昌樂(lè)二中趙豐平課件：高效課堂-素質(zhì)教育的突破

——素質(zhì)教育的突破昌樂(lè)二中趙豐平課件：《高效課堂——素質(zhì)教育的突破1我的教育觀:——教育即成長(zhǎng)，教育即解放

——教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人

——深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)

——教育是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”我的教學(xué)觀：

——教為不教,學(xué)為成長(zhǎng)

——教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體

——教學(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)

——學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)源于課堂上問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神的培養(yǎng)

我的考試觀：

——考試無(wú)處不在，考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)

——為考試而學(xué)、為考試而教違背教育規(guī)律

——考試是通過(guò)知識(shí)考人品

——高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品我的教育觀:2

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒(méi)有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長(zhǎng)的快樂(lè)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻3傳統(tǒng)課堂的價(jià)值目標(biāo)是知識(shí)和技能，是以知識(shí)立意的課堂。傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程也僅僅圍繞知識(shí)和技能展開(kāi)。傳統(tǒng)課堂忽視教育最根本的宗旨——人性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和民主意識(shí)。

傳統(tǒng)課堂的價(jià)值取向其結(jié)果是：學(xué)生的脖子上長(zhǎng)著老師的腦袋；學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律完全被忽視。傳統(tǒng)課堂的價(jià)值目標(biāo)是知識(shí)和技能，是以知識(shí)立意的課堂。傳4把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育。遵循心理學(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，打造271高效課堂。高效課堂是教育本質(zhì)的回歸?！?71高效課堂”基本理念把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事?！?71高效課堂”5一、不惟模式唯高效，打造“271高效課堂”1、“271高效課堂”的內(nèi)涵2、高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段3、“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟4、“271高效課堂”的四大特征一、不惟模式唯高效，打造“271高效課堂”1、“271高效61）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，

70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，

10%的知識(shí)——老師教會(huì)。2）學(xué)生組成方面：

20%學(xué)生——特優(yōu)生，

70%學(xué)生——優(yōu)秀生，

10%學(xué)生——待優(yōu)生。3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：

20%的因素——智商，

70%的因素——情商，

10%的因素——行商。4）271課堂模式的時(shí)間分配：

20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥。

70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。

10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。1.“271高效課堂”的內(nèi)涵1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：1.“271高效課堂”的內(nèi)涵72.高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段高效課堂預(yù)習(xí)自學(xué)訓(xùn)練拓展2.高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段高效課堂預(yù)習(xí)自學(xué)訓(xùn)練拓展8階段一：預(yù)習(xí)自學(xué)課堂前延15分鐘學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自通一遍教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)歷掛鉤，重新構(gòu)建知識(shí)體系；小組長(zhǎng)做好組織管理，確保每個(gè)成員充分預(yù)習(xí)，并找出需要課堂討論的問(wèn)題。自主預(yù)習(xí)階段一：預(yù)習(xí)自學(xué)課堂前延15分鐘學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自通一遍教材，9階段二：高效課堂每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定討論目標(biāo)，自主合作，探究解疑；在討論展示中，小組長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注成員對(duì)預(yù)習(xí)遇到問(wèn)題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；課堂結(jié)束，小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分排隊(duì)。小組長(zhǎng)組織安排分層討論階段二：高效課堂每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定討論目標(biāo)10階段三：訓(xùn)練拓展小組長(zhǎng)自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層達(dá)標(biāo)；自學(xué)為主，限時(shí)完成；小組長(zhǎng)及時(shí)收繳，向老師反饋交流。認(rèn)真完成訓(xùn)練學(xué)案階段三：訓(xùn)練拓展小組長(zhǎng)自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練113.不惟模式惟高效“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟安全的課堂、開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感的課堂讀書自學(xué)自主探究完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用總結(jié)反芻當(dāng)堂檢測(cè)展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華分組合作討論解疑3.不惟模式惟高效“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟安全的課121、讀書自學(xué)、自主探究研讀教材，獨(dú)立思考動(dòng)手動(dòng)腦，深入探究學(xué)生通研教材，以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，完成啟發(fā)性問(wèn)題

