四年級上冊語文教案《語文園地一》

四年級上冊語文教案《語文園地一》《語文園地一》教案篇1

〔我的發(fā)覺〕這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺兩種識字方法“熟字加偏旁〞、“熟字換偏旁〞，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。

〔日積月累〕這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、穩(wěn)固識字。

1、引導(dǎo)學(xué)生把握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠〞等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、嫻熟地讀背短文，簡潔地了解短文意思。

復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

1、自由讀，你發(fā)覺了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、穩(wěn)固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖〞，用上詞語說一段話?！矌煼墩f，指優(yōu)等生說〕

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，留意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得精確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，留意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延長

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

語文園地一教學(xué)反思篇2

今日不不知怎么的。贛教云掃碼總是進(jìn)不去，密碼我又遺忘了，折騰了一早上還是無果，下午我嘗試打開希沃白板軟件，只能用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村〞這句話來形容今日的遭受。希沃白板仿佛一個魔法盒子，能把自己想要的資料都整合。

下午上課前我用希沃白板打開了語文園地一的課件，并找到了很多復(fù)習(xí)穩(wěn)固的游戲？語文園地一中，識字加油站一板塊，讓學(xué)生通過認(rèn)識有關(guān)天氣的詞語，積累更多與天氣有關(guān)的詞，而我在教學(xué)中，卻忽視了這一點，這點要加強(qiáng)。在字詞句運用一板塊，是讓學(xué)生認(rèn)識字母表，能有序地認(rèn)讀，能將大小字母相對應(yīng)熟記字母表。這個板塊我通過學(xué)生的各種方式讀，通過翻閱字典中的音序索引，讓學(xué)生初步了解大寫字母的用途。接著我讓學(xué)生觀看了一首拼音字母歌的視屏，并讓他們邊拍手，邊唱兒歌。我發(fā)覺部分同學(xué)不是很情愿唱出來。只能又變換方式，激發(fā)興趣，我讓男女生賽讀，打亂順序讀，效果比較理想。

在讀一讀，寫一寫的環(huán)節(jié)，主要教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生區(qū)分韻母是an和ang的生字。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉手回答，并填空。再用一個識字小游戲，加強(qiáng)學(xué)生識記。學(xué)生們樂此在其中，全班同學(xué)都主動參加到其中，場面一度失控。好在我用自己的威武鎮(zhèn)住了這些“潑猴〞。我順勢又提問：“你們還知道哪些字中有an或者ang呢？〞同學(xué)們通過小游戲中的'生字反饋出，還有其他包含an.ang的生字。如：安、關(guān)、燕等字中含有韻母an。康、汪、王等字中含有韻母ang。

在讀一讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己先讀了一讀。讀完后出示大興安嶺雪花飄飄的圖片。學(xué)生們馬上明白了，大興安嶺雪花飄飄是這個樣子。再出示長江兩岸桃紅柳綠的圖片。引導(dǎo)學(xué)生目光聚焦在柳樹上，觀看出柳樹已經(jīng)發(fā)芽。再讓學(xué)生帶著感受讀一讀。最終我過度，“同學(xué)們剛剛我們?nèi)チ搜┗婏w的大興安嶺，去了桃紅柳綠的江南兩岸。接下來，我們再去祖國最南的地方，你們知道是哪里嗎？〞有同學(xué)馬上反應(yīng)并回答“海南。〞我接著講了自己去海南的所見所聞，“20xx年1月，我來到了祖國最南端——海南。凌晨的飛機(jī)，第二天早上到。一下飛機(jī)，厚厚的棉襖早已被脫下，但我還是熱得滿頭大汗。原來海南的冬天就是我們的春天……〞同學(xué)們聽得津津有味，問題連連，我也一一解答，從他們眼中我看到了對學(xué)問的渴望，對祖國美妙山川的憧憬?？纯磿r間，不多了，我抓緊回來課文，出示圖片，讓孩子們看看海南的春天是怎樣的，處處開滿了五顏六色的花，突然一出示，只聽見孩子們“哇……〞的一聲，我問“美不美呀？〞孩子們連連點頭贊揚(yáng)“真美……〞再回來課文，讓學(xué)生發(fā)自真心的贊美“我們的祖國多么廣大。〞而這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為自己最缺乏的就是沒有讓我學(xué)生看一看祖國的地圖，讓他們真實的感受祖國的廣大！要改良，要把課堂更精細(xì)化。

《語文園地一》教案篇3

教學(xué)

