第九章-第三節(jié)-幼兒情緒、情感與幼兒的活動(dòng)課件

第三節(jié)

幼兒情緒、情感與幼兒的活動(dòng)

第三節(jié)

幼兒情緒、情感與幼兒的活動(dòng)1一、生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感提問：在現(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)環(huán)境有哪些？如：家庭（一小孩長(zhǎng)期睡沙發(fā)）、學(xué)校（班額過多、場(chǎng)景有限等）、社區(qū)環(huán)境、國(guó)家環(huán)境、自然環(huán)境等都屬于物質(zhì)環(huán)境。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒依賴于幼兒園豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，單調(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒。一、生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感2一、生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感提問：什么是精神環(huán)境如：幼兒園的精神環(huán)境指的是幼兒與幼兒、教師之間、教師與幼兒等關(guān)系。影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系以及幼兒與同伴之間的關(guān)系。在這些環(huán)境中幼兒會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。一、生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感3一、生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感討論：人緣好（情緒良好、健康）、受排斥（粗暴、霸道）、受忽略（自卑、抑郁）的幼兒各自的表現(xiàn)是什么，幼兒產(chǎn)生這些行為表現(xiàn)后又會(huì)有怎樣的結(jié)果產(chǎn)生（引導(dǎo)學(xué)生討論）提問：幼兒受精神環(huán)境影響過大的原因是什么？（情緒、情感的感染作用，以情動(dòng)情）情緒具有易感染性的特點(diǎn)，和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無疑會(huì)使幼兒從中受到感染，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這種愉快的情緒會(huì)成為一種情緒背景，影響幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。物質(zhì)環(huán)境是基礎(chǔ)，精神環(huán)境是關(guān)鍵。。一、生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感4二、游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感影響人的情緒的一個(gè)主要因素是動(dòng)作、活動(dòng)。受到動(dòng)作的束縛時(shí)人會(huì)引起本能的發(fā)怒，而活動(dòng)會(huì)讓我們身體、心理得到舒張（心情壓抑時(shí)，勞動(dòng)也是一種發(fā)泄的方式）。幼兒期的基本活動(dòng)是游戲。游戲與幼兒情緒情感之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在：二、游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感5二、游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感1、主動(dòng)感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（小大人）2、幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。（一探究竟）3、游戲可以使幼兒夢(mèng)想成真?！澳７隆睅椭變涸诨顒?dòng)中構(gòu)建相關(guān)角色。（角色轉(zhuǎn)換）二、游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感6三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

提問：幼兒希望得到父母和教師的認(rèn)可，那他們?cè)鯓尤ヅ袛嗄?？（情緒的信號(hào)作用）三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

7三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

父母、教師認(rèn)可與否主要以他們的情緒態(tài)度作為信號(hào)傳達(dá)給幼兒三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

父母、教師認(rèn)可與否主要8三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

例如：“我與爸爸”（自己的小故事）父母和教師一貫地以一種態(tài)度對(duì)待幼兒，則直接影響到幼兒的情緒發(fā)展。父母、教師態(tài)度溫和，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、熱情幫助，成人對(duì)幼兒的態(tài)度（積極、認(rèn)可、鼓勵(lì)），多以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)、成人自身的態(tài)度（積極向上、健康、自信、熱情）。反之，如果父母、教師對(duì)幼兒粗暴、冷淡、訓(xùn)斥多，那么幼兒對(duì)周圍事物就缺乏主動(dòng)性和自信心，情緒萎縮，適應(yīng)性差。三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

例如：“我與爸爸”（自9三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

例如：“我的班主任”教師作為幼兒一日生活的組織者，其情緒的變化直接影響著全班的5幼兒。因此，不管自己有什么痛苦與不愉快，在幼兒園都要保持良好的精神狀態(tài)，這是幼兒教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)。三、成人的情緒態(tài)度與幼兒的情緒、情感

例如：“我的班主任”10四、在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒如何幫助幼兒克服不良情緒呢？（一）成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別幼兒的情緒；（二）從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；（情緒的外露性）（三）要注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的幼兒采取不同的方法；（因材施教）（四）注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生（喜怒哀樂的調(diào)整）四、在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒11五、如何保持幼兒良好情緒（一）、營(yíng)造良好的情緒環(huán)境1、保持和諧的氣氛；2、建立良好的親子情和師生情。五、如何保持幼兒良好情緒（一）、營(yíng)造良好的情緒環(huán)境12（二）、成人的情緒控制成人的情緒示范對(duì)孩子情緒的發(fā)展十分重要，和睦美滿的家庭有助于兒童獲得積極的情緒體驗(yàn)。（二）、成人的情緒控制13（三）、采取積極的教育態(tài)度1、肯定為主；2、耐心傾聽孩子說話；3、正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。（三）、采取積極的教育態(tài)度14（四）、幫助孩子控制自己的情緒1、