初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)模式研究

初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)模式研究數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展有其依據(jù)。首先，數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，具有學(xué)科課程不可替代的功能。其次，數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第三，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。因此，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)模式數(shù)學(xué)活動(dòng)課有四種活動(dòng)方式：主題活動(dòng)型、游戲活動(dòng)型、實(shí)踐操作型和課題研究型。這四種方式都包含了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課前的準(zhǔn)備活動(dòng)、情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)、小組討論和自主探究、審視結(jié)果并實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)、以及歸納和總結(jié)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，需要注意教學(xué)目標(biāo)的制定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇和處理、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及其指導(dǎo)、以及活動(dòng)結(jié)果的交流和評(píng)價(jià)。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)原則在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，需要遵循一些教學(xué)原則。首先，要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，要注重活動(dòng)的多樣性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。第三，要注重活動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。第四，要注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊?，數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式，具有自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性和多樣性等特點(diǎn)。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，需要注重學(xué)生的主體地位、活動(dòng)的多樣性和開(kāi)放性、活動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思。4.在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，需要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程的有效性和結(jié)果的實(shí)用性。5.在指導(dǎo)和組織學(xué)生的活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的雙重價(jià)值。6.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方法進(jìn)行教育，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。7.合理分組、分工合作，讓學(xué)生共同參與各項(xiàng)活動(dòng)。四、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)1.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課主要依靠學(xué)生的自主參與和實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課題選擇、計(jì)劃制定、啟發(fā)和暗示等方面，不能代替學(xué)生的活動(dòng)。2.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)計(jì)多樣，可以是小組或個(gè)體活動(dòng)，有利于學(xué)生的操作和行動(dòng)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的心理順序，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，探索和解決問(wèn)題。3.數(shù)學(xué)活動(dòng)課通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求解決問(wèn)題的途徑，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力。4.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)該有制度、規(guī)范、目標(biāo)、內(nèi)容和方式，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)同于自發(fā)的學(xué)生活動(dòng)，具有系統(tǒng)性。不同年級(jí)的學(xué)生參加同一類(lèi)型的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容和水平會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)水平的提高而加深和提高，同一年級(jí)的不同活動(dòng)類(lèi)型也具有系統(tǒng)性。5.開(kāi)放性。初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容非常廣泛，具有開(kāi)放性空間。凡是與數(shù)學(xué)和形狀有關(guān)的問(wèn)題，只要具有教育意義，適合學(xué)生的知識(shí)和思維發(fā)展水平，都可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容。此外，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施方式非常靈活，可以針對(duì)不同的內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。最后，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課不追求活動(dòng)結(jié)果的一致性，這樣學(xué)生的思維就可以得到解放，思維的靈活性、變通性和流暢性就會(huì)得到展現(xiàn)。6.多樣性。初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有廣泛的內(nèi)容，因此應(yīng)該選擇最適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。為了充分發(fā)揮活動(dòng)課的教育功能，應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地安排各種不同的活動(dòng)形式。這就是說(shuō)，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)該具有形式的多樣性?；顒?dòng)形式的多樣性可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，從而使數(shù)學(xué)活動(dòng)課收到更好的成效。五、數(shù)學(xué)活動(dòng)課與學(xué)科課的聯(lián)系與區(qū)別[8]從課程設(shè)置地位來(lái)看，學(xué)科課處于主導(dǎo)地位，而活動(dòng)課則處于輔助地位。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)科課有統(tǒng)一的課標(biāo)要求，其具體教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)定，要求大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)，并有嚴(yán)密的定量化考核評(píng)定制度。而活動(dòng)課不對(duì)學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，其具體教學(xué)目標(biāo)有明顯的彈性，不要求每個(gè)人都懂，只要求積極參與，盡情投入，學(xué)到多少算多少。因此，活動(dòng)課的考核評(píng)定不宜像學(xué)科課那樣嚴(yán)密和定量化，而適宜采用模糊評(píng)判的方法。通過(guò)學(xué)生的自我和相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和認(rèn)識(shí)自己及他人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)科課的教學(xué)內(nèi)容較為穩(wěn)定，選擇的知識(shí)主要是學(xué)術(shù)理性知識(shí)，教材有嚴(yán)密的、科學(xué)的編排體系。而活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容不要求有嚴(yán)密的知識(shí)體系，活動(dòng)內(nèi)容是不斷更新的，選擇的知識(shí)主要是現(xiàn)實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。從施教方式來(lái)看，學(xué)科課注重學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以簡(jiǎn)約的方式學(xué)習(xí)人類(lèi)千百年來(lái)積累下來(lái)的知識(shí)精華，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固。