小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作計(jì)劃八篇(模板)

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)綜合理論活動(dòng)課教學(xué)工作方案八篇(模板)光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將降臨，寫(xiě)好方案才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講方案書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇一五年級(jí)是學(xué)生思想的過(guò)度時(shí)期，這時(shí)的學(xué)生比較敏感、自我，為此，本學(xué)期，我方案通過(guò)細(xì)致的思想教育和各種有益的活動(dòng)，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，幫助別人。培養(yǎng)他們的集體觀念，樹(shù)立正確的集體榮譽(yù)感，為創(chuàng)立良好的班集體而努力。二、指導(dǎo)思想：綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。它是一門(mén)與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其它課程具有互補(bǔ)性。理論活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展理論才能和創(chuàng)新才能。鑒于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們圍繞三條線索開(kāi)展活動(dòng)，即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的理論活動(dòng)，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格開(kāi)展。三、課程目的：綜合理論活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的習(xí)得和智力的開(kāi)展，更關(guān)注他們情感的體驗(yàn)、良好的個(gè)性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)開(kāi)展，積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開(kāi)展的意識(shí)。2、在才能方面：培養(yǎng)學(xué)生的研究才能、創(chuàng)新才能;獨(dú)立考慮才能和解決問(wèn)題的才能;各種形式的表達(dá)才能;搜集和處理信息的才能;人際交往才能和動(dòng)手操作才能。3、在知識(shí)方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。四、課程內(nèi)容：1小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)2合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我們根據(jù)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。五、課程施行措施：管理策略：綜合理論活動(dòng)在我校剛剛起步，假設(shè)只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無(wú)章的，無(wú)序的，低效的。因此，我想在觀念更新為先導(dǎo)的根底上，實(shí)事求是地分析^p現(xiàn)狀，開(kāi)齊開(kāi)足綜合理論活動(dòng)課程，管好課程，研究課程，不斷進(jìn)步課程的實(shí)效和質(zhì)量。首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的綜合理論活動(dòng)整體施行方案。我們根據(jù)地方特色與時(shí)令、季節(jié)特點(diǎn)，讓學(xué)生緊緊圍繞校級(jí)研究課題——學(xué)生“自我”主題的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一系列研究自己、研究同伴的問(wèn)題，作為“短線”活動(dòng)隨時(shí)穿插于其中。隨著活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)和活動(dòng)情境的需要，會(huì)不斷生成新的目的和新的主題，我們會(huì)不斷適時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充和調(diào)整。其次，加強(qiáng)向社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳。利用有關(guān)媒體，家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳綜合理論活動(dòng)的重要性，必要性和特殊性，以及學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的有關(guān)方案及安排。引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)理解綜合理論活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。從而重視這門(mén)課程，配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：綜合理論活動(dòng)課程的的評(píng)價(jià)必須采用全新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的指標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)主體的多元化。主要是學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重過(guò)程評(píng)價(jià)。一方面建立學(xué)生個(gè)人檔案袋，使學(xué)生能隨時(shí)對(duì)自己的這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解綜合理論課的本質(zhì)理解通過(guò)自己動(dòng)手搜集資料，培養(yǎng)提出問(wèn)題分析^p問(wèn)題,解決問(wèn)題的才能。小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇二綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我鎮(zhèn)綜合理論活動(dòng)課程將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，推進(jìn)課程改革。二、課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三、工作目的1、課程落實(shí)。