高中文言文誦讀教學研究

高中文言文誦讀教學研究淺談高中文言文誦讀教學研究

引言：

文言文作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的文化瑰寶。然而，在當今教育環(huán)境的影響下，文言文的地位逐漸下降，學生對文言文的學習興趣也大幅下降。因此，如何進行高中文言文的誦讀教學研究，對于提高學生對文言文的學習興趣以及培養(yǎng)學生的閱讀能力具有重要意義。

一、文言文誦讀對學生的意義

文言文誦讀能夠幫助學生培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)和語言節(jié)奏，提高語感和表達能力。通過誦讀文言文能夠幫助學生更好地理解文言文的內(nèi)涵和意義，同時也能夠提高學生對古代文化的了解和感悟，對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有積極作用。

二、文言文誦讀教學的難點及對策

高中階段的學生由于對文言文的學習興趣普遍不高，常常出現(xiàn)語調(diào)、語音不準確的情況。因此，教師在進行文言文誦讀教學時，需要采取一些有效的對策：

1.激發(fā)學生的學習興趣：教師可以通過選取一些含有故事性的文言文課文，或者通過引導學生了解古代文化背景等方式，激發(fā)學生對文言文的興趣，增加學生的主動參與和學習積極性。

2.創(chuàng)設(shè)情境：在進行文言文誦讀教學時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學生在情感的引導下更好地表達文言文的意境，使學生更好地理解和感受文言文的內(nèi)涵。

3.引導學生正確誦讀：通過給學生進行示范和引導，讓學生掌握正確的語音、語調(diào)和語言節(jié)奏等誦讀技巧。同時，教師也可以利用多媒體、錄音等方式給學生提供范讀材料，幫助學生更好地模仿和學習。

三、發(fā)展學生的閱讀能力

文言文誦讀教學旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力，因為文言文是學生學習其他文學作品的基礎(chǔ)。在進行文言文誦讀教學時，教師還需要注意以下幾個方面：

1.提高學生的閱讀速度：文言文的特點是語言繁復，篇幅較長。因此，通過誦讀練習可以鍛煉學生的閱讀速度，提高學生對長文章的閱讀理解能力，為學生今后學習其他文學作品打下基礎(chǔ)。

2.提升學生的閱讀理解能力：文言文的語言結(jié)構(gòu)復雜，理解起來常常困難。因此，教師在進行文言文誦讀教學時，需要加強學生對文言文的深入理解，引導學生領(lǐng)悟文言文的內(nèi)涵和意義，提高學生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生的分析能力：文言文中常常涉及到一些復雜的句子結(jié)構(gòu)和表達方式。因此，在進行文言文誦讀教學時，教師需要幫助學生仔細分析句子結(jié)構(gòu)，并引導學生理解文言文中的修辭手法，培養(yǎng)學生的分析能力。

結(jié)語：

文言文誦讀教學的研究和實踐對于提高學生對文言文的學習興趣和閱讀能力具有重要意義。教師在進行文言文誦讀教學時，需要結(jié)合實際情況和學生的特點，采用多種有效的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語音、語調(diào)和語言節(jié)奏的準確性，培養(yǎng)學生的閱