高中語文-《記念劉和珍君》教學設計學情分析教材分析課后反思

《記念劉和珍君》教學設計教材分析：《記念劉和珍君》是2019部編高中語文選擇性必修中冊第二單元第6課，于散文，是文學家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文。原文于1926年4月12日發(fā)表在《語絲》周刊第七十四期。劉和珍是北京學生運動的領袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學生，痛悼“為中國而死的中國的青年”，歌頌“雖殞身不恤”的“中國女子的勇毅”。學情分析：本文的教學對象是高二學生，已經學過《我與地壇》等散文，但接觸魯迅先生散文較少，學習《記念劉和珍君》有一定難度，尤其是對文中一些意蘊深沉的、富有思想含量的語句的理解，需要反復閱讀，需要教師加以點撥。教學目標：1、感知人物把握形象2、品讀語言深味情感教學重點：揣摩文中意蘊深沉的、富有思想含量的語句，體會作者的悲憤之情。教學難點：結合時代背景，體會文字中所體現(xiàn)出的魯迅先生的鐵骨錚錚的思想和精神。教學方法：多媒體教學課時安排：一課時教學過程：一、圖片導入，進入情境2020年注定是不平凡的一年，新春伊始，突如其來的新冠肺炎疫情讓武漢按下了暫停鍵，在新冠肺炎疫情的防控斗爭中，青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前，有的甚至獻出了寶貴的生命。夏思思、彭銀華、李文亮、王爍、宋英杰……

廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！其實，中國的青年一直是時代的先鋒，回首歷史，94年前，同樣有一群熱血青年為國家為民族獻出了自己寶貴的生命。今天，就讓我們通過魯迅先生的文章再次走近那些可敬青年。二、初讀課文，把握形象學習任務：自主閱讀課文，整體感知，找出與劉和珍生平事跡相關的部分，摘錄原文的句子，結合自己的體會，說說你看到的劉和珍。學生活動：（1）學生速讀課文，圈畫信息區(qū)域，加以梳理歸納。（2）小組交流討論師生明確：劉和珍她向往革命，渴求真理；本性善良，為人祥和；有膽有識，責任心強；嫉惡如仇，敢于反抗；勇赴國難，不懼犧牲。摘錄文中對劉和珍的描寫，組成小詩。劉和珍君始終微笑著的、和藹的劉和珍君為了中國而死的中國的青年的確是死掉了中外的殺人者居然昂起頭不知道個個臉上有著血污在生活的艱難中毅然預定《莽原》全年的劉和珍君反抗一廣有羽翼的校長的劉和珍君慮及母校前途，黯然至于泣下的劉和珍君欣然前往請愿的劉和珍君始終微笑著的、和藹的劉和珍君的確是死掉了但真的猛士真的猛士將更憤然而前行始終微笑著的、和藹的劉和珍君始終微笑著三、再讀課文，明晰事件學習任務討論：本文僅悼念劉和珍一個人嗎？學生活動:結合注釋，了解背景。小組合作探討課文四五兩部分。師生明確：本文不僅僅悼念劉和珍，也是悼念三一八慘案中犧牲的所有烈士，悼念那些“為了中國而死的中國青年”。魯迅先生沒有親歷，但先生用自己匕首般的文字向我們展現(xiàn)了這次震驚中外的慘劇。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。正如先生文中所言“這不但是殺害，簡直是虐殺”。槍槍擊中要害，槍槍致人死地，加之棍棒猛擊，奪人性命。反動統(tǒng)治者何等兇殘，青年死得何其悲壯！四、品讀語言，體會情感學習任務：找出你認為難以理解、不易把握的，或者意蘊深沉的、富有思想含量的語句，提出來,小組交流討論。學生活動：小組合作，找出意蘊深沉的、富有思想含量的語句，交流討論。教師指導：揣摩語言方法：1、反復閱讀文句2、把握關鍵詞語3、聯(lián)系前后內容4、緊扣文章主旨師生明確：（1）可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄3的祭品，奉獻于逝者的靈前?！拔抑挥X得所住的并非人間四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語……”一句，是直接控訴反動派屠殺青年的血.腥罪行的，這樣大量的鮮血，“洋溢在我的周圍”，把我泡了起來，使我連呼吸、看、聽都異常艱難，哪里述能說什么話？“長歌當哭是必須在痛定之后的”一句，長歌指放聲悲歌，當，代替，哭，哀哭，哀痛。這句的意思是說，用寫文章來揭露反動派的罪行和追悼先烈，在先烈剛剛犧牲、作者內心劇痛時是不容易辦到的，只有等過一段時間，悲痛的心情稍平息時，才能真正“痛定思痛”，再回想以前的悲痛。這句話是從另一個角度來表示作者憤怒、悲痛之強烈，“實在無話可說”?！拔覍⑸钗丁闭涞囊馑际牵何覍⑸钌畹伢w會和回味這種禽獸世界的“濃黑的悲涼”，我要把由于敵人的屠殺和流言給我的最大的哀痛揭示出來，盡管反動政府和反動文人們可以因我的痛苦而感到快樂，但我就是要把“這”——對于戰(zhàn)友的深沉哀悼和對于敵人的憤怒控訴——作為“后死者”奉獻給死者的“菲薄的祭品”。這里充分表現(xiàn)了魯迅與敵人勢不兩立的革命精神。（2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！“真的一猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！薄罢娴拿褪俊敝傅氖钦嬲母锩?，包括劉和珍等烈士?！爸泵妗?、“正視”都表示正面注視、不回避之意?！皯K淡的人生”指當時反動派統(tǒng)治下人民群眾所過的非人生活?！傲芾斓孽r血”指“‘三·一八”滲案那樣血跡斑斑的殘酷現(xiàn)實。全句的意思是真正的革命者不管現(xiàn)實多么殘酷，斗爭多么艱苦，都決不回避，都要勇敢地面對它、正視它。前一句，以“真的猛士”為主語，“哀痛者”和“幸福者”，表面上好象是矛盾的，實則不然?！罢娴拿褪俊睘閼?zhàn)友的犧牲而哀痛，是“哀痛者”，他們哀痛，他們對反動派的血腥罪行悲憤滿腔，他們化悲憤為力量，對反動派進行頑強不屈的斗爭。他們活，活得有意義，死，死得重于泰山，這樣的人難道不是“幸福者”？戰(zhàn)斗就是幸福，比起那些渾渾噩噩、糊里糊涂、不知道哀痛的庸人來，他們要幸福千萬倍！下面“然而……”一句，作者轉入批判“庸人”?！坝谷恕?，庸庸碌碌、無所作為的人，這里主要指小市民和其他一些茍且偷安的人。前面剛講過“真的猛士”是怎樣的哀痛者和幸福者”，這里就開始寫另一種人。“庸人”，不敢斗爭。不愿斗爭，過一天算一天，而大自然呢，又常常為這些庸人設計，使他們忘得很快，大自然用時間的流駛，來洗去死者被屠殺、流血犧牲的舊跡，時間一久，“庸人”們把這些都慢慢淡忘了，鮮紅的血痕變淡了，只在他們心上留下那么一點淡紅的血色和很輕微、很淡漠的悲哀。正是這樣，才使得“庸人”們哲時茍且偷生，不去對反動派反抗，客觀上也就幫助維持了反動派的黑暗統(tǒng)治。魯迅在這里沉痛而又語重心長地批判了“庸人”，意思還是希望大家不要做“庸人”，而要做“真的猛士”。（3）慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！皯K象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！蹦坎蝗桃?、耳不忍聞，概括了作者對“慘象”和“流言”的具體感受；“已使我”和“尤使我”，一層進一層地寫出作者的憤慨心情?！拔疫€有什么話可說呢？”這一設問回應了第一部分的“我實在無話可說”，加強了悲憤的力?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！边@是作者對反動派的憤怒控訴，意思是說，一個民族之所以衰亡，之所以如此被壓迫而默無聲息，正是由于反動派的殘酷迫害所致。那么怎么辦呢？沉默下去嗎？不！決不能讓中華民族在沉默中滅亡！這里運用兩個“沉默呵”，感情沉痛、激越?！安辉诔聊斜┌l(fā)，就在沉默中滅亡?！边@是個選擇復句，用“不在……就在”表明沉默有兩種前途，二者必居其一，只有在沉默中“爆發(fā)”才是唯一的出路。這里實際上是召喚人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中“爆發(fā)”，也就是號召人民起來對反動派斗爭。它本身就是作者強烈革命感情的水山式的爆發(fā)，給人以極大鼓舞。五、研讀課文，深入探討學習任務：魯迅先生之所以是魯迅，就在于在悲憤之余，還有理智的思考，探討一下先生是如何思考三一八慘案的。學生活動：小組合作，交流討論。師生明確：（1）人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。人類長期階級斗爭、勞動人民流血犧性的歷史，正象古代多少萬年以前用了大量木材后來才成為一小塊煤那樣，經過大量的流血犧牲，才使得社會前l(fā)進一小步。而這，請愿是不在內的，更不用說是徒手請愿了，因為歷史前進必須靠革命斗爭，決不能靠請愿。魯迅從來不贊成對反動派和平請愿，他說過“請愿的事，我一向就不以為然的”（《空談》），魯迅主張用壕塹戰(zhàn)，對反動派進行韌性的戰(zhàn)斗。（2）茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。“茍活者”是指當時一些覺悟較慢的人，“淡紅的血色”，指隨著時間流駛，死者的血跡由深紅變成淡紅了，這一句是說對于一些覺悟較慢的人，愛國青年的流血犧莊也能使他們從死者淡紅的血色里依稀地（模模糊糊地）對未來看到微茫的一點希望，而不至全無信心。至于真正的革命戰(zhàn)士，就根本不同了，他們會因此而更加奮勇前進，奪取革命的勝利。六、拓展延伸，繼承精神一個時代的性格，是青年代表的性格。一個時代的精神，是青年代表的精神。——馬克思愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，——魯迅《熱風》青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年。