每位綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)教師保證綜合理論活動(dòng)施行的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處；要積極利用“香榧之鄉(xiāng)”、稽東豐富的自然人文景觀等資，打造“山娃子”品牌，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。2、各校應(yīng)穩(wěn)步理論，形成形式。教師根據(jù)主題，放手讓學(xué)生理論，使綜合理論活動(dòng)有聲有色，初步形成：“確定主題，搜集信息，匯報(bào)整理，定向研究，制定方案，社會(huì)理論，資共享，交流展示，拓展延伸”的活動(dòng)形式。3、積極開(kāi)發(fā)校本資《山娃子攝影》，鎮(zhèn)中心小學(xué)有專業(yè)的攝影教師，成立以楊副校長(zhǎng)為主的專業(yè)攝影教師隊(duì)伍。使校本課程立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求并形本錢(qián)校特色。附：主要工作設(shè)想〔鎮(zhèn)各小學(xué)可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y開(kāi)展活動(dòng)〕〔一〕山娃子學(xué)攝影紹興縣稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)位于稽東鎮(zhèn)竹田頭村，學(xué)校沿著“素質(zhì)教育為根底，藝術(shù)教育創(chuàng)特色”的辦學(xué)路子。其中以“山娃子攝影藝術(shù)教育”為主的學(xué)校特色教育工作更是名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。學(xué)校先后被命名為“紹興縣山娃子攝影藝術(shù)學(xué)?！?，“紹興縣素質(zhì)教育特色基地”，“浙江省少兒攝影研究基地”，“理光攝影學(xué)?！??；鼥|鎮(zhèn)也成了遠(yuǎn)近知名的“浙江少兒攝影之鄉(xiāng)”。學(xué)校積極開(kāi)發(fā)校本教材《山娃子攝影》，成立以副校長(zhǎng)為主的專業(yè)攝影教師隊(duì)伍。校本課程立足于學(xué)生的需求、社會(huì)的需求并形成特色?！捕成酵拮涌淳G色稽東稽東鎮(zhèn)多高山峻嶺，常年云霧繚繞，山水風(fēng)光異常秀麗，為“浙江省香榧之鄉(xiāng)”、名茶之鄉(xiāng)，現(xiàn)已開(kāi)拓多處旅游景點(diǎn)。通過(guò)秋游活動(dòng)，組織開(kāi)展了山娃子看“越峰千年香榧園區(qū)”、“月華山風(fēng)景區(qū)”、“許行山有機(jī)茶現(xiàn)代園區(qū)”、“十里鵝湖”、“山野石國(guó)——雪竇嶺”、橫路崗盤(pán)山公路、“生態(tài)稽東一日游”等活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。活動(dòng)后，學(xué)生把自己在游綠色稽東過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，用照片、文章為各處景點(diǎn)制作宣傳資料，在計(jì)算機(jī)教師的指導(dǎo)下制作網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)上進(jìn)展宣傳展示，為家鄉(xiāng)的旅游事業(yè)盡自己的一份力量。〔三〕山娃子訪生態(tài)農(nóng)莊稽東小學(xué)現(xiàn)有“山娃子農(nóng)莊”—天鵝養(yǎng)殖基地、“山妹子農(nóng)莊”—吊瓜種植基地、“山娃子香榧園”—香榧栽培基地等勞動(dòng)理論基地。這些基地為推進(jìn)稽東綠色農(nóng)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)揮了很大作用。學(xué)校充分利用這些資，定期開(kāi)展開(kāi)展勞動(dòng)理論活動(dòng)，在基地技術(shù)人員和教師的指導(dǎo)下，聽(tīng)取香榧、吊瓜子的栽培技術(shù)知識(shí)，天鵝的養(yǎng)殖方法介紹。為栽培基地收摘香榧、吊瓜子，學(xué)習(xí)香榧的嫁接和施粉。在勞動(dòng)理論中，同學(xué)們盡情地交流勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的收獲，體驗(yàn)“豐收”的喜悅?；顒?dòng)不僅使同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了“以辛勤勞動(dòng)為榮以好逸惡勞為恥”的深化內(nèi)涵，還鍛煉了同學(xué)們艱辛奮斗的精神和吃苦耐勞的意志，培養(yǎng)了同學(xué)們正確的勞動(dòng)觀念。深深感受到家鄉(xiāng)作為“中國(guó)香榧之鄉(xiāng)”的獨(dú)特魅力?！菜摹成酵拮訉W(xué)“____精神”一是學(xué)習(xí)“高陽(yáng)精神”。高陽(yáng)村位于稽東鎮(zhèn)龍峰大山上。組織當(dāng)?shù)貙W(xué)生參觀高陽(yáng)精神陳列館，聽(tīng)取村支書(shū)的高陽(yáng)精神事跡報(bào)告，深化體驗(yàn)高陽(yáng)人民艱辛奮斗、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓精神，把高陽(yáng)精神融入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)一系列的活動(dòng)，知道高陽(yáng)人如何與窮山惡水作斗爭(zhēng)，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏以及高陽(yáng)村歷任干部的先進(jìn)事跡。隨后，進(jìn)村入戶，走訪了幾個(gè)農(nóng)戶，聽(tīng)取他們的消費(fèi)、生活情況。二是學(xué)習(xí)“商阿大”____精神。在平凡的村支部書(shū)記崗位上，在紹興縣稽東鎮(zhèn)偏僻山區(qū)一個(gè)落后小山村的艱辛條件下，商阿大同志以一名____員高度的政治責(zé)任感，堅(jiān)強(qiáng)的黨性，吃苦耐勞的精神，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，帶著山區(qū)人民創(chuàng)造財(cái)富，為山區(qū)人民送上了溫暖，卻沒(méi)有為自己和自己的家人謀取一點(diǎn)____，身后也沒(méi)有給親人留下任何物質(zhì)遺產(chǎn)。他以自己的所作所為，生動(dòng)地詮釋了____員的先進(jìn)性，在全市人民心中樹(shù)起了一座豐碑，也贏得了家鄉(xiāng)稽東鎮(zhèn)止步坑村廣闊村民的信任和愛(ài)戴。通過(guò)電視專欄、實(shí)地參觀陳列館、黑板報(bào)、橫幅、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)“艱辛奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)”的商阿大精神，使同學(xué)們受到教育?！参濉成酵拮幼o(hù)“小舜江”頭稽東鎮(zhèn)位于小舜江頭，水庫(kù)的主流北溪、南溪穿境而過(guò)。那么小舜江水資污染是不是離我們很遙遠(yuǎn)呢？我們要求學(xué)生實(shí)地去考察一下身邊的水資情況通過(guò)活動(dòng)，對(duì)于小舜江水資的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資有更深化的理解。