初中歷史-第15課 北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中國(guó)歷史第二冊(cè)第五單元從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。教學(xué)線索：明線——國(guó)共關(guān)系的變化暗線——以鐵軍的創(chuàng)立，北伐期間的戰(zhàn)功以及北伐以后的發(fā)展為線索貫穿教學(xué)，繼承發(fā)揚(yáng)以鐵軍為代表的國(guó)民革命軍英勇無(wú)畏斗爭(zhēng)挽救民族危亡的愛(ài)國(guó)主義精神。[內(nèi)在聯(lián)系]本課共有三目：國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)、北伐勝利進(jìn)軍、國(guó)民黨右派叛變革命與南京國(guó)民政府的建立三目之間因果相連，國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)為北伐勝利進(jìn)軍奠定基礎(chǔ)，國(guó)民黨右派叛變革命與南京國(guó)民政府的建立又揭示了國(guó)民革命失敗的結(jié)果及主要原因。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們本課注意運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)從因果關(guān)系的角度把握三目之間內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：簡(jiǎn)述中共三大、國(guó)民黨一大召開(kāi)促成第一次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)；知道國(guó)共合作的主要成果包括黃埔軍校的創(chuàng)辦、北伐勝利進(jìn)軍、工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展等基本史實(shí)；概要簡(jiǎn)述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要過(guò)程；了解南京國(guó)民政府的成立。過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)別運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，獲取有效歷史信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、聯(lián)系與綜合等歷史思維來(lái)探究北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，掌握分析歷史問(wèn)題的方法，提高綜合分析能力；積極與老師、同學(xué)合作，在共同對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究討論的過(guò)程中，提高合作意識(shí)，樹(shù)立探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命軍先烈為救亡圖存、國(guó)家復(fù)興、民族自強(qiáng)拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作，繼承弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神跟與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在推動(dòng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中和領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的歷史作用；在國(guó)民大革命發(fā)展的歷史進(jìn)程中認(rèn)識(shí)國(guó)共關(guān)系的變化，感悟共產(chǎn)黨人為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心不改，牢記使命，不斷前進(jìn)的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)方法：利用歷史圖片、歷史地圖，史料，影像資料，多角度開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)識(shí)，提高綜合解決問(wèn)題的能力。[突破點(diǎn)]重點(diǎn)：北伐勝利進(jìn)軍難點(diǎn)：1.分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的原因？2.探究討論：怎樣認(rèn)識(shí)國(guó)民革命？它成功了還是失敗了呢？教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師生共唱《國(guó)民革命歌》，分析歌詞，結(jié)合教師對(duì)本課核心內(nèi)容解讀及有關(guān)鐵軍的問(wèn)題設(shè)置導(dǎo)入新課。上課過(guò)程：教師：同學(xué)們，你們好。今天我們進(jìn)入第五單元《從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)立》的學(xué)習(xí)。標(biāo)題解讀：從1924年到1927年，在中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)國(guó)民黨共同領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民進(jìn)行了一場(chǎng)波瀾壯闊的反帝反封建的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，又稱“大革命”。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，把這場(chǎng)大革命推向高潮，摧垮了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。然而，最終國(guó)民黨右派背叛革命，第一次國(guó)共合作破裂。國(guó)共由合作走向了對(duì)立。看過(guò)大革命時(shí)期的影視作品或者歷史知識(shí)的人都熟悉這么一首歌。（老師帶學(xué)生唱）打倒列強(qiáng)，打倒列強(qiáng)，除軍閥，除軍閥。

努力國(guó)民革命，努力國(guó)民革命，齊奮斗，齊奮斗……