1、讀書自學(xué)、自主探究研讀教材，獨(dú)立思考動(dòng)手動(dòng)腦，深入探究學(xué)132、完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用獨(dú)立完成訓(xùn)練題目學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自學(xué)任務(wù)后，完成當(dāng)堂導(dǎo)學(xué)題目，檢驗(yàn)自學(xué)效果，找疑難，找不足。小組內(nèi)總結(jié)疑難問(wèn)題2、完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用獨(dú)立完成訓(xùn)練題目學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成自143、分組合作、討論解疑1）小組長(zhǎng)組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論小組一對(duì)一分層討論小組內(nèi)部跨層討論3、分組合作、討論解疑1）小組長(zhǎng)組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行分層152）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學(xué)生討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程老師與同學(xué)一起討論小組內(nèi)討論交流2）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織小組的每一個(gè)成員積極參與，討論將要展示的內(nèi)16昌樂(lè)二中趙豐平課件：《高效課堂——素質(zhì)教育的突破174、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華多人展示，強(qiáng)化知識(shí)重復(fù)B層C層同學(xué)展示1）B層C層展示，A層點(diǎn)評(píng)、拓展，組組展示、多人展示，便于評(píng)價(jià)。2）展示的內(nèi)容可以分為：四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí)4、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華多人展示，強(qiáng)化知識(shí)重復(fù)B層C層同學(xué)展示183）點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。質(zhì)疑不同思路、不同方法，點(diǎn)評(píng)思路、總結(jié)規(guī)律A層同學(xué)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑3）點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑是深挖教材、生成目標(biāo)的關(guān)鍵。質(zhì)疑不同思路、不同19昌樂(lè)二中趙豐平課件：《高效課堂——素質(zhì)教育的突破205、總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)1）當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化5、總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)1）當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總212）通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)都變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造的過(guò)程小組軍銜晉級(jí)標(biāo)志陽(yáng)光樂(lè)園晉級(jí)標(biāo)志2）通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課22高效課堂是生態(tài)課堂。在這里，沒(méi)有表演，沒(méi)有偽裝；沒(méi)有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。高效課堂是人文課堂。在這里，人情有滋有味，人性充分張揚(yáng)，人脈左右逢源，人氣蒸蒸日上，人道備受尊重，人格獨(dú)立高尚；每個(gè)人都志存高遠(yuǎn)，沒(méi)有鼠目寸光；每個(gè)人都充滿愛(ài)心，相互幫忙；每個(gè)人都專心致志，意志剛強(qiáng)。4、“271高效課堂”的四大特征高效課堂是生態(tài)課堂。在這里，沒(méi)有表演，沒(méi)有偽裝；沒(méi)有老師的一23高效課堂是智慧課堂。在這里，學(xué)生觀察敏銳，記憶快準(zhǔn)，思維靈活，思路流暢，思考獨(dú)特，思想深刻，視野開(kāi)闊，想象寬廣。高效課堂是安全課堂。在這里，學(xué)生的生命能夠得到充分保障；教師敢于放權(quán)、放膽、放手、放心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于合作、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐；學(xué)生不惟書本、不惟權(quán)威、不惟經(jīng)典，敢于質(zhì)疑、修正、創(chuàng)新、超越；在這里，沒(méi)有打擊報(bào)復(fù)，沒(méi)有冷嘲熱諷，沒(méi)有秋后算賬，沒(méi)有后顧之憂，有的是兼容并包、激勵(lì)欣賞、理解原諒，有的是人文關(guān)懷。高效課堂是智慧課堂。在這里，學(xué)生觀察敏銳，記憶快準(zhǔn)，思維靈活24二、三路并進(jìn)，重建課堂讓因材施教落地生根1、三案并舉；2、三駕馬車；3、校本培訓(xùn)；二、三路并進(jìn)，重建課堂1、三案并舉；25預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題；1、“三案”并舉，鋪就高效快車道預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1261）高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”。

主備人提前備課學(xué)科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享高效導(dǎo)學(xué)案的編制做到四個(gè)符合：要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合“三維目標(biāo)”的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。導(dǎo)學(xué)案不是訓(xùn)練學(xué)案，是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、思考、與生活實(shí)際掛鉤的路線圖。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)知識(shí)引領(lǐng)一種能力的形成。1）高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”。主備人提前備272）高效備課，搞好過(guò)程設(shè)計(jì)初中部教師活頁(yè)備課設(shè)計(jì)教師個(gè)人備課就是在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、合作探究、展示質(zhì)疑、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)分層立體交叉目標(biāo)的過(guò)程。高中部教師備課設(shè)計(jì)2）高效備課，搞好過(guò)程設(shè)計(jì)初中部教師活頁(yè)備課設(shè)計(jì)教師個(gè)人備課283）小組晉級(jí)評(píng)價(jià)讓課堂變的有趣、高效

