北京師范大學(xué)論文教育學(xué)答辯課件

建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探答辯人：XXX指導(dǎo)教師：XXX建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探答辯人：X建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探論文結(jié)構(gòu)第一章引言第二章建構(gòu)主義理論與物理前概念概述第三章初中學(xué)生前概念對物理教學(xué)的影響第四章轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略第五章初中物理前概念轉(zhuǎn)變的課堂實(shí)驗(yàn)研究第六章總結(jié)與反思建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探論文結(jié)構(gòu)第一章建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探

研究思路研究背景：學(xué)生存在前概念前概念與建構(gòu)主義理論概述影響前概念形成的因素前概念對物理教學(xué)的影響認(rèn)知沖突理論理論設(shè)計(jì)教學(xué)策略對教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究其有效性研究總結(jié)與反思驗(yàn)證建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探研究思路（1）文獻(xiàn)研究法（2）個案研究法（3）問卷調(diào)查法（4）訪談法了解建構(gòu)主義理論以及前概念及其相關(guān)概念建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變物理前概念分析探究初中學(xué)生前概念對物理教學(xué)的影響探究轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略1234建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探研究思路（1）文獻(xiàn)建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探研究背景物理教學(xué)心理學(xué)S520歡樂學(xué)堂中學(xué)物理前概念及教學(xué)策略研究大學(xué)力學(xué)相異構(gòu)想及其對策建構(gòu)與前概念物理前概念及其教學(xué)策略建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探研究背景物理教學(xué)心建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探選題的緣由前概念對有效教學(xué)的影響程度還停留在定性描述階段，沒有找到前概念和教學(xué)有效性之間實(shí)證性的關(guān)系。對初中物理教學(xué)的研究范圍有待拓寬。前概念在認(rèn)知中發(fā)揮著組織作用，促進(jìn)或阻礙著學(xué)生科學(xué)概念的形成，揭示學(xué)生的前概念及其轉(zhuǎn)變規(guī)律，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探選題的緣由前概念在建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探研究的意義有助于幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的理論體系，教會學(xué)生用科學(xué)的思維方式去思考問題，有利于學(xué)生新知識的獲得，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也有積極的作用，這也符合當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育對學(xué)生的培養(yǎng)要求。有助于教師把教學(xué)雙方的對立與學(xué)生的看法聯(lián)系起來，深刻地理解使學(xué)生做出反應(yīng)的重要性，從而改進(jìn)教學(xué)形式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探研究的意義有助于幫建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探文獻(xiàn)法個案研究法問卷調(diào)查訪談法研究方法建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探文獻(xiàn)法個案研究法問理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)前概念前概念的定義前概念的特點(diǎn)前概念形成的原因理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論前概念前概念的建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變物理前概念分析在建構(gòu)主義的觀點(diǎn)下轉(zhuǎn)變物理前概念引發(fā)認(rèn)知沖突，從而轉(zhuǎn)變物理前概念建構(gòu)主義下學(xué)習(xí)知識的實(shí)質(zhì)建構(gòu)主義對教科書的看法建構(gòu)主義下對轉(zhuǎn)變物理前概念的看法建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變物理前概念分析在建構(gòu)主義的觀點(diǎn)下轉(zhuǎn)變物理前概念初中學(xué)生前概念對物理教學(xué)的影響積極影響消極影響初中學(xué)生前概念對物理教學(xué)的影響積極影響消極影響轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略有效轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略（一）了解學(xué)生的前概念（二）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突1.特殊文本法2.問題情境法3.合作討論法4.實(shí)踐活動法（三）進(jìn)行教學(xué)，糾正錯誤概念（四）變式拓展，鞏固科學(xué)概念轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略有效轉(zhuǎn)變初中物理前概念的《浮力》的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)“物體浮沉”前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)有關(guān)“浮力”前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)教材及學(xué)生前概念分析有關(guān)“阿基米德原理應(yīng)用”前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)轉(zhuǎn)變初中物理前概念的課堂實(shí)驗(yàn)探究《浮力》的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)“物體浮沉”前概念轉(zhuǎn)變教學(xué)有關(guān)“轉(zhuǎn)變初中物理前概念的課堂實(shí)驗(yàn)探究思路調(diào)查問卷的編制及實(shí)施◆實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路第一部分：對學(xué)生存在前概念進(jìn)行問卷調(diào)查；第二部分：設(shè)置對照組，分別進(jìn)行教學(xué)；第三部分：學(xué)習(xí)成績測驗(yàn)；第四部分：對教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查?！粽{(diào)查問卷的實(shí)施實(shí)驗(yàn)選取象山縣新港中學(xué)初二（11）班作為被試，初二（12）班作為對照組，本次實(shí)驗(yàn)共發(fā)放93份問卷，全部回收，其中有效問卷89份。轉(zhuǎn)變初中物理前概念的課堂實(shí)驗(yàn)探究思路調(diào)查問卷的編制及實(shí)施◆實(shí)轉(zhuǎn)變初中物理前概念課堂實(shí)驗(yàn)有效性分析問卷調(diào)查表一個物體漂浮在水面，則其受到浮力；（）上浮的物體受到浮力，下沉的物體不受浮力；（）輕的物體上浮，重的物體下沉；（）你認(rèn)為浮力大小與哪些因素有關(guān)？轉(zhuǎn)變初中物理前概念課堂實(shí)驗(yàn)有效性分析問卷調(diào)查表一個物體漂浮在轉(zhuǎn)變初中物理前概念課堂實(shí)驗(yàn)有效性分析游戲效果調(diào)查分析：1、認(rèn)知沖突法對《浮力》教學(xué)是否有幫助？70%9%5%60%35%沒多大幫助毫無幫助有幫助幫助很大轉(zhuǎn)變初中物理前概念課堂實(shí)驗(yàn)有效性分析游戲效果調(diào)查分析：1、認(rèn)總結(jié)與展望研究不足合理性有待檢驗(yàn)范圍窄、對象少、時間短客觀性受限

