腹腔鏡手術后的護理課件整理

腹腔鏡手術后的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。腹腔鏡手術后的護理腹腔鏡手術后的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、公萬本環(huán)禁鼠明,#自低然挺主,在方方中開出冷杳,范人。腹腔鏡婦科手術前后的護理婦產科齊徐陽為唐5只桃俗李在套克中身,概念及應用5木家鼠射,自接出出冷香,隨爪人。腹腔鏡手術:★在腹部的不同部位做數(shù)個直徑5-12m的小切口;★通過這些小切口插入攝像鏡頭和手術器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過觀察圖像,用各種手術器械在體外進行操作來完成手術。Abstract：Farmersaretheprincipalpartofinterestsandpractice,thelevelofoverallqualityoffarmersdirectlyaffectstheprocessofbuildingnewsocialistcountryside."Toteachhimtofishthangivehimfish",itisthefundamentalapproachtosolveissuesconcerningagriculture,countrysideandfarmerstotrainalargenumberofintermediateandadvancedskilledentrepreneurialtalentswhounderstandtechnologyandknowbusinessandmanagement.Thispaperexploredthathowtheagriculturalhighervocationaleducationservebuildingnewsocialistcountrysideandanalyzedtheproblemsofagriculturalhighervocationaleducation.0引言黨的十六屆五中全會明確提出了推薦社會主義新農村建設的偉大歷史任務，這一重大決策，是關系到國家長治久安的重要戰(zhàn)略舉措。在全國上下高度重視“三農”問題的大好形勢下，岳陽職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）始終堅持農業(yè)高職教育服務于社會主義新農村建設的探索，取得了良好成效，對促進湖南省社會主義新農村建設發(fā)揮了重要作用。1農業(yè)高職教育對社會主義新農村建設的支撐作用1.1農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎“三農”工作是黨和政府全部工作的重中之重，“三農”的核心是農業(yè)，農業(yè)是人類的衣食之源，生存之本，是其他產業(yè)部門持續(xù)發(fā)展的前提和基礎。全國總人口的80%以上分布在農村，農業(yè)的興衰，農民生活狀況如何關系到國民經(jīng)濟的全局和整個社會的發(fā)展。1.2社會主義新農村建設是解決“三農”問題的根本途徑社會主義新農村建設是科學發(fā)展觀、小康社會、和諧社會等國家發(fā)展理論政策的組成部分，是推進國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展以及社會可持續(xù)協(xié)調發(fā)展的必經(jīng)之路，是解決“三農”問題的根本途徑[1]，也為我們從根本上解決“三農”問題提供了重大機遇。1.3農業(yè)高職教育為社會主義新農村建設提供人才保障實現(xiàn)農業(yè)產業(yè)化和農村城鎮(zhèn)化需要大量懂技術、會經(jīng)營的專業(yè)技術人才，而農業(yè)高職教育是高等教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育、特色教育、繼續(xù)教育的有機統(tǒng)一體，是農村各類中級、高級技能型人才培養(yǎng)的搖籃。2農業(yè)高職教育服務于社會主義新農村建設的舉措2.1深化教育教學改革，培育農村創(chuàng)業(yè)人才“百年大計，教育為本”，教育是現(xiàn)在農業(yè)經(jīng)濟增長的根本源泉，而高職院校則是高技能型農業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。高職作為高等教育發(fā)展中的一種類型，具有與其它高等教育有不同教育目的、功能和教育使命，與其它高等教育有著質的區(qū)別，在服務現(xiàn)代化建設中，具有不可替代性的一類高等教育。