通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，明確大家應(yīng)該保護(hù)水資，初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀?！擦成酵拮犹酱迓湮幕迓湮幕敲耖g文化中極為重要的一個(gè)部分，是極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。但是，由于村落文化分布在民間的這一特殊性，缺乏有力的保護(hù)措施，多是自生自滅，隨著時(shí)代的變遷，村落文化的消失也越來(lái)越快?；鼥|有著悠久的歷史，曾留下許多有關(guān)堯、舜、禹三位古代圣君及堯妃的歷史蹤跡和傳說(shuō)，探古村落文化活動(dòng)實(shí)地考察了大禹后裔村—冢斜古村落、堯郭堯王殿遺址、永興公祠〔唐書(shū)法家虞世南祠〕、銅勺柄山堯妃墓等古跡，通過(guò)搜集民間歌謠、民間故事、民間傳說(shuō)、拍攝古臺(tái)門(mén)古村落遺址等。把采風(fēng)文章、照片等制作成展板在全鎮(zhèn)校園巡回展出，讓散落的珍珠從鄉(xiāng)間的泥土中一顆顆開(kāi)掘出來(lái)，串成一條條美麗的項(xiàng)鏈，展現(xiàn)熠熠光華。使全鎮(zhèn)學(xué)生理解稽東悠久的歷史文化，從而更熱愛(ài)稽東這一方熱土。小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇三以“環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生、名人風(fēng)學(xué)習(xí)、家鄉(xiāng)支柱經(jīng)濟(jì)、自然理論操作”為主題，在二年級(jí)實(shí)行，以綜合為特征，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成錢(qián)清鎮(zhèn)中辦學(xué)特色。適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展的需求，以學(xué)生的直接經(jīng)歷或體驗(yàn)為根底，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用一種主動(dòng)探求、重視解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺(jué)推進(jìn)素質(zhì)教育。總目的：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)名人，進(jìn)展德育教育，在學(xué)習(xí)老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。二、主要措施：1、內(nèi)容框架根據(jù)綜合理論活動(dòng)這一課程的目的要求及自身特點(diǎn)，結(jié)合我校的情況，選擇有針對(duì)性的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)課題方案，開(kāi)展富有實(shí)效的理論探究活動(dòng)。2、學(xué)生負(fù)責(zé)人裝備情況在落實(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)人時(shí)，實(shí)行“一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同”的原那么。每次班級(jí)的綜合理論活動(dòng)都有一人負(fù)責(zé)，同時(shí)班干____伍發(fā)揮好團(tuán)體作用，在詳細(xì)活動(dòng)中施行互幫互助，另有指導(dǎo)教師一名。負(fù)責(zé)班干部：徐凱3、課時(shí)安排綜合理論活動(dòng)要求的課時(shí)安排一般在每周二下午，每周安排2課時(shí)，課內(nèi)以輔導(dǎo)討論為主，課外理論以共同探究、每生參與為主。4、施行策略(1)準(zhǔn)備階段：20xx年9月1日前①組織負(fù)責(zé)班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合理論理論的書(shū)籍，全面把握綜合理論活動(dòng)課內(nèi)涵。②內(nèi)容的選擇表達(dá)本校本班及所在社區(qū)的特色，在此根底上確定本班綜合理論活動(dòng)課程的主題，研討并制訂施行研究方案。③根據(jù)“一人負(fù)責(zé)，團(tuán)體協(xié)同”的原那么裝備好學(xué)生，可以家校聯(lián)絡(luò)。(2)施行階段：20xx年9月——20xx年1月②舉行大掃除，參觀社區(qū)環(huán)境，制止河道污染等環(huán)保衛(wèi)生行動(dòng)。④學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本，撰寫(xiě)名人心得。⑤在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，探究自然。(3)總結(jié)階段：20xx年1月②召開(kāi)班干部和部分學(xué)生綜合理論活動(dòng)經(jīng)歷總結(jié)和交流。5、課程研究根據(jù)綜合理論活動(dòng)這一課程形態(tài)的目的特點(diǎn)及我校的實(shí)際情況，我們準(zhǔn)備從環(huán)境保護(hù)，名人風(fēng)學(xué)習(xí)，自然理論操作這幾方面選取課題，展開(kāi)詳細(xì)的理論探究活動(dòng)。(1)環(huán)境保護(hù)我校位于鎮(zhèn)中心，周圍毗鄰好幾家大型企業(yè)，這里的空氣、水質(zhì)等環(huán)境問(wèn)題都是倍受人們關(guān)心的話題。另外組織學(xué)生走出校園，看看家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，通過(guò)各種途徑理解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)浸透環(huán)保意識(shí)，建立起全新的人與環(huán)境的觀念，這是很值得研究的課題。(2)名人風(fēng)學(xué)習(xí)名人是人生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，典范的力量是無(wú)窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵(lì)人，名人是引領(lǐng)學(xué)生駛向理想此岸的燈塔。(3)理解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)參觀錢(qián)清原料市場(chǎng)、柯橋輕紡市場(chǎng)及錢(qián)清各大超市，理解家鄉(xiāng)的支柱產(chǎn)業(yè)，開(kāi)始理解社會(huì)實(shí)際。(4)自然理論操作結(jié)合中考的自然理論操作考試，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各方面來(lái)探究自然現(xiàn)象，通過(guò)觀察，測(cè)量和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能和實(shí)際應(yīng)用才能。