教師:同學(xué)們聽(tīng)著這首《國(guó)民革命歌》的旋律很熟悉。1926年，這首借用兒歌曲調(diào)重新填詞的《國(guó)民革命歌》，唱遍了大江南北。教師：我們分析歌詞內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)這次國(guó)民革命的任務(wù)是什么？學(xué)生回答：打倒列強(qiáng)，除軍閥。老師：是的，同學(xué)們閱讀提取信息的能力很強(qiáng)，給自己點(diǎn)個(gè)贊！教師：大革命時(shí)期，北伐將士就是唱著這首歌踏上征程，開(kāi)始了席卷大半個(gè)中國(guó)的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)北伐洪流中涌現(xiàn)出了一支充滿傳奇色彩，揚(yáng)名國(guó)內(nèi)外的鐵軍部隊(duì)！這支部隊(duì)是如何誕生的，是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)了這支隊(duì)伍？鐵軍在驚心動(dòng)魄的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了哪些赫赫戰(zhàn)功？北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)共的第一次合作還發(fā)生了哪些曲折的故事?我們帶著這些問(wèn)題投入這段波瀾壯闊蕩氣回腸的歷史學(xué)習(xí)中去。教師過(guò)渡：首先我們來(lái)看課標(biāo)對(duì)本課的內(nèi)容要求。PPT出示課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。教師：基于課標(biāo)要求我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：我們明確目標(biāo)的同時(shí)需要注意本課的突破點(diǎn)。重點(diǎn)：北伐勝利進(jìn)軍（核心知識(shí)）難點(diǎn)：1.國(guó)共兩黨合作實(shí)現(xiàn)的原因是什么？2.北伐進(jìn)軍為何能夠節(jié)節(jié)取勝？3.探究討論：怎樣認(rèn)識(shí)國(guó)民大革命？它成功了還是失敗了呢？接下來(lái)，我們通過(guò)三個(gè)篇章展開(kāi)學(xué)習(xí)。第一章勠力同心——跨黨合作終實(shí)現(xiàn)同學(xué)們，我們的歷史學(xué)習(xí)不是僅僅依靠印刷在課本上的那些枯燥的文字。真正的歷史是由一個(gè)個(gè)鮮活的人演繹的一段段動(dòng)人的故事。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章，勠力同心——跨黨合作終實(shí)現(xiàn)國(guó)共兩黨為何要合作？請(qǐng)同學(xué)們先結(jié)合視頻來(lái)探究原因。（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)回答：軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。（袁世凱死后，軍閥割據(jù)，狼煙四起，國(guó)家凋敝，人民生活痛苦不堪。）教師：孫中山領(lǐng)導(dǎo)二次革命失敗，中共從誕生之日起，就通過(guò)組織工人運(yùn)動(dòng)探索救國(guó)救民的道路，但是京漢鐵路大罷工失敗后，我黨得出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？學(xué)生回答：?jiǎn)螛屍ヱR不能取得革命的勝利，必須團(tuán)結(jié)一切可能的同盟者，才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。（來(lái)自課本P67）國(guó)難當(dāng)頭，兩黨，需要尋找戰(zhàn)友。。。。。。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們一分鐘閱讀教材70頁(yè)，獨(dú)立思考，提取歷史信息,找出國(guó)共走向合作的歷史依據(jù)，并在教材中標(biāo)注出來(lái)。提示：1.哪兩次會(huì)議為第一次國(guó)共合作做了政治上的準(zhǔn)備？2.第一次國(guó)共合作的標(biāo)志是什么？國(guó)共兩黨合作的成果是什么？學(xué)生能夠結(jié)合教材提取出信息。學(xué)生展示交流后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料和圖片進(jìn)行重點(diǎn)理解中共三大和國(guó)民黨一大重點(diǎn)內(nèi)容。PPT中共三大國(guó)民黨一大基礎(chǔ)知識(shí)梳理。教師過(guò)渡：早在李大釗初次與孫中山會(huì)面時(shí)，就提議國(guó)父創(chuàng)建自己的軍隊(duì)。孫中山也想改變脫離群眾、依靠幫會(huì)、軍閥進(jìn)行革命的傾向，創(chuàng)建一支真正革命的隊(duì)伍，走新的革命道路。1924年，國(guó)民革命風(fēng)起云涌之際，孫中山在蘇聯(lián)和中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助下，在廣州親手創(chuàng)辦了一所培養(yǎng)符合自己理想的培養(yǎng)國(guó)民革命軍的學(xué)?！爸袊?guó)國(guó)民黨陸軍軍官學(xué)?！?。因其校址設(shè)在廣州東南的黃埔島，簡(jiǎn)稱黃埔軍校。同學(xué)們我們的統(tǒng)編新教材最大的特點(diǎn)就是可讀性強(qiáng)，請(qǐng)大家根據(jù)提示提取歷史信息，了解黃埔軍校的創(chuàng)辦情況。（基本史實(shí)）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)校門口對(duì)聯(lián)和孫中山在開(kāi)學(xué)典禮上的致詞引導(dǎo)學(xué)生分析黃埔軍校的辦學(xué)宗旨是什么？解讀史料得出結(jié)論：培養(yǎng)革命軍，挽救民族危亡。大革命期間，黃埔軍校共招生六期，我們結(jié)合課程設(shè)置和畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)分析黃埔軍校發(fā)揮的作用。國(guó)共合作期間，黃埔軍校從1924年6月在廣州創(chuàng)辦到第六期，培養(yǎng)畢業(yè)生達(dá)11369人。我們結(jié)合科目設(shè)置，閱讀教材，分析黃埔軍校發(fā)揮的歷史作用是什么?