高考語文一輪作文復(fù)習(xí)試題生命關(guān)懷類（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁高考語文一輪作文復(fù)習(xí)試題生命關(guān)懷類學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。登頂珠穆朗瑪峰，是很多登山隊員最大的心愿。為了實現(xiàn)這一夢想，他們要經(jīng)過多年從身體到心理的準備，還有不菲的經(jīng)費投入。湖南登山隊的范江濤、謝如祥，就是其中的兩位?？删驮陔x登頂就差400米，且身體狀態(tài)正常和氧氣充足的時候，他們選擇了放棄。2023年5月18日晚8點20分左右，范江濤等人攀登到珠峰海拔8450米的位置，看到有一個女性登山者倒在那里。不救，她只有死路一條；救，自己就要放棄登頂。兩人沒有過多的猶豫，經(jīng)過4個多小時的救援，終于將生命垂危的攀登者安全救到營地?！盃I救最艱難的是決定要放棄自己多年的夢想”，但范江濤、謝如祥并不后悔，“救人是比登頂更重要的事”。他們的選擇，雖然放棄了一次圓夢良機，但挽救了一條寶貴的生命，更傳遞了一種精神力量，完成了精神層面一次更成功的“登頂”。讀了上述材料，作為新時代的青年人，你有怎樣的看法？寫一篇文章，談?wù)勀愕母形蚺c思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料分為兩個段落，第一段主要敘述范江濤、謝如祥在珠峰救援的經(jīng)過；第二段聚焦事件本身，展開一些評論。明確了材料的構(gòu)成，我們自然在材料中可以找出關(guān)鍵詞句，進行作文審題立意。登頂珠峰的路上留下了諸多永不放棄的豪邁和一再突破的紀錄，但放棄登頂?shù)木热藟雅e無疑更加動人，這是一座刻在珠峰上的人性豐碑。沒能站上世界之巔，但他們站在了人性之巔。“夢想”是第一個需要關(guān)注的關(guān)鍵詞。范江濤、謝如祥充分準備，在離登頂僅有400米的情況下，圓夢觸手可及。“放棄”是第二個關(guān)鍵詞，放棄的是多年的準備，多年的夢想，雖然已經(jīng)離自己很近。但他們作出了“選擇”，這是第三個關(guān)鍵詞。他們毅然選擇了救援“生命”，放棄了個人的夢想。找出并讀懂這幾個關(guān)鍵詞，就能準確的把握材料的內(nèi)涵。當(dāng)然，作為新時代的青年人，我們的“感悟與思考”不能僅局限于事件本身，材料中“他們的選擇，雖然放棄了一次圓夢良機，但挽救了一條寶貴的生命，更傳遞了一種精神力量，完成了精神層面一次更成功的‘登頂’”，給我們的作文思路提供了思維拓展的出發(fā)點和著力點?？梢詫⑦@種感悟和思考擴展到生活的其他方面，如在體育領(lǐng)域，做出過類似抉擇的運動員還有不少，比如在全運會上為救其他選手而放棄比賽的女子帆板選手馬嬌等。他們放棄了在體育競賽中登頂?shù)臋C會，卻用救人壯舉完成了精神層面一次更成功的“登頂”。他們用實際行動譜寫了愛與善的贊歌，所傳遞出的正能量，是帶給社會的寶貴財富。立意：1.向生命致敬，為人性喝彩。2.用心做出選擇，傳遞精神力量。3.傳遞正能量，抵達人性之巔。4.生命至上。2．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料一：越來越多的神經(jīng)學(xué)家發(fā)現(xiàn)：運動給身體提供了某種獨一無二的刺激，而這種刺激為大腦創(chuàng)建了一種環(huán)境，這種環(huán)境使大腦能夠做好準備、愿意并且有能力去學(xué)習(xí)。材料二：清華一直是中國教育的重鎮(zhèn)，也曾是中國體育的重鎮(zhèn)。回望百年來的清華學(xué)子，名將孫立人，作為中國籃球隊成員，曾奪取遠東運動會金牌；我國骨科先驅(qū)孟繼懋，曾兩次參加遠東運動會；著名建筑學(xué)者梁思成，拿過清華校運會跳高冠軍……對以上材料你有什么樣的感悟和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用閱讀材料；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料一用科學(xué)事實告訴我們，運動可以讓大腦更聰明。孩子在運動時大腦會產(chǎn)生多巴胺、血清素和去甲腎上腺素，這三種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)會給孩子帶來正面積極的影響。多巴胺是一種影響學(xué)習(xí)能力、滿足感、注意力和運動的神經(jīng)遞質(zhì)；血清素能增強記憶力；去甲腎上腺素能夠影響注意力、認知力和動機。大家會發(fā)現(xiàn)，運動后的孩子心情愉快、上課專心，記得快也學(xué)得好，自信心與自尊心還會得到相應(yīng)的提升。材料二以清華為例告訴我們，“智力”與體育并不矛盾，清華學(xué)子很多都是運動健將，這也證明了材料一的科學(xué)理論的正確。