現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題-社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告及小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)

思想政治理論課暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研“解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題”的典型調(diào)查報(bào)告書(shū)題目現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題姓名專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)內(nèi)容簡(jiǎn)介根據(jù)資料顯示，我國(guó)高校近十年的畢業(yè)人數(shù)為145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、413萬(wàn)、485萬(wàn)、559萬(wàn)、603萬(wàn)、668萬(wàn)、731萬(wàn)，而2021年預(yù)計(jì)畢業(yè)高校學(xué)生人數(shù)將有望超過(guò)800萬(wàn)人，如此高的畢業(yè)人數(shù)意味著更多的崗位需求，近十年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)中提供的崗位也越來(lái)越多，但崗位的增多遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上高校畢業(yè)生的增加，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法找到工作，長(zhǎng)期待業(yè)在家會(huì)造成大學(xué)生對(duì)自身能力的不確定性，也有可能引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，甚至有可能影響國(guó)家的穩(wěn)定與安全。所以，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅是一個(gè)十分重要的教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。目錄索引一、調(diào)查對(duì)象的基本情況二、對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析三、現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的原因四、典型地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析調(diào)查五、對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該采取的措施建議現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的基本情況我國(guó)宏觀就業(yè)基本情況：根據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，尤其是2021年全球金融危機(jī)出現(xiàn)以來(lái)，我國(guó)就業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)：農(nóng)村存在大量的剩余勞動(dòng)力，從土地勞作中轉(zhuǎn)移出來(lái)；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始衰落，出現(xiàn)大量產(chǎn)業(yè)工人下崗；國(guó)有企業(yè)的改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，國(guó)有企業(yè)大幅度地精簡(jiǎn)人員；包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的新增勞動(dòng)力源源不斷地進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，面臨著就業(yè)困難。高校畢業(yè)生就業(yè)基本情況：我國(guó)的整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這在很大程度上影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)，曾經(jīng)的“天之驕子”面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀表現(xiàn)為高校畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)率下降；就業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題顯現(xiàn)；擇業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)存在差異；就業(yè)意愿過(guò)于集中等等。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2021年至2021年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別是145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、413萬(wàn)、485萬(wàn)、559萬(wàn)、603萬(wàn)、668萬(wàn)、731萬(wàn)。而且，畢業(yè)生初次就業(yè)率從2021年的73.8%下降為2021年的68%。而且，由于區(qū)域間經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展差距、分配制度等方面的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)地域結(jié)構(gòu)性矛盾。大中城市出現(xiàn)大批畢業(yè)生涌向的現(xiàn)象，而中西部包括少數(shù)民族地區(qū)則鮮有畢業(yè)生主動(dòng)前往發(fā)展，可是說(shuō)地區(qū)結(jié)構(gòu)的不合理也是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻的原因之一。