2.1.1開展市場調研，制定新的培養(yǎng)方案，培育社會所需人才國家教育部以教高[2006]16號文件指出：高職教育要服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設。維持筆者組織農科類專業(yè)教師認真進行市場調研，了解省內農業(yè)類專業(yè)人才需求的數(shù)量和規(guī)格，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求靈活調整和設置專業(yè)，確定了畜牧獸醫(yī)、園林工程、城市園林等涉農專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，制定了“項目導向，任務驅動，情景教學，工學結合”模塊式課程體系的人才培養(yǎng)方案。在教學過程中，始終堅持“為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)人才需求服務”的辦學指導思想，重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，做到了當?shù)剞r業(yè)發(fā)展建設需要什么專業(yè)的人才，就培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，這樣既滿足了社會需要，又解決了農科類學生就業(yè)難的問題，畢業(yè)生供不應求。2.1.2優(yōu)化師資結構，鼓勵教師下基層鍛煉，組建一流教學團隊學院堅持“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培訓”的建設模式，嚴把教師聘用關，鼓勵教師下基層考察和調研及利用節(jié)假日到企業(yè)掛職鍛煉，教師的專業(yè)技能得到了很好地培養(yǎng)，師資隊伍的學歷結構、學緣結構、職稱結構、年齡結構進一步優(yōu)化，雙師型教師比例達75.68?，建立了一支教學能力和應用技術研發(fā)能力兼?zhèn)涞碾p師結構的名師隊伍。2.1.3堅持行動導向，推行工學交替模式，全面提高教學質量高職教育堅持行動導向，包括主觀行動和客觀行動，通過行動來學習，為了行動而學習。教學過程中推行“情景教學”模式，將課程的教學內容整合成若干個教學情景，每個教學情景都是包含“資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價”6個方面的完整的行動體系。在專業(yè)教學過程中，所有涉農課程在學校和企業(yè)專家的指導和監(jiān)督下施行“校企合作，工學結合”的教學模式，通過項目導向、任務驅動、半工半讀、工學交替、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，大大提高了學生的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能。2.2加大農民培訓力度，培養(yǎng)農業(yè)致富能手農民問題的解決思路就是減少農民，轉移或減少農民離不開職業(yè)教育，必須大力開展農民培訓工作。湖南省是一個畜牧業(yè)大省，要想在2020年實現(xiàn)黨的十七屆三中全會所提出的農村改革發(fā)展基本目標，使農民人均純收入比2008年翻一番，就必須有一大批懂農業(yè)生產技術的勞動者和會經(jīng)營的管理者。因此，利用農業(yè)高職院校的技術優(yōu)勢，舉辦各項農業(yè)技術培訓班，全面提高農民的綜合素質，對促進社會主義新農村建設具有重要的社會意義。2.3構建科技服務體系，指導農民科學生產社會主義新農村建設中農民發(fā)揮著主體的作用,農民是社會主義新農村的利益主體和實踐主體，貧窮落后的根源在于大多數(shù)農民缺乏生產技術。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，對那些經(jīng)濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予經(jīng)濟上的扶貧，還不如組織當?shù)剞r民開展現(xiàn)代農業(yè)生產技術培訓班，使農民掌握一技之長，充分利用本地的自然資源，從事現(xiàn)代農業(yè)生產，從根本上擺脫貧困。