部編版小學語文五年級下冊第四單元習作-他-了-同步作文課件-第一課時

第1課時他______了第1課時他______了部編版小學語文五年級下冊第四單元習作---他----------了-同步作文課件--第一課時部編版小學語文五年級下冊第四單元習作---他----------了-同步作文課件--第一課時1文題點睛生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？請以“他__________了”（如“他感動了”“他生氣了”）為題目，寫一篇作文。1文題點睛生活中，誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫我們可以從多個角度寫一個人當時的樣子，如：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動？他說了哪些話？說話時的語氣是怎樣的？周圍的人有什么反應？我們可以從多個角度寫一個人當時的樣子，如：他的面部表情是怎樣1.習作內(nèi)容本次習作是一道半命題作文，“他________了”，主人公是“他”，“他”怎么了？可以根據(jù)自己所寫的事件和所凸顯的主旨來補充，如“笑了、感動了、生氣了……”重點要把他當時的樣子寫具體，從而表現(xiàn)出他當時的內(nèi)心活動。1.習作內(nèi)容本次習作是一道半命題作文，“他____2.習作素養(yǎng)把事情的前因后果寫清楚。將人物樣子的刻畫融入事件發(fā)展中，尤其是通過對人物動作、神態(tài)、語言的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。同時，人物心理變化的過程又反映了事件的發(fā)展過程。2.習作素養(yǎng)把事情的前因后果寫清楚。將人物樣子的刻畫3.易錯點一部分學生會專注于表現(xiàn)事件的發(fā)展過程，而忽略對人物細節(jié)的刻畫，導致人物的內(nèi)心活動凸顯不夠；還有的學生會出現(xiàn)審題偏差，沒有抓住“他”來展開描寫，而是一味地寫“我”。3.易錯點一部分學生會專注于表現(xiàn)事件的發(fā)展過程，而忽2習作思路選材立意“他”是誰“他”怎么了“他”怎么了“他”怎么了2習作思路選材立意“他”是誰“他”怎么了“他”怎么了“他”怎部編版小學語文五年級下冊第四單元習作---他----------了-同步作文課件--第一課時同學們，生活是豐富多彩的，因為每時每刻都會有很多事情發(fā)生，而我們會通過這些事情看到形形色色的人。這次習作我們不僅要把事情寫清楚，把“他”塑造出來，還可以通過這件事、這個人當時的樣子，去揣摩他內(nèi)心的活動，從而凸顯主旨。立意方法同學們，生活是豐富多彩的，因為每時每刻都會有很多事情選材的真實性是這篇作文成功與否的關鍵。選定了要描寫的主人公，還需要思考“他”身上發(fā)生的一件令你印象最深的事，要把事情寫出新意，事件中的“他”要么與眾不同，要么與平時不同。選材技巧選材的真實性是這篇作文成功與否的關鍵。選定了要描寫的注意想清楚“他”在這件事情中的表現(xiàn)，寫出人物的內(nèi)心變化，這些細節(jié)刻畫要重點寫，也可以恰當運用周圍環(huán)境來烘托。注意想清楚“他”在這件事情中的表現(xiàn)，寫出人物的內(nèi)心變化，這些部編版小學語文五年級下冊第四單元習作---他----------了-同步作文課件--第一課時3謀篇布局這次快樂的習作之旅是希望我們寫一件事中的一個人，突出這個人的心理活動。我們可以按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來寫，這樣有利于表現(xiàn)事情發(fā)展過程中人物心理活動的變化過程；也可以3謀篇布局這次快樂的習作之旅是希望我們寫一件事中的一先寫事情的結(jié)果，引人遐想，再回過頭來敘述事情的起因和經(jīng)過。在材料的安排上，應該將事情的經(jīng)過詳細描述，結(jié)局如果能出人意料則會更有利于表現(xiàn)人物的心理。先寫事情的結(jié)果，引人遐想，再回過頭來敘述事情的起因和經(jīng)過。在文章的開頭也比較關鍵，因為這次是半命題習作，那么好的開頭就更能吸引人了。