目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，仔細(xì)讀詞語和描紅。

2、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語和句子。

3．寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時，應(yīng)當(dāng)先外后內(nèi)再封口。

教學(xué)

重點寫全包圍的字時，應(yīng)當(dāng)先外后內(nèi)再封口，積累成語，兒歌。

教學(xué)

難點積累成語，學(xué)習(xí)兒歌。

教具

預(yù)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入

〔〕分鐘一、揭題導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)“語文園地一〞的內(nèi)容。〔板書：語文園地一〕

新課

教學(xué)

〔〕分鐘板塊一：識字加油站

〔課件出示2〕

1、讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

留意“陰、陣〞前鼻音的發(fā)音，和“冰、凍〞后鼻音的發(fā)音。

2、連一連。〔課件出示3〕

雷陣雨晴多云小雪陰大雨

3、說一說：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語?！舶鍟禾鞖庥嘘P(guān)的詞語〕〔課件出示4〕

如：風(fēng)雨雷電霜雪冰

狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰

毛毛雨萬里無云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼

鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰

板塊二：字詞句運用

1、讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。

提示：這是我們的漢語拼音字母表。第一排是大寫字母，和它對應(yīng)的是小寫字母。讀音就根據(jù)小寫字母去讀，大家看，這些小寫字母其實就是我們上冊學(xué)過的聲母或韻母?！舱n件出示5〕〔板書設(shè)計：字母表大小寫字母〕

〔1〕讀一讀：自己自由讀一讀。

朗讀時留意區(qū)分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的讀法。

〔2〕背一背：在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

〔3〕找一找：

①有哪些大小寫字母完全一樣？

CcKkOoPpSsVvWwXxZz

②有哪些大小寫字母相近？

FfIiJjLlMmNnTtUuYy

③剩下的是哪幾對大小寫字母不相同？

AaBbDdEeGgHhRr

2、讀一讀，寫一寫。〔課件出示6〕

〔1〕讀一讀。讀準(zhǔn)每個字的音。留意讀準(zhǔn)翹舌音“長、上〞。

〔2〕給每個字組詞。

〔3〕說一說：你發(fā)覺了什么？〔有的韻母是ɑn，有的韻母是ɑnɡ?！?/p>

〔4〕找一找：哪些生字的韻母是ɑn？哪些生字的韻母是ɑnɡ？

〔板書：ɑn：見、萬、全、半ɑnɡ：王、方、長、上〕

〔5〕寫一寫：想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個字要寫到田字格的中間。

〔6〕還知道哪些字韻母是“an〞，哪些字韻母是“ang〞？

〔ɑn：天田藍(lán)甜完ɑnɡ：江、狼、廣、光〕

3、讀一讀。〔課件出示7〕

〔1〕讀一讀：借助拼音把兒歌讀熟，特殊留意平舌音“祖〞，翹舌音“盛〞，后鼻音“嶺〞。

〔2〕談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長江兩岸、海南島〞不同地方的景色？

大興安嶺，寒冷地段，我國的東北，雪花飛舞；

長江兩岸，暖和如春，“柳枝已經(jīng)發(fā)芽〞

海南島，位于熱帶，我國南方，“處處盛開著鮮花〞。

〔3〕說一說：你覺得我們祖國廣大嗎？美嗎？

我們的祖國廣大，也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……

〔4〕背一背：在讀熟的基礎(chǔ)上，背誦。可以兩人合作背，也可以四人合作背?！舶鍟骸蹲鎳嗝磸V大》喜愛祖國〕

板塊三：書寫提示

1、觀看這些字，你發(fā)覺了什么？

〔發(fā)覺它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點?！?/p>

2、看提示

旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要留意什么？〔提示了筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口〕〔課件出示8〕

〔板書：全包圍的字：先外后內(nèi)再封口〕

3、想筆順〔課件出示9〕

想一想，每個字的筆順是怎樣的？

3、寫一寫

〔1〕先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

〔2〕再在田字格中寫，寫好之后對比比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

板塊四：日積月累

認(rèn)識詞語〔課件出示11〕

1、拼拼讀讀

1、〔1〕自己借助拼音把詞語讀準(zhǔn)。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭、鳴〞的后鼻韻母，讀準(zhǔn)平舌音“蘇〞和翹舌音“爭〞的聲母。在朗讀時，要留意讀好詞語之間的停頓。