孫中山曾形象的教導(dǎo)黃埔軍校的學(xué)生說(shuō)：大家來(lái)到這個(gè)學(xué)校，不僅要知道槍怎么打，更要知道朝什么人打。黃埔軍校政治教育與軍事訓(xùn)練并重，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和革命精神，這是他同一切舊軍校根本不同的地方。因此，培養(yǎng)出大批軍事和政治人才，為國(guó)民革命軍的建立和隨后的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)作了準(zhǔn)備。我們所熟悉的很多杰出歷史人物都出自黃埔，或者為其培養(yǎng)人才，或者成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的聞名指揮官。教師過(guò)渡：黃埔軍校的創(chuàng)辦為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)做了準(zhǔn)備，也為鐵軍的創(chuàng)辦提供了可能。1925年11月21日，以孫中山廣州陸海軍大元帥府鐵甲車隊(duì)為基礎(chǔ)，從黃埔軍校選調(diào)干部，以共產(chǎn)黨員為骨干而組成的獨(dú)立團(tuán)正式創(chuàng)建。這也是第一次國(guó)共合作時(shí)由中國(guó)共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的一支革命武裝。這支部隊(duì)由從蘇聯(lián)學(xué)習(xí)回國(guó)的葉挺擔(dān)任第四軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。參謀長(zhǎng)周士弟、營(yíng)長(zhǎng)唐淵，連長(zhǎng)盧德銘、胡煥文等人都是黃埔軍校畢業(yè)生。部隊(duì)一掃舊軍隊(duì)陋習(xí)，以黃埔軍校新方法訓(xùn)練士兵，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練成長(zhǎng)為一支鋼鐵勁旅，隨時(shí)整裝待發(fā)，開(kāi)赴戰(zhàn)場(chǎng)。以鐵軍為代表的北伐將士們經(jīng)歷了怎樣的腥風(fēng)血雨，他們是如何奮勇殺敵，血戰(zhàn)沙場(chǎng)，立下赫赫戰(zhàn)功？我們進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)。第二章浴血奮戰(zhàn)——北伐將士立功勛教師過(guò)渡：1925年3月孫中山先生走完了他竭力奮斗的一生，這位偉大的民主革命的先行者為了改造中國(guó)耗盡畢生精力，立下卓越的功勛，也留下了未竟的事業(yè)。中國(guó)還未統(tǒng)一，外有帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略，內(nèi)有軍閥割據(jù)，整個(gè)中國(guó)變成軍閥混戰(zhàn)的沙場(chǎng)。打倒列強(qiáng)除軍閥的革命任務(wù)落在了國(guó)民革命軍的身上。1926年5月，葉挺獨(dú)立團(tuán)作為先遣部隊(duì)率先入湘作戰(zhàn)對(duì)抗北洋軍閥，在湖南打了一場(chǎng)硬仗，初戰(zhàn)告捷！這堅(jiān)定了黃埔軍校全體師生北伐的信心。1926年廣州國(guó)民政府正式?jīng)Q定出師北伐。PPT國(guó)民革命軍北伐誓師大會(huì)圖片：解讀圖片1926年7月9日，國(guó)民革命軍北伐誓師大會(huì)在廣州東校場(chǎng)隆重舉行，蔣介石擔(dān)任國(guó)民革命軍總司令，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)正式開(kāi)始。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀課本71頁(yè)，提取歷史信息：誰(shuí)要北伐（學(xué)生可回答：國(guó)民革命軍），伐誰(shuí)？北伐的最終目的是什么？（推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。）當(dāng)時(shí)的國(guó)民革命軍有8個(gè)軍，約10萬(wàn)人。而當(dāng)時(shí)國(guó)民革命軍的作戰(zhàn)對(duì)手實(shí)力如何呢？吳佩孚有軍隊(duì)20萬(wàn)人，盤踞在湖南湖北，河南三省和陜西河北一部；孫傳芳有軍隊(duì)20萬(wàn)人，盤踞在江南五?。ńK、安徽、浙江、附件、江西）；張作霖?fù)碥?5萬(wàn)人，控制著東北和北京、天津及津浦鐵路北段。因此，從實(shí)力對(duì)比來(lái)看，國(guó)民革命軍并不占優(yōu)勢(shì)，但是，當(dāng)時(shí)北洋軍閥各派系之間矛盾重重。出示史料。從軍隊(duì)數(shù)量說(shuō)，北洋軍閥大大超過(guò)了國(guó)民革命軍。但他們反動(dòng)腐朽，禍國(guó)殃民，遭到全國(guó)人民的反對(duì)。三大派之間矛盾重重，不可能協(xié)同作戰(zhàn)?！鯔u林主編《中國(guó)現(xiàn)代史》接下來(lái)，我們來(lái)看北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖。師生識(shí)讀北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，繼續(xù)探究：1.怎樣理解“北伐”這個(gè)名稱？2.如果讓你擔(dān)任這次北伐的指揮官，那么你怎么制定作戰(zhàn)計(jì)劃？北伐勝利進(jìn)軍是我們本課的重點(diǎn)，用好北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖是我們突破重點(diǎn)的關(guān)鍵。戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖包含的因素很多，我們?cè)谧R(shí)讀圖的過(guò)程中要注意把握以下幾個(gè)方面：作戰(zhàn)雙方實(shí)力對(duì)比、交戰(zhàn)目的、戰(zhàn)場(chǎng)所在位置、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及影響。誰(shuí)要北伐（學(xué)生可回答：國(guó)民革命軍），為什么北伐？（推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國(guó)。）我們已經(jīng)清楚了。