對話式開篇可以先聲奪人、場景再現(xiàn)式開篇可以引人入勝、反彈琵琶文章的開頭也比較關鍵，因為這次是半命題習作，那么好的式開篇能設置懸念……當然，開篇與結(jié)尾做到相互呼應更能形成回環(huán)的效果，使文章結(jié)構完整嚴謹，有利于突出中心思想。式開篇能設置懸念……當然，開篇與結(jié)尾做到相互呼應更能形成回環(huán)板書：開頭（1段）環(huán)境描寫的手法開篇。他笑了示例：晌午，驕陽似火，熱浪襲人。板書：開頭（1段）環(huán)境描寫的手法開篇。他笑了示例：晌午，驕陽板書：示例：起因（2段）幫媽媽拿快遞。小區(qū)門口，小型的快遞電瓶車旁，快遞員正俯身在車廂里不停地翻找著。板書：示例：起因（2段）幫媽媽拿快遞。小區(qū)門口，小型的快遞電板書：示例：經(jīng)過（3段）我匆匆取走快遞，快遞員歸還我丟失的手表。終于拿到快遞，我匆匆回到?jīng)隹斓募依?。一會兒，敲門聲響起。原來是快遞員……板書：示例：經(jīng)過（3段）我匆匆取走快遞，快遞員歸還我丟失的手板書：我十分感謝快遞員，快遞員微笑著走了。結(jié)果（4段）示例：“我太感謝您了！”我說。“沒事。我還要去給別人送快遞呢，小朋友再見！”說完，他微笑著轉(zhuǎn)身大步邁入了烈日灼燒著的屋外。板書：我十分感謝快遞員，快遞員微笑著走了。結(jié)果（4段）示例：板書：示例：總結(jié)全文，首尾呼應，點題?？爝f員的微笑像一陣清涼的風拂過我焦躁的心田。收尾（5段）板書：示例：總結(jié)全文，首尾呼應，點題?？爝f員的微笑像一陣清涼4錦囊妙招寫事離不開寫人，同理，寫人需要把人物放在具體的事情中表現(xiàn)。但是要明確的是，這次的習作是借事寫人，所以在寫作的時候，把事情敘述清楚是前提，在事情的發(fā)展過程中抓住人物的動作、語言和神態(tài)描寫來表現(xiàn)其心理活動才是寫作重點。借事寫人要明確4錦囊妙招寫事離不開寫人，同理，寫人需要把人物放在具語段案例分析如教材第11課《軍神》一文，寫的是沃克醫(yī)生為劉伯承手術治療受傷的眼睛的事。當沃克醫(yī)生看到病人傷勢嚴重，還那么從容鎮(zhèn)定，他愣住了；當病人拒絕使用麻醉劑時，語段案例分析如教材第11課《軍神》一文，寫的是沃克醫(yī)他再一次愣住了……文章對人物神態(tài)、動作、語言的描寫，充分表現(xiàn)出人物的情緒和心理活動的變化，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志。他再一次愣住了……文章對人物神態(tài)、動作、語言的描寫，充分表現(xiàn)①巧用“語言+”模式。在描寫人物語言時，可以“動作+語言”“神態(tài)+語言”“動作+神態(tài)+語言”，這樣的表達可以使人物語言表達更加生動。人物說話有技巧①巧用“語言+”模式。在描寫人物語言時，可以“動作+②靈活運用有“說”的意思的詞。如“喊”“叫”“吼”“答”“辯解”“呼喚”“道”……③人物語言要符合其身份特征和當時的場合，說出來的話要精練準確，不可太啰唆。②靈活運用有“說”的意思的詞。如“喊”“叫”“吼”“語段案例分析①他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”——選自《軍神》語段案例分析①他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？這句話中，在沃克醫(yī)生的語言描寫前加入了人物說話時的動作和語氣，反映了他當時對劉伯承冷淡的態(tài)度，表現(xiàn)了他公事公辦的心理活動。這句話中，在沃克醫(yī)生的語言描寫前加入了人物說話時的動②軍長邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”——選自《豐碑》②軍長邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”這句話中的人物語言是一道命令，因為看到士兵在風雪中的速度慢了下來，十分焦急和擔心，所以下達了這樣的命令，這是作為領導者的語言和語氣，符合其身份和當時的環(huán)境特征。這句話中的人物語言是一道命令，因為看到士兵在風雪中的都說神態(tài)描寫要注意細微變化，那么什么是細微的神態(tài)變化呢？說簡單點就是抓住細微的不同之處來描寫。