三、活動(dòng)安排：9月至10月環(huán)境保護(hù)衛(wèi)生1、觀察家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀；2、分析^p環(huán)境污染的原因；3、認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性。10月至11月名人風(fēng)學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)《名人風(fēng)》教育讀本；2、討論名人的各種精神；3、撰寫(xiě)名人心得。12月至1月自然理論操作1、自然現(xiàn)象的理論學(xué)習(xí)2、分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的詳細(xì)操作；3、在教師指導(dǎo)下進(jìn)展理論操作。小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇四為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)才能以及高度的社會(huì)責(zé)任感，將研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心社會(huì)開(kāi)展，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，讓綜合理論活動(dòng)成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)理論才能，特制訂本方案。二、活動(dòng)目的為了讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過(guò)各種理論活動(dòng)受到“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)探究”的體驗(yàn)成功教育，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)理論活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面開(kāi)展的人才。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于理論、勇于探究、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和才能，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面開(kāi)展的人才。三、活動(dòng)主題學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)探究四、組織形式及本卷須知(一)組織形式學(xué)生一般以個(gè)人分散活動(dòng)為主，也可以自主結(jié)隊(duì)活動(dòng)。(二)本卷須知1.各班主任要高度重視、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格落實(shí)寒假社會(huì)理論活動(dòng)方案。結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，確保寒假綜合理論活動(dòng)收到積極、良好的社會(huì)效果。2.參與理論的班級(jí)和個(gè)人，要為學(xué)校和個(gè)人樹(shù)立良好的社會(huì)形象。在社會(huì)理論活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生平安防范意識(shí)和自我保護(hù)才能，確保平安。不得讓學(xué)生參加一些帶有平安隱患的社會(huì)理論活動(dòng)。3.開(kāi)學(xué)后以班級(jí)為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個(gè)人寒假活動(dòng)情況和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)展總結(jié)評(píng)比，評(píng)選出校級(jí)綜合理論先進(jìn)班級(jí)集體、先進(jìn)個(gè)人，評(píng)選結(jié)果記入班級(jí)考核。五、選題參考1.閱讀經(jīng)典，以書(shū)為友。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書(shū)籍點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路。假期要求五六年級(jí)每位同學(xué)至少看2-3本有意義的書(shū)籍，1-4年級(jí)每位同學(xué)至少看1-2本有意義的書(shū)籍，并填寫(xiě)好“高澤小學(xué)寒假快樂(lè)閱讀記錄卡”。閱讀書(shū)目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。2.民俗搜集大比拼。查找過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗及變遷的資料，理解民間傳統(tǒng)過(guò)年風(fēng)俗(過(guò)小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等)。在理論中體會(huì)過(guò)年的氣氛，感受中國(guó)年文化。(三至六年級(jí))3.搜集春聯(lián)我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶戶的對(duì)聯(lián)精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開(kāi)展搜集春聯(lián)的活動(dòng)，從而體驗(yàn)人們對(duì)真善美的追求，對(duì)美妙生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。(一至六年級(jí))4.學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項(xiàng)家庭感恩行動(dòng)，通過(guò)為父母、長(zhǎng)輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、清掃衛(wèi)生，或?yàn)楦改?、長(zhǎng)輩過(guò)生日等多種形式，承受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達(dá)自己對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感恩之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫(xiě)成日記，開(kāi)學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇(交電子文檔)。(四至六年級(jí))小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇五綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完好的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)。