那么怎么理解“北伐”，這個(gè)名稱從何而來(lái)？怎么制定作戰(zhàn)計(jì)劃，我們一起來(lái)進(jìn)一步討論研究。首先，我們來(lái)看，國(guó)民政府在哪兒？學(xué)生看圖可知：在廣東，而當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)三大北洋軍閥分別是：吳、孫、張，而我們一起觀察，他們的位置？學(xué)生讀圖可知，在國(guó)民政府的北方?？梢?jiàn)，廣州國(guó)民政府的作戰(zhàn)方向是由南向北進(jìn)行戰(zhàn)略攻擊，故有“北伐”一說(shuō)。我們繼續(xù)分析：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合形勢(shì)圖和雙方軍事力量以及三大軍閥的位置關(guān)系思考：如果出征，我們?cè)趺创?？引?dǎo)學(xué)生小組探究，集思廣益。老師提示：從力量對(duì)比看：北伐軍十萬(wàn)人，打擊任何一股軍閥都不占優(yōu)勢(shì)？怎么辦？——集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破。從位置上看：先打誰(shuí)比較合適？學(xué)生可能回答：吳或者孫。教師補(bǔ)充資料：為什么先打吳？——因?yàn)閰堑能婈?duì)屬于臨時(shí)拼湊，軍心渙散，戰(zhàn)斗力弱，并且其軍事行動(dòng)開(kāi)始威脅廣州國(guó)民政府，在誓師以前葉挺獨(dú)立團(tuán)就已經(jīng)入湘作戰(zhàn)了，而且孫傳芳所據(jù)江南，兵力部署雄厚且地勢(shì)易守難攻，因此，進(jìn)攻吳自然放在首位，第一步！3.老師的問(wèn)題又來(lái)了：你想一想，如果我們先打吳，孫和張會(huì)不會(huì)可能來(lái)幫忙呢？萬(wàn)一他們聯(lián)合起來(lái)，75萬(wàn)兵力對(duì)陣10萬(wàn)，我們?cè)趺创蚨己茈y取勝。這怎么辦？學(xué)生根據(jù)剛才老師補(bǔ)充的材料能夠回答：各派軍閥之間矛盾重重，孫不可能來(lái)幫忙。是的，各派軍閥都想坐山觀虎斗，坐收漁翁之利，他們自然是袖手旁觀。這就好辦了。怎么打？學(xué)生回答，先打吳，再打?qū)O，因?yàn)閺埜舻眠h(yuǎn)，且實(shí)力最雄厚，可以最后打。播放動(dòng)態(tài)形勢(shì)圖。出示材料：根據(jù)敵我雙方的軍力情況，北伐軍采納了蘇聯(lián)軍事顧問(wèn)加侖的建議，采取集中優(yōu)勢(shì)兵力、各個(gè)擊破敵人的作戰(zhàn)方針。即“打到吳佩孚，聯(lián)絡(luò)孫傳芳，不理張作霖”的方針。也就是首先主攻兩湖戰(zhàn)場(chǎng)，先打吳佩孚；警戒中立孫傳芳，待到時(shí)機(jī)成熟再打張作霖。歷史驗(yàn)證，這一決策是正確的。接下來(lái)，我們結(jié)合一段影像資料來(lái)了解那段腥風(fēng)血雨的歷史，感受北伐將士門在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，英雄氣概！同時(shí)注意提取視頻中的有效歷史信息，然后一會(huì)我們回扣課本概述北伐勝利進(jìn)軍的歷史過(guò)程：看視頻。下面我們來(lái)看課本72頁(yè)的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖。用好歷史地圖是歷史學(xué)習(xí)的重要途徑，告訴大家一個(gè)小竅門，“左圖右史”，也就是一邊看圖，一邊看教材敘述，二者結(jié)合起來(lái)，以便從時(shí)間和空間兩個(gè)維度立體的們了解戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。我們按照這樣的方法，找一位同學(xué)來(lái)概述下北伐勝利進(jìn)軍的過(guò)程。讀圖時(shí)注意看作戰(zhàn)方向，作戰(zhàn)途徑地點(diǎn)。學(xué)生概述。教師同步播放示意圖，點(diǎn)撥：國(guó)名革命軍按照既定作戰(zhàn)計(jì)劃，兵分三路，集中主力首先攻打吳佩孚所據(jù)兩湖戰(zhàn)場(chǎng)，1926年7月12日，占領(lǐng)長(zhǎng)沙；8月，葉挺獨(dú)立團(tuán)在汀泗橋、賀勝橋兩場(chǎng)戰(zhàn)役中擊潰吳佩孚主力，10月10日攻克武昌。北伐軍之后轉(zhuǎn)而指向?qū)O傳芳，其主力主要在江西、閩浙一帶，北伐軍勢(shì)如破竹，殲滅孫傳芳主力部隊(duì)。1927年3月，在中共領(lǐng)導(dǎo)下，上海工人舉行第三次武裝起義，迎接北伐軍進(jìn)駐上海，接著，北伐軍沿長(zhǎng)江東下，攻占南京。此時(shí)，只剩下張作霖。根據(jù)形勢(shì)圖，可知北伐軍從珠江流域打到長(zhǎng)江流域，震動(dòng)全國(guó)。葉挺獨(dú)立團(tuán)，在北伐戰(zhàn)場(chǎng)上，浴血奮戰(zhàn)，屢破強(qiáng)敵，為第四軍贏得了“鐵軍”的稱號(hào)。接下來(lái)老師為大家講講鐵軍背后的故事。早在1926年5月1日，葉挺獨(dú)立團(tuán)出師北伐途經(jīng)廣州時(shí)，周恩來(lái)在葉家祠召開(kāi)了獨(dú)立團(tuán)連以上黨員干部會(huì)議，告誡部隊(duì)要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)政治工作，要起先鋒模范作用，作戰(zhàn)要勇敢，有犧牲精神，最后，周恩來(lái)鼓勵(lì)他們“飲馬長(zhǎng)江”、“武漢見(jiàn)面”。我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)完成一段歷史情境對(duì)話幫助老師完成故事的講述。（教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與還原歷史情境。）旁白：葉挺獨(dú)立團(tuán)一營(yíng)接受攻打武昌任務(wù)后，全營(yíng)官兵都很高興。一位共產(chǎn)黨員班長(zhǎng)拿著一封信、一包衣服和幾元錢，到營(yíng)部向營(yíng)長(zhǎng)曹淵報(bào)告······班長(zhǎng)：“我們明天攻城······如果我死了，請(qǐng)把這封信、衣服和錢寄給我母親?！睜I(yíng)長(zhǎng)曹淵：“我同你一樣不怕死，你的家信和東西不要交給我，可以交給周廷恩書記保管?！睍浿芡⒍鳎骸拔乙銈円黄鹑スコ牵　迸园祝旱谝粻I(yíng)大部分官兵都和這個(gè)班長(zhǎng)一樣，自動(dòng)給家里寫信，留下自己的物品。第一營(yíng)官兵在攻城時(shí)個(gè)個(gè)奮勇殺敵，幾乎全部壯烈犧牲！