藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件

藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防PPT模板56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防PPT模板藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防PPT模板56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅新冠肺炎疾病預(yù)防小輝哥1了解新型冠狀病毒目錄02如何預(yù)防Contents0-正確帶口罩04-食品安全五大要點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求.小學(xué)生正值邏輯思維能力形成的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航.小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、好奇心重，具有探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力還要善于抓住小學(xué)生的基本特征.一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要意義小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中包含一些抽象性的知識，學(xué)生的理解能力有限，通常難以領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和變通性，開發(fā)小學(xué)生的智力水平.作為小學(xué)生發(fā)展過程中最重要的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)邏輯思維能力還能提高學(xué)生舉一反三的能力.二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的具體策略1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感興趣是源動(dòng)力，只有對某一事物充滿興趣，才會(huì)激發(fā)起人們探索的欲望，小學(xué)生更是如此.對小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)自制力較差，大多數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)都是憑借興趣有選擇地參與，這就導(dǎo)致了小學(xué)生學(xué)習(xí)的不確定性，但同時(shí)也為教師提供了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法.正是由于小學(xué)生依據(jù)自身興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的特征，教師要不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建生態(tài)課堂、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，不斷強(qiáng)化師生互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以此吸引學(xué)生踴躍參與課堂共建和自我提升.例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識年、月、日”時(shí)，學(xué)生起初并沒有對這個(gè)知識點(diǎn)提起興趣，此時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，如“同學(xué)們家里都有日歷吧？你們知道日歷上的那些數(shù)字代表什么意思嗎？你們學(xué)習(xí)了年月日的知識后就能正確地記住爸爸媽媽的生日了，他們會(huì)十分開心的喔.”深入學(xué)生的生活場景，建立彼此之間的聯(lián)系，是吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的第一步.其次，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生制作日歷回顧和強(qiáng)化“年、月、日”知識.2.化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)系能力小學(xué)生的思維能力正處于開發(fā)和培養(yǎng)過程中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的某些抽象度較高的知識點(diǎn)通常難以理解，而有的教師卻聽之任之，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識盲區(qū).基于新課程改革的核心要求，教師應(yīng)積極摸索正確的教學(xué)方法，為了使小學(xué)生正確理解抽象性知識，可以借助某些形象化的具體事物進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生先探究具體事物的特征，再過渡到理論知識上來，建立理論知識和具象化事物之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)啟發(fā)思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效載體.例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中“圖形的認(rèn)識”時(shí)，教師向?qū)W生介紹了平行四邊形、梯形、三角形等各種多邊形，但學(xué)生在判斷時(shí)仍然容易出錯(cuò)，總是容易將幾種多邊形相互混淆.為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這些多邊形，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識不同多邊形的方法，教師需要化抽象為形象，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中尋找相關(guān)物體作為參照，而學(xué)生對自己生活中的事物較為熟悉很親切，容易形成共鳴.另外，教師還可參照現(xiàn)實(shí)中的具體事物設(shè)計(jì)一些模型，在講課過程中進(jìn)行輔助演示，無疑提升了課堂教學(xué)的趣味性和形象性.3.設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中既要向?qū)W生傳授基本的理論知識，還要向?qū)W生傳授基本的學(xué)習(xí)方法，如比較分析法、歸納演繹法等，使學(xué)生在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常用方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識.在學(xué)生掌握理論知識和學(xué)習(xí)方法后，教師要將學(xué)生引向更為重要的領(lǐng)域，即實(shí)踐學(xué)習(xí).任何理論和方法都要通過實(shí)踐去驗(yàn)證，教師應(yīng)圍繞特定的教學(xué)主題為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對課本知識的理解和運(yùn)用能力.例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“數(shù)據(jù)收集和整理”時(shí)，小學(xué)生由于沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，不知從何處下手，而這塊內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，但都建立在相應(yīng)的理論知識上.教師可圍繞相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)的身高、生日、興趣愛好，然后將統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將每名學(xué)生的身高數(shù)據(jù)劃入一定的區(qū)間，選出班級中生日相同或相近的學(xué)生，還可以根據(jù)興趣愛好統(tǒng)計(jì)情況得出班級學(xué)生的整體偏向.