它改變單一的課程構(gòu)造，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和理論才能提供空間。二、學(xué)習(xí)情況分析^p：三年級(jí)小學(xué)生文化根底知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在施行綜合理論活動(dòng)課程的目的應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。施行綜合理論課程，就是要為學(xué)生提供更多的時(shí)機(jī)，讓他們理解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理安康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)歷?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽(tīng)，去想，去試?？紤]到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合理論課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過(guò)這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立考慮和創(chuàng)新才能。三、課程總體目的：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我開(kāi)展的責(zé)任感。3、開(kāi)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)認(rèn)知、開(kāi)展學(xué)生的動(dòng)手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牟拍堋?、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立考慮，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。四、活動(dòng)重點(diǎn)：針對(duì)三年級(jí)兒童身心開(kāi)展的特點(diǎn)，在編寫(xiě)“活動(dòng)資料”時(shí)，把進(jìn)步學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。1、我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有方案地開(kāi)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)展有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺(jué)，綜合起來(lái)進(jìn)展考慮。2、在三年級(jí)深化的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)展深化的研究〔概括、比較〕，要求學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立的考慮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)他們素質(zhì)的進(jìn)步非常有利。五、活動(dòng)難點(diǎn)：就是可以從直接經(jīng)歷抽象出問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)，完成思維開(kāi)展的飛躍，從而進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。六、施行策略：1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門(mén)學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相浸透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的才能，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合理論活動(dòng)的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合理論活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合理論活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往____，見(jiàn)怪不怪。假設(shè)用研究的目光對(duì)待、分析^p、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)進(jìn)步思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合理論活動(dòng)的重要使命。3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合如今的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合理論活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精華是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開(kāi)來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合理論活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目的。而這些目的和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達(dá)的。因此，我們將綜合理論活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相浸透更有利于學(xué)生的開(kāi)展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾播送欄目，開(kāi)展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合理論活動(dòng)。七、課時(shí)安排：每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)展資共享。小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇六在三年級(jí)施行“綜合理論活動(dòng)”課程，本學(xué)期圍繞“美化校園”主題，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)—校園綠化。使學(xué)生獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷;對(duì)自然，社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，開(kāi)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和才能。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。