同學(xué)們，歷史是殘酷的，那些家書，永遠(yuǎn)消失在歷史的塵埃中。寫家書的那些人也無(wú)緣再見(jiàn)自己的親人。他們可能是母親的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親，有的甚至還不過(guò)是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。接下來(lái)，老師為大家朗讀兩封家書，我們?cè)偻ㄟ^(guò)這兩封家書感受那些錚錚鐵骨北伐將士們的鐵骨柔情。信1：娘啊，為了革命請(qǐng)恕兒子不孝，也許明日一戰(zhàn)后，兒再也不能回去給您養(yǎng)老了，兒在這里給您磕頭了。信2：不要怨我狠心丟下你，不要怨我不顧家。為著更多的夫妻能過(guò)好日子，我死了也沒(méi)什么可惜。只是，我來(lái)不及看一眼你腹中未出世的孩子，記得替我親親他。教師過(guò)渡（情感升華，價(jià)值觀滲透）同學(xué)們，鐵軍的故事，只是那些為了信仰，為了挽救民族危亡為了民族復(fù)興奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的千萬(wàn)萬(wàn)國(guó)民革命軍的一個(gè)縮影。我們要銘記來(lái)時(shí)路，不忘革命軍先烈為救亡圖存、國(guó)家復(fù)興、民族自強(qiáng)拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，繼承弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，敢擔(dān)當(dāng)。在國(guó)民革命軍勝利進(jìn)軍的同時(shí)，我們還不能忘記那些普普通通的革命群眾。隨著國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)，大革命的興起，中共領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。我們來(lái)看課本73頁(yè)第二段，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材：你能得出哪些歷史信息？探究分析，工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)與北伐勝利進(jìn)軍有什么關(guān)系？學(xué)生回答：工農(nóng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展表現(xiàn)：農(nóng)民協(xié)會(huì)組織和農(nóng)民會(huì)員數(shù)大大增加；城市工會(huì)組織和工人運(yùn)動(dòng)得到發(fā)展。2.工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)給了北伐軍極大地支持。追問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合教材敘述，找出能夠支撐你的觀點(diǎn)的歷史依據(jù)?；卮穑荷虾９と税l(fā)動(dòng)武裝起義，迎接北伐軍入駐上海。教師出示材料總結(jié)：在這里，老師需要和大家分享一下歷史學(xué)習(xí)的方法。歷史材料是我們同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中比較頭疼的問(wèn)題，在這里，老師依然告訴大家小竅門，日常學(xué)習(xí)中，我們接觸最多的就是歷史課本內(nèi)容，其實(shí)我們的統(tǒng)編新教材可讀性很強(qiáng)，內(nèi)容也很豐富，大家課后完全可以拿過(guò)來(lái)作為課外閱讀書籍補(bǔ)充歷史知識(shí)，另外，課堂上一定跟進(jìn)老師的節(jié)奏，主動(dòng)思考解決歷史問(wèn)題，在問(wèn)題引領(lǐng)中提高史料閱讀能力，提高歷史信息提取能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。那么，結(jié)合老師剛才的學(xué)法指導(dǎo)，我們共同討論北伐取勝的原因，把這個(gè)題分析透徹了，本課的最大的難點(diǎn)就解決了。思維碰撞：閱讀材料結(jié)合結(jié)合所學(xué)，小組合作分析探究北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上所學(xué)進(jìn)行小組探討交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示交流，提高表達(dá)能力。教師：北伐的勝利進(jìn)軍把國(guó)民大革命推向高潮。中共領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在大革命的推動(dòng)下蓬勃發(fā)展，革命勢(shì)力迅速擴(kuò)展。這也引起了帝國(guó)主義和封建軍閥的恐慌。他們勾結(jié)蔣介石、汪精衛(wèi)為首的國(guó)民黨右派掀起了鎮(zhèn)壓工農(nóng)運(yùn)動(dòng)，屠殺共產(chǎn)黨人的清黨運(yùn)動(dòng)。國(guó)民黨右派叛變了革命。第三章同室操戈——國(guó)共分裂引深思請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，思考探究:1.這一時(shí)期國(guó)民黨右派是如何背叛革命的？追問(wèn)2.國(guó)民黨右派為什么要叛變革命？引導(dǎo)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合。材料一：隨著北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利推進(jìn)，國(guó)民革命軍所到之處，軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治被推翻......長(zhǎng)沙、武漢、九江等城市相繼出現(xiàn)大規(guī)模罷工，罷工工人提出增加工資、減少工時(shí)、改善勞動(dòng)條件、反對(duì)封建性的工頭制和包身工制等要求。——摘自《中共黨史》出示材料二：（農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）攻擊的矛頭直指土豪劣紳、貪官污吏，旁及各種宗法的思想和制度。許多地區(qū)的地主政權(quán)、地主武裝被打得落花流水。其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常，無(wú)論什么大的力量都?jí)阂植蛔?。