隨著近幾年高等教育的發(fā)展和社會(huì)生活水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生能夠進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，滿足了大多數(shù)人進(jìn)入高校的愿望，但是越來(lái)越容易的高校準(zhǔn)入也帶來(lái)了很多的問(wèn)題，高校畢業(yè)生的增多導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)的下降，眼高手低，很多時(shí)候不是沒(méi)有工作去做，而是不愿意或者不喜歡，就將一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)失去了，這樣的問(wèn)題也不可謂不多，同時(shí)社會(huì)上也要求經(jīng)驗(yàn)或是相關(guān)專業(yè)，但大多數(shù)高校畢業(yè)生并沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的累積，也就錯(cuò)過(guò)了就業(yè)的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)情況是，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是近幾年，每年都有部分學(xué)生處于待業(yè)狀態(tài)?？偠灾?dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況及其嚴(yán)峻。二、對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析就業(yè)十分困難：在各大城市招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，總會(huì)流傳這么一句話“博士生一走廊，碩士生一禮堂，本科生一操場(chǎng)。一個(gè)招聘人數(shù)不多的崗位，前來(lái)應(yīng)聘的常常有上百個(gè)研究生或是上千個(gè)本科生?！备鶕?jù)社科院2021年1月3日發(fā)布的“2021年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》”中的數(shù)據(jù)，2021年500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，仍有100萬(wàn)未就業(yè)。今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)人，比上年增加64萬(wàn)人。按照70％的初次就業(yè)率計(jì)算，今年高校畢業(yè)生約有250萬(wàn)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，今年四川省27萬(wàn)畢業(yè)大學(xué)生中將有一半要出川尋找工作，師范類畢業(yè)生中8名本科畢業(yè)生只有一個(gè)能夠獲得工作崗位。應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬降低：據(jù)《瞭望東方周刊》的報(bào)道，京、滬、深、穗4城應(yīng)屆生薪酬平均下降1000元，其中最高的上海應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬剛達(dá)到3000元。這對(duì)于現(xiàn)階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)偏低，更多的畢業(yè)生沒(méi)法找到工作。挑剔工作類型：高校畢業(yè)生中普遍存在的問(wèn)題，送水工月薪2021元，小保姆1500元，搬運(yùn)工1000元，用人單位卻招不到滿意的工人；文秘800元，大學(xué)生卻搶著干。原因就是文秘雖然掙得少，但是說(shuō)出去也是一個(gè)社會(huì)地位高的職業(yè)，說(shuō)到底，還是現(xiàn)在的高校畢業(yè)生太注重面子而忽略了實(shí)際的情況?？佳幸蛔鍘?dòng)：隨著越來(lái)越不好找的工作，很大一部分人選擇考研來(lái)逃避就業(yè)問(wèn)題，殊不知讀完研以后將會(huì)面臨更大的就業(yè)壓力和就業(yè)問(wèn)題，盲目的選擇考研既不合適也不會(huì)改變現(xiàn)階段高校畢業(yè)生整體的就業(yè)問(wèn)題。三、現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的原因1、社會(huì)原因：第一，社會(huì)市場(chǎng)機(jī)制不完善。目前我國(guó)的高校就業(yè)工作是由教育部門統(tǒng)一管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場(chǎng)的管理又是由人事及勞動(dòng)部門管理。這樣就導(dǎo)致部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對(duì)生源是本地的畢業(yè)生大開(kāi)綠燈，而對(duì)一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立。各個(gè)部門之間的不作為也為高校畢業(yè)生在一些問(wèn)題上很難做到統(tǒng)一，在完成一件事時(shí)要跑好多次不同的部門，使問(wèn)題更為嚴(yán)峻。第二，體制弊端仍未消除。學(xué)生想要自主創(chuàng)業(yè)困難重重，企業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻高、時(shí)間長(zhǎng)、手續(xù)多、成本大，開(kāi)辦企業(yè)后貸款難，政府收費(fèi)項(xiàng)目多，企業(yè)很難經(jīng)營(yíng)和成活。即使成活也需要大量的資金進(jìn)行補(bǔ)充和運(yùn)作，作為高校畢業(yè)生很難有廣闊的渠道去籌集需要的資金。第三，就業(yè)渠道不暢通。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、招聘會(huì)、就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，這還不能滿足畢業(yè)生的需求。畢竟網(wǎng)站和招聘會(huì)也存在很大的人為操作的因素，很多很符合條件的畢業(yè)生卻很難找到合適的工作。2、企業(yè)原因：第一，許多效益好福利好的單位“門檻”過(guò)高。對(duì)于畢業(yè)生的要求十分之高，使人望而卻步。第二，收益低的小企業(yè)影響力不夠。一些民營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，由于無(wú)法解決用人編制或者城市戶口等問(wèn)題，即使給出較高的薪酬、不斷降低用人條件，照樣“門可羅雀”。第三，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度不合理。