南京小學(xué)部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首-清平樂·村居》教案

課題1古詩(shī)詞三首教材部編版四下語文第3課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鋤、剝”2個(gè)生字，會(huì)寫“茅、檐、翁、賴、剝”5個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀詞，背誦詞。3.通過注釋，邊讀邊想象詞中情景的方法，感知大意。挑戰(zhàn)性目標(biāo)能用自己的話講述詞句中的意思。教學(xué)重點(diǎn)掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詞。教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)詞人對(duì)田園生活的喜愛和向往。教學(xué)過程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異采用競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課，增加課堂趣味性，最大限度地激發(fā)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與課堂，在游戲中鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對(duì)詞句的感悟各不相同，有的從中品讀出詞人喜悅、激動(dòng)感情，有的感受出詞人閑適、自得其樂之情。教師應(yīng)尊重學(xué)生的理解差異，讓學(xué)生帶著自己對(duì)詞人的理解朗讀詞句。讀我把詞讀了（）遍，能正確、流利地朗讀詞。寫圈畫出易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的生字。查查找有關(guān)辛棄疾的生平資料。問詞中出現(xiàn)哪些人物？你最喜歡哪一個(gè)人物？師：古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村那份濃濃的情感。誰能背一背田園詩(shī)？（學(xué)生比賽背誦）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞。板書：《清平樂·村居》，“樂”這個(gè)字讀yuè，一起讀課題。3.師：清平樂，是詞牌名。什么是詞牌名呢？出示小資料：清平樂，詞牌名。中國(guó)古代，詩(shī)人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。4.師：“清平樂”是詞牌名，那么“村居”呢？是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。一、初學(xué)適異1.師：辛棄疾筆下的村居是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，放開聲音來讀讀這首詞，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。2.學(xué)生自由朗讀課文。3.指名讀。師：誰能一個(gè)人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個(gè)把手舉起來我就叫誰？讀正確預(yù)設(shè)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字剝bāo、bō（板書）4.師：誰來讀一讀這個(gè)“剝”字？請(qǐng)把這個(gè)詞放到句子中讀一讀。這里的剝是指把東西的外殼或皮去掉。那么，把香蕉/花生/蓮蓬的皮去掉叫“bō”。一起再讀這個(gè)句子。5.師：還有一個(gè)生字，誰來讀一讀“媼”(ǎo)。連著前面的翁一起讀。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。6.師：注意了這些字音，誰來把這首詞連起來讀一讀。這次要求看著屏幕讀。（屏幕出示）7.指名讀。教師指導(dǎo)停頓。8.師：讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？為了便于比較，我把這首詞，變了個(gè)樣。（屏幕出示）茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。預(yù)設(shè)：白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一空行，說明它有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。9.分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上片，男同學(xué)讀下片。二、研學(xué)導(dǎo)異1.師：同學(xué)們，俗話說詞中有畫，畫中有詞，我們這么讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了村居的景是怎樣的？預(yù)設(shè)：茅檐低小，溪上青青草。（低小的茅檐、綠色的小草、奔流的溪水……）2.師：是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起讀。3.師：同學(xué)們，村居的景是美的，但，村居中的人更美。有哪些人??？他們都是一家人（出示圖片）。在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？（1）預(yù)設(shè)一：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。①師：誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。②師：這句話中的“亡賴”在生活中聽說過嗎？那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個(gè)意思嗎？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的“無賴”呢？（臥）③師：這里的臥它有一種姿勢(shì)，趴著。趴是臉朝下，同學(xué)們，這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬還會(huì)有哪些姿勢(shì)？（指生答。）④師：看著他剝蓮蓬的模樣，送他一個(gè)成語？小兒真是（無拘無束、自由自在、無憂無慮）。是啊，多么活潑、可愛、頑皮的小兒，誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。（2）預(yù)設(shè)二：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。師：小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀。（大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。）（3）預(yù)設(shè)三：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？①師：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？（老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。）②師：為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美？美在何處？老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣，用書上詞說“相媚好”。③師：好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，來，把你的理解送到句子中，讀。④師：不僅你驚訝，辛棄疾也很驚訝，你看他都禁不住走進(jìn)茅屋去問了。哪個(gè)詞在問？（誰家）白發(fā)誰家翁媼？注意這個(gè)誰家，讀出問的語氣。（指生讀）⑤是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。（齊讀）4.師：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，幾杯酒下了肚。這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎？預(yù)設(shè)：他們都陶醉了。5.師：可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句茅檐低小，你讀出了什么？他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底醉在哪兒請(qǐng)把你的想法簡(jiǎn)要地寫在紙上。6.師：是啊，生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰？預(yù)設(shè)：作者。7.師：是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了。讀這首詞的時(shí)候，還有誰陶醉了？我們。來，讓我們一起陶醉在村居的情景中。8.配樂朗讀整首詞。9.同學(xué)們，讀到這里，你們覺得這是一個(gè)怎樣的村居生活？表達(dá)了詞人怎樣的情感？預(yù)設(shè)：我覺得這是一個(gè)清新秀麗、樸素恬靜、幸福悠閑的村居生活。表達(dá)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。三、拓學(xué)展異1.師：同學(xué)們，一份溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活為什么讓詞人那么向往，那么沉醉呢？（板書：心醉田園）；他在陶醉之余又會(huì)想些什么呢？老師相信讀了這段文字，你會(huì)有深刻的感悟。辛棄疾是南宋愛國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。他出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。42歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國(guó)無路是悲憤的，但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。2.師：同學(xué)們，看了這段資料，我們想你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會(huì)想什么呢？（安定的生活來之不易）3.同學(xué)們，你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的心聲。那就讓我們把這份心聲融入我們的筆尖，把這首詞端正美觀地書寫在字帖上。四、生字指導(dǎo)1.課件出示：茅、檐、翁、賴、剝2.師：仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，誰知道書寫時(shí)要注意什么？（指名說。）