清華重視體育，源于傳統(tǒng)。清華首任體育部主任是美國人休梅克，上任后，他要求學(xué)生每天出10分鐘晨操，外加1小時的“強迫運動”，即每天下午4至5點，鎖閉校內(nèi)宿舍、教室和圖書館，強制學(xué)生鍛煉。直到1919年4月，體育館建成后，該措施才取消。在任期間，休梅克“訓(xùn)練出了一支強而常勝的體育代表隊”。這兩則材料意在告訴我們，要重視體育鍛煉。體育運動不僅有利于增強學(xué)生體質(zhì)，而且對培育學(xué)生堅韌不拔的意志、團結(jié)協(xié)作的精神和遵守規(guī)則的意識有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學(xué)生受用終身。而當(dāng)前，很多學(xué)校和家長都把眼光放在了學(xué)習(xí)上，體育課淪為了變相補課，孩子們的體質(zhì)下滑，注意力不夠集中，面對困難缺乏持續(xù)挑戰(zhàn)的毅力等等各種身體和精神問題愈加凸顯。這就是本次作文的出題意圖，出題者意在強調(diào)體育與學(xué)習(xí)并不相悖，相反，體育運動能夠促進大腦學(xué)習(xí)能力，反而對學(xué)習(xí)有利。作文要求針對以上材料寫出自己的感悟與思考，只要考生圍繞體育運動的意義進行闡述即可。寫作時可以先展示當(dāng)下體育被邊緣化的現(xiàn)狀，分析體育運動缺乏產(chǎn)生的危害，尤其是對青少年的危害；然后分析體育運動對人的發(fā)展的價值，從體質(zhì)到精神，從大腦到學(xué)習(xí)，進行充分論述，期間可以采用例證法加以佐證，比如像季羨林、終南山等都是運動達人；接著從個人成長和國家發(fā)展的角度論述加強體育運動的意義，呼吁個人、家長、學(xué)校、全社會都要重視體育運動。立意：1.讓運動成為一種習(xí)慣，讓發(fā)展更加全面。2.體育育人，體育強國。3.重視體育，發(fā)揮體育的價值。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說閱讀的意義就在于理解他人，讀懂世界，閱讀文學(xué)作品本身就是社會體驗。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了多篇經(jīng)典的文學(xué)作品，被人物形象的命運遭際所觸動，由此我們也許會對不幸的人們生出更多悲憫和同情，也許會對正義的堅守抱持更多思索和良知，也許會對愚昧的守舊生出更多反思和批判……請就本冊書中的文學(xué)作品所反映出的社會現(xiàn)象進行思考、分析和判斷，結(jié)合相關(guān)人物形象，寫一篇文章表達出青年一代對社會對人生的理解。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模浩椒驳氖澜纾黄椒驳娜松腥苏f：平凡是人生最大的敵人，它能輕易磨滅奮斗的意志。但在我看來平凡并不可怕，就如薩迦格言所說的“火把雖然下垂，火舌卻一直向上燃燒”，哪怕再平凡的人也不應(yīng)輕易放棄奮斗。《平凡世界》中孫少平從一名高中畢業(yè)生成為一名煤礦工人，其間經(jīng)歷了波瀾壯闊的人生歷程，貫穿他的思想的主線是堅韌不拔、奮斗不息的精神。無論面對何種挫折，從學(xué)生時代的食不裹腹、衣不蔽體，到攬工生活的顛沛流離和愛情泯滅的悲痛欲絕，再到因工毀容后的悲痛欲絕，孫少平飽受命運的苦難，嘗盡生活的艱辛。然而，他最終卻未屈服，沒有放棄對美好生活的渴望，默默承受，頑強的堅持?？嚯y，給了他富足的精神家園，抗?fàn)幨顾哂辛俗铑B強最震撼的生命力，讓我們深刻地體會到在一個平凡的世界里的不平凡的人生。孫少平在小農(nóng)意識的海洋里掙扎逃出，到城市主動挑戰(zhàn)別樣的苦難磨練自己，在對自我思想的不斷剖析中逐漸畫出生活的藍圖，挖掘人生價值，體現(xiàn)自我。還有他們身上有著強烈的現(xiàn)代叛逆意識，對傳統(tǒng)的生活方式與鄉(xiāng)土觀念提出質(zhì)疑和否定，試圖以個人奮斗的形式擺脫土地的束縛，力求改變自己，改變自己“農(nóng)民”的歷史地位和傳統(tǒng)性質(zhì)。他們的思想發(fā)展還透出時代的情緒與奮斗精神，敢于在改革的浪潮中乘風(fēng)破浪。這些主人公的一個共同特點就是在對人的自我發(fā)現(xiàn)與自我覺醒中追求人生價值，顯出強烈的個性意識，要求社會承認并領(lǐng)略他們自身所具有的價值和尊嚴。青年人的精神面貌代表著一個社會和一個時代的面貌。對青年自身來說，在目前社會不能滿足我們的生活要求時，我們應(yīng)該正確地對待生活，從某種意義上來說，人生的道路本就不是一帆風(fēng)順的，我們要學(xué)會正確對待生活的問題。圍繞這一問題路遙費盡心血為一代奮斗中的青年人樹立了榜樣，也為所有的精神求索者們指出一條向上的路。作為一個普通人，孫少平自強不息，奮斗不止，他堅持理想，持之以恒。他熱愛生命，珍惜生活，他善良、寬容，內(nèi)心生活又像哲人一樣深遂充深。