不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生接受不了。第四，部分企業(yè)假借招聘之名，其實(shí)給自己人或是認(rèn)識(shí)人大開(kāi)便利之門，很多高校畢業(yè)生需要交很高的費(fèi)用才能有面試的機(jī)會(huì)，但是即使進(jìn)入面試的機(jī)會(huì)也不一定能夠錄取，人為的成分太大。第五，一些單位追求實(shí)用和低成本。少數(shù)用人單位在招人時(shí)，用經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。3、學(xué)校原因：第一，高校培養(yǎng)人才策略十分陳舊。高等教育應(yīng)培養(yǎng)兩種人才：一種是理論研究型人才，另一種是應(yīng)用操作型人才。但高等教育長(zhǎng)期存在的一個(gè)根本問(wèn)題在于：培養(yǎng)了一批批既上不去、又下不來(lái)的知識(shí)存儲(chǔ)型大學(xué)生。既不能做研究也不能進(jìn)工廠，使用人單位十分的頭疼。第二，一味盲目擴(kuò)招。部分高校不顧本校實(shí)際承受能力，年年擴(kuò)大招生規(guī)模，而相應(yīng)的師資配置、教學(xué)設(shè)施等軟硬件設(shè)施又一時(shí)難以跟上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力減弱。第三，就業(yè)指導(dǎo)薄弱。目前，全國(guó)已經(jīng)取得職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格的只有1萬(wàn)人，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師不足400人。很多高校也只在近幾年才開(kāi)始重視和設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)中心。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開(kāi)設(shè)，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。4、自身原因：第一，素質(zhì)不高。一些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，迷失了人生的奮斗目標(biāo)，所以嬉戲無(wú)度，荒廢學(xué)業(yè)。沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，醉心于風(fēng)花雪月。大學(xué)幾年，渾渾噩噩，知識(shí)、能力都無(wú)明顯增長(zhǎng)，難以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的需要。第二，眼高手低。我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，如教育部官員所說(shuō)，“大學(xué)生的定位應(yīng)為普通勞動(dòng)者”，而非以往的“天之驕子”。但部分大學(xué)生仍然秉持固有的觀念不放，自以為是，期望值過(guò)高，總想到大城市“做白領(lǐng)”；但另一方面，他們又眼高手低，并不一定能夠勝任所向往的工作，而對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村、基層則又不屑一顧，所謂“大事做不來(lái)，小事不愿做”，自我封閉了就業(yè)之路。第三，心態(tài)浮躁。受社會(huì)浮躁之風(fēng)影響，也有一部分大學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神，總想走捷徑，夢(mèng)想“一夜暴富”、“一夜成名”，而不想從基層做起，從瑣碎做起。從而錯(cuò)過(guò)了多次大好的機(jī)會(huì)。第四，溝通不暢。這是高校學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，他們一味的只是吸取，并沒(méi)有在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行溝通和相互了解，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2021元，但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和專業(yè)對(duì)口要求等方面。第五，頻繁跳槽。大學(xué)生穩(wěn)定性、忠誠(chéng)度和職業(yè)化程度不高，總想看見(jiàn)更好的就不顧一切過(guò)去，職業(yè)能力低，企業(yè)辛辛苦苦培養(yǎng)卻給對(duì)方公司甚至對(duì)手公司培養(yǎng)，這也成為部分企業(yè)拒絕高校畢業(yè)生的理由。第六，規(guī)劃不足。很多大學(xué)生只是在臨近畢業(yè)時(shí)，才會(huì)關(guān)注與工作有關(guān)的事情，復(fù)旦大學(xué)的一份調(diào)研報(bào)告顯示，67%的大學(xué)生了解職業(yè)信息不夠充分，30%的人不會(huì)關(guān)注職業(yè)信息，掌握職業(yè)信息的僅占3%，這樣的數(shù)據(jù)令人遺憾與驚訝。如果不盡早做職業(yè)規(guī)劃，很多重要的事情會(huì)來(lái)不及準(zhǔn)備，譬如相關(guān)的活動(dòng)與實(shí)踐、能力的培養(yǎng)、證書(shū)的考取等。第七，經(jīng)驗(yàn)不夠。在學(xué)習(xí)生活實(shí)習(xí)中不認(rèn)真，導(dǎo)致部分學(xué)生在求職時(shí)表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力，被一個(gè)又一個(gè)的單位拒絕。四、典型地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析調(diào)查隨著近些年各地對(duì)于高校畢業(yè)生的關(guān)注的增加，各省尤其是少數(shù)民族地區(qū)制定了一系列的政策和法律來(lái)規(guī)范高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)及幫助高校畢業(yè)生就業(yè)。西藏地區(qū)提出的“力爭(zhēng)使西藏籍大學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)就業(yè)”的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。今年以來(lái)，西藏通過(guò)公開(kāi)招考公務(wù)員、“三支一扶”、“西部志愿者”以及向援藏省市輸送、企業(yè)招聘、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、參軍服役、專升本、公益性崗位等形式實(shí)現(xiàn)12574名高校畢業(yè)生全就業(yè)。