二、實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容(一)課程特征1、通過(guò)“校園綠化”綜合理論活動(dòng)，使學(xué)生在情意，才能和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧開(kāi)展。在校內(nèi)外分別設(shè)綠化理論基地，鼓勵(lì)學(xué)生搞各類調(diào)查活動(dòng)，做到校內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，自然，美術(shù)，勞動(dòng)等學(xué)間的浸透與整合。運(yùn)用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識(shí)，經(jīng)歷，技能的綜合運(yùn)用。2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際栽種，規(guī)劃設(shè)計(jì)等理論活動(dòng)中獲得親身感受和直接經(jīng)歷，并養(yǎng)成理論意識(shí)，形成綜合理論才能;以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)理論為根底開(kāi)掘課程資，讓學(xué)生進(jìn)展有方案，有成效的理論活動(dòng)。3、讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，開(kāi)展理論才能和創(chuàng)新才能。(二)課程內(nèi)容本學(xué)期“校園綠化”綜合理論活動(dòng)分為三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展:1、專題研究:本學(xué)期開(kāi)展兩次專題研究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察調(diào)查理論在教師幫助下確定自己感興趣的有關(guān)校園綠化的研究專題。上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找資料進(jìn)展文獻(xiàn)研究，到花圃內(nèi)進(jìn)展實(shí)地的調(diào)查和行動(dòng)研究，小組合作。2、操作理論:春天降臨了，調(diào)查適宜野外栽種的花木，買(mǎi)花種在校內(nèi)，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護(hù)。2、學(xué)生小組合作，并在美術(shù)教師指導(dǎo)下為綠地進(jìn)展花圃設(shè)計(jì)，選出一兩套較好的花圃設(shè)計(jì)圖，按圖紙進(jìn)展實(shí)地花圃種植。3、植樹(shù)節(jié)前后，組織一次植樹(shù)活動(dòng)。4、在各合作小組之間或班級(jí)之間進(jìn)展盆花栽種比賽。5、進(jìn)展市場(chǎng)熱銷花木調(diào)查，調(diào)查熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護(hù)方法，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。(三)課程施行1、課時(shí):每周二課時(shí)，安排在周二和周三下午放學(xué)后各一課時(shí)。2、課型:⑴方案設(shè)計(jì)型——學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單園藝知識(shí)及美術(shù)圖案知識(shí)后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)展花圃設(shè)計(jì)，校園綠化總體規(guī)劃設(shè)計(jì)等，要尊重學(xué)生的自我選擇，自主設(shè)計(jì)和民主交流。⑵知識(shí)普及型——鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)，到圖書(shū)館汲取有關(guān)知識(shí)，教師也可把自己的經(jīng)歷介紹給學(xué)生，要注重學(xué)生對(duì)普及知識(shí)意義的自主建構(gòu)和運(yùn)用。⑶理論活動(dòng)型——組織參觀訪問(wèn)，實(shí)際練習(xí)栽種花草，進(jìn)展花圃養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論活動(dòng)過(guò)程的經(jīng)歷，體驗(yàn)，感悟和探究。⑷專題研討型——進(jìn)展校內(nèi)綠化情況的專題研討，要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，在獨(dú)立或合作研究的根底上進(jìn)展充分而民主的討論。⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過(guò)程經(jīng)歷和失敗過(guò)程教訓(xùn)的交流。對(duì)學(xué)生的開(kāi)展來(lái)講，成功過(guò)程的經(jīng)歷和失敗過(guò)程的教訓(xùn)，是綜合理論活動(dòng)以后，學(xué)生獲得的比物化成果更重要的“成果”。⑹論文辯論型——要提倡讓學(xué)生組成“專家組”，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的專題研究論文提問(wèn)和辯論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，思辯才能和自信心理是讓學(xué)生經(jīng)歷“辯論”過(guò)程的最終目的。3、成立“綜合理論活動(dòng)”課程中心研究小組，校長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)研究組負(fù)責(zé)人。三年級(jí)班主任及綜合理論課教師、自然、勞動(dòng)、音樂(lè)，美術(shù)、科技、體育組成課題小組成員。(四)課程評(píng)價(jià):該課程評(píng)價(jià)由學(xué)生，教師和課程本身的評(píng)價(jià)三部分組成。重點(diǎn)在評(píng)價(jià)學(xué)生在開(kāi)展層次和開(kāi)展程度上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在“校園綠化”綜合理論活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評(píng)價(jià)”。即以學(xué)生已有的開(kāi)展根底為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)、體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合才能、思維、方法。(1)學(xué)生成果:標(biāo)本，校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)圖，調(diào)查報(bào)告，專題研究等。(2)獲獎(jiǎng)證書(shū):(3)各種評(píng)價(jià):應(yīng)以學(xué)生的自評(píng)為主，應(yīng)允許學(xué)生對(duì)不滿意的他評(píng)進(jìn)展重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評(píng)為止。