他們將沖破一切束縛他們的羅網(wǎng)，朝著解放的路上迅跑。一切帝國(guó)主義，軍閥、貪官污吏、土豪劣紳，都將被他們?cè)崛雺災(zāi)??！幾浴睹珴蓶|選集》第一卷《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》學(xué)生思考解答：工農(nóng)運(yùn)動(dòng)觸動(dòng)了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，思維碰撞交流。教師解讀：在北伐經(jīng)過(guò)的農(nóng)村，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展，農(nóng)會(huì)成為農(nóng)村的唯一權(quán)力機(jī)關(guān)，農(nóng)民在農(nóng)會(huì)的組織下，開(kāi)展了減租減息及廢除苛捐雜稅的運(yùn)動(dòng)，一些地方還進(jìn)行推翻封建族權(quán)、神權(quán)的運(yùn)動(dòng)，這就使帝國(guó)主義、地主階級(jí)、大資產(chǎn)階級(jí)十分擔(dān)心。他們很怕農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展起來(lái)也波及到自己。1927年7月15日，汪精衛(wèi)在武漢召開(kāi)“分共會(huì)議”。他們公然叫囂“寧可枉殺千人，不可使一人漏網(wǎng)”，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和工農(nóng)群眾。這就是七一五反革命政變。轟轟烈烈的大革命失敗了。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思辯：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)取得巨大勝利,但為什么說(shuō)國(guó)民革命失敗了，你怎么看？你認(rèn)為，國(guó)民大革命是成功了還是失敗了？學(xué)生展示交流。教師進(jìn)行方法指導(dǎo)。（突破難點(diǎn)）教師：1927年4月18日蔣介石在南京成立國(guó)民政府，南京國(guó)民政府建立后，繼續(xù)北伐。（但這時(shí)的北伐性質(zhì)已經(jīng)開(kāi)始變化了，已經(jīng)開(kāi)始變成新舊軍閥之間的斗爭(zhēng)了）1928年6月，北伐軍進(jìn)至北京、天津一帶。張作霖在退往關(guān)外途中，被日本人炸死。1928年底，張學(xué)良身負(fù)著國(guó)恥家仇，宣布“服從國(guó)民政府，改易旗幟”。南京國(guó)民政府實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史反思：國(guó)民黨反動(dòng)派的血腥鎮(zhèn)壓，讓中國(guó)共產(chǎn)黨從血的教訓(xùn)中，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到獨(dú)立掌握革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建革命軍隊(duì)的重要性。1927年8月1日，周恩來(lái)、葉挺等人領(lǐng)導(dǎo)革命軍發(fā)動(dòng)南昌起義，打響了武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的第一槍。國(guó)共第一次合作的破裂，也給日本可乘之機(jī)，趁國(guó)民黨忙于圍剿紅軍之際，發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。葉挺獨(dú)立團(tuán)歷經(jīng)挫折不斷發(fā)展，10年之后，鐵軍的戰(zhàn)旗又一次在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上高高飄揚(yáng)！由此，引導(dǎo)學(xué)生自然從本課所學(xué)國(guó)共關(guān)系的變化中總結(jié)得出：合則兩利，分則兩傷。師生板書總結(jié)本課所學(xué)：情感升華，價(jià)值觀滲透：作為新時(shí)代的中學(xué)生，你認(rèn)為怎樣從自己做起，發(fā)揚(yáng)鐵軍精神，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)？學(xué)生場(chǎng)所與楊談感悟。引導(dǎo)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課后拓展作業(yè)：歷史小論文的撰寫對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的作用。選做1.同學(xué)們根據(jù)本課基本框架，任選兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的歷史事件并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇?dú)v史小論文。（要求：自擬論題，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表述成文。200字左右）選做2.根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合你的理解，以你喜歡的方式為本課知識(shí)制作一個(gè)思維導(dǎo)圖。第15課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》學(xué)情分析一、學(xué)生思想狀況分析初二學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，部分同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下幾種：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定；基礎(chǔ)差，但熱情高，方法不當(dāng)；學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績(jī)（如上課紀(jì)律易開(kāi)小差、注意力不集中等）就是提不上來(lái)；基礎(chǔ)差，沒(méi)有太大的興趣，但盡量跟住老師；跟不上正常的進(jìn)度。另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過(guò)初一初二兩年的歷史學(xué)系，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，積極、認(rèn)真、扎實(shí)。