今年高校畢業(yè)生第一批公開(kāi)考錄已于4月21日舉行，參加第一次考試的考生有14600余人，招錄6000余人。第二批公開(kāi)考錄將計(jì)劃錄用6500名基層事業(yè)單位工作人員和專業(yè)技術(shù)人員。新疆地區(qū)也大力著手制定保障高校畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展的法規(guī)和政策。按照有關(guān)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策規(guī)定，登記失業(yè)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自籌資金不足的，可向當(dāng)?shù)刂付ㄣy行申請(qǐng)5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款；對(duì)從事微利項(xiàng)目的，還可獲得貼息支持；并免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。近年來(lái)，內(nèi)蒙古每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不斷上升，2021年首次突破10萬(wàn)人，今年達(dá)到11.3萬(wàn)人。內(nèi)蒙古各級(jí)黨委、政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，自治區(qū)人社、教育、團(tuán)委等部門多措并舉，形成合力，除全區(qū)人才市場(chǎng)每年滿足70%左右的應(yīng)往屆高校畢業(yè)生就業(yè)或重新?lián)駱I(yè)外，參加高校畢業(yè)生服務(wù)基層項(xiàng)目和自主創(chuàng)業(yè)已然成為很多高校畢業(yè)生的首選。據(jù)統(tǒng)計(jì)，內(nèi)蒙古高校畢業(yè)生初次就業(yè)率不斷提高，2021年和2021年均達(dá)到了80%以上。內(nèi)蒙古地區(qū)也制定了一系列的政策，全區(qū)各高校也根據(jù)自身發(fā)展情況制定和發(fā)展了一系列的措施，幫助高校畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題。自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳合作，今年內(nèi)蒙古制定了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的“12十2”計(jì)劃。通過(guò)12項(xiàng)促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)或落實(shí)就業(yè)去向計(jì)劃，力爭(zhēng)到年底實(shí)現(xiàn)應(yīng)往屆畢業(yè)生10.5萬(wàn)人就業(yè)。其中，包括大學(xué)生村官計(jì)劃2272名，“三支一扶”計(jì)劃2500名，社區(qū)民生工作志愿者計(jì)劃5000名，中小企業(yè)儲(chǔ)備高校畢業(yè)生計(jì)劃6000名，農(nóng)村牧區(qū)特崗教師計(jì)劃304名，西部志愿者計(jì)劃346名，公務(wù)員考錄計(jì)劃3000名，事業(yè)單位公開(kāi)招聘計(jì)劃7000名，國(guó)有大企業(yè)接收高校畢業(yè)生5000名，人才派遣高校畢業(yè)生5000名，人才市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)6萬(wàn)名，靈活就業(yè)8000名。2項(xiàng)提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力計(jì)劃1.8萬(wàn)名，其中就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃8000名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃1萬(wàn)名。到7月底，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)計(jì)劃，全區(qū)已實(shí)現(xiàn)就業(yè)或落實(shí)就業(yè)去向的應(yīng)往屆畢業(yè)生達(dá)7萬(wàn)余名。有了政策的扶持，自治區(qū)各高等院校也行動(dòng)起來(lái)，他們深知就業(yè)不僅是關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展的大事，更是涉及到社會(huì)民生的大事，必須苦練內(nèi)功、抓教學(xué)質(zhì)量，全力提高學(xué)生的就業(yè)能力。始終把學(xué)生就業(yè)作為學(xué)校生存、發(fā)展的生命線和衡量學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)的重要指標(biāo)，時(shí)刻謹(jǐn)記高校的使命和責(zé)任，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作與實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人功能結(jié)合起來(lái)，已經(jīng)成為各高校的共識(shí)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)全面落實(shí)辦學(xué)資源與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機(jī)制，堅(jiān)持招生計(jì)劃和畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤，對(duì)就業(yè)率偏低的專業(yè)和學(xué)科，區(qū)別情況，減少招生和控制招生。學(xué)校還開(kāi)展一系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)。開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)生求職系列講座，以立項(xiàng)的形式開(kāi)展擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育系列課程建設(shè)工作，不斷提高學(xué)生求職技能和學(xué)生職業(yè)成熟度。2021年，學(xué)校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)教研室，專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容方法的研究和教師培訓(xùn)。