對生活的苦難和艱辛的勞動報之以感恩的心態(tài)。我們可以從孫少平身上獲得生活的勇氣、智慧和力量。在任何時代，這種不甘平凡，勇于奮斗和探索的精神都值得我們學(xué)習(xí)。路遙曾經(jīng)將人生道路上的坎坷理解為人生的必修課，把痛苦理解為人走向成熟的最好課程。正是如此，孫少平的形象不僅不會隨時間的推移而褪色，還將隨著青春和生命的延續(xù)而產(chǎn)生永恒的社會意義。并且時時刻刻都在向我們闡釋著：雖處平凡世界，亦當(dāng)追求不平凡的人生。【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題為任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料首先由閱讀的意義引出話題，并指出閱讀文學(xué)作品與體驗社會之間的關(guān)系。此后，材料則結(jié)合語文教材，指出教材中這些經(jīng)典課文帶給我們的社會啟示。比如，閱讀教材中的《祝福》《竇娥冤》，讓我們同情舊時代女性祥林嫂、竇娥等人的不幸遭遇，也讓我們看到舊時代社會制度的黑暗以及人們的愚昧，為之反思；但是，更多的則是讓我們看到正義、良知與奮斗，比如，在《與妻書》中，我們能看到那個時代的青年“以天下為己任”的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識，甚至為天下人謀永福而不惜犧牲自己的奉獻精神；在《紅樓夢》中，我們既能看到時代末期“繁華落盡皆蒼涼”的社會衰落，也能看到其中永不泯滅的人性真善美。教材的不同課文展現(xiàn)了不同時代的社會現(xiàn)象與特點，也讓我們看到了許許多多主人公身上體現(xiàn)出的不同的時代精神，以及對于時代的進步和國家的發(fā)展的推動。具體行文，可以立足材料所給的文學(xué)作品，選取其中一部來談，也可以脫離材料另選典型的文學(xué)作品，關(guān)鍵是要能挖掘出作品中的社會現(xiàn)象。對此，可以抓住作品中的青年形象展現(xiàn)具體分析，體現(xiàn)出特定時代的使命和精神；也可以從宏觀角度展開直接評論。其實，本題的背景材料只是構(gòu)思立意的觸發(fā)點，最關(guān)鍵的是，我們可以根據(jù)時代的發(fā)展，思考當(dāng)今社會的社會特色是怎樣的，以及我們這個社會的青年人應(yīng)該是怎樣的，比如，除了要有家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和無私奉獻的精神，也應(yīng)該有開拓進取、勇于創(chuàng)新的意識。立意：1.向馬克思學(xué)習(xí)，以天下為己任，勇破時代迷霧。2.學(xué)習(xí)林覺民等革命義士的不懼犧牲、無私奉獻精神。3.學(xué)習(xí)“孫少平”不屈服于命運的頑強與堅韌。（路遙《平凡的世界》）4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“健康意識越來越高”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，也會希望有一個健康的體魄和精神。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。本題模仿2023年語文新高考全國2卷作文。語言文字運用Ⅱ中關(guān)于“健康意識越來越高”的表現(xiàn)，主要從飲食健康的角度，談到雖然外賣很方便，但由于高油鹽等，很多人還是選擇在家做菜?？忌稍谄涮崾局滤伎肌敖】狄庾R越來越高”的表現(xiàn)，如鍛煉的人越來越多，熬夜的越來越少。尤其是疫情之后，人們真正意識到了強健體魄的重要性，去年火爆的各種健身視頻就是證明。對于青少年來說，過去仗著年輕不太在意健康，但現(xiàn)在大多數(shù)青少年也改變了不健康的生活習(xí)慣，開始關(guān)注身體狀況，畢竟身體是革命的本錢，健康沒有了，一切就大打折扣。當(dāng)然，我們的思維不能過窄，正如材料所言，“青少年在學(xué)習(xí)、生活中，也會希望有一個健康的體魄和精神”。健康不僅是體魄方面，還有精神方面，或者說“更強調(diào)精神的健康”。精神健康，是指一個人在認識、情緒、意志、行為和個性心理等諸方面都處于良好的狀態(tài)。判定心理健康的標(biāo)準有許多種，比較公認的標(biāo)準為:正常的智力，健全的意志，平靜的情緒、愉快的氣質(zhì)，良好的適應(yīng)力以及充沛的潛能等。當(dāng)代中國發(fā)展迅速，但青年面臨的壓力也不小，而青少年還處在人生初始階段，身心承受力不夠，因此在關(guān)注身體健康的同時更要關(guān)注青少年的精神健康。所以考生在寫作時，要著眼于“青少年”這個群體，圍繞“健康意識越來越高”闡述關(guān)于“健康”的看法。如可以闡述“健康”的涵義，如“不能娘，而要壯”“不能躺平，而要積極上進”“將個人理想和國家、社會發(fā)展與統(tǒng)一”，等等；還可以闡述獲得健康的意義、途徑、方法；也可以批判青少年中存在的“不健康的傾向、行為”。