三、結(jié)語總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這也符合素質(zhì)教育發(fā)展的核心要求.以生為本，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，就是要挖掘?qū)W生身上的一切內(nèi)在因素，促使他們發(fā)揮創(chuàng)造力，并將這些內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化為豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐.教師在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重課后反饋信息的收集、整理和分析.小學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)工作，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提升自己.【泥塑藝術(shù)是中國藝術(shù)寶庫的重要組成，其歷史悠久，古風(fēng)淳樸。當(dāng)前，我國農(nóng)村的藝術(shù)教育基礎(chǔ)比較差，特別是美術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，這樣的教學(xué)條件無法滿足農(nóng)村小學(xué)生健康成長的實(shí)際需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)可以充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢，通過建設(shè)泥塑社團(tuán)，加強(qiáng)對小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶農(nóng)村兒童的情操。1加強(qiáng)泥塑作品展示與創(chuàng)作、激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)無法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是小學(xué)生對周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)的泥塑社團(tuán)可以定期進(jìn)行作品展示，加強(qiáng)宣傳。社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到泥塑社團(tuán)中，社團(tuán)在進(jìn)行作品展示時(shí)，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，充分體現(xiàn)出泥塑作品的趣味性。通過各種各樣的泥塑作品吸引小學(xué)生參與進(jìn)來，通過觀看、觸摸、質(zhì)疑以及提問，增強(qiáng)小學(xué)生對泥塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以加強(qiáng)小學(xué)生的討論交流，告訴其泥塑創(chuàng)作時(shí)的主要步驟，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓同學(xué)們充分感受到泥塑創(chuàng)作的樂趣。2充分發(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生想象力與觀察力泥塑藝術(shù)屬于美術(shù)教學(xué)中的一部分，小學(xué)生的年齡比較小，其美術(shù)基礎(chǔ)理論知識以及實(shí)踐操作技能比較差。而社團(tuán)具有重要的育人功能，因此，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能，充分提高小學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手操作能力。小學(xué)的泥塑教學(xué)比較簡單，可操作性比較強(qiáng)，社團(tuán)專業(yè)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及心理承受能力。比如說，社團(tuán)教師可以選擇一些農(nóng)村小學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行創(chuàng)作，比如說活潑可愛的小動(dòng)物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學(xué)方法，比如說游戲教學(xué)法、自主探究教學(xué)等，總而言之，都是通過生動(dòng)直觀的表現(xiàn)方式對同學(xué)們展開泥塑教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對教師創(chuàng)作的觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。3加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為了讓農(nóng)村小學(xué)生充分體驗(yàn)到泥塑創(chuàng)作的樂趣之所在，教師要加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生親自參與到泥塑創(chuàng)作中，增強(qiáng)學(xué)生的泥塑創(chuàng)作體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)其泥塑學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)基本的泥塑簡單創(chuàng)作之后，社團(tuán)的成員們已經(jīng)基本上掌握了一些創(chuàng)作技巧，社團(tuán)教師要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。然后再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。社團(tuán)教師作為泥塑教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，要對小學(xué)生的泥塑創(chuàng)作做出專業(yè)指導(dǎo)，促使小學(xué)生不斷完善自我。在經(jīng)過教師的專業(yè)指導(dǎo)之后，參與創(chuàng)作的同學(xué)們可以結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步的進(jìn)行鞏固提升，塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形態(tài)。在體驗(yàn)式泥塑教學(xué)過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究、創(chuàng)作體驗(yàn)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。4提供展示平臺、挖掘個(gè)人潛力、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展社團(tuán)作為校園文化展示以及傳播的平臺，對小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。同學(xué)們在經(jīng)過社團(tuán)的專業(yè)培訓(xùn)之后，創(chuàng)造出了許多活靈活現(xiàn)的泥塑作品，為了鼓勵(lì)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，社團(tuán)要為其提供一定的展示平臺，比如說“泥塑作品展覽會(huì)”、“泥塑創(chuàng)作大賽”等，同學(xué)們可以在平臺上檢驗(yàn)自我。