但有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)信心。總之，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的好奇心，而且掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但是深入、綜合分析歷史問(wèn)題的能力還有所欠缺，因此授課中要充分考慮學(xué)情，注重因材施教，采取多種方式進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解所學(xué)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第15課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》效果分析通過(guò)測(cè)試，學(xué)生能夠簡(jiǎn)述中共三大、國(guó)民黨一大召開(kāi)促成第一次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)；知道了國(guó)共合作的主要成果包括黃埔軍校的創(chuàng)辦、北伐勝利進(jìn)軍、工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展等基本史實(shí)；能夠結(jié)合北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖簡(jiǎn)述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要過(guò)程；了解南京國(guó)民政府的成立。通過(guò)識(shí)別運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、聯(lián)系與綜合等歷史思維來(lái)探究北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，掌握分析歷史問(wèn)題的方法，提高綜合分析能力；能夠在探究國(guó)民大革命失敗還是成功的過(guò)程中，積極與老師、同學(xué)合作，在共同對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究討論的過(guò)程中，提高合作意識(shí)，樹(shù)立探究精神。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受革命軍先烈為救亡圖存、國(guó)家復(fù)興、民族自強(qiáng)拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，從而潤(rùn)物無(wú)聲地涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，繼承弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神跟與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)民大革命，學(xué)習(xí)國(guó)共關(guān)系的變化，感悟共產(chǎn)黨人為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心不改，牢記使命，不斷前進(jìn)的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在思考問(wèn)題不全面，從材料中提取關(guān)鍵詞并與課本知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)的能力較差的個(gè)別現(xiàn)象。未掌握科學(xué)的做題方法靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差，發(fā)散性思維有待提高。根據(jù)材料分析歸納、對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較等學(xué)科能力還需進(jìn)一步提升；從卷面來(lái)看，學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生字跡潦草，學(xué)生的答題規(guī)范度還需進(jìn)一步提升。這對(duì)我們今后的教學(xué)提出了更高的要求，要充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力、答題技巧的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范答題習(xí)慣。相信在師生的共同努力下，我們的歷史成績(jī)會(huì)穩(wěn)中有升，會(huì)有更大進(jìn)步！第15課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教材分析本課在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中要求：簡(jiǎn)述第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要史實(shí)；了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)。從單元教學(xué)的角度看，本課是八年級(jí)上冊(cè)第五單元從國(guó)合作到國(guó)共對(duì)峙中的第一課。第一次國(guó)共兩黨的合作與最終破裂是中國(guó)新民主主義革命從開(kāi)端到發(fā)展再到興盛的過(guò)程中一個(gè)重要的歷史時(shí)期。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折之后，才獨(dú)立自主地肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的重任。在單元教學(xué)中，上承中共的誕生——中共“二大”提出了徹底反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，1924年實(shí)現(xiàn)了第一次國(guó)共合作，進(jìn)行北伐；下啟中共革命根據(jù)地的建立——北伐后期國(guó)民黨右派叛變革命，屠殺共產(chǎn)黨人，于是共產(chǎn)黨開(kāi)始武裝起義并建立了革命根據(jù)地。所以在中國(guó)革命史的學(xué)習(xí)中本課起承上啟下的作用。