〔2〕同桌之間互相讀，你讀我聽，我讀你聽。

2、讀讀想想

〔1〕再讀詞語，想一想這些詞語都是寫哪個季節(jié)的？

八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美妙境界。

〔板書：描寫春天美景的四字詞語〕

〔2〕你能讀懂哪個詞語？每個詞語呈現(xiàn)了怎樣的畫面？

同桌之間互相說說。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可，不必對比成語詞典說。

3、讀出韻味

這八個詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴〞后要稍作停頓，以顯示韻腳。

三、板塊五：和大人一起讀

1、讀通兒歌〔見教材P14—15〕〔課件出示12、13〕

留意注音的字，讀精確；再把詩歌讀通順?！舶鍟涸姼琛墩l和誰好》〕

2、思索問題

〔1〕這首兒歌寫了誰和誰好？

藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。

〔2〕它們是怎么好的？從兒歌中找答案。

藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。

蜜蜂和花：蜜蜂來采蜜，花兒仰頭笑。

白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

我和同學(xué)：大家唱著歌，一起上學(xué)校。

〔3〕找找身邊還要“誰和誰好〞，仿照兒歌的形式說一說。

誰和誰好？烏云和雨好，烏云飄到哪里，雨水跟到哪里。

3、讀出節(jié)奏〔課件出示14、15〕

誰╱和誰好？誰和誰好？

藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，

它們手拉手，蜜蜂來采蜜，

不吵╱也不鬧?；▋酣u仰臉笑。

誰╱和誰好？誰╱和誰好？

白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好，

風(fēng)╱往哪里刮，大家唱著歌，

云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。

4、讀出韻味

〔1〕可以采納你問我答的形式讀。還可以兩人合作讀。

〔2〕重點讀好：“好、鬧、笑、跑、校〞

〔3〕還可以兩人或小組表演讀。

課堂小結(jié)及拓展延長〔〕分鐘四、課堂小結(jié)

時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了許多詞語，積累了許多的兒歌、童謠，學(xué)會了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要留意積累更多的好詞佳句、好故事。

板書

內(nèi)容語文園地一

天氣有關(guān)的詞語字母表大小寫字母

ɑn：見、萬、全、半ɑnɡ：王、方、長、上

《祖國多么廣大》喜愛祖國

全包圍的字：先外后內(nèi)再封口

描寫春天美景的四字詞語

詩歌《誰和誰好》

教學(xué)反思

勝利之處：

1、本園地的“讀一讀，寫一寫〞和“書寫提示〞都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的重量。引導(dǎo)學(xué)生在觀看中做到心中有數(shù)，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼〞中字變成“心〞中字。同時再展評激趣，鼓舞進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的主動性。

2、本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

缺乏及改良：

教師應(yīng)當(dāng)少講，多留一些時間給學(xué)生訓(xùn)練。

語文園地一教學(xué)設(shè)計篇4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能用自己的話說一說春天都有那些秀麗的景色。

２、能和同學(xué)溝通自己想說的話。

３、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。

〖教學(xué)重點〗

能和同學(xué)溝通自己想說的話。

〖教學(xué)過程〗

一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今日，我們就來一起找春天，好嗎？

二、小組商量：

春天在哪里，并在小組內(nèi)相互溝通。

三、跟全班同學(xué)溝通自己找到的春天。

四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。

五、展示自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。

六、評一評誰畫的好，誰講的好。

七、關(guān)于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？

《語文園地一》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、溝通本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。

2、能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

3、積累記背古詩《游子吟》。

教學(xué)重點

1、溝通本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。

2、積累記背古詩《游子吟》。

教學(xué)難點

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

教學(xué)策略

1、溝通平臺

借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學(xué)過的4篇課文，總結(jié)歸納關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。

2、詞句段運用

自讀例句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺例句在句式、表達(dá)方法上的特點，在仿寫中加以運用。

3、日積月累

多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

【第1課時】

課時目標(biāo)

1、溝通本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。

2、能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。

教學(xué)過程

板塊一學(xué)習(xí)溝通，習(xí)得方法

1、回顧單元語文要素：體會課文表達(dá)的思想感情。

2、梳理閱讀方法。

〔1〕教師引導(dǎo)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們是怎么體會課文表達(dá)的思想感情的？

課件出示

讀到《月是家鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永久忘不掉你〞這句話時，我能直接感受到對家鄉(xiāng)深深的懷念之情。

讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊(yùn)藏在字里行間的“我〞對祖父和園子深沉的愛與懷念。