立意：1.強健體魄，強健精神，青年大有可為。2.健康是青年有為的基礎(chǔ)。3.身體要健康，精神更要健康。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。對于每個人來說，生命都是極為珍貴的，但有時候一些人會選擇終結(jié)自己的生命。孔子有云：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！碧K武為了維護國格，說“雖生，何面目以歸漢”，遂“引佩刀自刺”；《紅樓夢》中的丫鬟金釧為了維護人格，毅然投井自沉；林覺民為天下人謀永福而就死不顧妻。上述材料能給具有正確生死觀的當(dāng)代青年以啟示，請結(jié)合你的認識，給他們其中一個人寫一封信，闡釋你對他（她）的死的認識，表明你的正確生死觀。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型的材料作文題。材料是關(guān)于如何看待“生死”的。材料先表明生命都是極為珍貴的這一態(tài)度，但是有時候有些人會選擇終結(jié)自己的生命。孔子表達了自己對于“仁與生命”的觀點，接下來列舉了蘇武、《紅樓夢》中金釧、林覺民的例子，他們?yōu)榱藝?、人格和天下人，想獻出，或獻出了自己的生命?！皩τ诿總€人來說，生命都是極為珍貴的，但有時候一些人會選擇終結(jié)自己的生命”作為統(tǒng)領(lǐng)句，強調(diào)了生命的意義，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考為什么一些人會選擇終結(jié)生命，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀。也就是說，對于生命，我們應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度？當(dāng)“義”與“生命”需要選擇的時候，我們應(yīng)該選擇什么？孔子的話強調(diào)仁重于生命，也就是人可以為了仁而舍棄生命，即“作為志士仁人，不會為了求生損害仁，卻能犧牲生命去成就仁”。古往今來，這樣的例子有很多，舍生取義者歷來為人稱道和敬仰。比如材料中所列舉的蘇武、林覺民等，當(dāng)然，金釧為了自己的人格，甘愿獻出生命，這說明她認為人格要重要生命。寫作任務(wù)要求結(jié)合自己對材料中涉及的生死觀的正確認識，談一談對自己的啟示，并把這一啟示以書信的方式寫給蘇武、金釧和林覺民中的其中一人，闡釋對他（她）的死的認識，并體現(xiàn)出自己的正確生死觀。比如可以選擇給林覺民寫信。在信的開篇可以表達對他的敬仰之情，然后再表達：他為了天下人的幸福獻出生命，這是值得的。主體部分可以探討一下關(guān)于生死觀的問題。一是生命是寶貴的，因為人的生命只有一次；二是有比生命更重要的東西，那就是“義”或者是為了廣大人民的幸福，可以獻出生命，就像孟子所講的“所欲有甚于生者，則舍生而取義”；三是他獻出自己的生命，影響了更多的人，因此意義和價值更大。最后，可以再次表達敬仰之情，重申觀點。立意：1.生命誠可貴，國格價更高。2.除了投井，有沒有更好的選擇。3.為天下人謀幸福，死何足惜。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷語言文字運用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷?：紛擾那么多，我想靜一靜湖北省重點學(xué)校彭教師曾經(jīng)，多少代人暢想的21世紀，如今鮮活地呈現(xiàn)在我們面前。社會飛速發(fā)展，世界日新月異，不容交睫的裂變，層出不窮的創(chuàng)造，讓人們眼花繚亂，目不暇接。而作為承前啟后、繼往開來的新生代，我輩青少年更是身不由己地被裹挾進這喧囂的塵世，于紛擾不斷的夾縫中艱于呼吸視聽。我們很想沖著世界任性地吼一聲：紛擾那么多，我想靜一靜！古人云：父母之愛子，必為之計深遠?？捎袝r泛濫的親子之愛，充塞在我們生活的邊邊角角，我們無法拒絕，亦無處可逃。在千纏萬繞的愛之紛擾中，我們無比渴望一個獨立的空間，一個安靜的所在，去安放我們疲憊的靈魂。不知為何，血脈里不甘居人后的基因，在父輩那里無比強大。當(dāng)我們還是一個胚胎的時候，父母就開始為我們做人生規(guī)劃，因為不能輸在起跑線上，所以胎教便成了我們?nèi)松钠瘘c。此后，牙牙學(xué)語，便至少有兩個語種的切換；走進校園，便少不了多個興趣班的陪伴；小學(xué)伊始，更擁有各科補習(xí)班的標(biāo)配……父母恨不得把我們培養(yǎng)得無所不能，特長滿身?？墒窃诟鞣N知識、諸多興趣的無縫對接中，我們被轟炸得迷失了自我。厚厚的鏡片，遮擋不住我們對自然的渴望和親近，因為只有在自然的恬靜中才能完全放下背在身上的重重的殼，真切地感受自己的呼吸和心跳，才知道我是誰。