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)把對(duì)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)工作向提升學(xué)生就業(yè)能力的方向統(tǒng)籌，以切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力為主線，開(kāi)展層次豐富、內(nèi)容廣泛的教育活動(dòng)。學(xué)校以使學(xué)生能夠充分發(fā)掘、發(fā)展自身潛能，使學(xué)生能夠悅納自我，能與人溝通分享，并能發(fā)展良好的生活能力、情商、學(xué)習(xí)及問(wèn)題解決能力為目標(biāo)，制定出臺(tái)了《內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生日常教育管理實(shí)施大綱》。大綱將生涯發(fā)展與規(guī)劃作為貫穿大學(xué)4年始終的思想理念，以活動(dòng)為載體，分階段有目標(biāo)地建構(gòu)了一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生的素質(zhì)模型。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建立了包括上海通用汽車制造廠在內(nèi)的200多個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科輔修第二學(xué)位，使學(xué)生掌握更多知識(shí)、技能，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校還建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，形成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)、項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審、資金扶持與政策幫扶一體化的實(shí)踐與科技創(chuàng)新活動(dòng)育人體系。150余名專兼職工作人員對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金每年投入創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元，目前已有6個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化基地，累計(jì)獲得25萬(wàn)元資金支持。少數(shù)民族地區(qū)作為典型地區(qū)，在為高校畢業(yè)生解決就業(yè)的問(wèn)題上展現(xiàn)了自治地區(qū)的能力。他們很好的為該地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)提供了幫助，為解決他們的實(shí)際困難做出了貢獻(xiàn)。五、對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該采取的措施建議1、國(guó)家政府：第一，繼續(xù)制定鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)以及繼續(xù)推行有利于大學(xué)生就業(yè)的政策制度。如近年來(lái)實(shí)施的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特崗計(jì)劃”，推動(dòng)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。第二，盡快出臺(tái)更加積極的就業(yè)政策。如對(duì)于那些有礙大學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消，大力深化戶籍、人事和用工制度的改革；給中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)一些特惠政策，給到這些企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生一些激勵(lì)機(jī)制，可以在工資方面進(jìn)行補(bǔ)貼，在公招方面給予優(yōu)惠；綜合運(yùn)用財(cái)政、稅收、金融等“杠桿”，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建政策平臺(tái)，可推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款，降低大學(xué)生注冊(cè)登記企業(yè)的門檻，縮短開(kāi)辦企業(yè)的時(shí)間，減少開(kāi)辦企業(yè)的審批手續(xù)，減免開(kāi)辦企業(yè)的各種收費(fèi)。第三，逐步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。各級(jí)各部之間要加強(qiáng)溝通和完善制度，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)做好各項(xiàng)服務(wù)工作，為大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)提供更加熱情、周到、高效的就業(yè)服務(wù)和幫助。如提供就業(yè)指導(dǎo)，技能培訓(xùn)，免費(fèi)參加招聘會(huì)，免費(fèi)推薦工作等等。第四，學(xué)習(xí)地方有效的就業(yè)措施。這幾年，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題上，很多地方政府有一些好的措施值得借鑒。如海南，給予創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定的補(bǔ)助，大學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)3年內(nèi)免征一些稅款；如廣州，各級(jí)各類學(xué)校要堅(jiān)決清退不合格教師和代課教師，空出崗位吸收高校畢業(yè)生；如江蘇，制定特困家庭畢業(yè)生就業(yè)援助辦法，優(yōu)先幫助申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款和享受規(guī)定貼息。2、高校和企業(yè)：第一，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。