小組晉級(jí)評(píng)價(jià)把課堂上的每一個(gè)人都變成課堂高效的貢獻(xiàn)者，最大限度地調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，成為課堂高效推進(jìn)的核動(dòng)力。3）小組晉級(jí)評(píng)價(jià)讓課堂變的有趣、高效小組晉級(jí)評(píng)價(jià)把課29①老師通過(guò)批閱訓(xùn)練學(xué)案了解學(xué)情，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)糾正備課設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題；②學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固、拓展，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。老師批閱訓(xùn)練學(xué)案4）訓(xùn)練學(xué)案——271高效課堂的“指南針”①老師通過(guò)批閱訓(xùn)練學(xué)案了老師批閱訓(xùn)練學(xué)案4）訓(xùn)練學(xué)案——230

高效課堂的三個(gè)重點(diǎn)與新課程要求的三維目標(biāo)息息相關(guān)：1.導(dǎo)學(xué)案編制2.教師備課（學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)）3.小組評(píng)價(jià)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀高效課堂的三個(gè)重點(diǎn)與新課程要求的三維目標(biāo)息息相關(guān)：1.導(dǎo)學(xué)315）學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能：①……②……；過(guò)程與方法：

①……②……

；態(tài)度情感價(jià)值觀：①……②……

；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、要求具體、指導(dǎo)到位，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求：“一到位，二圍繞，三回扣”5）學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的核心學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知識(shí)與32學(xué)習(xí)小組目標(biāo)：小組晉級(jí)，成員晉級(jí)；個(gè)人目標(biāo)：小組長(zhǎng)根據(jù)成員的學(xué)習(xí)實(shí)際,設(shè)計(jì)AABBCC立體交叉的分目標(biāo)，用極度的熱情、高度的責(zé)任全力以赴、自動(dòng)發(fā)地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)。在課堂總目標(biāo)的引領(lǐng)下每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都要制定自己的目標(biāo)，讓立體交叉的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高效引領(lǐng)。學(xué)習(xí)小組目標(biāo)：小組晉級(jí)，成員晉級(jí)；在課堂總目標(biāo)的引領(lǐng)下每個(gè)小33三駕馬車班級(jí)行政管理小組高效學(xué)習(xí)小組高效學(xué)習(xí)科研小組2、“三駕馬車”，保證課上課下“雙高效”三駕馬車班級(jí)行政管理小組高效學(xué)習(xí)小組高效學(xué)習(xí)科研小組2、“三341）高效學(xué)習(xí)小組①戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)：學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的基本單元，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)1）高效學(xué)習(xí)小組①戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)：學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂35②組長(zhǎng)作用：小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色：制定每個(gè)成員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個(gè)成員積極、主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)，并分層檢測(cè)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。②組長(zhǎng)作用：小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老36③動(dòng)車組：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的“車廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”。

讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)和精彩的點(diǎn)評(píng)成為課堂高效推進(jìn)立體交叉的驅(qū)動(dòng)力。③動(dòng)車組：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”，每個(gè)小組就372）行政管理小組：常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值日校長(zhǎng)值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作2）行政管理小組：常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)和兩天的值日班38①

家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生的高效學(xué)習(xí)成為可能①家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生的39班級(jí)生日榜值日班長(zhǎng)致生日賀詞壽星發(fā)表生日感言刑劉剛1月1日高倩文1月5日趙曉蕾1月9日劉志松1月10日梁曉軍1月13日高歡歡1月22日徐囡囡1月24日唐杰1月27日王建林2月2日肖康2月6日賀曉芳2月7日劉慧2月21日老徐2月27日劉曉東2月27日鹿遙3月1日婁坤3月7日王琳琳3月10日滕延林3月12日孔慶飛3月21日趙金明4月3日趙乾宇4月7日戴璐瑤4月9日吳金嬰10月18日亓秀娜11月10日劉勇11月18日朱超祁11月22日崔振11月22日劉建冬11月23日劉晗11月24日王燦11月28日郝峰文12月4日張興12月16日張琦12月21日班級(jí)生日榜值日班長(zhǎng)致生日賀詞壽星發(fā)表生日感言劉慧240②班規(guī)建設(shè)————我的班級(jí)我的家，我的家我的責(zé)任

