好，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要精確?????辨認(rèn)物體的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，，也可進(jìn)行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。

四、總結(jié)

總之，幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒園課程當(dāng)中特別重要的一部分。老師從觀念到行為做一次深刻的反思，探究出一條融于生活寓于嬉戲的激發(fā)幼兒愛好，適合幼兒學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方式和策略，從而使幼兒園的'數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到生活化嬉戲化有效、甚至高效。

幼兒園幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)篇5

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能訓(xùn)練好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，訓(xùn)練好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛惜，盼望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢?后來才知道，原來這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿足老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛惜。這是一顆多么天真而和善的童心啊!孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲傷莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的急躁，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

“訓(xùn)練技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜愛你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷健壯成長。

我們也正是最勞碌的時(shí)候，由于我們要迎接這里新的小仆人。迎來――培育――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。

托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)力量都需要老師的關(guān)懷和關(guān)心，這也讓我對托班訓(xùn)練有了更新的熟悉――生活就是訓(xùn)練。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛心的老師，來帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們在班里對孩子的那種呵護(hù)和急躁的護(hù)理，無不擔(dān)當(dāng)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“珍寶”。

我們的活動(dòng)室，顏色鮮亮，明快，正是孩子健康成長的搖籃。我們專心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來到這個(gè)布滿溫馨的班級里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來時(shí)的嚎嚎大哭，對老師始終有一層深深的排斥感，而我用我急躁的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開頭接受我，情愿讓我抱抱，情愿在我的組織下歡樂的跟我玩嬉戲。

在平常和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜愛上幼兒園。有些孩子剛來時(shí)，身心都處在一種緊急的狀態(tài)下，又不情愿睡覺，不愿聽老師的話，更不情愿和別的小伴侶玩耍，完全把自己封鎖起來，然而在這短短的時(shí)間里，我們專心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。

到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消退了這種障礙，在特別的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子的確有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長大，能看到他們的成長，我是欣慰的，有了這樣的成果，所付出的再多，也滿意。

幼兒園幼兒訓(xùn)練心得體會(huì)篇6

妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說，她所要面對的不僅僅是新的班級、新的小伴侶，還要面對新家四周的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué)，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理力量較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原來熟識的、說好一同來新班級的表哥最終的放棄，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的！”感覺，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)狀況后，我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。

開學(xué)初，妍妍對于新集體生活實(shí)行了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來園、每天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放；她拒絕參與嬉戲；甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯”。期間，家長也是萬分擔(dān)憂，派奶奶來探視。

到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥?，允許她倚在我身上休息。對于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子，我一開頭實(shí)行的對策是“順應(yīng)”。盼望她在熟識新環(huán)境后，能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)章，接受集體生活。但是，幾天過去依舊沒有成效。她依舊拒絕和大家一樣，在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外，從不參加。和奶奶商議?、溝通妍研的狀況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開頭，我也認(rèn)同家長的觀點(diǎn)，認(rèn)為穩(wěn)定心情是重點(diǎn)，但是，她這樣的活動(dòng)方式開頭感染一些孩子，原來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就，趁機(jī)開頭提出：老師，這個(gè)菜我不要吃的；那個(gè)湯我不喜愛……一天在喂飯時(shí)，由于，有小伴侶把湯打翻，我急于去清理，就命令妍妍說：“接下來你自己吃飯，不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)厲?，我還擔(dān)憂她是否會(huì)號啕大哭，但是當(dāng)我過來后發(fā)覺，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次狀況給了我信念。我開頭轉(zhuǎn)變我的訓(xùn)練策略。

首先從開心來園開頭，在和家長聯(lián)系后，我和家長對她提出要求：開頭允許早上來園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí)，假如奶奶走時(shí)她哭了，那么其次天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。假如奶奶走后她沒哭，而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng)，那么其次天還允許奶奶連續(xù)陪她。開頭一段時(shí)間，奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣，我沒有妥協(xié)，很堅(jiān)決地在她哭泣的其次天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀看了一下，接下來的幾天來園時(shí)她心情有些波動(dòng)，但忍著沒有哭泣，后來的心情基本正常，對我的要求并沒有太大的拒絕抵抗。我就嘉獎(jiǎng)表揚(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求漸漸的脫離奶奶的陪伴，漸漸與開心上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開頭接受新環(huán)境，在老師的引導(dǎo)和肯定要求的幫助下，她開頭和小伴侶一起玩，一起嬉戲，臉上也漸漸開頭有了笑容。

國慶長假上來，我很擔(dān)憂妍妍會(huì)重