《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱(供四年制本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)使用)

《傳感器與檢測(cè)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱(供四年制本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)使用)Ⅰ前言生物傳感器與檢測(cè)技術(shù)是信息工程專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課程，它是研究信息感知、信息采集和轉(zhuǎn)換原理的學(xué)科。主要基于物理、化學(xué)、電路原理的知識(shí)和技術(shù)，探討如何利用特殊材料和特定物理現(xiàn)象感知外部信息并將其轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，以將其送入智能檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行處理。許多后繼課程必須在此基礎(chǔ)上才能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)?！渡飩鞲衅髋c檢測(cè)技術(shù)》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)信息工程專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門必修課程。本大綱適用于四年制本科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下:一為了使教師和學(xué)生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容三部分組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解三個(gè)級(jí)別，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求級(jí)別相對(duì)應(yīng)，并統(tǒng)一標(biāo)示(核心內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)以下劃實(shí)線，重點(diǎn)內(nèi)容以下劃虛線，一般內(nèi)容不標(biāo)示)便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。二教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，可根據(jù)不同教學(xué)手段，講授重點(diǎn)內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，有的內(nèi)容可留給學(xué)生自學(xué)。三總教學(xué)參考時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)，其中理論46學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。四教材：中教科源KYJZ-3A型檢測(cè)與轉(zhuǎn)換(傳感器)技術(shù)實(shí)訓(xùn)裝置實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，北京：中教科源公司，2015。Ⅱ正文實(shí)驗(yàn)一pt100熱電阻溫度特性實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握pt100熱電阻的測(cè)溫原理。二教學(xué)要求（一）熟悉pt100熱電阻測(cè)溫電路。（二）掌握pt100熱電阻測(cè)溫原理。（三）了解什么是pt100熱電阻。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置初始狀態(tài)。（三）設(shè)置溫度值。（四）觀察pt100熱電阻溫度特性。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二Cu50熱電阻溫度特性實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握Cu50熱電阻的測(cè)溫原理。二教學(xué)要求（一）熟悉Cu50熱電阻測(cè)溫電路。（二）掌握Cu50熱電阻測(cè)溫原理。（三）了解什么是Cu50熱電阻。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置初始狀態(tài)。（三）設(shè)置溫度值。（四）觀察Cu50熱電阻溫度特性。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)三正溫?zé)崦綦娮铚囟忍匦詫?shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握正溫?zé)崦綦娮璧臏y(cè)溫原理。二教學(xué)要求（一）熟悉正溫?zé)崦綦娮璧臏刈杼匦?。（二）掌握正溫?zé)崦綦娮璧臏y(cè)溫原理。（三）了解什么是正溫?zé)崦綦娮?。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置初始狀態(tài)。（三）設(shè)置溫度值。（四）觀察熱敏電阻溫度特性。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)四負(fù)溫?zé)崦綦娮铚囟忍匦詫?shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握負(fù)溫?zé)崦綦娮璧臏y(cè)溫原理。二教學(xué)要求（一）熟悉負(fù)溫?zé)崦綦娮璧臏刈杼匦?。（二）掌握?fù)溫?zé)崦綦娮璧臏y(cè)溫原理。（三）了解什么是負(fù)溫?zé)崦綦娮?。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置初始狀態(tài)。（三）設(shè)置溫度值。（四）觀察熱敏電阻溫度特性。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)五負(fù)溫?zé)崦綦娮铚囟忍匦詫?shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握熱電偶測(cè)溫原理。二教學(xué)要求（一）熟悉熱電偶的中間導(dǎo)體定律，中間溫度定律。（二）掌握熱電偶的導(dǎo)線補(bǔ)償。（三）了解熱電偶的其它冷端補(bǔ)償方法。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置補(bǔ)償溫度。（四）觀察結(jié)果。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)六電容壓力傳感器特性實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握電容式壓力計(jì)測(cè)量壓力的原理。二教學(xué)要求（一）熟悉變面積、變極距電容式傳感器結(jié)構(gòu)。（二）掌握電容式壓力計(jì)轉(zhuǎn)換電路。（三）了解差分脈沖電路。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置壓力值。（四）觀察電壓輸出結(jié)果。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)七金屬箔式應(yīng)變片--單臂電橋性能實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握應(yīng)變片測(cè)量壓力的原理。二教學(xué)要求（一）熟悉箔式應(yīng)變傳感器結(jié)構(gòu)。（二）掌握箔式應(yīng)變轉(zhuǎn)換電路。（三）了解箔式應(yīng)變轉(zhuǎn)換溫度補(bǔ)償。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置壓力值。（四）觀察電壓輸出結(jié)果。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)八擴(kuò)散硅壓阻壓力傳感器的壓力測(cè)量實(shí)驗(yàn)一教學(xué)目的掌握擴(kuò)散硅壓阻壓力傳感器測(cè)壓原理。二教學(xué)要求（一）熟悉擴(kuò)散硅壓阻壓力傳感器結(jié)構(gòu)。（二）掌握擴(kuò)散硅壓阻壓力傳感器轉(zhuǎn)換電路。（三）了解擴(kuò)散硅壓阻壓力傳感器各種封裝。三教學(xué)內(nèi)容（加粗、四號(hào)）（一）按實(shí)驗(yàn)原理連接線路。（二）設(shè)置壓力值。（四）觀察電壓輸出結(jié)果。（五）比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果，得出結(jié)論。Ⅲ教學(xué)組織與方法一教學(xué)機(jī)構(gòu)：由醫(yī)學(xué)信息工程系通訊與信息工程教研室執(zhí)行。二組織內(nèi)容：教案講義審核，集體教學(xué)備課、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段應(yīng)用、試講制度。三教學(xué)方法：1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)：采用啟發(fā)式，討論式、互動(dòng)式課堂教學(xué)方法；輔助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)；每四人一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，團(tuán)隊(duì)操作。2．教學(xué)點(diǎn)：在醫(yī)學(xué)信息工程系實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，承擔(dān)教師由通訊教研室委派。3．輔導(dǎo)形式：課堂巡視和指導(dǎo)、討論、復(fù)習(xí)等結(jié)合。四考核辦法：實(shí)驗(yàn)考試占總評(píng)成績(jī)的15%，實(shí)驗(yàn)課平時(shí)成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的5%，實(shí)驗(yàn)考核不合格者不能參加理論考試。Ⅳ教學(xué)時(shí)數(shù)分配表實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)驗(yàn)類型pt100熱電阻溫度特性實(shí)驗(yàn)1驗(yàn)證型Cu50熱電阻溫度特性實(shí)