創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。分組討論制定班規(guī)班級(jí)紀(jì)檢部總結(jié)班規(guī)落實(shí)情況②班規(guī)建設(shè)————我的班級(jí)我的家，我的家我的責(zé)任41③

值日班長(zhǎng)每日贈(zèng)言————為生命加油每天一句話，一周一小評(píng)，一月一總評(píng)，評(píng)出班級(jí)最佳贈(zèng)言③值日班長(zhǎng)每日贈(zèng)言————為生命加油每天一句話，42④

每人五分鐘演講————來(lái)自生命拔節(jié)的聲音④每人五分鐘演講————來(lái)自生命拔節(jié)的聲音43⑤

值日校長(zhǎng)制度成為學(xué)校自主管理新特色初中部值日校長(zhǎng)高中部值日校長(zhǎng)值日校長(zhǎng)商討今日工作值日校長(zhǎng)檢查校園⑤值日校長(zhǎng)制度成為學(xué)校自主管理新特色初中部值日校長(zhǎng)高中部443）高效學(xué)習(xí)科研小組①撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。②高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”；③為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。④每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，科研攻關(guān)、難題攻關(guān)。3）高效學(xué)習(xí)科研小組①撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)45每周定期召開(kāi)的學(xué)科研究會(huì)每周定期召開(kāi)的學(xué)科研究會(huì)463、培訓(xùn)是最好的教育，培訓(xùn)是最好的管理用培訓(xùn)統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；以“三力建設(shè)”培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展。3、培訓(xùn)是最好的教育，培訓(xùn)是最好的管理用培訓(xùn)統(tǒng)一干部思想，提47山東省昌樂(lè)二中4.“271高效課堂”二十條：1.深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)。2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)，課堂的一切活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)。3.“271高效課堂”關(guān)注的是每一個(gè)孩子的發(fā)展，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否成功的必要條件。4.“271高效課堂”要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神5.讓每一個(gè)學(xué)生自尊、有顏面地在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)、生活。6.“271高效課堂”強(qiáng)化學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的和諧成長(zhǎng)，讓學(xué)生的雙翼平衡發(fā)展。7.“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)以育人為本；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課和導(dǎo)學(xué)案，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。山東省昌樂(lè)二中4.“271高效課堂”二十條：1.深刻的教育488.“271高效課堂”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。9.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。10.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。11.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。12.“271高效課堂”的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)。13.“271高效課堂”的三個(gè)循環(huán)過(guò)程：預(yù)習(xí)自學(xué)充分，合作探究拓展深刻，整理反芻落實(shí)到位。8.“271高效課堂”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室4914.“271高效課堂”的三動(dòng)：神動(dòng)，心動(dòng)，身動(dòng)。15.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。16.“271高效課堂”對(duì)學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。17.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)18.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力、生成力。19.“271高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。20.“271高效課堂”的條兩高壓線：嚴(yán)禁教師控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程；嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭；必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。14.“271高效課堂”的三動(dòng)：神動(dòng)，心動(dòng)，身動(dòng)。501）“271高效課堂”，老師主動(dòng)給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生自由成長(zhǎng)的感動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“老師如何教”變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生如何學(xué)”，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融。2）“271高效課堂”，學(xué)生主動(dòng)脫離老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動(dòng)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；3）“271高效課堂”，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)成長(zhǎng)了心靈?！?71高效課堂”帶給我們的收獲：1）“271高效課堂”，老師主動(dòng)給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生512009中國(guó)名師大講堂報(bào)告2009全國(guó)課改途徑與教學(xué)質(zhì)量論壇先后有北京、河北、江西、安徽、江蘇、湖南、四川、海南、吉林、內(nèi)蒙古等20個(gè)省市近千所學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，每天都有300多名外校教師在校研修，學(xué)校每年派出教師500多人次到全國(guó)各地授課講學(xué)。

“271高效課堂”走向全國(guó)（一）2009中國(guó)名師大講堂報(bào)告2009全國(guó)課改途徑與教學(xué)質(zhì)量論壇52高效課堂走進(jìn)江西武寧趙豐平校長(zhǎng)南京作報(bào)告趙豐平校長(zhǎng)國(guó)家教育行政學(xué)院錄課“271高效課堂”走向全國(guó)（二）高效課堂走進(jìn)江西武