嚴(yán)密性不足研究中的不足教學(xué)策略適用性拓寬教學(xué)策略設(shè)計(jì)的創(chuàng)新總結(jié)總結(jié)與展望研究不足合理性有待檢驗(yàn)范圍窄、對象客觀性受限嚴(yán)參考文獻(xiàn)[1]汪艷梅.中學(xué)物理前概念及其轉(zhuǎn)換研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.[2]馬春燕.前概念及其教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008[3]竇軼洋.論學(xué)生前概念及其對教學(xué)的啟示[J].學(xué)科教育,2001[4]夏海寧.前概念對物理概念學(xué)習(xí)的影響及其轉(zhuǎn)換策略的研究[D].遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011[5]張小靜.高中力學(xué)前概念及其轉(zhuǎn)變的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.[6]馮偉.從建構(gòu)主義視角研究物理前概念的轉(zhuǎn)變策略[J].教育與職業(yè),2006.[7]程傳滿,余蘭山,肖發(fā)新.物理前概念及其教學(xué)策略[J].高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版),2003.[8汪柳平.中學(xué)物理前概念轉(zhuǎn)化的策略研究[D].首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005.[9]麥慧怡.前概念對中學(xué)物理學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)策略.教育導(dǎo)刊(上半月）[J].學(xué)科教育,2010[10]孫漫.初中學(xué)生《科學(xué)》前概念轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略研究[D],浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009[11]肖靜.初中科學(xué)課堂轉(zhuǎn)變學(xué)生前概念的策略及初探[D].上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011參考文獻(xiàn)[1]汪艷梅.中學(xué)物理前概念及其轉(zhuǎn)換研究[D].華建構(gòu)主義下轉(zhuǎn)變初中物理前概念的教學(xué)策略初探

感謝我的導(dǎo)師XXX老師，在學(xué)習(xí)、生活以及畢業(yè)論文方面給予我的關(guān)懷和指導(dǎo)！感謝XXX老師以及其他諸