青年一代有理想，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

——習近平七、課堂總結，收束全篇一人一事一情一思綜觀全文，魯迅通過對劉和珍等死難烈士的悼念，深刻地揭露了帝國主義和封建軍閥相勾結屠殺愛國群眾的滔天罪行’，有力地痛斥了幫兇文人的卑鄙行徑，熱情地頌揚了中國婦女的勇毅不屈精神，激勵革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。因此，本文不是一般的悼念文章，而是歌頌“為了中國而死的中國青年”的悲壯戰(zhàn)歌，是討伐帝國主義者及其走狗的戰(zhàn)斗檄文，也是鼓舞青年奮勇斗爭的革命號角。今天，我們致敬劉和珍等“為了中國而死的中國的青年”，未來，我們將更奮然而前行！八、布置作業(yè)，閱讀延伸課下閱讀石評梅《痛哭和珍》和林語堂《悼念劉和珍和楊德群女士》

《記念劉和珍君》學情分析本文的教學對象是高二學生，已經有一些獨立閱讀文章的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，對閱讀較復雜的文章有一定的難度同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。學生已經學過《我與地壇》等散文，但接觸魯迅先生散文較少，學習《記念劉和珍君》有一定難度，尤其是對文中一些意蘊深沉的、富有思想含量的語句的理解，需要反復閱讀，需要教師加以點撥?！队浤顒⒑驼渚沸Ч治?/p>