要普遍開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”水平，努力提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)也要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些與就業(yè)有關(guān)的課程和實(shí)習(xí)供高校學(xué)生在校期間很好的了解就業(yè)的方方面面。第二，高校應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生與單位之間的交流。譬如學(xué)校要主動(dòng)地爭(zhēng)取更多的公司來(lái)學(xué)校招聘實(shí)習(xí)生或全職員工，在招聘需求量大的公司建立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)招聘會(huì)、人才推介會(huì)等形式向用人單位推薦學(xué)生，多邀請(qǐng)公司相關(guān)人士到學(xué)校講座。第三，用人單位要改變自己的人才觀，消除性別、學(xué)歷等偏見(jiàn)，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理使用人才，讓他們學(xué)有所用。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程，所以應(yīng)對(duì)其進(jìn)行一定的培訓(xùn)，形成人才梯隊(duì)。3、自身：第一，要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。科學(xué)的職業(yè)選擇既應(yīng)與自己的專業(yè)、特長(zhǎng)、能力、興趣、理想等相關(guān)，同時(shí)還要考慮到國(guó)家和社會(huì)的需要。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起“哪里有用武之地，就到哪里去；哪里需要，就到哪里去”的擇業(yè)觀念。把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。大學(xué)生一定要端正人生態(tài)度，戒除浮躁心理，擇業(yè)觀要平和而實(shí)際，合理地確定就業(yè)期望值。最為務(wù)實(shí)的做法是：先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。第二，要有良好的就業(yè)心態(tài)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己，也不能一遇到挫折，就意志消沉，一蹶不振。要清楚地認(rèn)識(shí)到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時(shí)的。對(duì)待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動(dòng)力，使自己能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題。第三，要努力學(xué)習(xí)提高能力和自身的素質(zhì)。為更好的適應(yīng)社會(huì)和工作，不能等到真的工作的一天再去完成這些本該在高校中完成的前期準(zhǔn)備工作。最后對(duì)于接受調(diào)查和提供資料的個(gè)人和企業(yè)網(wǎng)站表示感謝，不足之處望提出。調(diào)查只代表一部分并不能代表所有。評(píng)語(yǔ)：等級(jí)：指導(dǎo)教師簽名：

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來(lái)，我校在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來(lái)教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng)，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過(guò)對(duì)骨干教師的聽(tīng)課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們說(shuō)：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來(lái)，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展“三比一樹(shù)”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來(lái)，這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無(wú)疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過(guò)確定對(duì)象---全面聽(tīng)課----跟蹤指導(dǎo)的形式開(kāi)展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽(tīng)課、研討，來(lái)校上展示課、并作說(shuō)課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對(duì)面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也能有一定的提高，學(xué)生的各方面素質(zhì)有了一定提升。陳思思老師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)新苗，其他老師在學(xué)區(qū)和縣的基本功、論文等評(píng)比中均有獲獎(jiǎng)。三、明確方向，仍須努力我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進(jìn)我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造學(xué)校更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)我們的力量。