2.4建設農業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，搭建農技推廣平臺為了實現(xiàn)高職教育與地方經(jīng)濟的成功對接，學院緊緊圍繞岳陽市“農業(yè)大市、工業(yè)強市、旅游熱市、物流旺市”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“依托產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)”的辦學要求和“依托行業(yè)、對接產業(yè)、鎖定職業(yè)、服務就業(yè)”的專業(yè)建設思路，逐步形成了“對接五大產業(yè)、打造五大園區(qū)、建好五類專業(yè)、提高人才質量”的發(fā)展格局。高職教育是跨界的教育，它融“學習場”和“工作場”于一體，是連接學校與企業(yè)之間的橋梁和紐帶，以此，教學活動必須有企業(yè)的參與。學院領導在市政府和市育局的直接領導下，牽頭成立了岳陽職教集團，目前該集團的成員多達200多個，已逐漸成為省內聞名的“職業(yè)教育航母”，使學校、行業(yè)、企業(yè)之間的聯(lián)系更方便快捷，技術服務跟及時。2.5構建跟蹤服務體系，促進現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展湖南省現(xiàn)有的4萬多家農產品加工企業(yè)中，平均資產僅20多萬元，規(guī)模普遍偏小，技術水平落后；農產品的生產、加工和銷售能力有限，制約了農產品的轉化增值，上下游相關產業(yè)發(fā)展不起來，農業(yè)資源優(yōu)勢沒有充分轉化為產業(yè)優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，影響了農業(yè)經(jīng)濟效益和農民收入的提高，限制了湖南農業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢地位的發(fā)揮，農民收入低于全國平均水平，農村經(jīng)濟社會發(fā)展仍很落后，尤其是與東部發(fā)達省份的差距越來越大[2]。為此，學校依托“現(xiàn)代農業(yè)科技創(chuàng)業(yè)園”開展創(chuàng)業(yè)教育，為在校學生和參與培訓農民的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。企業(yè)經(jīng)營必須做好售后服務，辦學也是如此，學校要想持續(xù)發(fā)展，就必須更好地為地方經(jīng)濟服務，除做好在校學生的教育工作和農民的短期培訓之外，還必須做好學生的跟蹤服務。學校應與地方政府一道，共同構建了畢業(yè)學生、培訓農民的跟蹤服務體系，教師在做好技術服務的同時，參與畢業(yè)生、培訓農民的生產項目建設，指導學生和農民去爭取畜牧局、農業(yè)局等行政管理部門給予政策支持，為畢業(yè)生和農民搭建一個牢固的創(chuàng)業(yè)平臺，以培養(yǎng)農村改革發(fā)展的領頭羊，帶領農民創(chuàng)收和擴大再生產，促進現(xiàn)代農業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。3存在的問題3.1農業(yè)院校的招生困難由于受傳統(tǒng)農業(yè)思想的影響，盡管農業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢大好，家長和學生農業(yè)類專業(yè)還是不感興趣，農業(yè)類高職院校的某些傳統(tǒng)專業(yè)面臨叫停的威脅。政府部門應出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵高職院校農業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并盡快建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，解決農村學生創(chuàng)業(yè)時常面臨的資金問題。高職院校應做好畢業(yè)生的跟蹤服務工作，為學生創(chuàng)業(yè)提供技術支持。各種媒體應加大對涉農專業(yè)的宣傳，讓大家了解農業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位，使家長和學生能看到農業(yè)類專業(yè)的發(fā)展前景。3.2缺乏專一的培訓基地由于受經(jīng)費的限制，組織農民培訓通常以縣（市）為單位編班，參與農民創(chuàng)業(yè)培訓的學員，不僅學歷層次不一，所從事的行業(yè)也五花八門，將其初略地分為養(yǎng)殖班和種植班進行教學，很難滿足不同學員的創(chuàng)業(yè)需求，嚴重影響學員的學習積極性。