例如同樣是笑，“微笑”表達的是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，“斜著眼笑”表示心里在想著鬼主意，“哈哈大笑”表現(xiàn)出爽朗豁達的性格……神態(tài)描寫找不同都說神態(tài)描寫要注意細微變化，那么什么是細微的神態(tài)變化不同場合下同一個人的神態(tài)表現(xiàn)也是不一樣的，這個神態(tài)的不同就是因為心情的不同，抓住這個“不同”來描寫，就能反映出人物當時的心理活動。不同場合下同一個人的神態(tài)表現(xiàn)也是不一樣的，這個神態(tài)的①軍長的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。②他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子?！x自《豐碑》語段案例分析①軍長的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。語段案①句中對軍長看到這個凍死的戰(zhàn)士臉色嚴峻、嘴角抽動的神態(tài)的刻畫，表現(xiàn)了他心中的情緒正在發(fā)生變化。②句中“紅著眼睛”的描寫則表現(xiàn)出他的情緒十分激動，他生氣了。這里就抓住了他神態(tài)的細微變化來表現(xiàn)軍長的心理變化。①句中對軍長看到這個凍死的戰(zhàn)士臉色嚴峻、嘴角抽動的神所謂“分解”就是指把我們看到的動作先在腦子里像構圖一樣分解成一個一個的小動作，然后加以想象，加以潤色，再重新組合起來。動作描寫可分解所謂“分解”就是指把我們看到的動作先在腦子里像構圖一例如“喝水”這個動作，我們看到的就是“拿起水杯”“仰起脖子”“喝水”。當我們進行分解時就會發(fā)現(xiàn)，拿起水杯前需要伸出手、張開手、握起杯子；在喝水前，需要擰開瓶蓋；喝水時需要仰起脖子、張開嘴、咽下去。例如“喝水”這個動作，我們看到的就是“拿起水杯”“仰起脖子”所以動作細節(jié)分解后，加以修飾詞的潤色，會成為這樣的一句話：我伸出手來，張開手掌緊緊握住水杯，右手用力擰開瓶蓋，然后仰起脖子張開嘴巴喝下了一大口水。這個細膩的動作描寫就將人物喝水時的急迫心情表現(xiàn)了出來。所以動作細節(jié)分解后，加以修飾詞的潤色，會成為這樣的一句話：我語段案例分析主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！x自《青山處處埋忠骨》語段案例分析主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花這是對毛主席的動作描寫，“站”“望”是看到的動作，“強忍”是根據(jù)主席的動作描寫分解延伸出來的隱形動作，“不由自主”“無限”的修飾、潤色，表現(xiàn)了主席內(nèi)心的痛苦。這是對毛主席的動作描寫，“站”“望”是看到的動作，“神態(tài)描寫的詞語5語言積累神采奕奕毛骨悚然目瞪口呆垂頭喪氣將信將疑含情脈脈笑容滿面悵然若失面面相覷沒精打采炯炯有神眉飛色舞笑逐顏開大驚失色心平氣和愁眉苦臉神態(tài)描寫的詞語5語言積累神采奕奕毛骨悚然目瞪口呆動作描寫的詞語健步如飛扭頭就跑捶胸頓足挖空心思大步流星連蹦帶跳大搖大擺躡手躡腳上躥下跳輾轉(zhuǎn)反側(cè)張牙舞爪擠眉弄眼昂首挺胸手忙腳亂指手畫腳七手八腳動作描寫的詞語健步如飛扭頭就跑捶胸頓足挖空心思描寫人物言行舉止的精彩句子他空咽一口唾液，再選一粒來咬。這回他剝得非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的餐桌上，俯伏了頭，細細地剝，好像修理鐘表的樣子。描寫人物言行舉止的精彩句子他空咽一口唾液，再選一粒來毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀儯@愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著她跑到跳高架的橫桿前，右腳踏地，雙臂猛擺，身體像小燕子一樣飛過橫桿?？耧L夾著大雨撲面而來，她使勁向前弓著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走。她跑到跳高架的橫桿前，右腳踏地，雙臂猛擺，身體像小燕精彩開篇（先聲奪人