統(tǒng)編版語文五年級上冊 19 父愛之舟 教案

《父愛如舟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、詞語，通過聯(lián)系上下文、觀察字形等方法理解“茶房”“糶米”“初小”“高小”的意思。2.通過比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，梳理出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。3.細(xì)讀主要場景，聯(lián)系上下文，體會父親深沉的愛。4.理解課文題目的含義。教學(xué)重難點1.正確流利有感情的朗讀課文，感受父愛的偉大以及我對父親的感激之情。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么以“父愛之舟”為題，并學(xué)會感恩父母。教學(xué)過程第一步：創(chuàng)設(shè)情境，引入課文1.揭題。一聲老爸，一句爸爸，就能叫出我們對父親濃濃的愛。畫家吳冠中用自己淡淡的水墨描繪父愛，畫下了《父愛之舟》。(板書課題:父愛之舟)2.引入。吳冠中在畫完《父愛之舟》時曾經(jīng)寫下兩句話——(出示句子)是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒!……醒來，枕邊一片濕。3.追問。是怎樣的父愛讓他魂牽夢縈?讓我們走進(jìn)今天的課文。第二步：突破年代，理解生詞1.課文所記錄的事，離現(xiàn)在已經(jīng)幾十年了，因此有些詞語不是很好理解。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩級?！安璺俊笔鞘裁匆馑?（強調(diào)可以聯(lián)系生活，或聯(lián)系上下文語境來理解詞語的意思。）2.“糶米”是什么意思?于是家里糶米、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。（提醒學(xué)生可以通過觀察字形推理意思。）3.“初小”“高小”是什么意思?（強調(diào)要理解詞語的意思，有時非查資料不可。）“初小”“高小”:舊制小學(xué)為六年制。一至四年級為初小，五、六年級為高小。第三步：借助導(dǎo)圖，梳理場景1.本節(jié)課，我們延續(xù)《慈母情深》的學(xué)法，從場景、細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)父親的愛。大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)過課文，一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文較長。作者寫了自己的夢，夢中有許多場景，到底有哪些場景呢?課前老師請你們填了一張表格。這張表格里，有四個場景老師已經(jīng)概括好了。讀這四個“概括"，你有什么發(fā)現(xiàn)?——主語都是父親，突出了父親?！拔摇倍技恿艘??！赣H做的事都與“我”有關(guān)，都是為了“我”。這是一位同學(xué)填的表格(里面有錯誤),請你們看一看，點評一下。聽了你們的點評，老師覺得自己填得不錯。請你們對照下，對自己的表格進(jìn)行修改。4.哪怕不具體看課文，只看概括的這一個個場景，我們就能感受到濃濃的父愛。為什么?——因為每一件事父親都是為“我”而做?！鞍胍埂薄鞍疽埂薄按笥甏笱┨臁薄白冑u東西”......從這些詞語可以感受到父親為“我”不辭辛苦。第四步：關(guān)注細(xì)節(jié)，體會情感1.作者吳冠中通過這些場景寫出了父親對他的愛，如果深入了解一個場景，里面的細(xì)節(jié)更能讓我們感受到父愛。但是場景太多，課堂時間有限，我們就選擇其中一個來了解。老師建議選擇第八個場景——父親熬夜搖櫓，讓“我”安穩(wěn)睡覺。為什么?2.請大家細(xì)讀這個場景，可以畫一畫關(guān)鍵詞句，動作快的適當(dāng)作批注。3.你從哪些細(xì)節(jié)中感受到了父愛呢?時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。(1)你從這段話的哪個細(xì)節(jié)中感受到了父愛?(2)如果聯(lián)系上文，你的感受會更強烈一點兒。前面哪個場景也寫到了睡覺?有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。(3)前后對比，你知道為什么父親讓“我”在船艙里睡覺了嗎?——父親讓“我”在小艙里睡覺，是因為父親一直記著“我”曾經(jīng)在便宜旅館里住宿半夜被臭蟲咬醒的經(jīng)歷?！赣H雖然還是不舍得花錢住好旅館，但又想讓“我”睡得好一點兒，其用心良苦。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼作旅店和飯店，節(jié)省了食宿費。①你從這段話的哪個細(xì)節(jié)中感受到了父愛?②關(guān)于吃飯，前面也寫到了。對比讀一讀，你會有新的感受。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。——為了省錢，父親真是想盡了辦法。——即使再窮，父親也不想讓“我”受委屈，在不能住旅店，不能進(jìn)飯店的情況下，父親也想盡量讓“我”住得好一點兒，吃得好一點兒?！惶鞊u櫓下來，父親應(yīng)該很辛苦了，但是他依然想為“我”做飯?！皇俏覀兊拇桓彝５綗o錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。①你從這段話的哪個細(xì)節(jié)中感受到了父愛?②聯(lián)系前面一個細(xì)節(jié)，你的感受會更深。他扎緊褲腳，穿一雙深簡釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢?！赣H非常照顧“我”的自尊心?！獮榱斯?jié)省錢，父者自己吃剩下的，穿舊的，腰里竟然圍著女人的汗巾，又難看又滑稽。他自己無所謂，但是卻擔(dān)心丟了孩子的臉面。父親非常細(xì)心，心里完全想著孩子。4.你看，抓住關(guān)鍵詞句。聯(lián)系上下文，我們就能更好地從細(xì)節(jié)中感受到父愛。下面，請你們讀其他場景，讀其他細(xì)節(jié)，待會兒交流感受。先小組交流，然后全班交流。第五步：理解題目，升華感情1.最后，我們來討論一個問題，這篇課文是從吳冠中的文章中截取出來的，題目是編者起的，如果讓你來給這篇課文起個題目，你會起什么題目?2.編者也應(yīng)該動了不少腦筋，最后采用《父愛之舟》。我們來說說這個題目的優(yōu)點吧，這個題目好在哪里?——這篇課文有三四個場景和舟有關(guān)?！@篇課文第二個場景和舟有關(guān)，最后兩個也和舟有關(guān)?！塾邢笳饕饬x，其實父親就是舟，作者通過父