農業(yè)廳應結合培訓班承辦單位的實際情況和優(yōu)勢，建立養(yǎng)豬生產技術、養(yǎng)雞生產技術、西甜瓜生產技術、果樹栽培技術、優(yōu)質稻栽培技術等湖南省主要農業(yè)產業(yè)專一的培訓基地，將學員安排到專業(yè)對口的培訓基地進行集中學習。3.3缺乏專門的培訓教材農民創(chuàng)業(yè)培訓沒有規(guī)范統(tǒng)一的培訓教材，給教學工作的組織與管理帶來許多不便，同行業(yè)不同專家所作的專業(yè)講座，部分內容重復現(xiàn)象在所難免。建議農業(yè)廳依據(jù)本省主要農業(yè)產業(yè)組織專家編寫專門的農民創(chuàng)業(yè)培訓教材，這樣有利于學員的課前預習，也有利于專家的教學，還有利于承辦單位的組織與管理。3.4培訓費用的嚴重不足近幾年物價上漲幅度較大，培訓學院的住宿費和伙食費的標準極低，很難滿足學員的生活需求，也難以調動承辦單位的辦學積極性。建議農業(yè)部門適當增加培訓費用，改善實踐教學條件，提高學員生活費的標準，調動受聘專家的教學積極性，以確保農民創(chuàng)業(yè)培訓項目的有序進行，建立農民培訓的長效機制。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，個體差異是無處不在，無時不在的，要想解決這樣的個體差異，就必須在教學的各個環(huán)節(jié)中重視差異。根據(jù)學生的差異，可以安排不同的教學內容，制定不同的教學目標，采取不同的教學手段，只有充分全面地考慮到存在的差異，才能使課堂成為面向所有學生的課堂，才能提高每個學生參與學習的積極性。一、目標分層教學應是面向所有學生的教學，能使每個學生都發(fā)揮特長，產生獲得知識的滿足感。對于不同的學生，對其要求也應該是不同的，對學優(yōu)生要為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們能夠達到新的高度，對學困生要以鼓勵為主，不斷提高他們的學習自信心，使之逐漸的追上大家。在教學中要為不同層次學生制定不同的目標，制定出的目標應該是不同層次學生能夠達成的目標，而不是不符合學生實際的目標。例如在排球墊球教學中，甲組學生的目標應該是如何使技術動作更加的協(xié)調，連貫，利用全身的協(xié)調發(fā)力，把球墊出去，同時也應在墊球的準確度和實戰(zhàn)性上給予要求，完成目標后有空余的時間要加強一些與排球有關的身體素質的練習；乙組學生的教學目標主要還是如何基本掌握整個動作的要領，能夠正確的做出技術動作，對于各個技術環(huán)節(jié)能夠了解認識。丙組學生的教學目標是能夠完成某一個后者幾個重要技術環(huán)節(jié)的動作要領，并能夠連接一個分解動作和另一個分解動作，在完成這些分解動作之余，也可以充分利用時間去做基本的素質練習。制訂分層教學目標時，針對各層次學生的指向性要強。只有學生在學習時有了明確的目標，并且這個目標經(jīng)過自己的努力實現(xiàn)了，就能體驗到成功的樂趣和學習的樂趣。二、學生分層了解和分析學情是分層教學的基礎，在教學中教師是主導，學生是主體，如何更好地確立學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用是教學成敗的關鍵，能夠使學生在學習過程中明確自己的目標和任務，對于教師的要求比較高。所以教師要做到對每個學生有足夠的了解。首先要了解學生的基本信息、身體形態(tài)特征、身體素質、心理條件和個性特征，然后才能根據(jù)學生的實際情況選擇不同的教學內容，制定不同的教學目標，采取不同的教學手段。另外，還要對學生在學習過程中的變化進行動態(tài)跟蹤，從而有利于教師更好地給學生正確而及時的學習反饋。在教學實驗中教師根據(jù)學生素質、技術水平、課堂學習表現(xiàn)將實驗班的學生動態(tài)地分層為甲、乙、丙三組。三組學生層次的特點：甲組學生：這一層次的學生是所有學生中學習能力最強的學生，他們能夠很好理解教材內容，熟練掌握技術動作要領，在學習中有一定得思考能力，對學習中出現(xiàn)的問題能夠自主地解決。乙組學生：屬于課中基本能掌握動作，但技術穩(wěn)定性還不夠的學生。丙組學生：屬于技術動作難以掌握，學習積極性不高的一類學生。這類學生學習自信心對他們格外的重要，在學習中他們容易產生自卑心理，破罐破摔現(xiàn)象時常發(fā)生。三、練習分層對不同層次的學生要設計符合不同層次學生個性特點的練習方法。對學優(yōu)生適當加大難度；對學困生分散難點，形成梯度，使他們和其他同學一樣也能積極地參與班上的練習活動。分層次練習不是把各層次機械的分割開來，要因人因時制宜，隨時注意層次的變化，對各層次學生遇到的問題，應設法讓學生根據(jù)自己的觀察、分析，通過試做尋求答案，發(fā)展自我修正錯誤能力。