在這個(gè)過程中，教師要充分掌握每個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)，通過這種形式的比賽以及活動(dòng)，挖掘個(gè)人潛力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，泥塑社團(tuán)作為一門藝術(shù)教學(xué)，還具有獨(dú)特的審美教育功能，教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作興趣之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師要對優(yōu)秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學(xué)生其美在何處，提高同學(xué)們的欣賞能力。積極拓展審美教學(xué)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活中的人以及相關(guān)的事物，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，幫助其養(yǎng)成美的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮泥塑教學(xué)作為藝術(shù)教育的作用。5校園泥塑藝術(shù)對農(nóng)村小學(xué)生的教育意義農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，借助當(dāng)?shù)靥厣ㄟ^泥塑社團(tuán)積極發(fā)展校園泥塑藝術(shù)對農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。泥塑社團(tuán)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，通過動(dòng)手操作、互相評比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，活躍小學(xué)生的思維。極大地提高了同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力。泥塑以立體創(chuàng)作為主，這在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)作難度，為小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了一種更容易表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作愿望，進(jìn)而提高了自身的創(chuàng)造力。農(nóng)村最不缺的就是泥土，由于受到地理環(huán)境以及生活條件的制約，其教學(xué)資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質(zhì)教育，農(nóng)村小學(xué)可以充分利用其資源優(yōu)勢，加強(qiáng)泥塑教學(xué)，通過建設(shè)泥塑社團(tuán)，積極推廣泥塑藝術(shù)教育，彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的不足，與此同時(shí)，還可以突出農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)特色。6結(jié)語近幾年來，民間泥塑藝術(shù)獲得了較快的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)可以充分借助其自身的資源優(yōu)勢，充分將泥塑藝術(shù)引入到校園文化建設(shè)中，利用社團(tuán)文化感染農(nóng)村小學(xué)生，通過泥塑社團(tuán)培養(yǎng)豐富小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表?_能力。藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防PPT模板56、極端的法規(guī)，就是極端1新冠肺炎疾病預(yù)防小輝哥新冠肺炎21了解新型冠狀病毒目錄02如何預(yù)防Contents0-正確帶口罩04-食品安全五大要點(diǎn)1了解新型冠狀病毒3常清活勤吊手預(yù)防新型肺炎PART01了解新型冠狀病毒PLEASEADDYOURTITTLEHERE冠狀病毒是一大類病毒,其中一些會(huì)導(dǎo)致人類患病,而另一些會(huì)動(dòng)物(包括駱駝、貓和編蝠)之間傳播,在罕見情況下,動(dòng)物冠狀病毒能進(jìn)化井感染人類,然后在人群中傳播,例如在中東呼吸綜合癥(MERS)和嚴(yán)重急性呼吸道癥候群SARS)中所見到的況2019-mCo的人傳人可能性尚不明確常清活勤吊手4了解新型冠狀病毒ADDYOURTITLEYOURTITLEHERE新型冠狀病毒是什么病毒?冠狀病毒是一大類病毒,其中一些會(huì)導(dǎo)致人類患病,而另一些會(huì)在動(dòng)物(包括駱駝、貓和編蝠)之間傳播。在罕見情況下,動(dòng)物冠狀病毒能進(jìn)化并感染人類,然后在人群中傳播,例如在中東呼吸綜合癥(MERS和嚴(yán)重急性呼吸道癥候群(SARS中所見到的情況。2019-ncoV的人傳人可能性尚不明確。了解新型冠狀病毒5了解新型冠狀病毒ADDYOURTITLE傳染源傳播途徑目前所見傳染源主要是新型經(jīng)呼吸道飛沫傳播是主要的狀病毒感染的肺炎患者傳播途徑辦可通過接觸傳播潛伏期易感人群基于目前的流行病學(xué)調(diào)查人群昔通易感。老年人及有潛伏期一般為3-7天,最長基礎(chǔ)疾病者感染后病需較重不超過14天兒及嬰幼兒也有發(fā)病了解新型冠狀病毒6了解新型冠狀病毒ADDYOURTITLE冠狀病毒肺炎乙類傳染病這次的新型冠狀病毒肺炎的爆發(fā),目前看來還沒有嚴(yán)重到甲類傳染病(鼠疫和霍亂)的水平,但是公共衛(wèi)生風(fēng)臉仍然不小需要每個(gè)人保持足夠的警惕,做好防護(hù)了解新型冠狀病毒7了解新型冠狀病毒ADDYOURTITLE本次感染患發(fā)熱乏力干咳呼吸因難者有哪些臨急性呼吸窘迫綜合征床表現(xiàn)膿毒癥休克難以糾正的代謝性酸中毒PUTYOURTITLEHERE了解新型冠狀病毒8了解新型冠狀病毒ADDYOURTITLEYOURTITLEHERE不幸感染病毒還能不能治愈?目前對于新型冠狀病毒所致疾病沒有特異治療方法。但許多癥狀是可以處理的,因此需根據(jù)患者臨床情況進(jìn)行感染過程治療,此外,對感染者的輔助護(hù)理可能非常有效目Option03Option04了解新型冠狀病毒9保待清潔常消毒個(gè)人護(hù)常做好PART02如何預(yù)防PLEASEADDYOURTITTLEHERE新型冠狀病毒感染的肺炎是種新發(fā)疾病,根據(jù)目前眾個(gè)人預(yù)防指導(dǎo)保待清潔常消毒10如何預(yù)防ADDYOURTITLE適當(dāng)開窗通風(fēng),加強(qiáng)空氣注主意個(gè)人衛(wèi)生,勤洗手盡可能避免與任何表現(xiàn)出有流通,能有效預(yù)防呼吸道(用流水洗手,或者使用呼吸道疾病癥狀(如咳蹴和含酒成分的免洗洗手液)打噴嚏)的人密切接勝盡量減少外出,尤其是不勝免在未加防護(hù)的情況下吃熱食(做飯時(shí)徹底煮熟如果出現(xiàn)咳貳、胸悶、發(fā)去人流密集處,如果出門接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物,肉類和蛋類)、喝熱水熱.氣促等呼吸道感染癥活動(dòng),正確佩口罩可以規(guī)律作息,平時(shí)注意體育狀,及時(shí)到醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診煉和加強(qiáng)營養(yǎng),提高自外,自覺佩戴口罩,減身免疫力傳染給他人的機(jī)會(huì)如何預(yù)防11藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件12藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件13藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件14藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件15藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件16藍(lán)色醫(yī)療新冠肺炎疾病預(yù)防模板課件17藍(lán)色醫(yī)