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校行政和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分組成。三、實(shí)驗(yàn)研究施行綜合理論活動(dòng)安排1、三月教師上一節(jié)花圃設(shè)計(jì)指導(dǎo)課。做好組織工作。2、四月學(xué)生畫(huà)花圃設(shè)計(jì)圖。學(xué)生種植盆花。確定一個(gè)研究課題。優(yōu)秀花圃設(shè)計(jì)圖評(píng)比。開(kāi)展一次花卉種植比賽。各指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生確定課題。在學(xué)生中開(kāi)展指導(dǎo)教師測(cè)評(píng)。3、五月寫(xiě)一份研究報(bào)告。到街道綠化園地按花圃設(shè)計(jì)方案進(jìn)展室外種植，定期養(yǎng)護(hù)。在學(xué)生中開(kāi)展指導(dǎo)教師測(cè)評(píng)。4、六月植物知識(shí)智力競(jìng)賽。花木市場(chǎng)熱銷花木調(diào)查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養(yǎng)護(hù)方法)在教師指導(dǎo)下再次確立一個(gè)研究課題。做好兩次活動(dòng)的組織工作。在學(xué)生中開(kāi)展指導(dǎo)教師測(cè)評(píng)。5、七月學(xué)生養(yǎng)護(hù)的綠地對(duì)外展示。在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)研究方案，開(kāi)展綜合理論性研究活動(dòng)，寫(xiě)出研究報(bào)告。整理材料袋。做好總結(jié)工作。評(píng)出優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。小學(xué)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案書(shū)小學(xué)綜合理論教學(xué)方案表篇七以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)根底教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于根底教育改革與開(kāi)展的決定》和教育部《根底教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校科技特色，地方特色，校本特色;以綜合為特征，以理論為核心，以活動(dòng)為載體;以塑造“學(xué)校文化”為主線，以探究“校本綜合理論活動(dòng)特色”為目的，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自理論組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生觀察、分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。二、綜合理論活動(dòng)課程目的：1、情感目的：通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣。2、知識(shí)目的：理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和研究性學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。3、才能目的：使學(xué)生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手理論才能以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能。4、過(guò)程目的：初步掌握參與社會(huì)理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實(shí)驗(yàn)求證的方法。5、人格目的：獲得親身參與綜合理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。綜合理論活動(dòng)的總目的是：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。三、主要工作任務(wù)：1、構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)效勞與社會(huì)理論為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域?yàn)橥卣埂钡男W(xué)綜合理論活動(dòng)根本形式。2、開(kāi)展好綜合理論活動(dòng)課，開(kāi)展好綜合理論活動(dòng)，任課教師要以布置綜合理論性作業(yè)為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合理論活動(dòng)。4、各年段要制訂好學(xué)年段的活動(dòng)方案，爭(zhēng)取一學(xué)期搞出一到兩個(gè)有特色的理論活動(dòng)，鼓勵(lì)以小組合作探究的方式開(kāi)展活動(dòng)，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交教研組以備查。5、從事綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)的教師要虛心請(qǐng)教各學(xué)科的教師，教導(dǎo)處會(huì)通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合理論活動(dòng)進(jìn)展協(xié)同指導(dǎo)。四、詳細(xì)工作安排：1、開(kāi)發(fā)綜合理論活動(dòng)的資。(1)開(kāi)發(fā)學(xué)校資。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書(shū)的功能，進(jìn)步圖書(shū)的流通率，建立好班級(jí)圖書(shū)角，讓濃濃的書(shū)香彌漫校園;二是重視信息技術(shù)教育，學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料，并結(jié)合課本所學(xué)，運(yùn)用軟件或網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單展現(xiàn)自己的成果。三是繼續(xù)完善以科技、藝體教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地。四是繼承好學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，辦好藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)。五是結(jié)合少先隊(duì)系列活動(dòng)，如“班級(jí)生態(tài)角”、“爭(zhēng)做升旗手”等活動(dòng)，豐富綜合理論活動(dòng)主題。(2)開(kāi)發(fā)社區(qū)資。