它主要采用班級(jí)授課制，以課堂教學(xué)為主，以教師傳授知識(shí)為主，教師居于主導(dǎo)地位。而活動(dòng)課側(cè)重的是學(xué)生個(gè)體實(shí)踐，直接體驗(yàn)和感受，它的教學(xué)組織形式靈活多樣，不受課堂限制?？梢允前嗉?jí)的，也可以是小組的、個(gè)別的和群眾性的；可以在課內(nèi)，也可以在課外，也可以走向社會(huì)。它以學(xué)生的獨(dú)立自主活動(dòng)為主，教師起輔導(dǎo)作用。在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，需要選取適合“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”教學(xué)模式的內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該具有開(kāi)放性，能夠提供豐富的學(xué)生生活背景素材，并突出數(shù)學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。同時(shí)，還需要注重與其他學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在準(zhǔn)備材料方面，需要準(zhǔn)備器材實(shí)物和文字、圖片、歷史背景資料等。最后，需要書(shū)寫(xiě)教案，包括課題、教學(xué)目的、活動(dòng)方式、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)和小結(jié)等內(nèi)容。情景教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情感情境可以利用語(yǔ)言、圖像、影視、表演等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在組織學(xué)生相互討論時(shí)，應(yīng)該讓教室氣氛輕松和諧，積極組織學(xué)生圍繞某一任務(wù)或問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、活動(dòng)，培養(yǎng)情感。設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，需要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生自己分析問(wèn)題，以及如何在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用正確的思維規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的廣泛遷移。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。這包括準(zhǔn)備好所需的材料、工具和設(shè)備，以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的深入了解和熟練掌握。同時(shí)，教師還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定適合他們的活動(dòng)方案。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師還要考慮到安全問(wèn)題，確保學(xué)生在活動(dòng)中的安全。4.活動(dòng)過(guò)程及其指導(dǎo)在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助他們理解活動(dòng)內(nèi)容和達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，在活動(dòng)中給予他們足夠的自主空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，教師還需要及時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，幫助他們不斷提高。5.活動(dòng)結(jié)果的交流及評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，學(xué)生代表還需要對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，記錄好小組活動(dòng)情況。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解活動(dòng)的意義和價(jià)值，并進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。為了確保數(shù)學(xué)活動(dòng)課的順利進(jìn)行，需要做好物質(zhì)、心理、時(shí)間和空間等方面的準(zhǔn)備。物質(zhì)上的準(zhǔn)備包括準(zhǔn)備好所需的活動(dòng)材料和設(shè)備等；心理準(zhǔn)備則包括激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的興趣和向往，營(yíng)造積極的氛圍等。時(shí)空準(zhǔn)備則包括確定數(shù)學(xué)活動(dòng)課的具體時(shí)間和地點(diǎn)。小型的活動(dòng)課可以在課堂內(nèi)進(jìn)行，準(zhǔn)備工作量較??；而大型的數(shù)學(xué)活動(dòng)課則需要在課外進(jìn)行，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，準(zhǔn)備工作量較大，需要與相關(guān)單位進(jìn)行溝通聯(lián)系。在活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)條件等因素選擇合適的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的方式不應(yīng)局限于某種固定的模式，而應(yīng)根據(jù)不同的課題采用不同的方式，比如數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、數(shù)學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)調(diào)查研究、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽講座、數(shù)學(xué)閱讀寫(xiě)作等。無(wú)論采用哪種活動(dòng)形式，教師都應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要考慮活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)為主，并相應(yīng)地進(jìn)行小組的分配和選擇小組長(zhǎng)等工作。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注意觀察和引導(dǎo)，特別是對(duì)于積極性不高的同學(xué)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注意小組之間的均衡，讓積極性高的同學(xué)去帶動(dòng)積極性不高的同學(xué)。小組長(zhǎng)的選擇也非常重要，小組長(zhǎng)需要指揮全組成員的參與，并配合教師管理課堂。為確保活動(dòng)的有效性，教師需要與學(xué)生之間保持良好的合作與交流，給予及時(shí)的正確的引導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)果的交流與評(píng)價(jià)包括學(xué)生活動(dòng)成果的展示、匯報(bào)、交流、總結(jié)和評(píng)價(jià)等?；顒?dòng)總結(jié)的方式有很多種，比如報(bào)告、論文、模型、制作等等，活動(dòng)形式也有很多種，比如報(bào)告、表演、答辯、展示等等。這也成為數(shù)學(xué)活動(dòng)課評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教案，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)包括課題、班級(jí)、時(shí)間、活動(dòng)目的、活動(dòng)方式、活動(dòng)場(chǎng)地、材料、工具、資料準(zhǔn)備、學(xué)生骨干培訓(xùn)和活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，需要布置活動(dòng)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生自主活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)，并進(jìn)行小結(jié)。初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課時(shí)量一般為每學(xué)期10課時(shí)，可以根據(jù)一定的原則規(guī)定每學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃，并編寫(xiě)出初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課指導(dǎo)資料。最后，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)素材開(kāi)發(fā)也是非常重要的一環(huán)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。1.在教材中充分利用已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材。每章末尾都會(huì)安排一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課，包括課題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思考等。這些活動(dòng)主要包括折紙與證明問(wèn)題、勾股定理的研究、測(cè)量距離、旗桿高度等實(shí)際測(cè)量、學(xué)生體質(zhì)健康情況的調(diào)查、平面鑲嵌活動(dòng)、算“24”等思維游戲。2.適度開(kāi)發(fā)教材中隱含的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材。數(shù)學(xué)課本中有許多內(nèi)容，只要適度開(kāi)發(fā)就可以成為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的極好素材。例如，可以拓展、應(yīng)用課本內(nèi)