常言道：我的地盤我做主?？墒亲鳛槲磥淼闹魅?，在這塊屬于我們的地盤上，我們很少能做得了主，總被引導(dǎo)，木然跟隨。在鋪天蓋地、數(shù)不勝數(shù)的塵世喧囂中，我們分外需要一個自我的地盤，一個靜謐的時刻，來消化我們生活的所得。不知從何時起，無比便利的互聯(lián)網(wǎng)，竟然把我們卷入了一場停不下來的運動中。從網(wǎng)絡(luò)熱詞，到移動支付，再到AI技術(shù)，三天不上網(wǎng)，便如騎瞎馬，我們不敢停下來。從心靈雞湯，到處世哲學(xué)，再到生存技能，一旦不了解，已是桃源人，我們不能停下來。從溝通無阻，到直播帶貨，再到抖音視頻，只要走進去，便似陷泥淖，我們不愿停下來。從題庫秘籍，到量身打造，再到生涯規(guī)劃，如果細對照，便是局中人，我們不會停下來。無所不能無所不知的互聯(lián)網(wǎng)，將包羅萬象的信息一股腦打包扔進我們的生活，卻讓我們在篩選中疲憊不堪，在甄別中茫然無措。疲憊的身心在喧囂中異?？簥^，卻也在本能地呼喚一方安靜的田園，讓自己這輛左沖右突的車停下來休整，細思我要到哪里去。有人說：你們是幸運的一代。的確，我們生在一個物質(zhì)豐裕、知識爆炸的時代，是前輩眼中未來世界的幸運兒。可是，站在巨人的肩膀上，在享受前輩努力帶來的紅利的同時，我們也有生命不能承受之重。為此，我們想于紛擾中靜一靜，去放松，去沉淀，去思索，去選擇，去自由地生長。例文2：給成長以空間，給思想以自由明珠絮語公眾號博主劉老師很多青少年在學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常提到希望能夠有自己的時間和空間，“安靜一下不被打擾”，他們的這一需求值得老師和家長重視。當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長環(huán)境，給成長以空間，給思想以自由，他們才會更健康地成長?！鞍察o一下不被打擾”，是青少年休息的需要。為什么青少年希望安靜一下不被打擾？因為他們在現(xiàn)實中被打擾了太多。父母老師以關(guān)心和愛的名義，為他們安排好了一切，他們所有的時間都被擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)，時刻處在高度緊張的狀態(tài)之下，像一個高速旋轉(zhuǎn)永不停歇的陀螺。他們從精神到身體，都太累了?！鞍察o一下不被打擾”，也是青少年成長的需要。冬天的樹看似停止了生長，但根系通達延展，汲取著來自黑暗深處的無限潛能。從某種意義上講，正是樹經(jīng)歷了冬的靜默休整，才有了春的盎然生機，夏的綠蔭如蓋，秋的碩果累累。人生亦有四季，這是成長的規(guī)律。青少年亟需一點獨立的時間和空間，用來休整身體，按摩心靈，愈合傷口。雖然這期間沒有補課，沒有刷題，但磨刀不誤砍柴工，他們是在積蓄力量，會讓下一刻元氣滿滿，更有活力?！鞍察o一下不被打擾”，更是青少年成材的需要。諾貝爾化學(xué)獎獲得者歐內(nèi)斯特·盧瑟福曾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生深夜還在做實驗，當(dāng)他得知對方從上午到下午再到晚上一直都在忙于實驗，不但沒有表揚，而且還嚴厲地批評道：“你整天忙于做實驗，那么什么時間思考呢？”是啊，孔子說，“學(xué)而不思則罔”，沒有了思考，只能成為學(xué)習(xí)的機器，成為工作的機器，而不會有創(chuàng)造力。2005年，我國的科學(xué)泰斗錢學(xué)森曾經(jīng)發(fā)出過著名的“錢學(xué)森之問”：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”我想，其中一個重要的原因，就是我們的孩子從青少年開始，就被打擾太多。他們始終是在執(zhí)行老師和家長的安排，沒有了自己獨立思考的時間，他們試卷上的分數(shù)越考越高，但是卻犧牲了自由，被扼殺了創(chuàng)造性，成為了“工具人”。無論古今中外，一些做出過巨大成就的名人偉人，都有獨處的習(xí)慣。他們或“躲進小樓成一統(tǒng)”，或關(guān)掉手機斷掉網(wǎng)絡(luò)與外界暫時不去聯(lián)系，這樣不被打擾地獨處，不但可以讓他們暫時遠離喧囂，還能夠提高他們的工作效率。很多名著的寫作，很多偉大思想的孕育，都經(jīng)歷過類似的過程。在國畫中，留白是一門藝術(shù)，具有獨特的美感。只有不成熟的畫者，才會把整張畫紙都畫得滿滿當(dāng)當(dāng)。生命也是需要留白的，每個人都需要安靜獨處的時間。尊重青少年“安靜一下不被打擾”的需求，給他們一定的自由支配的時間和空間，他們的思想才會更加自由，他們才會成長得更好。例文3：節(jié)日湖北省重點學(xué)校錢老師對我而言，每次期中、期末考或大聯(lián)考就是我的節(jié)日。