四、指導分層學生通過一段時間的學習，在主觀和客觀方面均會產生不同的需求，教師應及時地根據(jù)信息反饋，針對不同層次學生，設置不同的分類指導方法，有效地實施個性指導，側重發(fā)展學生的個性，激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如對學優(yōu)生，主要以創(chuàng)造性學習為主，培養(yǎng)動腦、想象和自學能力，同時引導和鼓勵他們主動地幫助、指導學中生、學困生掌握教學內容；對學中生，主要培養(yǎng)觀察、理解和動眼、動手能力，更快地向學優(yōu)生轉化；對學困生主要以模仿性學習和練習為主，通過簡單的模仿和舉一反三的方法，讓學生從中找出規(guī)律，完成最基本的學習目標。五、評價分層學生的體育學習評價是體育課教學中的重要環(huán)節(jié)，是激勵學生進步的有效手段。因此，教師應根據(jù)各類不同層次學生的實際情況，采用不同的評價方法，制定各不相同的評價尺度。如對學優(yōu)生采用競爭性評價，高標準、嚴要求，評價尺度高于學中生和學困生；對學中生采用激勵性評價，指明不足之處和努力方向，評價尺度高于學困生；對學困生以表揚鼓勵為主，找到其成功的閃光點，消除自卑感，指導克服各種心理障礙，樹立自信心。這樣，表面上各層次學生之間差距比較大，由于評價方法、尺度有差別，各層次學生在完成教學任務的難度上基本處于同一起跑線，使得教學評價既有針對性，又更加合理。總之，在體育課堂教學中采用“分層教學”，不僅有助于教師更好地調動起學生的自主學習積極性，還能有效的培養(yǎng)學生對體育課教學的興趣與愛好，使學生的個性心理特征得以充分的發(fā)揮。腹腔鏡手術后的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。腹腔鏡手術后的1不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、公萬本環(huán)禁鼠明,#自低然挺主,在方方中開出冷杳,范人。腹腔鏡婦科手術前后的護理婦產科齊徐陽不盾5凡桃俗李主中爭橈,而曼在天寒庫、2為唐5只桃俗李在套克中身,概念及應用5木家鼠射,自接出出冷香,隨爪人。腹腔鏡手術:★在腹部的不同部位做數(shù)個直徑5-12m的小切口;★通過這些小切口插入攝像鏡頭和手術器械;★將攝像頭所拍攝的腹腔鏡內各種臟器的圖像傳輸?shù)诫娨暺聊簧?★外科醫(yī)生通過觀察圖像,用各種手術器械在體外進行操作來完成手術。為3為腹腔鏡婦科大手術的適應癥團H早期子宮內膜癌早期果)中(重手術)→《早期子宮盆腔粘連分解術具有創(chuàng)傷小、術后恢復快、無礙美觀等優(yōu)點為4為在5只桃俗李在腹腔鏡術后痕跡患者原來的(很快就會消失)傳統(tǒng)手術疤痕為5著醫(yī)療衛(wèi)生拔術的發(fā)展,以腹腔鏡技術代替開腹Q“4求已十分普通出出冷看,范爪人。但畢竟導管狀腔鏡進優(yōu)點入腹腔,因其有穿刺。氣腹和電凝等操作對呼吸、循環(huán)、內分泌的影響不容忽視因此,應該加強腹術損傷小出血量少無疤痕腔鏡手術后的護理,預防并發(fā)癥的發(fā)生,嚴格觀察病情變化著醫(yī)療衛(wèi)生拔術的發(fā)展,以腹腔鏡技術代替開腹6為唐5只桃俗李在克中身,而是森天寒5木不鼠時,批自蔗主,金昌住別女年齡30歲LaparoscopicPocedure訴:超聲發(fā)現(xiàn)盆腔包抉U余年,間斷性下服疫痛10年」現(xiàn)病史:患者平素月經(jīng)親律,周期23-30天經(jīng)期7天,經(jīng)量中,色暗紅,伴血塊,無痛經(jīng)?！蟤P:E器0,0504,經(jīng)期5天,量色媽常。于昨日晨起無明顯誘因出現(xiàn)陣發(fā)性下腹脹痛,逐浙加重,痛不向肩胛會陰等處放射,不伴發(fā)熱、頭暈、心悸及惡心、嘔吐,無胺痛、尿頻、尿急、尿痛及肛門墜脹感,未曾暈厥,陰道無出血及異常分泌物,昨液在當?shù)伛扑o予靜滴頭孢茵素及甲硝唑,盛痛無明顯緩解。200520急來我院行彩槌提示“左側附件混合腹腔鏡手術主要從臍孔處進針,性包塊:畸胎瘤?左側卵巢后壁無回聲臍孔凹陷于體表不易清洗,易導黃體?盆腔積液(血門診以“黃體致細菌的滋生。破裂”收入院。為7為唐5只桃俗李在克中身,而是森天寒入檢闌道后穹隆機武不血液白睿旁無明昱異常;急診)063mlm;鼾功十項腎功能,葡萄糖(空服)電解質:無明顯異常;峨血功能;無明顯異常;尿常規(guī):酮體+wal4,尿妊巢實驗,陰性;血型十血常:白胞6.2710引,中性粒細胞百分比,6960%,淋巴細胞百分比,2340%,紅細胞數(shù),3257012,血紅白濃度,10.09,紅細壓積,3040%,血小板數(shù),1