教師如何處理五種主要人際關(guān)系課件

讓每一個(gè)學(xué)生成功教師如何處理好五個(gè)方面的人際關(guān)系讓每一個(gè)學(xué)生成功世事洞明皆學(xué)問(wèn)

人情練達(dá)即文章讓每一個(gè)學(xué)生成功一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)周?chē)藗兊闹С峙c幫助，比如家庭關(guān)系的和睦，同事關(guān)系的和諧，上下級(jí)關(guān)系的融洽等，對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)注事業(yè)，豐富學(xué)識(shí)，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，都具有十分重要的意義。

在一個(gè)人的成功因素中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能只起20%的作用，良好的人際關(guān)系則起80%的作用。讓每一個(gè)學(xué)生成功讓每一個(gè)學(xué)生成功教師的關(guān)系?學(xué)生?家長(zhǎng)?同事?領(lǐng)導(dǎo)?自己教師需要處理的五種主要人際關(guān)系：讓每一個(gè)學(xué)生成功（一）師生交往中的問(wèn)題1、對(duì)學(xué)生偏見(jiàn)2、對(duì)學(xué)生行為歸因的偏差3、為維護(hù)師道尊嚴(yán)而疏遠(yuǎn)學(xué)生讓每一個(gè)學(xué)生成功1、對(duì)學(xué)生偏見(jiàn)（案例）

教師在與學(xué)生交往過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的外貌、言行來(lái)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和特征形成一定的認(rèn)識(shí)，但這一認(rèn)識(shí)過(guò)程受諸多因素的影響，可能使教師形成對(duì)學(xué)生不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，即偏見(jiàn)。常見(jiàn)的偏見(jiàn)主要有如下幾種情況：

新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)生李某因?yàn)樵缟隙萝?chē)上學(xué)遲到了，到學(xué)校的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)的同學(xué)除了他都已經(jīng)整齊地坐在那了。班主任很不高興，厲聲說(shuō)道：“怎么上學(xué)第一天就來(lái)晚了？校長(zhǎng)剛剛來(lái)檢查，就差你一個(gè)?！崩钅晨匆?jiàn)班主任的眼睛瞪得圓圓的，支吾著說(shuō)：“我，我……”還沒(méi)等他說(shuō)出原因，班主任冷冷地說(shuō)：“行了，回去坐吧！”李某耷拉著腦袋走到座位邊上。班主任是語(yǔ)文老師，在課堂上提問(wèn)李某，李某又沒(méi)有回答上來(lái)，從此班主任上課很少提問(wèn)他，平時(shí)他做錯(cuò)什么事的時(shí)候也經(jīng)常被數(shù)落，李某在學(xué)校做什么事情都打不起精神，本來(lái)很愛(ài)學(xué)習(xí)的他也激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣了。讓每一個(gè)學(xué)生成功2、對(duì)學(xué)生行為歸因的偏差（案例）

一位“差生”曾向報(bào)社吐露了自己的心聲，訴說(shuō)了教師的歸因偏差對(duì)學(xué)生的打擊：我并不想當(dāng)差生，我也曾經(jīng)努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水潑得心灰意冷。對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)比上青天還難上十倍，每一次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分。老師罵我是蠢豬，剛講過(guò)的題目都不知道。于是我暗下決心，下次一定考出好成績(jī)。工夫不負(fù)有心人，期末預(yù)考中，我英語(yǔ)成績(jī)第一名。我心想，老師這一次一定會(huì)表?yè)P(yáng)我吧?？沙龊跻饬系氖?，老師一進(jìn)教師門(mén)就當(dāng)著同學(xué)的面問(wèn)我：“不是抄的吧？”我一下子從頭涼到腳，自尊心受到強(qiáng)烈的傷害。同學(xué)們有說(shuō)我：“抄來(lái)的，要不然怎么會(huì)考得這樣好？”“抄來(lái)的，小偷的行為?！蔽耶?dāng)時(shí)真比死還難受一百倍。顯然，教師將學(xué)生經(jīng)過(guò)努力取得的成績(jī)歸因于抄襲而不是學(xué)生自身的努力，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力都造成了不良影響，而且這也容易導(dǎo)致師生之間的對(duì)抗。讓每一個(gè)學(xué)生成功3、為維護(hù)師道尊嚴(yán)而疏遠(yuǎn)學(xué)生