別人害怕考試，但我絲毫不怵；不是因為我成績特別優(yōu)秀，成竹在胸，也不是因為我的神經(jīng)堅韌異于常人，而是因為考試期間，我才能切身地感受到從未有過的寧靜——沒有了嘮叨，沒有了叮嚀，只覺得屋子里的整個世界都是屬于自己。每次大考的前幾天，我爸媽就會彼此心照不宣地開啟“靜默模式”。這次也是。四省大聯(lián)考如期而至，老師們特別強調(diào)這次考試尤其重要，要求我們給予應(yīng)有的重視。我家，電視機息屏，客廳里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆無忌憚的腳步聲，就是貓咪餓肚皮餓到忍無可忍的“喵喵”聲；這時老媽可不慣著它，不出三秒，就把它“發(fā)配邊疆”——考試一日不止，就一日不準它接近家門十米。老爸愛聽相聲評彈，馬三立與王鳳山甫一開腔，不等我媽施展凌厲的“眼神殺”，我爸趕緊亮出“OK”手勢，迅疾地將耳機戴上……耳根終于清靜，我收獲了難得的自由，但莫名的煩惱攪得人心神不定，內(nèi)心的焦慮猶如萬馬奔騰。在書房里，我復(fù)習(xí)功課，倦了聽聽音樂，看看書籍，最后干脆把座椅放倒，來個“葛優(yōu)躺”。這時候，爸媽是不會輕易打擾我的，有事他們會輕敲房門。我看了看桌上的鐘，時針指向八點。以往，老媽這個點兒肯定會給我端進一杯溫?zé)岬呐Ｄ?，但今天竟然格外地安靜。難道老媽忘了？就算老媽忘了，老爸也不會忘?。∥易鄙碜觾A聽——房門外闃無聲息。不對呀！顧不得啥“四省大聯(lián)考”了，我輕輕打開房門，客廳里果然沒人。再經(jīng)過爸媽的臥室，里面隱隱傳來說話聲……“你——說——咱們兒子是不是有心事啊？”是老媽的聲音，不用看，就知道她肯定是一臉的擔(dān)憂?！皠e多想了，這段時間考試一場接一場的，鐵人也受不了啊——”老爸頓了頓，“不要多想，應(yīng)該是學(xué)習(xí)壓力太大。咱們要做的，就是別給他添亂！”雖然我是老媽的“心頭肉”，但“知子莫如父”，還是老爸懂我。“你這沒良心的，只知道聽聽，那相聲能當(dāng)飯吃??！——去，把牛奶給兒子送去！”“噓！小點聲兒！”……我趕緊溜回房間關(guān)好房門。不一會兒，叩門聲響起。我咧咧嘴角，揉揉臉龐，起身打開房門。老爸給我端來熱氣騰騰的牛奶。“來！趁熱喝了！”我接過牛奶，溫暖的感覺從杯子傳到掌心。當(dāng)著老爸的面，我三口兩口喝完牛奶，然后長吁一口氣。真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！看著老爸關(guān)切的眼神和那欲言又止的樣子，我綻出一個笑臉，“咦，老爸，您今兒個沒聽馬三立？我還真有點兒不習(xí)慣呢！”“不聽了，不聽了，馬三立的相聲聽多了也沒啥意思——兒子，要不要下去跑跑步？放松放松？”“得了吧，老爸，您老散步還行，跑步還是拉倒吧！”我哈哈大笑，“老爸，我想吃魚了，您跟老媽說說！”老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘞，清蒸鱸魚一份……”【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。本題背景材料雖然“就地取材”，來自試卷語言文字運用Ⅱ，但思考不能限于原材料，而要注意題干引導(dǎo)語，“‘安靜一下不被打擾’的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見”，命題指向“當(dāng)代青少年”，為考生指明了社會問題，即當(dāng)代青少年的“安靜”被打擾，在學(xué)習(xí)和生活中，他們沒有屬于自己的空間。這也是一個突出的教育問題，包括學(xué)校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成長發(fā)展。從這個意義上來講，“希望有一個自己的空間”是青少年的正當(dāng)訴求，因為他們需要在屬于自己的空間里“放松、沉淀、成長”，畢竟，人不是機器，特別是正處于人生最重要的成長階段的青少年，他們的人生觀、價值觀和世界觀正在全面形成。他們需要自我感悟、自我體會，而不是被動地接受家長、學(xué)校和社會的片面說教或者是灌輸。引導(dǎo)語不僅指出了問題，還給出了原因，考生審題的關(guān)鍵就是要將問題明確化，具體化，將原因全面化、深入化。簡單地說，就是要理清題干潛藏的因果邏輯，把握作文要論述分析的關(guān)鍵問題，即“為什么青少年的安靜被打擾？”“為什么當(dāng)代青少年渴望擁有自己的空間？”。思考到這個層面仍然不夠，青少年希望擁有自己的空間這一訴求怎樣才能實現(xiàn)，作文要給出行之有效的方法和措施，體現(xiàn)出寫作者的理性思維和時代視野。作文文體不限，若寫成議論文，切忌空洞說理，原因要講透，措施要明確，可以圍繞“青少年為何需要自己的空間？”“這一訴求如何才能滿足？”展開論述，要有理有據(jù)。