我在讀《月是家鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我〞，體會到了的懷鄉(xiāng)之情。

我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達(dá)出來了，也加深了對課文思想感情的體會。

〔2〕指導(dǎo)梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達(dá)的思想感情？

3、回顧課文中學(xué)到的方法。

〔1〕課件出示。

課件出示

讀下面的詩句，說說你眼前出現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學(xué)生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的寵愛與對田園生活的憧憬之情。

〔2〕課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊(yùn)含在字里行間的“我〞對祖父和園子深沉的愛與懷念。

〔3〕課件出示。

課件出示

但是，看到它們，我立即就會想到家鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些寬闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的家鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立即就飛回去了。我的小月亮，我永久忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍舊是家鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

月是家鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到家鄉(xiāng)的月亮??！

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀到第3課《月是家鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永久忘不掉你〞這句話，能直接感受到對家鄉(xiāng)深深的。懷念之情。把自己想象成文中的“我〞，也能體會到的懷鄉(xiāng)之情。

〔4〕課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達(dá)出來，加深對課文表達(dá)的思想感情的體會。

4、全班溝通匯報。

5、本單元的重點是體會課文表達(dá)的思想感情，溝通平臺告知我們體會課文表達(dá)思想感情的方法有許多，除了以上4種方法外，你還學(xué)會了什么方法？〔同桌相互溝通〕

6、教師總結(jié)：體會課文表達(dá)思想感情的方法有許多，只要大家用情朗讀，從字里行間漸漸體會，把自己想象成文中的“我〞，就肯定能體會到心里想要表達(dá)的情感。

【設(shè)計意圖】

激發(fā)學(xué)生溝通的興趣，讓學(xué)生暢所欲言。讀溝通平臺，明確溝通的主題，圍繞溝通主題回顧本單元課文學(xué)過的表達(dá)思想感情的方法。讓學(xué)生在溝通中進(jìn)行思想的碰撞，把握體會課文表達(dá)思想感情的方法。

板塊二句段運用，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、讀中悟?qū)憽?/p>

課件出示

太陽光輝四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

〔1〕指名學(xué)生讀，想象句中描寫的情景。

〔2〕引導(dǎo)發(fā)覺：這兩個句子在表達(dá)上有什么共同特點？

〔3〕小組商量。

〔4〕全班溝通。

預(yù)設(shè)：

①圍繞一個中心詞寫。

②采納排比句式。

③從幾個不同方面來寫同一情景。

④從不同角度把事物的特點寫具體。

2、仿說練習(xí)。

觀看這兩個排比句，它們有什么特點？〔指名學(xué)生回答〕

3、教師小結(jié)：寫排比句，就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句肯定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

課件出示

選擇下面一種情景仿照著說一說。

冷靜辣忙吵快

4、我們以“冷〞這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

5、指名學(xué)生用“冷〞這種情景說排比句?！矊W(xué)生自由發(fā)揮〕

6、請同學(xué)們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌互相說一說?！餐罍贤ā?/p>

7、全班溝通匯報?！仓该麑W(xué)生說排比句〕

8、教師小結(jié)：今日我們學(xué)會了運用排比句說一種情景。期望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習(xí)作中恰當(dāng)使用排比句。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生讀例句，想象句子描寫的情景，使學(xué)生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷〞這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學(xué)生用剩下的5種情景說排比句，表達(dá)由扶到放的過程。

【第2課時】

課時目標(biāo)

1、能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

2、積累記背古詩《游子吟》。

教學(xué)過程

板塊一聚焦表達(dá)，學(xué)會運用

1、自由讀下面的語句，想一想它們在表達(dá)上有什么特點？

課件出示

在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在雄偉雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)當(dāng)說都是奇妙絕倫的，我都特別喜愛。但是，看到它們，我立即就會想到家鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些寬闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍舊是那么親切，那么難忘……

2、全班齊讀，同桌之間相互溝通這3段話在表達(dá)上的特點?！餐雷杂蓽贤ā?/p>

3、指名學(xué)生回答?！策@3段話都運用了對比的手法〕

這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？〔排比〕

4、第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。

課件出示

___________，_________，___________。對比之下，_________，無論如何比不上__________。

同桌之間相互溝通并照樣子說一說?！餐雷杂蓽贤ā?/p>

5、把溝通好的句子寫在語文練習(xí)本上?！矊W(xué)生自由練寫，老師相機(jī)指導(dǎo)〕

6、全班展示寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

7、請同學(xué)們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

____________，也比不上__________