有些教師受傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想的影響比較大，在學(xué)生面前總是擺出一幅神情嚴(yán)肅、不茍言笑的姿態(tài)。他們認(rèn)為，與學(xué)生過(guò)多接觸，對(duì)學(xué)生態(tài)度溫和，都不利于自己的威望和尊嚴(yán)的形成，教師就應(yīng)有教師的架子和尊嚴(yán)，這樣學(xué)生才能服從自己。由于教師在行為上疏遠(yuǎn)學(xué)生，在情感上排斥學(xué)生，這就使得學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系處于不正常狀態(tài)。有報(bào)道稱(chēng)，某老師擔(dān)任初三年級(jí)數(shù)學(xué)課，班上不少學(xué)生反映，快三年了，從未見(jiàn)老師笑過(guò)，上他的課真累。有的學(xué)生甚至發(fā)出了“老師，給我一個(gè)微笑”等吁求。讓每一個(gè)學(xué)生成功改善師生關(guān)系幾條建議：1、加強(qiáng)理論，尤其是心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，了解自身和學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，克服偏見(jiàn)認(rèn)識(shí)。2、多作換位思考，體察學(xué)生心理。3、與學(xué)生形成民主平等的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。4、從細(xì)節(jié)上密切與學(xué)生的交往。5、要為人師表，以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。讓每一個(gè)學(xué)生成功教師與家長(zhǎng)的關(guān)系教師與家長(zhǎng)理想的溝通模式：

教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方之間建構(gòu)起一個(gè)三角形的雙向互動(dòng)模式教師家長(zhǎng)學(xué)生讓每一個(gè)學(xué)生成功（二）教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往的問(wèn)題1、利用學(xué)生家長(zhǎng)

有些教師與家長(zhǎng)交往的動(dòng)機(jī)不純，把家長(zhǎng)看作為自己謀私利的工具。一些教師每新接一個(gè)班，首先了解學(xué)生家長(zhǎng)的情況及學(xué)生的社會(huì)關(guān)系，看看可以利用其中哪些關(guān)系解決自己及親屬的一些問(wèn)題。目前，很多學(xué)校設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，其初衷是要傳遞家長(zhǎng)的聲音，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的決策?？墒聦?shí)上家長(zhǎng)委員會(huì)已經(jīng)變了樣，家長(zhǎng)委員會(huì)里的家長(zhǎng)主要是兩類(lèi)家長(zhǎng)，一類(lèi)是有錢(qián)的，一類(lèi)是有權(quán)的，教師或?qū)W校往往要利用家長(zhǎng)委員會(huì)里的這些關(guān)系解決教師自己的問(wèn)題或?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展解決點(diǎn)資金。教師利用學(xué)生家長(zhǎng)為自己撈實(shí)惠這一現(xiàn)象有一定普遍性，而且對(duì)學(xué)生的影響也不好。這種交往表面上看來(lái)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系很多，但這種聯(lián)系的目的不是為了與家長(zhǎng)作好溝通，共同教育好學(xué)生。這是一種不正常的教師與家長(zhǎng)的交往。讓每一個(gè)學(xué)生成功案例：某報(bào)曾登載了一位銀行信貸科長(zhǎng)的文章，講述他小學(xué)三年級(jí)的侄兒的老師進(jìn)行學(xué)生基本情況摸底，把學(xué)生家長(zhǎng)及其社會(huì)關(guān)系的情況摸得清清楚楚，而后老師便隔三差五地讓其侄兒為其辦事，甚至找到這位信貸科長(zhǎng)為某老師的弟弟作生意、為某校長(zhǎng)的舅舅辦工廠、為某教導(dǎo)主任買(mǎi)房子貸款開(kāi)綠燈。有些教師經(jīng)受不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，拋棄為師的人格尊嚴(yán)，打起學(xué)生家長(zhǎng)的主意：今天讓學(xué)生買(mǎi)復(fù)習(xí)資料，明天要學(xué)生訂購(gòu)自測(cè)試卷，還有的教師直接暗示學(xué)生及家長(zhǎng)要進(jìn)行“感情投資”。這些教師認(rèn)為，有社會(huì)關(guān)系不用，過(guò)期就作廢了，這使得家長(zhǎng)有苦難言，也敗壞了教師的形象。讓每一個(gè)學(xué)生成功2、排斥學(xué)生家長(zhǎng)