若寫成記敘文，可以發(fā)掘自己成長過程中關(guān)于“身心自由”方面的故事，表現(xiàn)“我”與父母兩代人之間對“自由”的不同看法，敘事可以運用“展現(xiàn)矛盾——消解矛盾”的敘事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的動作、語言、神態(tài)描寫之外，還要注意人物心理的刻畫，以豐富人物形象，增強感染力。立意：1.給成長以空間，給思想以自由。2.當(dāng)代青少年需要“安靜”的成長環(huán)境。3.從“空間”開始，給孩子以尊重。4.教育要關(guān)注心靈的成長。5.擠壓孩子的成長空間，是對生命的戕害。7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白儸F(xiàn)”，本義為把非現(xiàn)金形式的資產(chǎn)換成現(xiàn)金。而在當(dāng)下，變現(xiàn)的途徑呈現(xiàn)出多元化的特征。有人經(jīng)過長期學(xué)習(xí)和探索后將知識、才藝變現(xiàn)，還有人能輕松將顏值、惡搞甚至愛國情懷以流量的形式變現(xiàn)……但知識、才藝等存在著不能即時變現(xiàn)、甚至有時無法變現(xiàn)的尷尬，特別是某些人無底線變現(xiàn)成功，使得有些青年學(xué)生對于該推崇怎樣的“變現(xiàn)”產(chǎn)生了困惑，甚至對求學(xué)求知產(chǎn)生了動搖。讀了以上材料，作為青年學(xué)生的你對“變現(xiàn)”有怎樣的感悟和思考？寫一篇文章談?wù)勀愕恼J識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。本題針對特定社會現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生辨析、樹立正確價值觀的作文題。材料首先解說了“變現(xiàn)”的含義，接著對當(dāng)下社會的若干“變現(xiàn)”現(xiàn)象進行概括性的描述，進而提出話題“當(dāng)代青年怎么看‘變現(xiàn)’”。從材料的表述來看，既有困惑，意在引導(dǎo)學(xué)生思考，比如，知識、才藝變現(xiàn)困難的狀況怎么看，怎么辦；也有褒貶，旨在引導(dǎo)學(xué)生辨析，比如，變現(xiàn)和底線應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系，哪些是錯誤的、哪些是正確的變現(xiàn)做法。論述側(cè)重點應(yīng)為：我們該以怎樣的態(tài)度來看待“變現(xiàn)”——辨析好的現(xiàn)象和壞的現(xiàn)象；選擇怎樣的變現(xiàn)方式，如何實現(xiàn)自我、知識、才藝的正當(dāng)變現(xiàn)，如厚積薄發(fā)、相信慢就是快、尊重客觀規(guī)律、抵制誘惑、守住底線……寫作時可以采用層進式結(jié)構(gòu)，首先列舉當(dāng)下的各種“變現(xiàn)”方式，闡述自己對“變現(xiàn)”的看法，要有明確的態(tài)度，肯定正確做法，批判錯誤行為；進而探討“變現(xiàn)”應(yīng)該有底線，可以列舉幾種情況進行論述，如賣慘、賣丑、過度包裝、虛假營銷等都屬于要流量不要無底線的行為；最后舉正面事例論述如何正確“變現(xiàn)”。立意：1.變現(xiàn)要有底線。2.不排斥流量變現(xiàn)，但更倡導(dǎo)勞動創(chuàng)造價值。3.有些精神生活不是非得變現(xiàn)，無用之用，是為大用。4.社會主流價值應(yīng)反對急功近利的變現(xiàn)觀。8．作文。從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。泰戈爾在《用生命影響生命》一詩中寫道：把自己活成一道光/因為你不知道/誰會借著你的光/走出了黑暗。在學(xué)過的課文里，在現(xiàn)實生活中，有很多人把自己活成一道光。（1）請以“活成一道光”為題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）請以“活成一道光”為題目，寫一篇記敘文。要求：敘事合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。【答案】略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道全命題作文題?！肮狻贝硎裁矗抗馐枪饷?，照亮黑暗；光是溫暖，慰藉心靈；光是幸福、是向往，是一切美好的集合。為何要“活成一道光”？泰戈爾說“因為你不知道/誰會借著你的光/走出了黑暗”，原來把自己活成一道光，是為了讓他人走出黑暗。同樣的，把自己活成一道光，也可以為他人帶去溫暖。這樣的人生是高尚而幸福的。一個內(nèi)心有光的人，一定是個溫暖的人，內(nèi)心的光是熾熱的，是對他人的寬容。以寬容點引寬容，以溫暖傳遞溫暖。其實，也許借光前行的人，也包括你自己，當(dāng)你為他人亮起一束光，你自己也可以從中得到許多、影響許多。只有當(dāng)你內(nèi)心亮起來時，別人才可能為你亮起燈，世界才可能有光明?！