河南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告20—20學(xué)年第學(xué)期實(shí)習(xí)名稱生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)日期學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)指導(dǎo)教師20**年**月**日一、實(shí)習(xí)基本情況20**年**月通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘，我應(yīng)聘到河南中方紡業(yè)有限公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，該公司位于周口市，主要承擔(dān)棉紡制造與銷售工作，進(jìn)入公司后我被分配到信息管理部門，主要從事的工作是對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理與維護(hù)，同時(shí)對(duì)公司網(wǎng)站的管理與維護(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的工作有了全面的認(rèn)識(shí)，為以后的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容1.單位情況河南中方實(shí)業(yè)（集團(tuán)）有限公司是以棉花種植、收購(gòu)、加工、經(jīng)營(yíng)、倉(cāng)儲(chǔ)、紡織及棉花與紡織品進(jìn)出口為產(chǎn)業(yè)鏈條，集研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、投資、管理于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)企業(yè)。旗下?lián)碛卸嗉覐氖旅藁?、紡織等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的全資、控股子公司。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，公司已形成了以“棉花經(jīng)營(yíng)、棉花物流、棉紡織、紡織品出口”為主干業(yè)務(wù)，以“國(guó)內(nèi)、國(guó)際”為兩大市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)格局。棉花經(jīng)營(yíng)涵蓋進(jìn)口棉、新疆棉、地產(chǎn)棉三大系列多個(gè)品種；棉花物流業(yè)務(wù)以地產(chǎn)棉交易為主，填補(bǔ)了河南無(wú)地產(chǎn)棉交易市場(chǎng)的空白，并融入了全國(guó)棉花物流體系；棉紗產(chǎn)品從精梳40s到精梳120s、氣流紡紗16s到21s等兩大系列；外貿(mào)出口涵蓋棉紗、面料、服裝等三大系列、400多個(gè)品種。公司營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋國(guó)內(nèi)眾多棉花生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、紡織企業(yè)，大型專業(yè)公司及國(guó)際棉花、紡織工貿(mào)公司，并與之建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的互助合作關(guān)系，業(yè)務(wù)范圍遍及河南、河北、湖北、新疆、甘肅、浙江、江蘇、山東、廣東、福建、香港、新加坡、印度、澳大利亞、美國(guó)等區(qū)域。2.技術(shù)培訓(xùn)初到公司后，公司進(jìn)行了一系列的公司工作相關(guān)培訓(xùn)，如企業(yè)文化、企業(yè)制度等，我所在的信息管理部門也進(jìn)行了一些技術(shù)培訓(xùn)，主要內(nèi)容有辦公軟件的使用、公司網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)工作等，這些培訓(xùn)讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師應(yīng)該干什么有了一個(gè)整體的了解。3.工作內(nèi)容在實(shí)習(xí)期間我先后主動(dòng)了解了公司職能范圍、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制等基本情況，并對(duì)人事教育、網(wǎng)絡(luò)管理重點(diǎn)以及現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)等工作深入學(xué)習(xí)，先后研讀了TCP/IP協(xié)議詳解一、二卷等書(shū)籍，同時(shí)我還理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)習(xí)期間主動(dòng)要求跟老工程師到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)踐鍛煉、了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開(kāi)拓自己的眼界。我的主要工作是，在日常工作中通過(guò)對(duì)老員工的學(xué)習(xí)，不斷的增加自己的實(shí)踐知識(shí)儲(chǔ)備，積極參加部門的技能培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)公司需要的文件進(jìn)行修改、打印以及分發(fā)到各個(gè)部門。在實(shí)習(xí)期間，我遇到了很多問(wèn)題如對(duì)設(shè)備不熟悉、所學(xué)知識(shí)不能學(xué)以致用等問(wèn)題，通過(guò)自己的溝通協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理，這些問(wèn)題都得以解決。三、實(shí)習(xí)感想從學(xué)生到實(shí)習(xí)工程師，短短幾個(gè)月的工作過(guò)程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識(shí)方面，最主要是在為人處事方面。社會(huì)在加速度地發(fā)生變化，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己。作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在單位里，小到計(jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成。可以說(shuō)，近幾個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心得：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去網(wǎng)絡(luò)中心實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老師怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧！踏進(jìn)辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“您早啊”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和領(lǐng)導(dǎo)同事們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得