論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造

論中學語文古典詩文教學中的學生人格塑造論語文古典詩文教學對學生人格塑造的影響

一、古典詩文對學生人格養(yǎng)成的重要性

古典詩文作為文學的瑰寶，既蘊含著豐富的文化內涵，又展現了深邃的思想理念。對于學生來說，學習古典詩文不僅有助于提升語文水平，更重要的是對學生成長中的人格塑造起到了重要作用。在中學語文古典詩文教學中，通過細致入微的解讀、優(yōu)秀范文的賞析以及對古典詩文背后思想境界的理解，有助于培養(yǎng)學生的道德品質、提高學生的人文素養(yǎng)，并對學生的人格塑造產生深遠影響。

二、古典詩文教學對學生人格的道德修養(yǎng)

古典詩文中展現了豐富的道德概念和準則，通過學習古詩詞中的兒女情長、孝義愛國、友誼親情等內容，可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，提高他們的道德修養(yǎng)。例如，學習《白頭吟》中的“那里有人不識君，無論如何也應猜得出”這樣患難見真情的詩句，學生可以從中體會到真正的友情和忠誠的重要性，從而培養(yǎng)出他們堅定不移的友誼觀。

另外，古代詩文中蘊含著豐富的孝道觀念，如《孟母三遷》的故事，講述了孟子的母親為了給孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，多次搬家的故事。通過學習這樣的古代詩文，學生可以領悟到什么是真正的孝順，從而在思想上得到升華，形成良好的孝親之心。

三、古典詩文教學對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

學習古典詩文不僅有助于提高學生的道德修養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。古代詩文中蘊含著深刻的人生哲理和智慧，通過學習和閱讀這些優(yōu)秀的作品，學生可以領悟到其中深遠的人生思考和價值追求。

例如，《天凈沙·秋思》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”這樣細膩入微的描寫，給人以靜心思考、感受生命瞬間的啟示。通過這樣的學習，學生可以從中感受到生命的美好與寶貴，培養(yǎng)出一份對生命的敬畏和熱愛。

另外，古典詩文中還蘊含著豐富的社會意義和深邃的人生感悟，學生通過閱讀和理解這些古典作品，能夠培養(yǎng)他們世界觀、價值觀和人生觀。同時，古典詩文中的文化內涵和情感體驗，也能夠讓學生提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出對美的鑒賞力和審美能力。這對于學生的感性和理性發(fā)展都具有積極的促進作用。

四、古典詩文教學對學生人格鑄造的啟示

通過古典詩文的教學，可以給學生的人格塑造提供一種思考方向：培養(yǎng)學生的品味力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力。古典詩文作為文化的瑰寶，它所蘊含的智慧和審美將對學生的思維方式和審美品味產生深遠的影響。

古典詩文的教學可以培養(yǎng)學生的品味力，使他們從小就接觸到優(yōu)秀的文化遺產，學會觀察和品味生活中的美好。學生通過欣賞古典詩文中的詞句和意境，可以提高對美的敏感度，培養(yǎng)獨特的美學鑒賞力。

另外，通過古典詩文教學，學生可以培養(yǎng)獨立思考的能力。古典詩文中的寓意和隱喻不僅需要學生進行解讀，更需要學生自己思考和理解。這種自主學習和思考的過程，促使學生培養(yǎng)出獨立思考、自主學習的習慣和能力。

最后，古典詩文教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生通過學習古典詩文，可以從中汲取靈感，開啟他們的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生在學習和生活中，能夠勇于探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)出積極進取的人格品質。

總結起來，古典詩文在中學語文教育中的地位不容忽視，它不僅是提高學生語文水平和審美能力的重要途徑，更有助于學生的人格塑造和人文素養(yǎng)的提