盎畛梢坏拦狻辈粌H為自己，也為他人。愿你心里有光，照亮自己、他人和世界的方向。如何“活成一道光”？活成一道光，我們需要命運的錘煉，生活這杯酒有苦也有甜，即使苦的時候，我們也要心中有陽光，腳下才有方向，你就要讓自己成為一個強者，打破命運的束縛，把自己活成一道光?；畛梢坏拦?，我們要向古代先哲們學(xué)習(xí)，修身，齊家，治國，平天下，古代的先賢智者給我們留下了很多傳統(tǒng)文化，我們要不斷的去學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，把傳統(tǒng)文化的精髓融入到我們的骨子里，踐行到我們的生活中。古今中外，很多閃電般的人物，無不把自己活成了一道耀眼的光，劃破歷史的天空，劃破黑夜，照亮了歷史的天空，推動了歷史的發(fā)展，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從他們身上，我們學(xué)會如何活成一道光。（1）要求寫議論文，題目“活成一道光”屬于比喻性質(zhì)，寫作時要落實“光”的含義，如“堅強”“善良”“無私”等等，并給出具體人物，闡述“誰”“活成了一道光”；然后思考這“活成了一道光”有哪些意義，人物本身得到的好處，對他人、國家、民族、社會、世界的好處，應(yīng)該論述充分；最后可以思考我們從中學(xué)到了什么，思考如何把自己“活成一道光”。（2）要求寫記敘文，同樣需要落實“誰”“活成了一道光”，具體表現(xiàn)是什么，這里就需要用人物做的具體事件來表現(xiàn)其“活成一道光”的具體內(nèi)涵；還可以通過其他人的反應(yīng)來思考“活成一道光”的意義，即對他人、社會的良性影響。當(dāng)然，記敘文需要以事件和細節(jié)來增強感染力，最后哲理的升華要水到渠成，否則就成了空洞說教。立意：1.把自己活成一道光，自信坦蕩，光芒萬丈。2.活成一道光，一邊溫暖，一邊照亮。3.即使生命如塵，也要活成一道光。9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！白涛丁北疽鉃槲兜?，引申為酸、甜、苦、辣等人生況味。青春的滋味可以是“清歡”，也可以是椒麻火鍋。趕一場熱熱鬧鬧的集市，尋一種心心念念的味道……請以“青春的滋味”為話題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題、不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模鹤屒啻鹤涛敦S富多彩每個人的人生都有一段不一樣的歷程，最讓人難忘，它叫青春。它如生活盛宴的調(diào)味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，讓你一一品味。只有一種滋味的人生，太過單調(diào)，太無味，只有回味過青春的味道，才會覺得人生的無限美好。有人說，青春的滋味，是吾將上下而求索流下的汗水的咸味兒。人間萬事出艱辛，“奮斗”二字，應(yīng)當(dāng)寫在我們每個人的青春里。且看，文昌發(fā)射場，24歲指揮員周承鈺勇攀天梯，用愛崗敬業(yè)實現(xiàn)了自己的理想；雷神山醫(yī)院施工現(xiàn)場，19歲長安大學(xué)學(xué)生徐卓立熱情高漲，用堅毅無畏的精神貢獻自己的力量；80后的陳進，把青春和汗水揮灑在祖國最需要的地方，收獲著精神上的富足。他們的青春，時不我待，奮力拼搏，揮灑的是充滿咸味的汗水?？墒?，在經(jīng)歷青春的過程中，他們也在逐漸成長。在這個過程中，他們體會到堅持夢想，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的艱辛，經(jīng)受過失敗的痛苦，領(lǐng)受默默付出的孤獨無助?？梢舱沁@些心酸和疲憊，使他們成功或收獲時的快樂，因自豪感而愈發(fā)甜美可貴。而在平凡中摸索堅持的我們，也可以因為一句溫暖人心的話而淚流滿面，從而支撐我們咬著牙面對前行中更加曲折坎坷、更遠、更長的一段心靈歷程。漫漫長路上，也曾潦倒不堪，狼狽不已，但我們青春的心最終還是選擇重新出發(fā)，在雨雪風(fēng)霜中高歌生命的禮贊。這時的我們，流下的是青春略帶咸味卻又甜美的淚水。所以，青春不是只有汗水的咸，而是汗水與淚水交織的咸與甜。有人說，青春的滋味，是覆水一去難再回的苦澀。青春的列車，在徐徐地向悠遠的人生目標(biāo)前行。坐在車上的我們。望向窗外，往往只顧著欣賞花開爛漫，卻沒注意到時光已然悄悄流逝。前行道路上這些或悲或喜的過往云煙，終究也擋不住歲月前行的車輪。很多時候，我們都以為來日方長，但太多時光就在這默默中悄悄消逝了。也許有一天，當(dāng)你學(xué)會珍惜的時候，青春已經(jīng)不在了。青春一旦錯過就再無可能，所以青春于我們是短暫的，酸澀的?？烧驗檫@酸澀，卻讓我們更加懂得珍惜，也更能讓我們體會到青春之獨特的珍貴感?；匚哆@一份獨一無二的青春時，你難道不會會心一笑嗎？所以，青春不是一杯苦咖啡，而是一杯