情趣教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

精品文檔-下載后可編輯情趣教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用所謂“情趣教學(xué)”就是通過聽、說、讀、玩、唱、跳等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)英語”的愿望，使英語教育成為有利于學(xué)生身心發(fā)展的、充滿快樂的活動，使英語教學(xué)活動時刻充滿快樂和成功的情感體驗，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神享受。古語亦云：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰痿，今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時雨春風(fēng)，被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意肅索，日就枯槁矣。”那么該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、抓好入門教學(xué)，呵護(hù)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！睂W(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。想一想，英語教師第一次走進(jìn)課堂，就對孩子們說：“同學(xué)們，今天我們開始學(xué)英語。”給孩子們的印象是多么的平淡。而換一種方式，在黑板上用優(yōu)美的英語字體寫上“WelcometoEnglish！”；錄音機(jī)里播放歡快的英文兒童歌曲；再來一段教師的英語自我介紹。這樣的效果會深深地印在學(xué)生的腦海里，使他們感受到英語離我們的生活很近，學(xué)英語是一件多么有趣而又有益的事。

二、活躍課堂氣氛，激勵主動學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，就會自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使整個英語教學(xué)活動活躍和積極起來。那么學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。教師講授的內(nèi)容，難易要適當(dāng)，讓學(xué)生既能聽懂又要有新意。這是引起小學(xué)生興趣、維持對學(xué)業(yè)注意的關(guān)鍵。我們將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。一旦他們有能力理解和表達(dá)時，他們將十分的活躍。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語言生動形象，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?，化難為易以吸引學(xué)生的注意。

三、實現(xiàn)分層教學(xué)，幫助建立自信

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦的努力而獲得成功。兒童總希望得到他人的注意與肯定，而這種注意和肯定就是他們學(xué)習(xí)的主要動力之一。要讓小學(xué)生體驗到自身學(xué)習(xí)的成功，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在教學(xué)中要因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的要求，排除他們學(xué)習(xí)英語的心理障礙，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會。學(xué)生有了成績，得到老師和同學(xué)的肯定，英語學(xué)習(xí)自然成為他們的享受。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅情景，吸引學(xué)生參與

語言離不開情景，只有在具體的情景中，語言才具有強(qiáng)大的生命力，才能實現(xiàn)其實際的交際價值。對話教學(xué)是整個英語課堂教學(xué)的核心。單一、古板的句型操練，學(xué)單詞，會讓英語課變得枯燥乏味。我們可以把學(xué)生生活中的情景搬到課堂中來，以真實的生活感染學(xué)生，讓學(xué)生在情景中大膽的說英語，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。

1、根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。牛津小學(xué)英語3AUnit1PartBLookandread。動物單詞的學(xué)習(xí)是一堂新授課。在學(xué)習(xí)的時候，通過多媒體課件引出、教學(xué)新單詞。然后，根據(jù)課文內(nèi)容，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“gotothezoo這個情景，伴隨著音樂和學(xué)生一起去公園，邊走邊說，學(xué)生身臨其境。在“動物園”里，學(xué)生開心的辨認(rèn)動物。除此之外，我還做了一些創(chuàng)新，讓學(xué)生與“動物”（戴著頭飾的學(xué)生）交談，甚至還讓“動物”與“動物”交談，學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然，在動物園中樂趣融融。

2、根據(jù)節(jié)日創(chuàng)設(shè)情景。牛津小學(xué)英語4B中有一單元是OpenDay，我模仿這篇課文，在教學(xué)完句型后讓學(xué)生也過了個快樂的OpenDay。學(xué)生一邊在校園里參觀，一邊愉快的交談，重點(diǎn)難點(diǎn)早已不成問題了。

3、根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情景。如在教hungry，tired，sleepy這類單詞時，教師先用夸張的動作引出，使學(xué)生很快就理解了，然后再讓學(xué)生在邊學(xué)邊動中操練，而在教授happy，sad時，則充分利用面部表情，夸張的表情和動作，既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。在教“Unit3Thisismyfather”時，教師在上這節(jié)課之前，讓學(xué)生自帶家庭相片，抓住兒童的好表現(xiàn)的心理特征，他們都會踴躍的向全班同學(xué)介紹自己的“family”，這節(jié)課很輕松的讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“mother，father，brother，sister”等單詞。

在創(chuàng)設(shè)情景的活動中，我們要注意以下幾點(diǎn)：（1）在活動的過程中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實地明白活動該如何開展。（2）要尊重兒童的感受。雖然我們都知道學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但我們常常忽略活動對學(xué)生而言有什么意義。試想，如果活動過程讓學(xué)生感到自己是被忽視、被排斥的，學(xué)生會把這個活動看作是自己的活動而進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)嗎？不會。所以，在活動過程中，要時時關(guān)心學(xué)生的感受，并以他們的感受為依據(jù)來選擇教育方法。

五、開展課外活動，搭建應(yīng)用平臺

在課后，學(xué)生之間組成英語小組，平時互相練習(xí)對話，甚至讓他們自編自演小短劇，效果十分好。教師還可以偶爾組織英語角，讓學(xué)生暢所欲言。

教學(xué)實踐證明：這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)