本課的教授的課程內(nèi)容為國(guó)民大革命時(shí)期國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)，北伐的勝利進(jìn)軍及最終失敗南京國(guó)民政府的建立，所以本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：簡(jiǎn)述中共三大、國(guó)民黨一大召開(kāi)促成第一次國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)；知道國(guó)共合作的主要成果包括黃埔軍校的創(chuàng)辦、北伐勝利進(jìn)軍、工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展等基本史實(shí)；概要簡(jiǎn)述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的主要過(guò)程；了解南京國(guó)民政府的成立。過(guò)程與方法：通過(guò)識(shí)別運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，獲取有效歷史信息，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、聯(lián)系與綜合等歷史思維來(lái)探究北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，掌握分析歷史問(wèn)題的方法，提高綜合分析能力；積極與老師、同學(xué)合作，在共同對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究討論的過(guò)程中，提高合作意識(shí)，樹(shù)立探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命軍先烈為救亡圖存、國(guó)家復(fù)興、民族自強(qiáng)拋頭顱、灑熱血的英雄氣概，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)合作，繼承弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神跟與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在推動(dòng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中和領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的歷史作用；在國(guó)民大革命發(fā)展的歷史進(jìn)程中認(rèn)識(shí)國(guó)共關(guān)系的變化，感悟共產(chǎn)黨人為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心不改，牢記使命，不斷前進(jìn)的頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)中通過(guò)一明一暗兩條線索展開(kāi)教學(xué)。明線——國(guó)共關(guān)系的變化暗線——以鐵軍的創(chuàng)立，北伐期間的戰(zhàn)功以及北伐以后的發(fā)展為線索貫穿教學(xué)，繼承發(fā)揚(yáng)以鐵軍為代表的國(guó)民革命軍英勇無(wú)畏斗爭(zhēng)挽救民族危亡的愛(ài)國(guó)主義精神。第15課《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、“打倒列強(qiáng)，打倒列強(qiáng)，除軍閥！除軍閥！國(guó)民革命成功，國(guó)民革命成功，齊歡唱！齊歡唱！”這首歌廣為傳唱的歷史時(shí)期是（B）A．辛亥革命時(shí)期B．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期D．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期2、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象是（B）A．馮國(guó)璋、段祺瑞、張作霖B．張作霖、孫傳芳、吳佩孚C．袁世凱、黎元洪、段祺瑞D．曹錕、閻錫山、馮玉祥3、某革命歷史題材影片有這樣一組鏡頭：葉挺獨(dú)立團(tuán)一營(yíng)正在猛攻武昌城。該影片再現(xiàn)的是：（C）A．平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗情景

B．淮海戰(zhàn)役的戰(zhàn)斗情景C．北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗情景D．百團(tuán)大戰(zhàn)的戰(zhàn)斗情景4、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)場(chǎng)是在（A）A．湖南、湖北B．江西、江蘇C．福建、浙江D．廣東、廣西5.作為第一次國(guó)共合作的產(chǎn)物，為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)了大批軍事骨干的學(xué)校是（D）A．京師大學(xué)堂

B．抗日軍政大學(xué)C．云南講武堂D．黃埔軍校6、識(shí)讀歷史地圖是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要方法。右圖為中國(guó)近代某一戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)示意圖，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)(B)A．使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安B．基本推翻北洋軍閥的統(tǒng)治C．實(shí)現(xiàn)了孫中山的三民主義D．完成反帝反封的革命任務(wù)7.閱讀材料，回答問(wèn)題。四一二反革命政變，使中國(guó)大革命受到嚴(yán)重的摧殘，宣告國(guó)共兩黨第一次合作失敗。蔣介石在他所控制的地方實(shí)行“清黨”，在南京成立了代表帝國(guó)主義和地主買辦階級(jí)利益的“國(guó)民政府”。1927年4月15日，廣州的國(guó)民黨反動(dòng)派也發(fā)動(dòng)反革命政變。當(dāng)日捕去共產(chǎn)黨和革命群眾2000多人，江蘇、浙江、安徽、福建等省也以“清黨”名義，對(duì)共產(chǎn)黨員和革命群眾進(jìn)行大屠殺。