由于我在課前讓同學們用一節(jié)課的時間做到了充分的預習。他們有時間去充分地接觸文本，產生與文本的對話。所以，這節(jié)課上得比較成功。

圍繞課文，我設置了幾個問題，這幾個問題切入口不大，從文中都能一一找到答案，并且能起到“牽一發(fā)而動全身”的效果。學生經過自主閱讀和小組探討后順利解決。而且在課堂上，學生參與度較很高，確實做到了“以學生為主體”。老師給了學生表達自己思想，展示自我的機會，課堂上生生互動，在思維碰撞中，讀懂了文中富有思想含量的，意蘊深沉的語句。體會到了魯迅先生強烈的悲憤之情，感受到了魯迅先生文字中鐵骨錚錚的思想和精神，完成了既定的學習目標。而且，學生通過測評，把所學落到了實處，效果良好?！队浤顒⒑驼渚方滩姆治觥队浤顒⒑驼渚肥?019部編高中語文選擇性必修中冊第二單元第6課，是文學家魯迅收錄在《華蓋集續(xù)編》的散文。原文于1926年4月12日發(fā)表在《語絲》周刊第七十四期。劉和珍是北京學生運動的領袖之一，1926年在“三·一八慘案”中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學生，痛悼“為中國而死的中國的青年”，歌頌“雖殞身不恤”的“中國女子的勇毅”。《記念劉和珍君》是一篇悼念性散文。在文中，作者魯迅熱情的贊揚了愛國青年臨危不懼的反抗斗爭精神，憤怒的揭露了帝國主義、反動軍閥政府的兇殘，痛斥了御用文人無恥的謊言和卑劣的行徑文中作者的感情憂憤，愛憎鮮明，具有經典性、人文性的特點。因為新課標強調了語文課程的工具性和人文性，要求全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！都o念劉和珍君》是讓學生關注社會和人生，塑造靈魂和思想的重要一課?！队浤顒⒑驼渚吩u測練習一、課內閱讀我已經說過；我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君。1.文中的“中國人”、“茍活者”和“真的猛士”分別指代的是什么人？3分____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這一話有什么含義？4分_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.下面對“以最壞的惡意”和“出于我的意外”這兩句話的意思理解最恰當的是（）A、反動派及其走狗文人兇殘下劣的程度令人發(fā)指，出人意外。B、中國女性如此之臨危不懼真是出人意外。C、反動派及其走狗文人兇殘下劣和中國女性臨危不懼的精神均出人意外。D、作者是向來從壞處看“中國人“的，但對反動派及其走狗文人兇殘下劣還沒有料到，中國女性的臨危不懼的精神也出人意料。4.“倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷”這里的“此”指的是（）A、通過女師大事件，作者看到了中國女子辦事干練堅決、百折不回的氣概。B、“三一八”慘案中，作者認清了當局者的兇殘，流言家的下劣，中國女性臨難之從容。C、“三一八”慘案中，三個女子臨難從容、殞身不恤的行為證明了人民是壓不倒的，人們由此看到了中國的希望。D、“三一八”慘案使茍活者看見了微茫的希望，使真的猛士更奮然前行。5.對“我說不出話”的主要原因分析最恰當的是（）3分A、因痛失優(yōu)秀青年而傷心得說不出話來。B、因“出離憤怒”而說不出話來。C、跟段祺瑞反動政府無理可說。D、并不是無話可說，而是此時并不想說。二、課外閱讀閱讀下面的文字，完成1-4題痛哭和珍石評梅慘淡莊嚴的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四圍都是哀聲，似乎有萬斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰來導領？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。不幸，這些愿望都毀滅在砰然一聲的衛(wèi)士手中！當偕行社同學公祭你時，她們的哀號，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時候。自楊蔭榆帶軍警入校，至章士釗雇老媽拖出，一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請愿，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都負傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們怎能不痛哭戰(zhàn)線上倒斃的勇士，她們怎能不痛哭戰(zhàn)斗正殷中失去了首領！和珍！我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你作事的毅力，和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都殘忍，他們整個都充滿了奴氣。當你的棺材，你的血衣，經過他們面前，觸入他們眼簾時，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：“本來女學生起什么哄，請什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺，充滿恐怖，充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈給我永久的沉默。和珍，夢！噩夢！想不到最短時期中，匆匆草草了結了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸的殘殺，還不知死在何日？又有誰來痛哭憑吊齒殘下的我們？三月廿五赴和珍追悼會歸來之夜中寫在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請整合文中的信息，簡要回答。作者在痛哭和珍時，也寫到了自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？3.魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶懙溃骸俺聊亲钌畹谋В撕竽惚阗浗o我永久的沉默。”試比較這兩句話的含義。4.下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（）A.文章從追悼會慘淡莊嚴的禮堂寫起，連用六個“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