有些教師認(rèn)為，教育學(xué)生是教師的事，家長(zhǎng)缺乏教育知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校教育工作不了解，甚至家長(zhǎng)參與教育會(huì)削弱或抵制學(xué)校教育的影響，因此，他們不向家長(zhǎng)介紹學(xué)校工作的情況以取得家長(zhǎng)的理解和支持，不主動(dòng)了解家長(zhǎng)的意愿、要求和建議，在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)不向家長(zhǎng)匯報(bào)，在學(xué)生學(xué)習(xí)或品德出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也不及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)請(qǐng)求配合，這在客觀上就割裂了學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，削弱了對(duì)學(xué)生教育的效果。讓每一個(gè)學(xué)生成功3、向?qū)W生家長(zhǎng)“告狀”一些教師在面對(duì)難以管教、比較調(diào)皮的學(xué)生時(shí)，往往轉(zhuǎn)移矛盾，向?qū)W生家長(zhǎng)告發(fā)學(xué)生在學(xué)校的不良表現(xiàn)。如一位教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，你的孩子屢教不改，你把孩子領(lǐng)回去，我們無(wú)法教育。還有老師斜著眼打量家長(zhǎng)說(shuō)，虧你還是個(gè)研究生，怎么教出這樣的孩子來(lái)！有調(diào)查表明，30%-40%的家長(zhǎng)害怕與老師打交道。因?yàn)槔蠋熣?qǐng)家長(zhǎng)，往往一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致家長(zhǎng)也產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。一位老師曾在班里做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果令她大吃一驚，原來(lái)100%的學(xué)生都不愿意教師和家長(zhǎng)見(jiàn)面，因?yàn)榕吕蠋熣f(shuō)自己的缺點(diǎn)。注意教育性

做到及時(shí)性如何處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系教育學(xué)生使其健康成長(zhǎng)是教師同家長(zhǎng)合作的出發(fā)與歸宿點(diǎn)。誠(chéng)信尊重、平等相待是與家長(zhǎng)交往中教師必須恪守的一項(xiàng)基本原則。我們一直強(qiáng)調(diào)溝通和信息反饋要及時(shí)，教師和家長(zhǎng)無(wú)論哪一方發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題都應(yīng)迅速與對(duì)方取得聯(lián)系，認(rèn)真查找原因，共商解決辦法。堅(jiān)持平等性教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)揮作用。在與家長(zhǎng)的合作中，教師的主動(dòng)姿態(tài)會(huì)促進(jìn)家長(zhǎng)交往的積極性使其更好地來(lái)配合教師，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。保證主導(dǎo)性堅(jiān)持平等性做到及時(shí)性讓每一個(gè)學(xué)生成功讓每一個(gè)學(xué)生成功(三）、同事之間關(guān)系1、集體意識(shí)與交往

學(xué)校教育的基本特點(diǎn)：獨(dú)木難成林

發(fā)揮教師集體的整個(gè)效應(yīng)，是決定教育效果的關(guān)鍵。2、競(jìng)爭(zhēng)與合作

（1）競(jìng)爭(zhēng)要把握一個(gè)“度”（2）競(jìng)爭(zhēng)要強(qiáng)化合作精神3、不要“文人相輕”讓每一個(gè)學(xué)生成功4、加強(qiáng)交往

教師之間因其工作性質(zhì)的相似而有許多共同的語(yǔ)言，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)交往，才有可能形成良好的人際關(guān)系。教師首先要支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，服從領(lǐng)導(dǎo)的正確決定，不要公開(kāi)表示對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿或當(dāng)面頂撞；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的努力和工作成績(jī)要給予充分的肯定和承認(rèn)，不要只看缺點(diǎn)和不足；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有什么意見(jiàn)或建議應(yīng)單獨(dú)找領(lǐng)導(dǎo)談，而不要當(dāng)眾讓人下不來(lái)臺(tái)。作為教師要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，最主要的就是要做好本職工作，在教育、教學(xué)質(zhì)量上走在前面。容易引起領(lǐng)導(dǎo)重視、得到領(lǐng)導(dǎo)支持的通常都是那些敬業(yè)愛(ài)崗、積極進(jìn)取、事業(yè)心比較強(qiáng)的教師。所以，作為一個(gè)教師要想爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，就要努力工作并做出一定成績(jī)來(lái)，這是爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)也需要朋友和友誼，同領(lǐng)導(dǎo)交往時(shí)不要有不必要的距離感。教師

與

領(lǐng)導(dǎo)教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系讓每一個(gè)學(xué)生成功

和自己的關(guān)系

1.對(duì)自己狠一點(diǎn)2.最難處理的是自我的關(guān)系3.沒(méi)有理由，必須不斷成長(zhǎng)4.沒(méi)有委屈就沒(méi)有進(jìn)步5.最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì)沉默讓每一個(gè)學(xué)生成功你有人緣嗎？讓每一個(gè)學(xué)生成功做人不要太死板，要懂得靈活；做人不要太固執(zhí)，要懂得變通；做人不要太計(jì)較，要懂得寬容；做人不要太痛苦，要懂得忘憂；做人不要太