一是探究周圍的自然狀況，開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查，關(guān)注環(huán)境，理解社區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展情況;二是積極參加社區(qū)社會(huì)活動(dòng)，定期帶著學(xué)生參加效勞活動(dòng);三是繼承和發(fā)揚(yáng)社區(qū)文化特色，利用社區(qū)教育條件建立穩(wěn)定的綜合理論活動(dòng)基地;四是聘請(qǐng)關(guān)心學(xué)校教育而又有特長(zhǎng)的社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合理論活動(dòng)。2、安排好綜合理論活動(dòng)的時(shí)間。綜合理論活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、體育活動(dòng)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在理論過(guò)程中，要以綜合主題或綜合工程的形式將四大指定領(lǐng)域交融在一起施行，使之彼此浸透，形成整合。綜合理論活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用。另外，指導(dǎo)教師要充分利用雙休日、節(jié)假日、寒暑假充足的時(shí)間資和豐富的校外資指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合理論活動(dòng)，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的平安。本學(xué)期我校將綜合理論活動(dòng)將圍繞“創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜優(yōu)美的校園環(huán)境”主題為主線，以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)。各班要親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際，圍繞上面所提供的活動(dòng)主題，確定好本班的假設(shè)干綜合理論活動(dòng)的子課題，并圍繞子課題制定好實(shí)在可行的活動(dòng)方案、活動(dòng)方案，以保證活動(dòng)有序深化地開(kāi)展。五、標(biāo)準(zhǔn)管理，進(jìn)步綜合理論活動(dòng)施行程度1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校綜合理論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處詳細(xì)負(fù)責(zé)制訂學(xué)校綜合理論活開(kāi)工作方案，組織綜合理論活動(dòng)的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)的活動(dòng)情況，綜合理論活動(dòng)課題組教師詳細(xì)負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)和研究工作。2、課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師以綜合理論活動(dòng)“資包”中的培訓(xùn)材料為主要學(xué)習(xí)、觀摩內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、組內(nèi)討論、交流體會(huì)，促使教師進(jìn)一步理解課改動(dòng)態(tài)，明確綜合理論活動(dòng)的內(nèi)涵。另結(jié)合研訓(xùn)中心組織的活動(dòng)，積極選派教師參加，并對(duì)培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向廣闊教師傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的。3、開(kāi)展好教研活動(dòng)。(1)、我們將堅(jiān)持每月一次的例會(huì)活動(dòng)，及時(shí)分析^p總結(jié)工作中的得失，對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，不斷完善進(jìn)步。(2)、完善綜合理論活動(dòng)課堂教學(xué)制度，將課堂教學(xué)常態(tài)化，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，充分利用好學(xué)生身邊的綜合理論活動(dòng)材料，讓每一位學(xué)生都能從中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。(3)、為發(fā)揮學(xué)校綜合理論活動(dòng)骨干教師的模范帶頭作用。11月份我校將組織開(kāi)展一次“綜合理論課開(kāi)放月”活動(dòng)，屆時(shí)每一年級(jí)推薦一位課任教師上一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課，分3周時(shí)間完成，以促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。(4)、認(rèn)真進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過(guò)校園網(wǎng)，力務(wù)實(shí)事求是地把每一個(gè)活動(dòng)情況、過(guò)程、體會(huì)及時(shí)、全面地公布。并在此根底上，積極組織全校課任教師結(jié)合教學(xué)理論和自身的研究，撰寫(xiě)“一文一案”，并積極向市綜合理論活動(dòng)研訓(xùn)部及有關(guān)雜志、報(bào)社投稿。4、加強(qiáng)對(duì)綜合理論活動(dòng)的指導(dǎo)。擔(dān)任綜合理論活動(dòng)的指導(dǎo)教師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合理論活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、工程確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。(1)在活動(dòng)的主題、工程確實(shí)定階段，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)根底及興趣愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、工程。(2)在活動(dòng)施行階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資，在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)展一定的根底訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)展訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)提供根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成搜集和處理信息的才能。在施行過(guò)程中，教師要及時(shí)理解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，